育才初中部小組實(shí)習(xí)總結(jié)

育才中學(xué)初中部小組總結(jié)

201*年9月13日-201*年11月4日，我們一行人六個(gè)在育才初中部實(shí)習(xí)，進(jìn)行歷史教學(xué)工作與班主任工作。小組成員有鄭伊娟，王惠芳，林映君，梁莉，鄧麗藤，劉歡歡。

現(xiàn)就實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

一。聯(lián)系校方事項(xiàng)。由于育才中學(xué)一直是歷史系實(shí)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，所以這一次聯(lián)系起來并不費(fèi)力。從大學(xué)指導(dǎo)老師那里拿到校方聯(lián)系電話，提前一個(gè)禮拜與校方聯(lián)系妥當(dāng)。再者就是路線由于學(xué)校規(guī)定每天7:30前準(zhǔn)時(shí)到校，因此早上5:30起床，在學(xué)校踩單車到商業(yè)北區(qū)搭地鐵，其中大概30分鐘，聯(lián)系好事宜后，在實(shí)習(xí)開始之前我們一行人去育才中學(xué)與校長(zhǎng)‘級(jí)長(zhǎng)等人見面，聽從了校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校具體安排以及班主任工作，教學(xué)計(jì)劃的講話，順利拿到課程表以及參觀育才中學(xué)。

二。辦公室以及日常遇見問題。一開始辦公室地點(diǎn)是在5樓，專門給初三老師午休地方。由于不方便原因，在級(jí)長(zhǎng)的安排下我們搬到三樓也就是初一年級(jí)所在樓層，方便我們實(shí)習(xí)工作開展。再者就是飯卡，飲水機(jī)以及空調(diào)，多媒體的配置，為我們提供極大方便。

實(shí)習(xí)的第一天，我們一行人被分配到不同班級(jí)進(jìn)行班主任工作。一人帶一個(gè)班。育才初中部初一年級(jí)一共有12個(gè)班。1-3班是重點(diǎn)班，都是升中考成績(jī)優(yōu)秀的，4班是特長(zhǎng)班，5-8班是電腦派位，9-12班是擇校班。我們幾個(gè)人帶的班集中在5，6,7,8,11,12這幾個(gè)班。

第一周主要是進(jìn)行聽課，主要聽了初一級(jí)兩位指導(dǎo)老師的課，以及初二初三老師的課。這幾節(jié)課下來，我們從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師身上了解到①在課堂上要積極進(jìn)行師生間互動(dòng)才能吸引學(xué)生②上課要抓住上課要抓住一條主線，從主線上尋找閃光點(diǎn)③一名有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠自然融入課堂，與學(xué)生建立良好的溝通渠道。這些都是我們?yōu)槠趦蓚�(gè)月必須鍛煉的師范技巧。整個(gè)實(shí)習(xí)階段聽課分為幾大部分：指導(dǎo)老師8節(jié)課，海珠區(qū)公開課2節(jié)課，同學(xué)之間相互聽課，評(píng)課（育才初，高中部之間，三中以及四十四中）。通過聽取歷史教師的課以及同學(xué)之間互相聽課，評(píng)課，使我們快速找到自己的缺點(diǎn)和不足，繼續(xù)發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三。關(guān)于教學(xué)任務(wù)如下：六人負(fù)責(zé)初一年級(jí)12個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)。每人一周上4節(jié)課，一課4講。兩人負(fù)責(zé)4個(gè)班，每班一周有2節(jié)課，2人輪流上。這樣子整個(gè)備課分為兩大組一前一后備。在備課期間小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，分工配合并各自交流意見，效果明顯，集合各人意見保證備課效率，質(zhì)量。包括制作課件，教案。小組成員間互相聽，評(píng)課。

教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)歷史第6課第17課。每個(gè)人都要準(zhǔn)備5個(gè)教案。此外還有三節(jié)歷史活動(dòng)課以及主題班會(huì)。歷史活動(dòng)課由兩人負(fù)責(zé)一節(jié)，總共是三節(jié)歷史活動(dòng)課。到最后開了一節(jié)公開課作為此次實(shí)習(xí)總結(jié)，反映了大家實(shí)習(xí)期以來學(xué)到的東西。

