高二(2)班主任郁亞洲總結(jié)

高二（2）班主任總結(jié)高二I部郁亞洲

緊張的一個學(xué)期即將過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。本學(xué)期，我擔(dān)任高二（2）的班主任。高二（2）是理科重點班，全班共有學(xué)生52人，其中女生14人，男生37人，二人是體育特長生，大部分部為住校生，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作基本順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績，有喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，班主任工作結(jié)如下：

一．創(chuàng)特色班級、樹濃厚學(xué)風(fēng)。

（一）明確育人的目的：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。開學(xué)初班里開展了“班級整頓”班會課

主要任務(wù)是：①班委會、科代表的調(diào)整。有全班同學(xué)的自薦和推薦選出了課代表和班干，班干包括值周班干兩名分別是孫榮花和杜迎香，值日班干7名分別是胡志文等。而且人員不是固定的，根據(jù)其他學(xué)生的投票和自己的工作情況可以輪換。

五個學(xué)會（學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事、學(xué)會處理與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)會處理與父母的關(guān)系），

感恩教育：我根據(jù)自己在電視上看到的一篇演講，結(jié)合自己的實際情況寫了一篇感恩教育的演講稿，在這篇演講稿中我讓學(xué)生學(xué)會了和感受到了“在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著父母的心邁開人生的第一步；聽著父母那無私的聲音學(xué)會了叫第一聲:爸爸,媽媽.在無微不至的關(guān)懷中成長；災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過多少個不眠之夜；讀書升學(xué)費去父母多少心血；立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛�？梢哉f，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量”。（二）有較強的組織紀(jì)律性

1．規(guī)范晨讀，午練，自習(xí)課的紀(jì)律

晨讀：早晨6.15分進班級，二四六語文，一三五讀記英語，均由科代表負(fù)責(zé)，由班主任督促。

午練：學(xué)生聽力，提前5分鐘進班級。由當(dāng)天值日班干部全權(quán)負(fù)責(zé)。自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話閑聊，開始的時候要求要到位，處理要嚴(yán)，使學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。2．狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，當(dāng)天向班主任反映情況。（三）注重師生的情感交流

開學(xué)初，學(xué)生剛分班，很多人對班主任都是不太熟悉，情感上一片空白，這個時候班主任的勤快非常重要，我堅持每天早到校，多往班跑跑，看看班級的情況，在2個星期把學(xué)生的姓名記住并認(rèn)識當(dāng)中的每一個人。還和班級的大部分同學(xué)都談了一次心并把談話的內(nèi)容記錄。這個時候的班主任應(yīng)該是多關(guān)懷少批評，多進班少嘮叨，多看少講，這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多的問題。

二、身正為范、愛生如子

（1）以身作則，努力做學(xué)生的榜樣

每天堅持早進班，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我特別注意自己的一言一行都能使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。（2）用愛去溫暖與包容學(xué)生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。對學(xué)生特別是貧困家庭的學(xué)生要經(jīng)常問問他們的吃飯和身體狀況，有時候還要帶點必備的藥給這些學(xué)生，讓他們感受到了老師的那份關(guān)懷。（3）細(xì)節(jié)決定成功，德育工作都落到了實處

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”這話不無道理。我呢，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深�！彼�以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。在平時的德育工作中，我認(rèn)真抓好學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。千里始于畦步。每天多做一點點，是成功的開始；每天進步一點點，是卓越的開始；每天創(chuàng)新一點點，是領(lǐng)先的開始。當(dāng)然，對于教學(xué)工作，把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學(xué)生明白：厚積薄發(fā)，臺上一分鐘，臺下十年功的道理！

三、自我反思

確實如此，當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙明亮的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。有知識，不一定有文化；有文化，不一定有教養(yǎng)；有教養(yǎng)，不一定有文明。教養(yǎng)、文明植入心。心在，夢在！班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，在家中是一個小皇帝、小公主，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個甜美的世界！

工作著是甜美的！

擴展閱讀：201*高中地理必修2教案歸納

人教版（新課標(biāo)）高中地理必修二教案

1.1人口的數(shù)量變化

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。

2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。

2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點

1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程

第一課時

新課導(dǎo)入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導(dǎo)入第一個標(biāo)題人口的自然增長。

板書：一、人口的自然增長

（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/總?cè)丝?/p>

人口死亡率＝死亡人口/總?cè)丝?/p>

人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。人口自然增長率＝出生率－死亡率

教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負(fù)值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。

