下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)

下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)

（201*-201*年度第二學(xué)期）

我�！敖處熁�本功競賽”活動歷時有三天的時間，終于落下了帷幕。這是本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動，共有18位專任教師參加了競賽。在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮，推動了我校教師的專業(yè)發(fā)展。不僅檢驗了教師教學(xué)基本功的綜合水平，規(guī)范了教學(xué)行為，還促進(jìn)了教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。經(jīng)綜合評價，畢艷萍、常澤宇，郭景瑞獲得一等獎；徐景華、任桂娟獲得二等獎；劉志軍、王艷艷、郭麗敏獲得三等獎�？v觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶�，F(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、取得的成績：

（一）有效的課堂教學(xué)，精彩再現(xiàn)。

本次競賽的18節(jié)課，跨5個學(xué)科。讓人感受最深的是新課程的理念深入到了課堂，這主要表現(xiàn)在教師的服務(wù)意識和民主和諧的師生關(guān)系兩個方面。教師在課堂上，不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)活動中平等的一員，是學(xué)生們探索知識的伙伴。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學(xué)生交流、溝通、探討。并且在重視“雙基”，也就是基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識的形成過程上，還能結(jié)合教學(xué)適時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。教學(xué)中真正有效的落實了三維目標(biāo)。最值得欣慰的是以下幾方面：1、有效的情境創(chuàng)設(shè)。

如何確立新課程倡導(dǎo)的教與學(xué)、師與生的關(guān)系，突出教為學(xué)服務(wù)的思想和學(xué)生主體地位，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主建構(gòu)，走出被動的課堂，需要我們創(chuàng)設(shè)有利于激起學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)情境。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個個善于激起學(xué)生認(rèn)知矛盾的、能引起學(xué)生互動的情境。如常澤宇老師的《筆算乘法（二）》一課，利用孩子們喜歡的羊羊運(yùn)動會，同學(xué)們幫助老村長計算買獎品導(dǎo)入新課；利用羊羊運(yùn)動會進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一課，聲情并茂的導(dǎo)入，

學(xué)生感情豐富的朗讀，透徹深入的批注都給教師留下深刻的印象。這些情境的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生生活世界，立足知識本身特點(diǎn)，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

2、有效的學(xué)習(xí)活動的組織。

課堂應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)，它不應(yīng)局限于學(xué)科知識體系的自我完善，還應(yīng)在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件吸引并吸納師生及所在環(huán)境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。善于捕捉、利用學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，才是實施有效課堂教學(xué)的重要策略。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實驗，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學(xué)方法，師生互動增多，寓教于樂，使學(xué)生在活動中獲得知識，掌握方法。如郭景瑞的體育課，通過游戲、競賽的方式，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。以及英語老師的對話、靈活運(yùn)用多種方法記憶單詞的設(shè)計，美術(shù)課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，學(xué)習(xí)、學(xué)事、明理于潛移默化之中；突出了學(xué)科特點(diǎn)。

3、有效的練習(xí)、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)及作業(yè)的有效設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。所以要精心設(shè)計訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，應(yīng)有一定的智力坡度。如常澤宇、王艷艷等老師的練習(xí)設(shè)計，徐景華、畢艷萍，劉志軍等老師作業(yè)設(shè)計，都考慮到了其基礎(chǔ)性和綜合性應(yīng)用的綜合。在課堂教學(xué)中始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

縱觀課堂教學(xué)的精彩之處，還比比皆是，學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，好的思維方法、學(xué)習(xí)方法的傳授及滲透等，都值得我們珍藏。（二）實時的課后反思，聰慧彰顯。

教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。具體對教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手

段和途徑。我們主要進(jìn)行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區(qū)別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認(rèn)真努力進(jìn)行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時也需要教師之間合作進(jìn)行。畢艷萍、常澤宇、任桂娟、郭麗敏等幾位教師，都能從思考本節(jié)課原來預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原來的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等來進(jìn)行反思。字里行間，彰顯了教師的聰慧。（三）虛心的聽評析課，潛能無限。

