課題《游戲中的數(shù)學模型教學研究》中期總結(jié)報告

課題《游戲中的數(shù)學模型教學研究》中期總結(jié)報告

廈門市逸夫中學數(shù)學組

201*年4月,我組根據(jù)我校實際，申請并承擔了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數(shù)學模型教學研究》的研究任務，隨即成立了相應的課題研究小組，并積極組織相應的課題培訓和學習，我們對課題的內(nèi)涵進行了認真的思考和研究，對本課題相關概念和理論依據(jù)有了更清晰的認識和定位，確立了研究方案。啟動研究至今，在區(qū)、校教科室的指導和校領導的支持、幫助下，我們嚴格按課題計劃開展研究，強化課題的過程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開展，初步取得了一些研究成果和相應的實踐成效，現(xiàn)將該課題的工作情況總結(jié)如下：

一、問題的提出

1、素質(zhì)教育呼喚課堂教學模式的創(chuàng)新

如何改變現(xiàn)有教學模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標準的教學要求，是我們學校數(shù)學組在教學改革中必須面對、必須解決的問題。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于游戲中的數(shù)學有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且絕大部分數(shù)學學習的困難學生也會變得很專注，能積極思考問題，勇于發(fā)表自己的見解。素質(zhì)教育要求我們改變傳統(tǒng)教學模式，進行課堂教學模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數(shù)學模型入手，幫助學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的思維和方法思考問題，使他們真正體會到學習數(shù)學的樂趣以及如何在生活中應用數(shù)學，做到活學活用，提高數(shù)學能力，通過課堂教學模式的創(chuàng)新，達到新課程標準的要求。

2、本校實際要求課堂教學模式的創(chuàng)新

我校的學生大多是外來員工的子弟，他們很多缺少扎實的數(shù)學基礎知識，課堂上不能專心學習，缺乏學習的積極性、主動性。如何通過課堂教學模式的創(chuàng)新，促使學生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習成績，是每位數(shù)學教師都在認真思考的問題。這對于我校學生在將來能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學成績能否得到進一步提高都是非常重要的。

因此，我們決定以游戲中的初中數(shù)學模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學教學情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕�，積極推進我校數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新。

二、研究的意義

通過本課題的研究能讓教師更好將數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，能更好的實施素質(zhì)教育。通過研究能讓學生體會到數(shù)學的價值，能提高學生應用數(shù)學、學習數(shù)學的興趣。

1、有利于青年教師的成長和教師隊伍的建設

數(shù)學建模是數(shù)學研究中的重要方法，它是溝通數(shù)學知識與實踐的重要橋梁。通過對游戲中的數(shù)學模型的教學研究可以推進教師對數(shù)學建模知識的學習，促進教師業(yè)務能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務實踐能力強的教師隊伍。另外，這一研究一定會使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標準，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進行教學設計的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學組織、方法培訓，課外活動指導能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才

隨著時代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權(quán)威，不迷信書本是這種人才的特點。課堂教學是學生進行創(chuàng)新學習的主渠道，是教師開展創(chuàng)新教學的主陣地，通過對游戲中的數(shù)學模型的建立，讓學生成為課堂上真正的主人，使他們從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者，而教師則是他們的引導者、組織者、合作者，在活動中幫助學生樹立起獨立意識和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。

三．研究目標（一）總體目標

本課題試圖將現(xiàn)行教材中部分的教學內(nèi)容，教學的重點、難點與學生喜聞樂見的游戲有機地結(jié)合起來，教師根據(jù)教學需要適時地設計安排一些活潑而“開竅”的小游戲，讓學生在快樂的游戲中進行探索學習，寓教于樂，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決數(shù)學游戲問題的能力。既能體現(xiàn)教師的教學智慧，也可取得較圓滿的教學效果。

（二）具體目標設想

1、課題研究報告（階段性總結(jié)、研究報告）2、成果集《初中數(shù)學教學中的小游戲》3、教學課例（教學設計，教學錄像）4、教育研究論文和案例5、教學課件設計四、具體研究過程