過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？板書：1、人口自然增長的時間變化

（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析）

教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：1、讀圖名。

2、讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時期人口數(shù)）。3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時段內(nèi)人口自然增長率的大小）。4、思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？

（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）歷史時期人口數(shù)量情況人口增長情況農(nóng)業(yè)革命前數(shù)量少增長緩慢人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高農(nóng)業(yè)革命時期數(shù)量較多增長加速生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降工業(yè)革命時期持續(xù)增加明顯加快生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低20世紀(jì)以來數(shù)量多空前增長人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強人口變化原因（引入P3活動題）讓學(xué)生列式計算：201*00×2%＝4000（人）

201*00×（1+2%）10＝24.38萬（人）24.38萬×1.7%＝4144（人）

教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？板書：2、人口自然增長的空間變化

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4）讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：

（1）201*年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）

（2）201*年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢？（增長較緩慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（201*年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然變化（201*年）地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長率（%）人口（億）3.81.42.47.84非洲2.40.61.85.19拉丁美洲2.20.81.436.83亞洲2.50.91.648.07發(fā)展中國家1.80.71.10.33大洋洲1.40.90.53.10北美1.01.1-0.17.29歐洲1.11.00.111.98發(fā)達國家2.20.91.360.5全世界過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學(xué)生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？

（讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》）教師補充材料二、三

材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育

意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進外來移民）提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策？（計劃生育，控制人口增長）自然增長人口增長原因今后變化趨勢典型國家人口政策水平特點社會保障制比較穩(wěn)定，一些俄羅斯、德鼓勵生發(fā)達保持較低度健全、生育國家的人口數(shù)國、日本增長緩慢育，引進國家水平觀念的轉(zhuǎn)變量還會逐漸減外來移民等少政治上的獨立，民族經(jīng)濟發(fā)展計劃生的發(fā)展，醫(yī)療人口增長開始中國、印度、中國水平較高增長很快育，控制衛(wèi)生事業(yè)的趨于緩慢巴基斯坦等家人口增長進步，人口死亡率下降等(讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。)

課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。

教學(xué)后記

第二課時

新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。

板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

板書：1、人口增長模式類型及特點

（學(xué)生閱讀課本P6圖1．6。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？

（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎？（3）自然增長率如何讀取呢？

讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表1．2，思考，填寫下表。原始型出生率高死亡率高自然增長率低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段？形成原因是什么？板書：2、人口增長模式時間上的變化（師生共同討論，完成下表。）出生死亡自然增長所處歷史原因率率率階段原始原始社會生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵高高低型時期御自然災(zāi)害和疾病的能力很差農(nóng)業(yè)社會、生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵傳統(tǒng)高低高產(chǎn)業(yè)革命御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)型時期量依賴大勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減現(xiàn)代現(xiàn)代社會低低低少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社型時期會福利、養(yǎng)老保障制度改善提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的？（死亡率）設(shè)問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同？（不同）板書：3、人口增長模式地區(qū)分布

（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一種？整個世界又是哪一種？完成下表。）地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注20世紀(jì)50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，發(fā)達歐洲和北到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的現(xiàn)代型國家美人口自然增長率平均不足1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展由傳統(tǒng)型向現(xiàn)大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達國中國亞非拉代型的轉(zhuǎn)變階家相當(dāng)?shù)乃�平，但人口的出生率仍較高家段由傳統(tǒng)型向現(xiàn)世界代型的轉(zhuǎn)變階由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)段提問：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？（學(xué)生回答）

從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。

課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。

教學(xué)后記

1.2人口的空間變化

一、三維目標(biāo)

知識與技能：（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。（2）掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法：

利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價值觀：

運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認(rèn)識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。

二、教學(xué)重點：理解影響人口遷移的主要因素

三、教學(xué)難點：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實際問題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個地區(qū)的人口自然增長，事實上，一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括板書：一、人口遷移1.概念

問：什么是人口遷移？

生：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念：人口移動和人口遷移）

師：對。在社會經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界而劃分的兩種形式：國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移板書：2.國際人口遷移

