學(xué)校校長(zhǎng)任職資格學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)體會(huì)

學(xué)中悟理

第七期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

陽(yáng)春三月，又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，武隆縣第七期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了。在短短20天的學(xué)習(xí)中，收獲較大受益匪淺。我來(lái)自農(nóng)村一個(gè)貧困的家庭，沒(méi)有優(yōu)越的出生環(huán)境和奢侈的生活條件，沒(méi)有別人很羨慕的家庭背景，20世紀(jì)80年代末，中師畢業(yè)就登上了三尺高的講臺(tái)，從那一時(shí)刻起，愿意扎根山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，感到無(wú)怨無(wú)悔。并與老百姓、山里娃結(jié)下了不解之緣，教育培養(yǎng)出一代又一代的建設(shè)者和接班人。從事領(lǐng)導(dǎo)工作14載，其中的酸甜苦辣不一言表，沒(méi)有名，沒(méi)有利，只有給予和奉獻(xiàn)，有幸參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)有如下的感悟：

提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育改革和發(fā)展、教育科研、環(huán)境保護(hù)、教育法律法規(guī)、學(xué)校管理、校長(zhǎng)的素質(zhì)和行為規(guī)范等方面有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，豐富了自身的管理理念。再次是通過(guò)學(xué)員的相互交流和認(rèn)識(shí)，了解到了各校的管理模式和發(fā)展?fàn)顩r，正確地剖析了自己在學(xué)校管理過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在平凡的工作崗位上，從事平凡的工作，對(duì)以人為本，學(xué)校和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型的社會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

領(lǐng)導(dǎo)干部具備的素質(zhì)。作為學(xué)校的一名管理者，應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和寬廣、豁達(dá)的心理素質(zhì)，這樣才能管理好一所學(xué)校的教師和學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)造就出什么樣的學(xué)校，作為一名一校之長(zhǎng)者，就要做到多換位思考、多探索創(chuàng)新、多借鑒協(xié)調(diào)，同時(shí)還應(yīng)具備心胸寬廣、有容人之量，多與教師交流談心，關(guān)愛(ài)他們的生活和工作情況，堅(jiān)持以人為本，做到為職工辦實(shí)事、好事。

堅(jiān)持以德治教，依法治校。在教育改革和發(fā)展的今天，全面實(shí)施了素質(zhì)教育，規(guī)范了收費(fèi)，施行了新課改和九年義務(wù)教育。一所學(xué)校有了崇高的師德、端莊的師表，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬�。加�?qiáng)職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步完善管理機(jī)制，健全目標(biāo)管理、制度管理，充分發(fā)揚(yáng)以德治教、依法治校的治教治校策略。

學(xué)生的心理健康教育和環(huán)境保護(hù)教育不可忽視。心理健康教育擺在了當(dāng)今教育課題的重要位置，學(xué)校應(yīng)利用集會(huì)、主題班會(huì)和健康教育課，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，有了健康的素質(zhì)，才能學(xué)習(xí)好、工作好。從小培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把環(huán)境教育融于學(xué)科教學(xué)之中，教會(huì)他們?cè)鯓尤��?ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、生活環(huán)境，培養(yǎng)他們熱愛(ài)我們的家園，熱愛(ài)我們的大自然的行為習(xí)慣，敢于同破壞環(huán)境的壞人壞事作斗爭(zhēng)，誰(shuí)破壞環(huán)境就會(huì)遭到大自然的懲罰，因此，學(xué)生的心理健康教育和環(huán)境保護(hù)教育勢(shì)在必行，不可忽視。

在新課改實(shí)施的今天，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大好形勢(shì)下，努力學(xué)習(xí)管理業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變自我，做一名武隆山區(qū)農(nóng)村教育的拓荒者，不辜負(fù)黨和人民對(duì)教育的期望。

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校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了安康市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但受益非淺。讓我體會(huì)到作為一名教育工作者，能參加此次培訓(xùn)，真是一次大好的機(jī)遇和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真正領(lǐng)悟到了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為校長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果�！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個(gè)特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利�！苯逃�公平的內(nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會(huì)公平、教育祈求公平。作為校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問(wèn)題上，校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先校長(zhǎng)要樹立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對(duì)待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持家長(zhǎng)的支持、教師學(xué)生的支持。

三、學(xué)校評(píng)價(jià)在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評(píng)價(jià)方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績(jī)、升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，越來(lái)越多的人意識(shí)到，學(xué)校工作項(xiàng)目繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。

總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。教育是為社會(huì)服務(wù)的，學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺(jué)得責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能更好地管理學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上新的臺(tái)階。

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