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大2班區(qū)域游戲總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 22:19:00 | 移動(dòng)端:大2班區(qū)域游戲總結(jié)

大2班區(qū)域游戲總結(jié)

區(qū)域游戲小結(jié)

這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的,有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要,鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設(shè)置的,同時(shí),為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料,并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),及本班幼兒的發(fā)展情況,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫(huà)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等,戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域。

本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是:

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,培養(yǎng)探索精神,提高幼兒觀察和分析的能力。

2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí),知道許多廢舊材料還可以再利用,并能制作出很多漂亮的作品。

3、數(shù)學(xué)區(qū):了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

4、“棋吧”:學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具,學(xué)會(huì)玩不通的棋,能在游戲中遵守游戲規(guī)則,從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力,發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。

5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅,鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6、通過(guò)自主游戲,發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力,培養(yǎng)幼兒的觀察力,提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作,樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè),進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

具體開(kāi)展如下:主題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主題:“特別的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫(huà)》、《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》,讓小朋友在日;顒(dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品,提供機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí),并為幼兒提供豐富的操作材料。

2、閱讀區(qū)域:準(zhǔn)備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干,幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。

3、科學(xué)區(qū)域:提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具,探索玩具和筆的奧秘。

第二主題:“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。

1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書(shū),及看圖朗誦詩(shī)歌的圖,內(nèi)容有《家》、《從小愛(ài)祖國(guó)》、《我們的祖國(guó)真大》。

2、科學(xué)區(qū)域中,展示各種各樣的標(biāo)記,讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記,培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

3、在表演區(qū)域中提供音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具,讓隨著音樂(lè)表演《快樂(lè)的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國(guó)》,讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品,并提供各種橡皮泥,讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。

第三主題:“四季暢想曲”1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞,并提供相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng)作活動(dòng),各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板,讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能,塑造出各種各樣的花朵形象。

2、閱讀區(qū)域中提供幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒看圖夾文內(nèi)容、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣,提供“木”字和“雨”字的漢子和圖片,感知漢子的結(jié)構(gòu)和意義。

3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書(shū)籍,鼓勵(lì)幼兒自己閱讀,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察的興趣。

4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果,并在紙盤上寫上水果的名稱,這樣幼兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子,并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱,制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表,讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱、外形特征、生長(zhǎng)的過(guò)程等。

第四主題:“彩色幻想曲”

1、在美術(shù)區(qū)域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料,讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng),感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng),進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。

2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等,讓幼兒能了解這些可食用的花。

第五主題:“動(dòng)物大觀園”

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸!,并提供彩色紙和剪刀,鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。

2、科學(xué)區(qū)域中:收集各種動(dòng)物卡片,鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征,嘗試仿編兒歌。

3、音樂(lè)區(qū)域中提供磁帶、樂(lè)器及道具,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。

第六主題:“海陸空總動(dòng)員”

1、科學(xué)區(qū)域:展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表,讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子,收集各種交通工具的玩具和模型,并投放廢舊紙盒,各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料,鼓勵(lì)幼兒制作各種交通工具。

2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫(huà)的材料,運(yùn)用紙版畫(huà)的表現(xiàn)技法,創(chuàng)作輪船等其他交通工具。

3、音樂(lè)表演區(qū):投放樂(lè)器磁帶、小紅旗等材料,幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》,表演舞蹈《火車舞》等。

戶外區(qū)域游戲:

本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等,跑的游戲:“郵遞員、雞毛信”等,跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等,平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等,投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。

我們還和幼兒家長(zhǎng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械,都是利用廢舊材料制作的。

公共區(qū)域游戲

本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲,讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域,同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲,而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則,從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力,發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。

擴(kuò)展閱讀:大2班下游戲總結(jié)

大2班游戲總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

回顧大班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開(kāi)展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。

一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期,我們先后開(kāi)設(shè)了“幼兒園”、“休閑書(shū)屋”、“小人家家”、“星星舞臺(tái)”、“寵物商店”、“寵物醫(yī)院”等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng),和“美工區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“閱讀區(qū)”、“表演區(qū)”、“益智區(qū)”、“數(shù)學(xué)區(qū)”等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中“巧手作坊”游戲是結(jié)合其他活動(dòng)區(qū)域的需要由幼兒在活動(dòng)中的需要而逐漸形成的。在游戲過(guò)程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng),還增設(shè)了“下棋”的小主題,豐富了“休閑書(shū)屋”游戲的主題內(nèi)容;“寵物商店”“寵物醫(yī)院”的游戲是由上學(xué)期的“小醫(yī)院”演變而來(lái)的,是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛(ài),在餐后的安靜游戲中,孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而“小人家家”“幼兒院”則基本是女小朋友的天地,也有一些男小朋友參與進(jìn)來(lái),共同和女小朋友體驗(yàn)角色的樂(lè)趣,小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。

二、游戲的自主性與主題的目的性

進(jìn)入大班,幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng),角色意識(shí)比較強(qiáng)烈,有一定的角色責(zé)任心,幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,如“巧手作坊”里的設(shè)計(jì)師會(huì)很負(fù)責(zé)地為“小人家家”過(guò)生日的孩子設(shè)計(jì)出各種各樣的蛋糕和點(diǎn)心,“休閑書(shū)屋”的服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等,還能給顧客介紹不同的茶,并且陪同客人下棋、看書(shū)等活動(dòng)。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中,直至游戲結(jié)束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。