1、統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，達成共識

在課題開展初始階段，很多實驗教師都比較年輕，缺少課題研究實踐經(jīng)驗，遇到了一些困難。06年9月13日，學校尤健和駱建平副校長、教研室王開鋒主任參與了我們的課題開題報告，為課題的開展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗。全課題組的老師進一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點和難點、課題研究的主要研究方法、手段等，進一步統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，形成共識，收到了很好的效果。（附《游戲中的數(shù)學模型教學研究的開題報告》）

2、課題組制定研究計劃，加強了相關理論學習和定期組織課題例會為了搞好課題研究工作，經(jīng)學校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務，及時完成承擔的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據(jù)。加強組織理論知識的學習，定期召開課題例會，對課題研究的過程進行分級跟蹤管理，做好及時的總結(jié)與反思。例如，及時把收集上來的較成功案例組織學習、分析，通過對比學習，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數(shù)學模型教學研究的分工計劃表》）

3、數(shù)學游戲的收集與整理

(1)數(shù)學游戲的選取方法：數(shù)學游戲大部分來自教學實踐中各章節(jié)教學中的小片斷，來自教學過程中所發(fā)現(xiàn)的寓教于樂的實例，具有較強的可操作性，能更好地服務于教學。

(2)數(shù)學游戲的整理與分類：

如何進行數(shù)學游戲的整理及及時收集，課題組的老師進行了不斷的摸索與反思。從一開始是按子課題，后來確定為按章節(jié)進行數(shù)學游戲分類；有關的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。

(3)分工合作：

課題組分三個年級同時開展課題，各備課組還把所負責年級的數(shù)學游戲分塊分任務進行收集，上傳到教研組的資源庫。其他老師在做好份內(nèi)的數(shù)學游戲收集與上傳工作的同時，對同年級老師上傳的數(shù)學游戲根據(jù)自己收集的情況進行補充與回復。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開展教學設計比賽及示范課教學

課題組開展了《游戲的公平與不公平》教學設計比賽，人人參與，評選較成功的設計案例，組織老師交流學習。并組織開展了三堂的公開示范課教學。（附上部分教學設計及示范課教案）

5、積極小結(jié)、反思研究成果，撰寫論文

課題組老師認真進行階段總結(jié)，反思研究成果，積極撰寫論文，形成部分“數(shù)學游戲”等論文。近兩年有8論文參與市級以上論文評比匯編，有4論文參加校級論文評比匯編。（附上部分教學論文）

五、實驗初步成果

1、提升了教師的教育教學理論，提高了教師教育教學能力和教科研水平。實驗教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，設計出有新意、效果好的教育教學方案，提高了自己的教育教學和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過程中，我們從具體實在的教學設計入手，精心設計好每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)。在實踐中探索，在實踐中改進，積累了一定的課程資源。

3、形成部分數(shù)學小游戲集

形成部分數(shù)學小游戲教案集形成部分“數(shù)學游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數(shù)學游戲收集與解釋應用，所以所選的數(shù)學游戲是否不應局限于所負責的章節(jié)，而可以是所有初中數(shù)學知識點符合界定的數(shù)學游戲的收集?

困惑二：

對某知識點所收集的數(shù)學游戲應該是具有一定的操作性，那么所研究的知識點中出現(xiàn)的不具可操作性的數(shù)學游戲是否不予以收集?

困惑三：

數(shù)與代數(shù)、概率統(tǒng)計方面的數(shù)學游戲較容易進行收集和解釋應用，但有關幾何部分的數(shù)學游戲卻較難以收集。

困惑四：

對數(shù)學游戲的解釋應用應抓住那些細節(jié)，那種格式比較好？從數(shù)學角度去寫解釋應用，是否要注意補充一些什么方面的內(nèi)容?