兩個(gè)月下來，我們每人上課時(shí)數(shù)20節(jié)，合共12節(jié)課。在這中間大家都有很大進(jìn)步。表現(xiàn)在克服教學(xué)語言嗦，重復(fù)，拖拉，能做到用語簡(jiǎn)潔，課件制作嚴(yán)謹(jǐn)，備課環(huán)節(jié)中形成自己一套思路，逐漸由邏輯思維，嘗試尋找出每節(jié)課主線，與學(xué)生互動(dòng)交流中做到能站在學(xué)生立場(chǎng)上思考問題，根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)難度問題，切合學(xué)生實(shí)際情況，以一種開放積極心態(tài)去上課，課堂控場(chǎng)能力提高。兩個(gè)月實(shí)習(xí)下來。我們一組人課堂控場(chǎng)能力明顯比第一次試講提高許多。教態(tài)自然，語言流暢，比較從容淡定以及自信，這和得到鍛煉多是分不開的。

歷史活動(dòng)課課題主要是歷史典故大闖關(guān)以及歷史短劇表演。歷史典故大闖關(guān)是以歷史知識(shí)為背景，以成語故事的通過圖片，文字的意思猜測(cè)從而加深對(duì)該歷史典故的認(rèn)識(shí)；而歷史劇表演則是設(shè)置了四個(gè)情景，分別把這個(gè)班分為四組進(jìn)行表演。通過表演讀臺(tái)詞，揣摩當(dāng)時(shí)歷史人物的心理特征使學(xué)生更容易感知理解整個(gè)歷史事件�？偟膩碚f，幾節(jié)歷史活動(dòng)課下來收到效果不錯(cuò)。特別是歷史劇表演容易引發(fā)學(xué)生參與興趣。課堂氣氛十分活躍。唯一不足的就是如果時(shí)間充裕的話，歷史劇表演的劇本可以讓學(xué)生自己去找甚至自己創(chuàng)作。

通過這兩個(gè)月實(shí)習(xí)，鍛煉我們承受高密度能力，以及在繁重工作任務(wù)前處理方式變得更靈活，另一方面想成為一名合格教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他方面如教學(xué)語言，教學(xué)神態(tài)，表達(dá)方式，心理狀態(tài)等都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

最后，我們開了一節(jié)公開課對(duì)這段實(shí)習(xí)期總結(jié)。課題是七年級(jí)第十五課《漢通西域和絲綢之路》。這節(jié)課課件是采用情境創(chuàng)設(shè)法，設(shè)置情景將張騫出使西域的兩次情況以及絲綢之路帶來的影響展示出來，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)歷史事件。

四。班主任工作情況如下：初一新生剛剛從小學(xué)升初中，對(duì)一切充滿好奇，吸收力強(qiáng)，但是未能正確區(qū)分事物好壞。因此很容易學(xué)習(xí)優(yōu)秀積極事物，同時(shí)也接觸不良消極事物，作為班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并盡早解決。

在當(dāng)班主任期間，我們從班主任身上學(xué)到許多優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。其中最主要的是如何恰如其分的表達(dá)自己，即何時(shí)嚴(yán)肅何時(shí)親近。必須學(xué)會(huì)如何以朋友身份親近學(xué)生，以自身的閃光點(diǎn)，使他們信服尤其是對(duì)待后進(jìn)生問題上。這類學(xué)生本性不壞，大多數(shù)是家庭原因造成學(xué)生性格偏差。作為班主任，要以一種寬容包納的心去諒解，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)的關(guān)系，才能慢慢使他們信服。

以上就是本小組兩個(gè)月實(shí)習(xí)情況，想要成為一名合格的教師，我們還需要不斷努力，加油，今后才有可能上好每一節(jié)課。

擴(kuò)展閱讀：武漢中學(xué)(初中部+高中部)實(shí)習(xí)總結(jié)