同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,很多孩子都喜歡扮演一些對(duì)游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者,如“巧手作坊”的設(shè)計(jì)師、“幼兒園”的小老師、“寵物醫(yī)院”的醫(yī)生和護(hù)士等,而對(duì)于顧客、學(xué)生、病人等角色,興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說(shuō)明游戲中的道具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的。

三、游戲材料的使用

隨著游戲的不斷深入,我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料,如在“休閑書(shū)屋”游戲的開(kāi)展過(guò)程中,針對(duì)幼兒頻繁換圖書(shū)的現(xiàn)象我們請(qǐng)孩子們自己制定的游戲規(guī)則,明確的服務(wù)員的職責(zé),并且制作的醒目的“身份牌”,以此來(lái)規(guī)范對(duì)游戲的規(guī)則意識(shí),從而幫助幼兒樹(shù)立起良好的游戲常規(guī)。對(duì)于材料的使用,幼兒已經(jīng)不在停留在對(duì)材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法,還能以物代物,一物多用。如“寵物醫(yī)院”中醫(yī)生要給寵物開(kāi)刀,就以記號(hào)筆來(lái)代替手術(shù)刀;當(dāng)生病的寵物太多體溫計(jì)不夠用時(shí),記號(hào)筆又成了體溫計(jì),雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單,卻在幼兒的手下千變?nèi)f化,其樂(lè)無(wú)窮!

在游戲過(guò)程中,我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在“巧手作坊”中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“百寶箱”,收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等,提供給設(shè)計(jì)師們制作各種豐富的點(diǎn)心;在“星星舞臺(tái)”中我們收集了幼兒家中的一些廢舊物品,如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等,極大地豐富了我們的游戲材料,同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的習(xí)慣。

四、角色交往及社會(huì)參與性

在游戲中,大部分孩子都能和同伴友好相處,愿意和同伴分享玩具,許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí),如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí),幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等,大部分孩子會(huì)用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)你幫我”、“我想和你一起玩,可以嗎?”“謝謝”“對(duì)不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等等,一些消極的交往方式,如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對(duì)抗等,在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來(lái),如李銘易在游戲過(guò)程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲,因而受到了其他幼兒的排斥,在游戲評(píng)價(jià)中也總是聽(tīng)到幼兒對(duì)他進(jìn)行投訴,因此在今后的游戲中還要對(duì)他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育,幫助其和同伴友好協(xié)作游戲的能力,發(fā)展積極的社會(huì)行為。

隨著年齡的增加,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見(jiàn)到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,如“小人家家”的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去“星星舞臺(tái)”看戲,會(huì)送寶寶去“幼兒園”上課;“巧手作坊”的設(shè)計(jì)師會(huì)去“幼兒園”里送點(diǎn)心,還會(huì)給“寵物醫(yī)院”的小寵物松玩具;“建構(gòu)區(qū)”的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請(qǐng)“幼兒園”中的小朋友參觀公園等等,這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

五、對(duì)游戲常規(guī)的遵守情況

幼兒在游戲中是自由的,但自由與規(guī)則又是相輔相成的,沒(méi)有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,只有在一定規(guī)則約束下的自由,才是真正的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,幼兒的游戲常規(guī)相對(duì)期初有了很大的進(jìn)步:大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,愛(ài)護(hù)游戲玩具,玩時(shí)輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動(dòng),很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象,游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無(wú)法正常展開(kāi)的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方,收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

六、創(chuàng)造力表現(xiàn)

在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對(duì)材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩“休閑書(shū)屋”游戲時(shí)根據(jù)顧客的要求幼兒又生成了新的小主題“棋房”,以滿足顧客休閑下棋的要求;在“寵物醫(yī)院”游戲中幼兒從最初的給絨毛玩具寵物看病,進(jìn)而發(fā)展到給幼兒扮演的小送物看病等,游戲的情節(jié)愈加豐富;“小舞臺(tái)”上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝,還制作裝飾了了各種動(dòng)物帽子這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。七、游戲與當(dāng)前單元主題之間的聯(lián)系

這學(xué)期,我們開(kāi)展的主題單元有《旋轉(zhuǎn)樂(lè)園》《各行各業(yè)》《相反國(guó)》《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》《畢業(yè)了》,力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,體現(xiàn)課程與游戲的整合,在具體工作中,我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的主題,我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如“科學(xué)區(qū)”的旋轉(zhuǎn)玩具,“美工區(qū)”用各種材料制作的的小蟲(chóng)子等,“小舞臺(tái)”上表演的“畢業(yè)演出”等游戲,力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。

在本學(xué)期開(kāi)展的自主游戲中,我們注重幼兒的自主選擇,教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法,影響幼兒的行為,如在對(duì)某一游戲區(qū)的游戲成果講評(píng)時(shí),說(shuō):“我喜歡做事認(rèn)真的XX小朋友”,使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己;采用幼兒評(píng)價(jià)同伴的行為等方法,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及判別是非的能力等,并通過(guò)同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。

當(dāng)然,在我們的游戲中還存在一些存在問(wèn)題,如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象,如每次游戲吳亦小朋友總是選擇搭積木游戲,很少參與其他游戲;沈子杰小朋友和同伴的交往非常少,總喜歡一個(gè)人玩,參與游戲的積極性也不高;而林興東在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,總是游離于各個(gè)游戲區(qū)角,卻又因?yàn)椴欢煤屯楹献鹘?jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥,因而要更注重對(duì)個(gè)別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中,我們要多進(jìn)行觀察、引導(dǎo),幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動(dòng),使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。

友情提示:本文中關(guān)于《大2班區(qū)域游戲總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,大2班區(qū)域游戲總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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