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表）遷移特點二戰(zhàn)前舊大陸->新大陸已開發(fā)國->未開發(fā)國集團性、大批量地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開辟；資本主義的發(fā)展與殖民主義的擴張。二戰(zhàn)后發(fā)展中國家->發(fā)達國家定居移民減少，短期流動工人增多。世界各國生產(chǎn)發(fā)展的不平衡遷移原因歐洲->美洲；非洲->美洲（殖民者掠奪）；發(fā)展中國家->北美、西歐遷移路線中、日、印等->東南亞、美洲（帝國主義招外籍工人->西亞南歐->西歐工）促進新大陸的開發(fā)，種族、民族的融合、文緩和了遷出國的人口壓力，但化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減也造成了人才外流；少，大批印第安人被殺害。對移入國提供了廉價勞動力，促進了經(jīng)濟發(fā)展。影響過渡：國內(nèi)人口遷移就是在一國的范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象，我國古代人口遷移有什么特點？板書：3.國內(nèi)人口遷移生：我國古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。問：那么我國在1949年新中國成立以來，國內(nèi)人口遷移又有什么特點？（活動探究）學(xué)生閱讀教材圖1.8思考：新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化？（教師引導(dǎo)分析并歸納填寫下表）階段特點歷史上我國的人口遷移人口頻繁地遷移新中國成立后至8020世紀(jì)80年代中期以來年代中期遷移規(guī)模比較小，頻率比較低流動人口大量增加秦漢開始：黃河中下游平原凈遷出地區(qū)有遼、從農(nóng)村到城市；從內(nèi)地省、->長江流域和珠江流域；“安魯、滬、川等省市，自治區(qū)到沿海城市和工礦遷移方向史之亂”：人口分布中心由黃西藏為遷入和遷出區(qū)。河流域轉(zhuǎn)移到長江流域；“靖持平地區(qū)，其余地區(qū)康之難”時人口繼續(xù)南遷。為人口凈遷入地戍邊、流放、逃難、避稅和受國家政策和戶籍各地之間巨大收入差異；農(nóng)經(jīng)商，移民支邊、戰(zhàn)爭、自管理制度影響較大業(yè)中存在大量剩余勞動力；然災(zāi)害等政策允許農(nóng)民進入小城鎮(zhèn)落戶。原因師：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國人口的空間分布和人才余缺，加強了民族融合和文化交流，促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

教學(xué)后記

第二課時

新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。那么人口什么要遷移呢？人口遷移究竟受那些因素的影響呢？板書：二、影響人口遷移的因素

師：請看下面的文字，說明影響人口遷移的因素是什么。

1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱條件比較好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)。

2.溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和某些大河流域，人口也較為集中。

3.逐水草而居是早期人口遷移的最基本形式。某些大河流域如長江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。

4.我國的大慶、攀枝花等，都是因為礦產(chǎn)資源的開發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。生：以上資料說明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。

師：對，自然條件是人類賴以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的變化，對人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會成為人口遷移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們是怎樣影響人口遷移的呢？

（生討論，師總結(jié)）

（1）氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對人類的生產(chǎn)和生活有著重要影響進而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的基本條件

（2）水是人類生存重要的物質(zhì)條件。人類生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類遷移的方向和規(guī)�！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。

（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國珠江三角洲和長江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地區(qū)。至今在許多發(fā)展中國家依然有許多農(nóng)村人口因為土地不足、土壤肥力的衰竭而遷移。

（4）礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用為人類提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開采、冶煉和加工，也給人們提供了更多的就業(yè)機會。隨著一個地區(qū)礦產(chǎn)資源的開發(fā)，一些本來人跡罕至的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如攀枝花、大慶。

師：社會經(jīng)濟環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟環(huán)境因素主要有經(jīng)濟發(fā)展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等。看下面材料說明了什么問題。

20世紀(jì)五六十年代，西歐以及北美發(fā)達國家因經(jīng)濟的迅速發(fā)展而迫切需要補充經(jīng)濟活動人口，吸引他國人口源源流入。（生回答，師總結(jié)）

經(jīng)濟因素對人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的基本動因。通常情況下，經(jīng)濟發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機會和更高的經(jīng)濟收入。經(jīng)濟發(fā)展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地對勞動力的需求狀況和遷出地人口相對過剩的狀況。

師：20世紀(jì)80年代深圳、珠海等地設(shè)立了經(jīng)濟特區(qū)’吸I了大量的人口遷入。這又說明了什么問題?（生回答，師總結(jié)）

從宏觀上看，經(jīng)濟布局也會造成大量的人口遷移。說明經(jīng)濟越發(fā)達，對人口的吸引力（即拉力）越大。經(jīng)濟發(fā)展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢?

