朗讀與寫作興趣班總結

朗讀與寫作興趣班總結（201*-201*學年度第二學期）

時間如流水，一學期的興趣小組圓滿結束了，期間，學生學到了許多朗誦的知識技巧，我也在授課中不斷地豐富自我。其實，朗誦和寫作是相輔相成的，把書讀好，積累語言，進而轉化為內(nèi)在言語，通過寫作再現(xiàn)出來。根據(jù)這一特點，我在教學中始終以朗誦為基點，最后輔以寫作指導，學生的收效很好，現(xiàn)將這一學期興趣小組工作總結如下：

一、對學生的朗誦技巧進行了培訓，主要包括：

1、停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重因為重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)。

二、以詩歌為載體、促進寫作訓練

本學期學生學會了兩首詩歌的朗誦。分別是：徐志摩《再別康橋》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》�！对賱e康橋》表現(xiàn)出詩人高度的藝術技巧。朗誦時，我賦予一首輕快的鋼琴曲，學生都沉醉其中，并能熟讀成頌。運用這個題材，我教學生怎樣寫詩歌，有幾個學生仿寫的《再別母�！罚�充滿真情實感、輕盈、獨具詩意。而《祖國啊！我親愛的祖國》更以它飽含的強烈愛國情懷打動了學生。朗誦后，我隨即布置學生寫一篇報效祖國的作文，收效較好。

三、扎扎實實，完成了訓練任務

第三、四周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。第五、六周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。

第七周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。第八周：朗誦優(yōu)美詞語，訓練即興作文。

第九周：朗讀寫關于春夏秋冬的作文，學寫寫景作文。第十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。第十一周：朗誦比賽。

第十二、十三周：自選詩歌作品，寫關于詩歌的作文。第十四周：自選作品，朗誦。第十五、十六周：自選作品，朗誦。

第十七、十八周：積累朗誦詞語，即興背誦。第十九周：準備作品，迎接考核。

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。詩歌朗誦活動具有獨特的促進小學生語言發(fā)展和想象力的功能。因此，在今后的語文教學中，我會繼續(xù)重視對學生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。

張莉201*-6-28

擴展閱讀：讀書興趣班總結

六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一中學

鄉(xiāng)村少年宮之讀書興趣班

工作總結

馬國良201*-3-12

[201*201*學年度第1學期]201*201*學年度第1學期“鄉(xiāng)村少年宮”之讀書興趣班

工作總結

在中學階段學生應具備的各種能力中，閱讀能力應居首位，學生如果不完善地掌握這個工具，就不可能較好地完成各科的學習，由此可見培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分必要的任務。本學期，我指導讀書興趣班的學生積極開展閱讀興趣實踐活動，取得了一定的成效。

1、激發(fā)了同學們的閱讀的興趣。養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生學習的自信心。大多數(shù)的同學提高了閱讀速度，引導他們從課內(nèi)走向課外，豐富了閱讀知識量。

2、閱讀與表達相結合，通過開展故事演講比賽，提高了朗讀能力和口語表達能力以及課外收集資料的能力，

3、大多數(shù)同學喜歡閱讀，留心周圍事物，樂于書面的表達，增強了孩子們習作的自信心。并能不拘形式地寫下感受和想象，學生的寫作能力有所提高。

4、學生樂于把讀書心得體會展示出來與大家積極分享。為其他同學樹立了良好的榜樣。

當然，在活動開展中也存在著一些不足之處：

1、由于興趣課多采用學生自己閱讀課外書籍等形式，需要學生的自覺性。班級中有一部分學生受客觀和主觀的影響，跟不上其他同學的學習進度。

2、對學生的習作，課外輔導時間不夠多。今后，要總結經(jīng)驗和教訓，更好地開展課外閱讀活動。

馬國良201*-3-

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