一起開始的旅程

華師心院07級(jí)赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組記

華師心院指導(dǎo)老師：夏勉

武漢中學(xué)指導(dǎo)老師：高中部孫麗初中部陳璇、孫麗娟實(shí)習(xí)小組全體成員：周蕓婷，王錦軒，孫超奇，張梅尹佩佩，馬麗華，汪陽，賈嬌

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

201*年的秋天，我們迎來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段去中學(xué)實(shí)習(xí)。從9月中旬開始，我們乘上實(shí)習(xí)的列車，開始了實(shí)習(xí)之旅。

從對(duì)教育事業(yè)的懵懂，到深入學(xué)校去實(shí)習(xí)，我們經(jīng)歷了一個(gè)播種的過程；大學(xué)后的每一個(gè)經(jīng)歷都會(huì)影響我們的人生，實(shí)習(xí)也為我們將來工作的基礎(chǔ)墊下重要的基石。

在院里精心組織和指導(dǎo)教師的仔細(xì)安排下，我們開始了實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中，我們收獲了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，收獲了指導(dǎo)教師的肯定，也收獲了與高中學(xué)生的友誼，我們?yōu)橹袑W(xué)生帶去生活的啟迪，學(xué)生們回饋給我們成長(zhǎng)的溫馨和為人師范的感動(dòng)。

在實(shí)習(xí)過程中我們體會(huì)到了做為一名心理老師應(yīng)該做的事，從課堂教學(xué)到個(gè)案輔導(dǎo)，再到處理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的一些雜事，我們從中學(xué)習(xí)到了很多。

由于組員人數(shù)較多，實(shí)習(xí)期間平均分為兩組，分別由尹佩佩和周蕓婷負(fù)責(zé)，輪流依次接觸初中部和高中部截然不同的教學(xué)風(fēng)格。

現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，小組成員分別承擔(dān)初一、初二、初三、高一四個(gè)年級(jí)的心理健康課。面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，發(fā)展階段不同，特點(diǎn)不同，需要也不同，就要定不同的主題，內(nèi)容的深淺要把握，課堂環(huán)節(jié)也要有不同的設(shè)計(jì)。所以，實(shí)習(xí)初期，我們花了很多時(shí)間和精力在“集體備課”這一塊。學(xué)著高效地尋找資料，學(xué)著結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，學(xué)著寫詳細(xì)到每一句要說的話的教案。從確定主題到正式上臺(tái)，我們還要經(jīng)歷“分頭找資料集體備課說課試講評(píng)價(jià)改進(jìn)”等階段，其中三位指導(dǎo)老師都給了我們很中肯的意見和建議。在每節(jié)課上完后，還要小組討論及寫課堂反思。在不斷的反思和修改中，教學(xué)的內(nèi)容越來越成熟。而豐富的登臺(tái)機(jī)會(huì)，組員們的及時(shí)反饋，以及大量的教學(xué)視頻錄制，也幫助著大家逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在三尺講臺(tái)上愈發(fā)自信和干練。

實(shí)習(xí)期間小組成員共上了154節(jié)課，內(nèi)容涉及青春期教育、交友、歸因等20個(gè)主題，圖為實(shí)習(xí)組成員在備課、說課。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)習(xí)組還開展了豐富多彩的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，希望通過活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)心理課的興趣，通過全身心地投入活動(dòng)而促進(jìn)同學(xué)間交流、了解。而課堂效果也表明，活動(dòng)課是最受學(xué)生歡迎的，特別是在初中年級(jí)。

當(dāng)然，面對(duì)無比活躍、一鬧騰起來就管不住自己的初中生，如何使活動(dòng)課堂活而不亂，這對(duì)實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從剛開始的手足無措甚至想用很大的聲音把學(xué)生的聲音壓

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

下來，到后來觀察學(xué)生起哄或者靜不下來的原因?qū)ΠY下藥或者用他們感興趣的東西吸引他們注意力，我們不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)期間我們做了三個(gè)活動(dòng)主題，分別為大風(fēng)吹、默契報(bào)數(shù)和猜猜“他/她”是誰，在3個(gè)年級(jí)19個(gè)班進(jìn)行。

三、新生測(cè)評(píng)