生：交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進了人口遷移。師：對，幾百年來，人類越來越大跨度、大規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種發(fā)展。問：文化教育對人口遷移有著怎樣的影響?(生回答，師總結(jié))

文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進了人口的遷移。師：家庭婚姻對人口遷移也有一定的影響。

課堂小結(jié)：由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。

教學(xué)后記：

1.3人口的合理容量

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算與前景3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景過程與方法：

1．運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系2．通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計

3．結(jié)合我國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進一步人士計劃生育和環(huán)境保護的重要性

情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學(xué)生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認(rèn)識

二、教學(xué)重點

1．環(huán)境人口容量的制約因素2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計三、教學(xué)難點

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？板書：一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約（指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納）：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費水平越高，人口容量越少。過渡：何如進行環(huán)境人口容量的估計呢？3地球的環(huán)境人口容量

本部分采取由學(xué)生自學(xué)學(xué)生討論學(xué)生闡述學(xué)生補充教師總結(jié)歸納出一個傾向性的意見的程序進行：

假定條件不同，估計的方法不同，結(jié)論也會不同：樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。

過渡：據(jù)科學(xué)家計算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

板書：二、地球上適合養(yǎng)活多少人師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。板書：（一）人口的合理容量

1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”3、概念提出的意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系

本部分采取教師提出問題學(xué)生討論閱讀教材學(xué)生進一步探討學(xué)生代表發(fā)言學(xué)生補充教師總結(jié)的程序進行：

（1）請同學(xué)們結(jié)合日常生活實例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？

（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？教師總結(jié)：

（1）現(xiàn)實中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達國家相當(dāng)?shù)乃�平，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。

（2）一方面就整個世界來說：①國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。另一方面就各國、各地區(qū)來說發(fā)達國家和發(fā)展中國家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和合理容量。重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性。

教學(xué)后記：

問題研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象

一、三維目標(biāo)知識與技能：

1．使學(xué)生明確“農(nóng)民工”所包含的內(nèi)容和范圍

2．理解農(nóng)民從農(nóng)村大量轉(zhuǎn)移出去的各種因素的影響以及出外打工對農(nóng)民自己乃至對整個社會的影響過程與方法：

教師提前列出材料收集的提綱給各個小組，小組根據(jù)提綱要求開展收集資料活動，然后根據(jù)收集到的資料共同討論、分析、歸納、探尋農(nóng)民工問題解決之路情感、態(tài)度與價值觀：

1．鍛煉學(xué)生的資料收集、邏輯推理演繹、組織協(xié)調(diào)能力

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活、關(guān)愛他人的意識。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的自

覺學(xué)習(xí)品質(zhì)

二、教學(xué)重點：

通過對問題研究的討論，讓學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象有正確的認(rèn)識三、教學(xué)難點：

如何使學(xué)生客觀地認(rèn)識評價農(nóng)民工四、教具準(zhǔn)備：通多媒體課件，圖片五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程：相關(guān)資料：

1.我國目前有多少農(nóng)民工？

農(nóng)民工已經(jīng)成為一個數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不斷擴張的新生群體，數(shù)量約有2億左右。2.農(nóng)民工屬于什么階層？

201*年中央1號文件明確指出，“進城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分�！边@一判斷非常正確，意義重大。目前，全國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，農(nóng)民工占57.6%，其中加工制造業(yè)占68%，建筑業(yè)占80%；在全國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，農(nóng)民工占52%；城市建筑、環(huán)保、家政、餐飲服務(wù)人員90%都是農(nóng)民工。也就是說，農(nóng)民工正在迅速地從農(nóng)民中分離出來，頑強地融入產(chǎn)業(yè)工人階層，并成為產(chǎn)業(yè)工人的主體部分。

當(dāng)然，這種分離和融入還處于一個艱難而漫長的過渡期，由于打破城鄉(xiāng)分割不可能一蹴而就，相當(dāng)長的時間里農(nóng)民工的農(nóng)民“血統(tǒng)”還會延續(xù)下去。盡管如此，農(nóng)民工作為一個新的社會階層，其獨特的經(jīng)濟需求和政治訴求應(yīng)該得到充分的尊重。雖然農(nóng)民工的“根”還在農(nóng)村，但是他們已經(jīng)脫胎換骨，日益成長為一個迫切需要社會認(rèn)可的新興階層。3.農(nóng)民工處于何種生存境況？