聽評課是參與者相互提供教學(xué)信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思．以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。我們要求同組教師要互相聽課，鼓勵跨學(xué)年和跨學(xué)科聽課，同時按指定對象進(jìn)行評課。多數(shù)教師都能積極聽課，虛心學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考，從客觀角度，公正的對聽到的課給予評價。如畢艷萍、劉志軍、王艷艷、常澤宇、徐景華等老師的評課，能從本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。二、存在的問題：

每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：

1、選擇參賽內(nèi)容避難就簡。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，本次參賽的內(nèi)容教師都選擇學(xué)生好學(xué)易懂內(nèi)容。什么時候我們能有勇氣把自己的弱項搬到前臺來，才可能讓我們的教學(xué)基本功真正得以提高。即使選擇了自己的拿手的內(nèi)容的課堂，教學(xué)中依然還存在著無效的提問和評價；走過場的合作學(xué)習(xí)。更讓我們失望的是本次基本功競賽集體研討、備課這一環(huán)節(jié)的失效。教師各自為戰(zhàn)，和以往我們發(fā)揮團(tuán)隊互助的場面，形成鮮明的對比。令我們不禁深思我們競賽的真正目的是選拔優(yōu)秀選手還是為了共同提高呢？2、開展課堂教學(xué)反思，在我校已經(jīng)有很多年了，確實有大部分老師在經(jīng)驗和反思中成長了起來。但仍有一小部分老師的反思只局限于思成敗，無再設(shè)計。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認(rèn)為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。另外對本次競賽活動發(fā)現(xiàn)的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。

3、對于此次競賽的評課，我們給足了教師思考時間，力求讓大家能客觀、公正的進(jìn)行聽評析課。但因為我們是一對一的評課，所以有的老師評課較保守，不愿深入剖析，只提優(yōu)點(diǎn)，避提不足；我們要求大家對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)的成功之處及存在的問題三個方面進(jìn)行評析。而很多老師對第一部分根本就沒進(jìn)行思考。使評課質(zhì)量大打折。

4、年輕教師的綜合素質(zhì)有待提高，在聽課中發(fā)現(xiàn)無論知識水平還是駕馭課堂的能力，年輕教師比老教師相差很遠(yuǎn)。有的教師甚至出現(xiàn)知識性錯誤。在今后工作中，還要加大年輕教師的培訓(xùn)力度。三、改進(jìn)的措施：

1、從競賽形式上改進(jìn)。針對我們教學(xué)亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構(gòu)”或給定課型的競賽。要充分發(fā)揮集體備課的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每個人都真正得到提高。

2、要認(rèn)真組織研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能明白自己所教的課程是什么？如何有效的實施課程？怎么有合理的教學(xué)策略等，達(dá)到教學(xué)理念的同構(gòu)。

3、深入挖掘課堂教學(xué)資源。教學(xué)活動本身就是教學(xué)資源的重要組成部分，而且更為細(xì)節(jié)、更為直接的資源。它更強(qiáng)調(diào)特定群體和情境的差異性與獨(dú)特性，更依賴教師對課程理念的準(zhǔn)確理解與動態(tài)把握。所以教師只有內(nèi)化新課程理念，才能外顯出有效的教學(xué)行為，只有把課程資源與教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確對接，并賦予它意義，才能使課堂教學(xué)資源的效益最大化。

4、今后我們要將“實施生本教育，構(gòu)建陽光課堂”這個教學(xué)課題深入開展起來。

走進(jìn)新課程，走進(jìn)“發(fā)展性教學(xué)評價”，所有思想的碰撞都凸顯“創(chuàng)新”：所有智慧的獲取都呼喚“體驗”；所有舉措的實施都放眼“發(fā)展”�；匚痘�本功大賽帶給我們所有的希望，就是幫助每一位青年教師擁有豐滿的羽翼、扎實的基本功。

擴(kuò)展閱讀：老僧堂鎮(zhèn)小學(xué)教師基本功比賽活動總結(jié)

老僧堂鎮(zhèn)小學(xué)教師基本功比賽活動總結(jié)