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，武漢中學(xué)于今年暑假購入一套心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，于是今年開學(xué)的新生測(cè)評(píng)一改往年發(fā)放問卷并填寫的形式，都采用組織學(xué)生上機(jī)測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)問卷形式多樣，有基本的中學(xué)生心理健康量表，有涉及具體問題的氣質(zhì)量表、學(xué)習(xí)態(tài)度量表等、還有學(xué)生們很感興趣的智力測(cè)試。

實(shí)習(xí)生們?cè)趯O麗老師的指導(dǎo)下先培訓(xùn)后上崗，歷時(shí)2周組織高一年級(jí)11個(gè)班的學(xué)生填寫測(cè)評(píng)問卷，并在實(shí)測(cè)過程中給予指導(dǎo)和解答。在測(cè)評(píng)工作完成后，實(shí)習(xí)生還分工對(duì)量表結(jié)果進(jìn)行整理分析，以班級(jí)為單位篩選出一部分結(jié)果顯著的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行訪談。據(jù)悉，老師們還將測(cè)評(píng)結(jié)果在年級(jí)班主任會(huì)議上和各班班主任進(jìn)行了溝通交流

四、訪談

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

訪談對(duì)象分兩部分，學(xué)生及老師。

學(xué)生包括在新生測(cè)評(píng)中結(jié)果顯著也愿意聊天的同學(xué)、在上課時(shí)表現(xiàn)異于常人（特別愛表現(xiàn)或者愛起哄或者與老師對(duì)著干）的同學(xué)，高中部甚至找了上學(xué)期主動(dòng)找心理老師做咨詢的幾位學(xué)生進(jìn)行回訪。訪談內(nèi)容主要從學(xué)生的家庭入手，了解其家庭結(jié)構(gòu)、父母工作、與父母關(guān)系、從小到大的經(jīng)歷、印象深刻的事情、學(xué)習(xí)情況、交友情況等方面。在訪談結(jié)束后，由實(shí)習(xí)老師寫下訪談逐字稿以備案。

對(duì)老師的訪談源自一門選修課上所布置的作業(yè)，剛開始，大家只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看待它，可是當(dāng)我們開始和老師的交流后，我們發(fā)現(xiàn)，真正受益匪淺的是我們自己。從老師回憶她的教育生涯發(fā)展，到每個(gè)老師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生都有自己總結(jié)出來的一套風(fēng)格和態(tài)度，以及面對(duì)一些突發(fā)狀況該怎么應(yīng)對(duì)，這些如果我們不去主動(dòng)交流，平時(shí)是根本不可能涉及到的，可是我們主動(dòng)去問了，老師也會(huì)很樂意說，這樣我們不僅能看到老師們?nèi)缃竦娘L(fēng)采也能了解到他們一步步走來的過程，讓我們對(duì)做好一名教師充滿期待。初中部高中部訪談?dòng)涗?7五、個(gè)案輔導(dǎo)

高中生做咨詢的多是學(xué)習(xí)生活問題，個(gè)別有其他學(xué)校轉(zhuǎn)過來，不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的學(xué)生，也有些有家庭問題的學(xué)生。高中生與父母的矛盾比較多，與同學(xué)也會(huì)有些矛盾，有的與老師不和。但是高中生有一些會(huì)主動(dòng)來找心理老師談，并且在咨詢的過程中比較配合。

可是在初中，學(xué)生一般很少有主動(dòng)到心理咨詢室來解決部題的，都是老師發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)與其他的同學(xué)有不同點(diǎn)，找他來心理咨詢室里了解情況，這樣一種方式發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生并解決學(xué)生的問題，在初中還是比較實(shí)用的，初中生對(duì)很多問題的思考并不深入，通常初中生的問題都來自家庭的原因較多。

實(shí)習(xí)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)的是如何完成一個(gè)完整、規(guī)范的咨詢，所以在給學(xué)生做咨詢的同時(shí)，我們也看了大量的書籍，資料，回憶以前課堂上的N內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何將理論用于實(shí)踐，在這期間，武漢中學(xué)的幾位老師和我們的夏勉老師都給了我們很多珍貴的指導(dǎo)意見。表3為實(shí)習(xí)組個(gè)案輔導(dǎo)情況。