作為“廉價勞動力”，工資水平低，拖欠時有發(fā)生。

作為“超時勞動力”，工作時間極長，超負(fù)荷從事繁重工作。作為“高危勞動力”，社會保障缺失，各種安全事故頻繁。4.農(nóng)民工問題有多么重要？

農(nóng)民工問題關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。

農(nóng)民工問題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和“以工補農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”。農(nóng)民工問題關(guān)系到社會主義和諧社會建設(shè)。5.解決農(nóng)民工問題應(yīng)該做些什么？

構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化就業(yè)體系。健全農(nóng)民工權(quán)益保障制度。強化農(nóng)民工輸出地和輸入地培訓(xùn)。穩(wěn)妥解決農(nóng)民工戶籍問題。改進對農(nóng)民工的管理和服務(wù)。

2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力過程與方法：1.自主探究法

2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識二、教學(xué)重點

城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點；經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程：

第一課時

新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

一、城市形態(tài)

師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2.1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。（學(xué)生看圖）總結(jié)：成都是團塊狀是因為在平原上；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。

過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題）1.城市中的土地有那些主要的利用方式？

（商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型）2.閱讀教材圖2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明確界線嗎？

（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線）3.什么是集聚效應(yīng)？

4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)）

5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級的住宅區(qū)有什么差異？

6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置）7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？

8.讀圖2.5，說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點？（沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用）

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時

一、城市地域結(jié)構(gòu)1、概念：

在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解）

（若時間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進行）模式形成形狀同心圓模式扇形模式多核心模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點，發(fā)展形成同心圓扇形或楔形二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素多種因素共同作用的結(jié)果（1）經(jīng)濟因素主要因素。

對城市來講城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：

I.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。II.距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)（本部分采取學(xué)生分析教材圖2．8，完成相應(yīng)問題，教師進行總結(jié)歸納的方式進行）商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要占地少，要求最大程占地多，要求方便上下工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租求度的接近消費群體班，又要方便購物占成本的比例很高受距市最大。因而位于距市較小。因而位于距市中較小。在距市中心最遠(yuǎn)C中心距中心最近的A區(qū)，在心較近的B區(qū)，介于商區(qū)只有工業(yè)出的租金最離的影A區(qū)商業(yè)支付的租金業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間高響最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖2．9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā＃?）其他因素

I.收入形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。

II.知名度城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。

III.種族聚居區(qū)的形成在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

IV歷史因素城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：

1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班）

2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)3、衛(wèi)生防護帶課堂總結(jié)：

教學(xué)后記：

2.2不同等級城市的服務(wù)功能

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市服務(wù)功能的差異2.理解不同城市等級服務(wù)功能的嵌套理論。

過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價值觀：運用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建設(shè)。二、教學(xué)重點

理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異三、教學(xué)難點

理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程

第一課時

情景引入：

課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書：一.城市等級劃分

1.劃分依據(jù)：人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少國家把201*人或5000人以上的居民點稱為城市，聯(lián)合國規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬人。我國規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50～100萬：大城市；20～50萬：中等城市；20萬以下：小城市；5000～2萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為"超級大城市"，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。板書：

2.城市等級與服務(wù)種類，服務(wù)范圍的關(guān)系自主探究：

讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點選擇狀況：1.購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。2.購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。

3.購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會，參觀博物館等。4.把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。

名稱東亭鎮(zhèn)無錫市上海市距離0km5km128km人口規(guī)模12.3447.191673.77前往該地的頻率

尋求的服務(wù)

從而得出結(jié)論：城市等級越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)范圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn)

讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問：

上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國最大的城市呢？板書：3.城市等級提高的條件

（學(xué)生通過閱讀"上海市城市等級和服務(wù)范圍的變化"，思考分析）總結(jié)：

城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)�；蜻_到一定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。

第二課時

新課導(dǎo)入：

通過問題"在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級的城市在空間上是如何組合的"引出案例──德國南部及其周圍的城市體系分布。板書：

