書法課總結

書法課心得

“書法,寫的是心情”，這是書法老師第一節(jié)課上說的話,也是整個書法課程中,令我一向最深的一句話.書寫中每個字都帶有了個人的感情,這也是書法于一般書寫的最大區(qū)別了吧.又有“字如其人”的說法,書法本身帶有的不僅是作者的心情,更體現(xiàn)了其性格,品質,甚至將個人理想抱負寓意其中.

在課上，通過老師對書法的講解，對書法的了解更進了一步。如果說中華歷史文化是一條亙古綿長的河,那么書法藝術是其中璀璨的明珠,一路隨波迤邐，流傳至今.從“倉頡造字”的傳說，到蘇東坡“坦腹東床”，“墨池”等等一些書法典故無不滲透著濃厚的人文氣息，向我們描述了一幅幅生動的歷史文化畫卷。隸、楷、行、草，它的發(fā)展與繼承無不滲透著人文因素.而在評賞書法作品是，常以“雅致”、“端莊”或“粗獷豪放”等字詞來形容，這些本用來相容人的性格或品質的詞語用在書法評賞上顯得恰到好處，足以見這些橫豎點折的筆畫已經(jīng)具有了自己性格品質，甚至有了自己的生命。

在所欣賞的作品中，印象最深的是《蘭亭集序》，這副被稱作“天下第一奇書”的作品，之前讀高中的時候學過這篇文章，領略到文章的文字之秀美，其中的佳詞麗句，不勝枚舉，讀來朗朗上口。后來了解到，作者王羲之的書法同樣達到了很高的水平，以致影響到后代子孫。黃伯思有《東觀徐論》云：“王氏凝、操、徽、渙之四子書，與子敬書俱傳，皆得家范，而體各不同。凝之得其韻，操之得其體，徽之得其勢，煥之得其貌，獻之得其源。”這段文字文字讓我們很容易的想到當時王氏家族的濃厚的筆墨氣息，以及王家庭院人人研習書法的生動的場景。后來他的兒子王獻之書法卓然，與其父并稱“二王”，也就不足為奇了。

歷史上另一位卓有成就的書法家顏真卿，其書學境界，歷經(jīng)了無數(shù)次自我否定、自我揚棄和自我完善的過程。首先他經(jīng)歷了長達三四十年時間的一個漫長的艱苦的探索階段。他廣泛地學習，多方面吸取營養(yǎng)，創(chuàng)作了《多寶塔》、《夫子廟堂碑》等大量的傳世碑帖，在用筆上，他追求沉著、雄厚，在結體上他追求整密、端莊到知天命之年，初步確立了自己的書體面貌，自成一家。隨著人生經(jīng)歷和生活體驗的不斷豐富，他的心靈空間不斷拓展，他將前期的字體面貌從形態(tài)和神態(tài)上反復錘煉，不斷地探究筆畫和結體的精致，努力追求作品的磅礴氣勢。從《東方朔畫贊》等作品中可以看出，在用筆上，他加強了腕力，中鋒運行，取篆籀方法，圓轉藏鋒，最終自成一家。

我們在了解顏真卿的書法字體變化歷程中，仿佛隨這位書法巨匠一同走過他的心路歷程，他的哲學思想，甚至他的政治主張，都大致的遵循了相似的轉化趨勢。

不登高山，不知天之高；不臨深淵，不知地之厚也。在我們敬佩感慨之余，要向先人學習堅韌不拔的精神，以及刻苦鉆研的毅力。認真揣摩，提高自己的書寫水平，練習書法，不僅僅是把字體寫的漂亮，同時也是一個修身養(yǎng)性的過程，線條有方有圓，有剛有柔，有疏有密，有正有欹，有主有次，有對比，有呼應，有節(jié)奏，有平衡，有變化，有統(tǒng)一，用筆之方、圓、藏、露、提、按、轉、折、輕、重、疾、澀、濃、淡、粗、細。猶如我們平時學習生活中的變化波折，面對世事變化，應平靜坦然，張弛有度，收放自如，才是最高境界。

書法應該有自己的特色，但在練習的初級階段，我們應該以謹慎認真的心態(tài)，來臨摹前人的優(yōu)秀作品，窮微入勝，對運筆做到基本的技巧掌握，后期加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，形美，進而做到有神，神形俱備，寫出好的書法。

書法課短短五次課已近結束，獲益匪淺。偶爾見到老師在黑板上寫的字，很是仰慕，只可惜不能繼續(xù)跟隨老師更深入的研習書法。

擴展閱讀：書法進課堂工作小結

新田中心初中201*/201*學年第一學期

書法進課堂工作總結

書法課教學是我校實施素質教育的一項常規(guī)課程，但回顧過去的工作，因缺乏專兼職教師、缺乏認識、缺乏系統(tǒng)教材等原因，往往僅流于有限的硬筆書寫練習（寫字課），學校對這一課程教學目標、內容、實施、評價等方面也缺乏要求與監(jiān)控，學生的學習效果難以保證。為弘揚漢字書法藝術，爭創(chuàng)“中國書法城”，展示宣城“中國文房四寶之鄉(xiāng)”特色，激發(fā)廣大學子們的愛國主義情操和熱愛家鄉(xiāng)的美好情愫，我市開展書法進課堂系列工作。為響應這一政策號召，我校積極展開相關工作，現(xiàn)將前一階段工作小結如下：

1、學習文件精神，制定實施方案。

學期初，我們首先通過在全體教師會上學習相關文件的形式向全體教師轉達毛筆進課堂相關文件精神，之后，在現(xiàn)有的條件下，我們安排幾名在書寫上稍有長處的教師擔任兼職書法老師，及時通知這些老師參加上級部門組織的培訓學習，提升業(yè)務水平。老師們認真學習文件，準時參訓，并能以主人翁的姿態(tài)制定了學校推進此項工作的實施方案（詳見《新田中心初中“書法進課堂”工作實施方案》）。

2、開足開齊書法課，配備書法課教師。

依據(jù)教體局教育【201*】6號等文件精神，教導處排課時及時將原來的“寫字課”更名為“書法課”，各年級每周一節(jié)，并安排每個工作日的午自習中12：5513：15時段為毛筆字練習時間（20分鐘），要求擔任書法課教學的老師上好書法課，開展書法講座和相關活動。老師們能夠積極響應與支持此項工作，做到有學期授課計劃，有備課筆記，認真上好每一節(jié)書法課，及時布置、批改作業(yè)，部分老師在班級內開展了互評作業(yè)、講座等書法交流活動。

3、增加硬件投入，優(yōu)化學習環(huán)境，營造學習氛圍。

在上級部門的大力支持下，于201*年12月份建成了我校建校以來的第一個書法教室書法練習室，應該說這是學校建設上的一件大喜事，是學子們的福音，相信通過我們的不懈努力，一定會把書法教室管理好、利用好，爭取早出成果、出成績。此外，我們還利用LED廣告牌以滾動播出的形式為“毛筆字進課堂”做宣傳，營造學習氛圍。

轉眼一個學期已經(jīng)過去了，回顧過去，我們在書法進課堂工作中取得了些許成績，但更多的是我們在開展此項工作的過程中發(fā)現(xiàn)的很多不足和困惑，如：教師隊伍欠缺，特別是缺乏具備一定水平的專業(yè)教師；一些師生對毛筆字進課堂的意義認識還不夠充分；開展書法講座的水平和次數(shù)有限；書法競賽活動空缺等等。我們將在今后的工作中發(fā)揚成績，逐步完善不足，努力把書法進課堂工作推向前進。

201*-1-

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