導師制活動總結

“導師制”活動總結

黨英俠

２００３年9月，我開始從事了我喜愛的工作教師。剛來到人生地不熟的利津一中，對于我來說一切都是新的。有很多的東西要學習，有很多的理論要掌握。尤其是如何完成由一名學生到教師這一角色的轉變，如何將自己所學的知識更好的傳授給學生，如何適應新的工作環(huán)境等一系列問題擺在了我的面前。而要想更好更快地學習就需要有一位業(yè)務熟練，資歷深厚的老教師在后面加以指導幫助。

為了加快青年教師的快速成長，提高教師素質，學校實行“導師制”活動，新老教師互相結對。在此活動中，我拜劉魯東老師為師。我很欣喜，很感謝學校的英明決策。這是一項培養(yǎng)年輕教師早日成才的互助性活動，而這項活動恰恰給了我們年輕教師一個學習的空間，促使我們更快地成長，更快地適應課堂，更快地培養(yǎng)成一名合格教師。通過這三年多的拜師學藝，我受益匪淺。在這段時間里各位老教師特別是我的指導教師劉魯東老師從各方面都給了我很好的指導和幫助。同時他們也用他們的實際行動給我做出了很好的示范。平時備課、上課、遇到疑難問題等，都得到了我的導師劉魯東老師的很大幫助。他以自己的實際行動作出表率，以“身正為范，學高為師”的原則，讓我明白了很多。剛開始的時候由于把握不住學生的思維水平和接受能力，有些課的講授學生可能很難接受，導師他經(jīng)常聽我的課，不厭其煩地給我講解我在講課中存在的問題，分析了學生的實際水平和接受能力，并和我探討應該如何去講好一節(jié)課。通過他的講評，讓我對自己的授課有了進一步的認識，知道在哪些方面存在著不足，我漸漸地改進了自己的教學方法，教學水平也有了很大提高，從而找到了適合我的學生和我自己本身的授課方式。

“導師制”中的聽課活動是提高業(yè)務水平最好的活動。通過聽課，我們可以了解到老教師是如何處理本節(jié)課，重點難點是怎樣靈活處理的，課堂是怎樣把握的，遇到問題是如何解決的。我也經(jīng)常積極地去聽導師的課，學習導師的教學方法，不斷地充實自己，完善自己！此外，導師還告訴我：要真心的愛學生，和學生多交流，對自己的教學有很大幫助。通過導師的聽課與評課，我的教學水平提高很多。幾次在學校組織的講課比賽中獲獎。另外，年級組也組織領導和老師們聽我們的課，這無疑是對我們一個很大的促進，通過一次又一次的聽課和一次又一次的改進，也使自己的教學水平有很大提高。

從課堂的控制上，由于我們班內學生的特點，他們大多數(shù)都是學習習慣比較差的學生，從小養(yǎng)成的習慣，使他們很難一時改變，上課時很多學生不聽，聽了也不記，還有一些在課上說話，所以我剛開始上課出現(xiàn)了一些很難控制的局面，以至于自己很苦惱。此時老教師給我傳授了多年教學中遇到諸如此類問題是如何解決處理的，這樣再結合自己學生的特點就有了處理這些問題的方法。還有，在教學過程中，導師管理學生以及課堂的應急措施讓我明白：備課是上好課的前提。教學過程中，應針對學生的實際情況，選擇更好的教學方法。讓學生在寬松活躍的氣氛中學習，培養(yǎng)學生的各種能力。

通過導師的指導和幫助，通過自己不懈的努力，我的教學水平和專業(yè)技能都有了很大的提高。從備課到上課再到復習和作業(yè)，各個環(huán)節(jié)都能夠處理的比較得當。這就為我能夠成為一名合格的教師邁進了很大一步。

導師制活動的開展，讓我在學習中不斷成長，我深知作為一名教師，必須不斷地提高和完善自己，非常感謝導師及其他教師對我的關心與細心指導，現(xiàn)在我已能勝任高中教學工作，在以后的教學中，我還會不斷學習，使自己更優(yōu)秀！

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201*高中導師制工作總結董君莉

從201*年9月入職于北師大大同附中以來，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學以來，我就擔任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學生的導師�，F(xiàn)將一年的導師工作總結如下：

我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：

一、思想引導：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

二、心理疏導：高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環(huán)境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。

三、生活指導：高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

四、學業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

五、以研究者的心態(tài)從事教學

好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學科知識專業(yè)化、教學專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發(fā)學生積極思考，引導學生自己得出結論。

另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。

導師制是開展優(yōu)質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。

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