戀愛觀不適應(yīng)考試焦慮過往不愉快經(jīng)歷初中部六、新聞宣傳

在宣傳部分，主要分為實(shí)習(xí)點(diǎn)的宣傳和院內(nèi)的宣傳交流。在實(shí)習(xí)第一周，我們?cè)缭缭O(shè)計(jì)

人際交往高中部心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

了精美的海報(bào)，并留下實(shí)習(xí)老師的聯(lián)系方式，這樣同學(xué)們就能隨時(shí)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系并進(jìn)行交流。在完成一些讓自己或大家覺得深有感觸的事情后，比如自己的第一節(jié)課，做的一個(gè)個(gè)案，組員們也會(huì)以新聞的形式記錄我們的實(shí)習(xí)生活，同時(shí)，也關(guān)注著其它組的同學(xué)們已經(jīng)做了什么正在做什么，從中學(xué)習(xí)，想想我們自己能做什么。

附新聞表格。華中師大報(bào)（1）武漢中學(xué)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)（3）《在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)》《如何面對(duì)挫折》《如何上好一堂課》《放松小訣竅》《武漢、勵(lì)志中學(xué)實(shí)習(xí)模擬講課展開》《實(shí)習(xí)正式展開武漢中學(xué)小組備課聽課忙》《初為人師登講臺(tái)又有歡喜又有憂》《觀摩老師團(tuán)體輔導(dǎo)了解小學(xué)教師生涯歷程》《心理測(cè)評(píng)和學(xué)生第一次親密接觸》《武漢中學(xué)打開記憶的密門》《武漢中學(xué)教初中生認(rèn)識(shí)自我》心理學(xué)院網(wǎng)站（21）《武漢中學(xué)初中生男女生交往》《武漢中學(xué)教中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)》《武漢中學(xué)實(shí)習(xí)小組展開考試焦慮訪談》《武中實(shí)習(xí)小組高中生心理健康情況初窺》《新生訪談高中生心理健康初探》《武漢中學(xué)新生心理健康測(cè)評(píng)圓滿落幕》《適應(yīng)高中難處多實(shí)習(xí)老師來支招》《跟實(shí)習(xí)老師一起來“目標(biāo)DIY”》《目標(biāo)成就未來武中心理健康課》《心理健康課與別人不同的我》《郭方書記探班武漢中學(xué)實(shí)習(xí)小組》《武漢中學(xué)開展“我的人生理想”主題班會(huì)課》《擦亮你的燈照亮人生路》《全新展現(xiàn)與別人不同的我》

七、其他

A協(xié)助武漢初級(jí)中學(xué)的心理老師承辦武漢大市的心理健康交流活動(dòng)。B在老師的指導(dǎo)下協(xié)助糧道街中學(xué)完成心理咨詢室建設(shè)考核

C協(xié)助院周宗奎老師的研究生在初中~高中6個(gè)年級(jí)12個(gè)班級(jí)發(fā)放并回收調(diào)查問卷D協(xié)助高中部校辦老師完成黨建工作相關(guān)材料E看管初中部部分班級(jí)的午自習(xí)

F分別擔(dān)任初中部和高中部校運(yùn)會(huì)裁判

G協(xié)助其它院系實(shí)習(xí)組共同完成2期《武漢中學(xué)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

201*年9月13日，到201*年11月22日。

跨度3個(gè)月，10個(gè)星期，70多個(gè)日子，560多小時(shí)。

這是我們大學(xué)的最后一年。

這是一段無可取代的時(shí)光。這是我們唯一一次的實(shí)習(xí)。

當(dāng)初，站在它的開端時(shí)，我們覺得長(zhǎng)途漫漫，遙遙無期。現(xiàn)在，站在它的尾巴上，我們覺得意猶未盡，不舍道別。

附：小組成員感言：

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

從大三開始的見習(xí)，到大四開始的實(shí)習(xí),我們一起經(jīng)歷了很多，有酸有甜，有苦有樂。很高興能參加這次的師范生實(shí)習(xí)工作，這樣讓我們對(duì)學(xué)校的制度、心理教師應(yīng)做的事情有了很深入的了解，回想一下，發(fā)現(xiàn)我們確實(shí)學(xué)到了不少內(nèi)容，感謝組織我們開展實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們會(huì)繼續(xù)努力！孫超奇