老僧堂鎮(zhèn)教研室：韓應(yīng)明

為了提高我鎮(zhèn)中青年教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)中青年教師的專業(yè)成長。根據(jù)鎮(zhèn)教辦的具體要求，于11月21日--22日在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了為期兩天的小學(xué)教師基本功比賽活動。比賽包括課堂教學(xué)和教案設(shè)計兩部分，從比賽現(xiàn)場和結(jié)果來看，各位參賽教師在每個環(huán)節(jié)都做了精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的思考，努力呈現(xiàn)自己的專長和特色，較好地展示了自己的教學(xué)基本功底。有效地提高了教師的整體素質(zhì)。

縱觀比賽，有以下特點(diǎn)：一、突出優(yōu)點(diǎn)：

1、參賽教師的態(tài)度端正，準(zhǔn)備從分、細(xì)致。呈現(xiàn)出多彩課堂。

2、對新課程理念、學(xué)科教學(xué)策略理解比較到位，具有比較扎實的基本功。

3、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師親切的語言、平和的態(tài)度給孩子們創(chuàng)造了寬泛和諧的學(xué)習(xí)氣氛。都能讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗，在操作中感悟從而形成良好的數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略。

4、展示了信息技術(shù)和課程內(nèi)容的整合。多媒體課件的功能得到了從分的發(fā)揮，老師們做的課件，不僅與教材相輔相成，同時符合孩子的年齡特點(diǎn)，能更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

5、注重學(xué)生動手操作和自主探究合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、存在的一些問題

1、教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。課堂缺少教學(xué)機(jī)智，教學(xué)調(diào)控能力差，部分教師語音不準(zhǔn)確，語言不精煉，邏輯性不強(qiáng)，缺乏親和力，駕馭課堂的能力還需提高；

2、我們提倡拓展教材，但不是脫離教學(xué)內(nèi)容，個別教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富多彩，但知識體系不連貫，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不明確。對教材的理解欠準(zhǔn)確，沒有把握住教材的重、難點(diǎn)；

3、課件制作應(yīng)進(jìn)一步精細(xì)一些；

4、小組合作學(xué)習(xí)膚淺，花樣多，只注重形式，分工不明確；

5、低年級學(xué)生做練習(xí)時間較短，有些學(xué)具多余，設(shè)計鞏固練習(xí)要有梯度，減少雷同、重復(fù)的練習(xí)，要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量；要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不留知識疑點(diǎn)；有些教師的教學(xué)方法花樣多，只注重形式，收效甚少，盡量避免作秀；

6、課堂教學(xué)中要特別關(guān)注小組合作的實效性，不要把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。

7、注重老師的數(shù)學(xué)語言要規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

三、幾點(diǎn)建議：1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。樹立正確的數(shù)

學(xué)教學(xué)觀是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革、搞好教學(xué)的根本保證。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)課程的理解。應(yīng)特別注意，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講、學(xué)生聽”“教師問、學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計一些探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會；在教學(xué)中，教師的講授與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)同等重要，計算能力與分析能力同等重要，要注重口算、估算的教學(xué)，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、教師要從鉆研教材做起。精通小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材的內(nèi)容是上好每一節(jié)課的前提，要把枯燥無味的知識上成學(xué)生樂學(xué)的、趣味的、生動的課，就需要鉆研教材。要不斷提高駕馭教材的能力，準(zhǔn)確把握知識的重、難點(diǎn)以及知識的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動；

3、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學(xué)工作提出了新的要求。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格；

4、教師要加強(qiáng)對多媒體手段的合理利用，并不斷提高操作使用水平。

總之，這次全鎮(zhèn)小學(xué)教師基本功比賽，是對全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的一個全面檢閱，也是一個摸底，我們會揚(yáng)長避短，為全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平而不斷努力。

友情提示：本文中關(guān)于《下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《下場寄宿制小學(xué)教師基本功競賽活動總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/497981.html

• 上一篇：教師個人工作總結(jié)
• 下一篇：朝陽中心小學(xué)教育工作總結(jié)