化生組專題教研系列活動(dòng)總結(jié)

生化組專題教研系列活動(dòng)總結(jié)

一、專題教研活動(dòng)的提出的背景

201*-201*學(xué)年化學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后,我對(duì)參賽的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生反應(yīng),許多題沒(méi)見(jiàn)過(guò)，實(shí)驗(yàn)題沒(méi)做過(guò)。會(huì)考結(jié)束以后，通過(guò)詢問(wèn)，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)試卷中第十六題，探究雞蛋殼的成分時(shí)，對(duì)提出的假設(shè)，考慮不全面，不嚴(yán)密，提出的假設(shè)不符合要求。影響了后面的答題，失分比較多。

201*-201*學(xué)年結(jié)束后，我們進(jìn)行多次討論，全面的總結(jié)和反思。大家認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽和會(huì)考試題的一些特點(diǎn)，逐步滲透了新課改的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生存在的問(wèn)題，反應(yīng)出教學(xué)方式，已經(jīng)對(duì)新課改的不適應(yīng)，積極進(jìn)行教學(xué)方式的改變，適應(yīng)新課改的需要。是我們今后教學(xué)方面必須要做到的。二、專題教研活動(dòng)的提出

201*-201*學(xué)年初，為了深入研究新課改的背景下，化學(xué)和生物的教學(xué)方式，怎樣適應(yīng)新課改的需要。我們以改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式為突破口，有我提出，化生組全體成員通過(guò)，我們化生組這一年的活動(dòng)，都圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，這一課題進(jìn)行教研活動(dòng)的開(kāi)展。

三、專題教研活動(dòng)的開(kāi)展情況和收獲1．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

我們組織進(jìn)行了五次關(guān)于《化學(xué)實(shí)驗(yàn)論》學(xué)習(xí),觀看了特級(jí)教師程堯耀的課程實(shí)錄《探究酸和堿的性質(zhì)》，觀看了特級(jí)教師肖華的課程實(shí)錄《探究金屬的化學(xué)性質(zhì)》。深刻認(rèn)識(shí)到：

(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

(2)探索性實(shí)驗(yàn)是指探索研究對(duì)象的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成、有哪些屬性和變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，利用已知的、外加的因素去干擾或擾動(dòng)研究對(duì)象，看它會(huì)發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)一般都具有試探的性質(zhì)，因此也稱之為試驗(yàn)。

(3)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)教學(xué)中，這兩種類型的實(shí)驗(yàn)都有一定的安排，它們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中各起著不同的作用，我們要重視。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的含義所謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)主體在某個(gè)給定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的當(dāng)前狀態(tài)與所要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)之間存在的差距。“當(dāng)前狀態(tài)”是指實(shí)驗(yàn)主體目前已知的知識(shí)或理論；“目標(biāo)狀態(tài)”是指實(shí)驗(yàn)主體目前未知但準(zhǔn)備去探索的新知識(shí)或新理論。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是已知與未知之間的橋梁和紐帶�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是就某個(gè)給定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言的，也就是說(shuō)，它具有現(xiàn)實(shí)性。并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題在當(dāng)前都能被解決，只有那些具有向已知轉(zhuǎn)化的可能性，并且成為人們當(dāng)前迫切需要探索的未知問(wèn)題，才能成為現(xiàn)實(shí)意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

（5）認(rèn)識(shí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多種方法。

還觀看了生物課程實(shí)錄《探究種子的結(jié)構(gòu)》等。2.開(kāi)展了探究性實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容的公開(kāi)課和對(duì)比課的活動(dòng)

有雷志老師上的初三化學(xué)公開(kāi)課“探究空氣的成分”；

有邵康老師上的初一生物公開(kāi)課，《認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)》；有胡萬(wàn)成老師、張之峰老師、雷志老師和胡聚才老師上的初三化學(xué)對(duì)比課《識(shí)別生活中的酸和堿》。