希望在課題研究過程中能更多地得到專家、同行們的指導。

總之，對于一線的教師，教學任務重，課題研究過程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見影，所以課題組實驗教師要克服急功近利思想，同時要有追求“數(shù)學游戲”課題研究內(nèi)在價值的態(tài)度，以游戲中的初中數(shù)學模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學教育情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕�，積極推進我校數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新。

201*、4、

附件：1、《游戲中的數(shù)學模型教學研究的開題報告》

2、《游戲中的數(shù)學模型教學研究的分工計劃表》3、《數(shù)學游戲收集》部分案例4、部分教學設計及示范課教案5、部分教學論文

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課題《游戲中的數(shù)學模型教學研究》中期總結(jié)報告

廈門市逸夫中學數(shù)學組

201*年4月,我組根據(jù)我校實際，申請并承擔了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數(shù)學模型教學研究》的研究任務，隨即成立了相應的課題研究小組，并積極組織相應的課題培訓和學習，我們對課題的內(nèi)涵進行了認真的思考和研究，對本課題相關概念和理論依據(jù)有了更清晰的認識和定位，確立了研究方案。啟動研究至今，在區(qū)、校教科室的指導和校領導的支持、幫助下，我們嚴格按課題計劃開展研究，強化課題的過程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開展，初步取得了一些研究成果和相應的實踐成效，現(xiàn)將該課題的工作情況總結(jié)如下：一、問題的提出

1、素質(zhì)教育呼喚課堂教學模式的創(chuàng)新

如何改變現(xiàn)有教學模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標準的教學要求，是我們學校數(shù)學組在教學改革中必須面對、必須解決的問題。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于游戲中的數(shù)學有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且絕大部分數(shù)學學習的困難學生也會變得很專注，能積極思考問題，勇于發(fā)表自己的見解。素質(zhì)教育要求我們改變傳統(tǒng)教學模式，進行課堂教學模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數(shù)學模型入手，幫助學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的思維和方法思考問題，使他們真正體會到學習數(shù)學的樂趣以及如何在生活中應用數(shù)學，做到活學活用，提高數(shù)學能力，通過課堂教學模式的創(chuàng)新，達到新課程標準的要求。2、本校實際要求課堂教學模式的創(chuàng)新我校的學生大多是外來員工的子弟，他們很多缺少扎實的數(shù)學基礎知識，課堂上不能專心學習，缺乏學習的積極性、主動性。如何通過課堂教學模式的創(chuàng)新，促使學生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習成績，是每位數(shù)學教師都在認真思考的問題。這對于我校學生在將來能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學成績能否得到進一步提高都是非常重要的。因此，我們決定以游戲中的初中數(shù)學模型的研究作為突破口，努力使我校現(xiàn)有數(shù)學教學情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕�，積極推進我校數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新。二、研究的意義

通過本課題的研究能讓教師更好將數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，能更好的實施素質(zhì)教育。通過研究能讓學生體會到數(shù)學的價值，能提高學生應用數(shù)學、學習數(shù)學的興趣。1、有利于青年教師的成長和教師隊伍的建設數(shù)學建模是數(shù)學研究中的重要方法，它是溝通數(shù)學知識與實踐的重要橋梁。通過對游戲中的數(shù)學模型的教學研究可以推進教師對數(shù)學建模知識的學習，促進教師業(yè)務能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務實踐能力強的教師隊伍。另外，這一研究一定會使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標準，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進行教學設計的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學組織、方法培訓，課外活動指導能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才

隨著時代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權(quán)威，不迷信書本是這種人才的特點。課堂教學是學生進行創(chuàng)新學習的主渠道，是教師開展創(chuàng)新教學的主陣地，通過對游戲中的數(shù)學模型的建立，讓學生成為課堂上真正的主人，使他們從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者，而教師則是他們的引導者、組織者、合作者，在活動中幫

助學生樹立起獨立意識和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。三．研究目標（一）總體目標

本課題試圖將現(xiàn)行教材中部分的教學內(nèi)容，教學的重點、難點與學生喜聞樂見的游戲有機地結(jié)合起來，教師根據(jù)教學需要適時地設計安排一些活潑而“開竅”的小游戲，讓學生在快樂的游戲中進行探索學習，寓教于樂，把學生生活與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決數(shù)學游戲問題的能力。既能體現(xiàn)教師的教學智慧，也可取得較圓滿的教學效果。（二）具體目標設想

1、課題研究報告（階段性總結(jié)、研究報告）2、成果集《初中數(shù)學教學中的小游戲》3、教學課例（教學設計，教學錄像）4、教育研究論文和案例5、教學課件設計四、具體研究過程