關(guān)鍵詞：思考

當(dāng)時(shí)有一個(gè)場(chǎng)景我印象非常深刻，我們小組坐在一起看新生檔案，一起討論現(xiàn)在中學(xué)生

常見的心理問題，我們?cè)趺醋霾拍軒椭�他們。那個(gè)時(shí)候，我們竭盡全力站在他們的角度思考問題，有很多問題是我從來沒有想過的，我覺得是實(shí)習(xí)帶給的我的思考的機(jī)會(huì)。張梅

關(guān)鍵詞：磨練

經(jīng)歷過初上講臺(tái)的發(fā)抖、臉紅；發(fā)生過因?yàn)闇?zhǔn)備不充分頭腦空白、忘詞；遭遇過學(xué)生故意對(duì)著干給難堪或者埋頭做作業(yè)沒人理你偶爾會(huì)被學(xué)生問倒，偶爾會(huì)犯一些很白癡的錯(cuò)誤，從最初總想打個(gè)洞鉆進(jìn)去到后來至少表面看起來無比淡定，自我感覺抗挫折能力大大提升。其實(shí)每一次的挫折都是一種磨練，而且，只有經(jīng)歷了，你才會(huì)知道，下一次再發(fā)生時(shí)，你該怎么面對(duì)，并且，能一次比一次處理地好。周蕓婷關(guān)鍵詞：進(jìn)步

很多看來簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際自己做起來卻是那么難。例如，記住學(xué)生的名字似乎不那么簡(jiǎn)單。以前做學(xué)生覺得老師記住學(xué)生的名字理所當(dāng)然，可是，當(dāng)我自己真正踏上講臺(tái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，這也是需要老師用心去做的事情。明白了作為老師，要十分注意自己的一言一行，老師永遠(yuǎn)要記得一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反應(yīng)�，F(xiàn)在能夠自如的去給學(xué)生上課，沒有了以前的慌亂，心里很欣慰。至少自己有點(diǎn)進(jìn)步吧。馬麗華關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)

我在想，若干年之后，當(dāng)我想起我的實(shí)習(xí)學(xué)校，武漢中學(xué)，我都會(huì)記得哪些點(diǎn)滴。寬廣的校園，朝氣的學(xué)生，寬厚謙遜的師長(zhǎng)，一起奮斗的同事們，豪放粗狂的武漢話，自己那略顯稚嫩的第一節(jié)課，學(xué)生叫我老師，中午那伙食上佳的食堂，午休時(shí)間大家八個(gè)人一起休息的那個(gè)宿舍，擁擠的武漢公交在實(shí)習(xí)的尾聲，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷給自己的成長(zhǎng)上了一課又一課，不管快樂也好，難受也罷，最后品味起來，都是值得紀(jì)念，并樂于回味的。汪陽

關(guān)鍵詞：值得

忙碌的日子很苦，但是回首起來卻很甜。一節(jié)同樣的課上四五遍，但是卻有不同學(xué)生帶來的不同的分享和驚喜。為了備課而辛苦熬夜，但換來了學(xué)生一句句“老師好”。被學(xué)生的吵鬧逼的發(fā)脾氣了，但是聽到了孩子們自己維持紀(jì)律的聲音，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)所有的辛苦都是值得的。尹佩佩

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)

我們小組的成員參與了武漢中學(xué)組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)诠ぷ鳠o聊的時(shí)候會(huì)輪流講笑話聽，我們一起為廣播體操的比賽留下紀(jì)念，我們把每次學(xué)生過來咨詢中遇到的困難集體討論最為重要的是，我們小組內(nèi)的成員都在一起探索究竟該如何把高中的課上好，這段時(shí)間我們鬧紅過臉，吵過架，可是這些反而讓我們更了解對(duì)方和自己。我們的感情反而更加深厚了，我們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中深刻的體會(huì)到我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們一起在成長(zhǎng)。王錦軒

201*.11.25

華師心院武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組

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