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們認(rèn)識(shí)到：（1）、教師要積極創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生提出盡可能多的問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被大大的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)題總是以自身積極思考為前提的。（2）、教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生提出了許多問(wèn)題，我們還要及時(shí)整理問(wèn)題，幫助學(xué)生選擇問(wèn)題，將課堂上能研究的、要研究的問(wèn)題突出出來(lái)。（3）、“讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提出問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的探究問(wèn)題的欲望�！边@是一堂成功的探究課的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)，就需要教師根據(jù)觀察現(xiàn)象本身給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，教師切忌為了完成探究的所有環(huán)節(jié)，而及早地進(jìn)入所謂的正題。在實(shí)施“科學(xué)探究型”教學(xué)時(shí)，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行。如某些課側(cè)重于提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)的訓(xùn)練，不必拘泥于每次活動(dòng)必須是從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探險(xiǎn)究的全過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果提出盡可能多的假設(shè)和猜測(cè)，開(kāi)闊學(xué)生思路。（5）、重視學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)生能力的培養(yǎng)，但切忌走極端，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握。（6）、為檢測(cè)其效果,我們對(duì)實(shí)施這一教學(xué)模式的100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果

顯示:①在掌握知識(shí)方面,91%的學(xué)生感受到通過(guò)新教材實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí),更有助于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解;②在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面,87%的學(xué)生都喜歡上新教材下的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課。調(diào)查表明,新教材下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式普遍受到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。

3．開(kāi)展了化學(xué)自制實(shí)驗(yàn)裝置展。

本次活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)我校學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí),不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力.努力營(yíng)造一個(gè)健康、文明、求實(shí)、創(chuàng)新和諧校園學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生和諧、健康、積極、善納等素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，活動(dòng)中學(xué)生積極性很高，體驗(yàn)到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

4．開(kāi)展了初一年級(jí)家庭小實(shí)驗(yàn)展覽活動(dòng)。

在初一年級(jí)利用節(jié)假日進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),然后把做好的無(wú)土栽培和動(dòng)、植物標(biāo)本拿來(lái)，進(jìn)行了展覽活動(dòng)。

家庭小實(shí)驗(yàn)的引入是課堂教學(xué)的延伸,是科學(xué)探究功能的擴(kuò)大。它對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到積極作用。為了配合課堂教學(xué)內(nèi)容,生物課除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)外,還另外補(bǔ)充了十幾個(gè)既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)生物知識(shí)密切相關(guān),同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn),作為家庭作業(yè)。。另外還可開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),擴(kuò)大科學(xué)探究的功能。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以組織參觀、進(jìn)行調(diào)查等多種形式展開(kāi)。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到生物就在自己身邊,生物與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān),在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然的情感。新教材下的科學(xué)探究教學(xué)是寓科學(xué)方法教育于化學(xué)教學(xué)之中的體現(xiàn),它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)了學(xué)生智力與非智力因素的同步發(fā)展。

四、專題教研活動(dòng)進(jìn)一步的反思。

1．專題教研活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)教材，探究教材和全面研究我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題，創(chuàng)造了有利的條件，使問(wèn)題能夠有效的解決。

2．把專題系列活動(dòng)，得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲即時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。3．對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，可以通過(guò)其它活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量的逐步提高。

擴(kuò)展閱讀：衡山四中化生教研組工作總結(jié)

衡山四中化生教研組

工作總結(jié)

本中學(xué)化、生教研組共有教師19人，整個(gè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化、知識(shí)化的特點(diǎn)。在201*學(xué)年度，我們中學(xué)化、生教研組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了很好的成績(jī)。

一學(xué)期以來(lái)，我們教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說(shuō)較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

一年來(lái)，本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。我們?nèi)�體化、生組成員，都能認(rèn)真參與參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論及黨和國(guó)家的方針、政策，并能學(xué)以致用，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，真正做到敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，我們?nèi)�體化、生教師在教導(dǎo)處帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教育理論，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式，打好提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。堅(jiān)持教學(xué)工作認(rèn)真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處。

首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)。全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，也是我們每一個(gè)教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理