1、統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，達成共識在課題開展初始階段，很多實驗教師都比較年輕，缺少課題研究實踐經(jīng)驗，遇到了一些困難。06年9月13日，學校尤健和駱建平副校長、教研室王開鋒主任參與了我們的課題開題報告，為課題的開展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗。全課題組的老師進一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點和難點、課題研究的主要研究方法、手段等，進一步統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，形成共識，收到了很好的效果。（附《游戲中的數(shù)學模型教學研究的開題報告》）2、課題組制定研究計劃，加強了相關理論學習和定期組織課題例會為了搞好課題研究工作，經(jīng)學校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務，及時完成承擔的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據(jù)。加強組織理論知識的學習，定期召開課題例會，對課題研究的過程進行分級跟蹤管理，做好及時的總結(jié)與反思。例如，及時把收集上來的較成功案例組織學習、分析，通過對比學習，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數(shù)學模型教學研究的分工計劃表》）3、數(shù)學游戲的收集與整理

(1)數(shù)學游戲的選取方法：數(shù)學游戲大部分來自教學實踐中各章節(jié)教學中的小片斷，來自教學過程中所發(fā)現(xiàn)的寓教于樂的實例，具有較強的可操作性，能更好地服務于教學。(2)數(shù)學游戲的整理與分類：

如何進行數(shù)學游戲的整理及及時收集，課題組的老師進行了不斷的摸索與反思。從一開始是按子課題，后來確定為按章節(jié)進行數(shù)學游戲分類；有關的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。(3)分工合作：

課題組分三個年級同時開展課題，各備課組還把所負責年級的數(shù)學游戲分塊分任務進行收集，上傳到教研組的資源庫。其他老師在做好份內(nèi)的數(shù)學游戲收集與上傳工作的同時，對同年級老師上傳的數(shù)學游戲根據(jù)自己收集的情況進行補充與回復。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開展教學設計比賽及示范課教學

課題組開展了《游戲的公平與不公平》教學設計比賽，人人參與，評選較成功的設計案例，組織老師交流學習。并組織開展了三堂的公開示范課教學。（附上部分教學設計及示范課教案）

5、積極小結(jié)、反思研究成果，撰寫論文

課題組老師認真進行階段總結(jié)，反思研究成果，積極撰寫論文，形成部分“數(shù)學游戲”等論

文。近兩年有8論文參與市級以上論文評比匯編，有4論文參加校級論文評比匯編。（附上部分教學論文）五、實驗初步成果

1、提升了教師的教育教學理論，提高了教師教育教學能力和教科研水平。實驗教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，設計出有新意、效果好的教育教學方案，提高了自己的教育教學和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過程中，我們從具體實在的教學設計入手，精心設計好每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)。在實踐中探索，在實踐中改進，積累了一定的課程資源。3、形成部分數(shù)學小游戲集

形成部分數(shù)學小游戲教案集形成部分“數(shù)學游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數(shù)學游戲收集與解釋應用，所以所選的數(shù)學游戲是否不應局限于所負責的章節(jié)，而可以是所有初中數(shù)學知識點符合界定的數(shù)學游戲的收集?困惑二：

對某知識點所收集的數(shù)學游戲應該是具有一定的操作性，那么所研究的知識點中出現(xiàn)的不具可操作性的數(shù)學游戲是否不予以收集?困惑三：數(shù)與代數(shù)、概率統(tǒng)計方面的數(shù)學游戲較容易進行收集和解釋應用，但有關幾何部分的數(shù)學游戲卻較難以收集。困惑四：

對數(shù)學游戲的解釋應用應抓住那些細節(jié)，那種格式比較好？從數(shù)學角度去寫解釋應用，是否要注意補充一些什么方面的內(nèi)容?

希望在課題研究過程中能更多地得到專家、同行們的指導。

總之，對于一線的教師，教學任務重，課題研究過程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見影，所以課題組實驗教師要克服急功近利思想，同時要有追求“數(shù)學游戲”課題研究內(nèi)在價值的態(tài)度，以游戲中的初中數(shù)學模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學教育情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕�，積極推進我校數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新。201*、4、附件：1、《游戲中的數(shù)學模型教學研究的開題報告》2、《游戲中的數(shù)學模型教學研究的分工計劃表》3、《數(shù)學游戲收集》部分案例4、部分教學設計及示范課教案5、部分教學論文

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