一年來(lái)我們組通過(guò)組織集體備課、課堂教學(xué)改革研究課、信息技術(shù)與課程整合課（多媒體課）、考試測(cè)試質(zhì)量分析、課件制作交流多種形式的教研活動(dòng)。信息技術(shù)對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)是有著巨大幫助作用的，基于有這樣的認(rèn)識(shí)，全組教師都積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在觀念、行動(dòng)上，我們組還是暫時(shí)領(lǐng)先的。我們的網(wǎng)站既是資源平臺(tái)，又是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心。充分利用網(wǎng)上已有的資源，從而為把信息化建設(shè)推進(jìn)到課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

我們教研組的各項(xiàng)活動(dòng)正是圍繞以下中心展開(kāi)：要求每節(jié)課后教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，每學(xué)期有課題，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對(duì)課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書(shū)籍，每位教師的學(xué)期任務(wù)為一節(jié)公開(kāi)課、五篇學(xué)案、一份論文（或者小結(jié)）和課題研究積累原始資料。

每位教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的函授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時(shí)發(fā)給學(xué)生的講義認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。這一學(xué)期，我們切實(shí)改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在具體的教學(xué)工作中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對(duì)教材及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，把以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)為核心的國(guó)民基礎(chǔ)教育的軌道上來(lái)。

以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的流程管理，從第一周起配合教導(dǎo)處，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期抽查教師的業(yè)務(wù)，共計(jì)四次，逐步提高教學(xué)流程管理的質(zhì)量。

學(xué)校的教研制度的建立是教研組建設(shè)的保障，沒(méi)有制度化的規(guī)范是無(wú)法落實(shí)過(guò)程的，這就是一個(gè)人文和制度融合的過(guò)程。我們認(rèn)為，教師必須受制度的約束，特別是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的形成、任務(wù)完成的過(guò)程都取決于團(tuán)隊(duì)的合作與否，取決于良好的制度的建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評(píng)價(jià)。所以，我們?cè)趯W(xué)校建立的制度上堅(jiān)持以人為本，既給每個(gè)教師創(chuàng)造空間，又保證教研組建設(shè)的過(guò)程落實(shí)，在實(shí)際研究過(guò)程上下工夫。例如：一是圍繞課堂教學(xué)做文章，本學(xué)期不同形式的公開(kāi)課，每次教研活動(dòng)都遵循聽(tīng)課及評(píng)課制度，而且打破學(xué)科本位的觀念，要求跨學(xué)科聽(tīng)課，聽(tīng)不同層次的課（本組具備這樣的條件），以拓展教師的視野，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是建立教研組資料檔案，把每次的研究過(guò)程資料記載下來(lái)，作為反思自己的第一手研究材料。

深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)深入開(kāi)展"學(xué)案教學(xué)"活動(dòng)，這一學(xué)期，我們教研組人人都上好一堂課，提高課堂教學(xué)效率"為標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，并能充分利用現(xiàn)有電教設(shè)備及自制教具等進(jìn)行課堂教學(xué)，注重實(shí)效，我們教研組認(rèn)真組織說(shuō)課活動(dòng)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

如每雙周教研組活動(dòng)都能正常進(jìn)行，記錄冊(cè)按時(shí)按質(zhì)完成，并做到互相聽(tīng)課。本學(xué)期聽(tīng)課14節(jié)，本組成員服從分工，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。我們教研組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。201*年，教研組共計(jì)有2節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，均采用多媒體教學(xué)，得到了多方面的好評(píng)。

回顧一年來(lái)的教研組工作，我們深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績(jī)的根本保障，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果。教研組從各個(gè)方面講仍還是一支較為年輕的隊(duì)伍，在走向成熟的過(guò)程中，我們有決心通過(guò)階段性的總結(jié)來(lái)不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點(diǎn)和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為學(xué)校的

發(fā)展再上新臺(tái)階。

友情提示：本文中關(guān)于《化生組專題教研系列活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，化生組專題教研系列活動(dòng)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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