二.德國南部城市等級體系的啟示學(xué)生探究案例：

找出不同等級城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經(jīng)濟地理學(xué)家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費者收入及需求一致、人們就近購買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級、每一等級六邊形服務(wù)范圍并敘述不同等級城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計居民點并說出理由，再和教材上的規(guī)劃進行對照。然后給出長三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對這些城市進行分級，概括每一級城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計每一等級城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系？課堂小結(jié)：

本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，同時也通過案例說明了該理論的應(yīng)用。教學(xué)后記

2.3城市化

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1．理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。2．運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點。

3．解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。

過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題

2．讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中找一條適合中國的道路

二、教學(xué)重點

1．城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點2．城市化帶來的環(huán)境問題三、教學(xué)難點城市化的過程和各階段的特點四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：

第一課時

一、城市化的含義

1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化含義：

（通過P31圖2.17分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學(xué)生討論→學(xué)生講解→教師評價→教師總結(jié)的程序進行）

①城市化是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。

②城市化對一個城市而言，就是城鎮(zhèn)等級升級的過程；③城市化對一個地區(qū)而言，就是城市等級體系的形成過程。問：你是從哪些方面來看城市化的呢?

點撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴大。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化的結(jié)果）

3、推動城市化發(fā)展的動力

（學(xué)生討論結(jié)合圖2．18城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意分析推動城市化發(fā)展的動力有哪些？然后采取學(xué)生講解→教師評價→教師總結(jié)的程序進行）（1）拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。

如：工作機會多；賺錢機會高；醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高；受教育與升遷機會高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會地位提高等

（2）推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，

如：維持生計困難(勞動力過剩等)；就業(yè)機會不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等。

總之，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。（3）主要原因：經(jīng)濟發(fā)展不平衡

4、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)城市人口占總?cè)丝诘谋戎�。二、世界城市化的進程

過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進程也是從工業(yè)革命以后開始的。（本部分整體思路：先進行圖2．20內(nèi)容的教學(xué)，同時結(jié)合P34案例4完成P35活動題。然后依據(jù)城市化進程的三個階段劃分，對圖2．19和圖2．21進行分析，使學(xué)生明確發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。）

（一）城市化水平隨時間的變化曲線稍被拉平的“S”形曲線(圖2．20)

討論：請同學(xué)們讀取圖2．20每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。點撥：初級階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。（二）世界城市化進程：

通過案例4應(yīng)使學(xué)生明確如下問題：①案例4是圖2．20的具體實例。

②圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴大，城市人口數(shù)增加。③案例中的文字和圖2．24說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴大，城市人口比重增加。

活動：(第35頁)結(jié)合圖2．20和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特點并填寫下表：城市化階水平發(fā)展速度地域擴展趨常見的問題段初期階段中期階段后期階段25％～30％以下，低30％一70％，較高70％以上，高緩慢迅速緩慢，甚至停滯勢緩慢快繼續(xù)增大城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊張等大城市的中心空洞化、逆城市化等

過渡：我們已經(jīng)了解了城市化進程的三個階段劃分，請同學(xué)們對圖2．19和圖2.21進行分析，思考發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。（讀圖2.19，從以下幾個方面分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。）

1．城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時間有什么不同?

提示：讀201*年發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口占總?cè)丝诒戎財?shù)據(jù)回答該題。

點撥：發(fā)達國家城市化水平高，而發(fā)展中國家城市化水平低。發(fā)達國家城市化快速發(fā)展的時間約為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，而發(fā)展中國家城市化快速發(fā)展的時間約為20世紀(jì)中葉之后。2．1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異?

提示：比較1950年前后發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，回答該題。點撥：發(fā)展中國家城市化發(fā)展速度更快一些。3．試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。提示：結(jié)合P33的閱讀內(nèi)容，完成該題。

點撥：大約從18世紀(jì)中葉開始，工業(yè)革命的浪潮席卷歐美各國并進一步向全球擴散，使人類聚落形式發(fā)生了巨大改變。整個19世紀(jì)，歐洲是世界城市化程度最高的地區(qū)，涌現(xiàn)出一批規(guī)模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀(jì)初，北美成為世界城市化發(fā)展速度最快的地區(qū)。20世紀(jì)中葉以來，發(fā)展中國家獲得民族獨立解放運動的勝利，經(jīng)濟迅速發(fā)展，逐漸成為世界城市化發(fā)展的主流。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中后者為本節(jié)課的重點和難點，希望同學(xué)們對此結(jié)合教材P33圖2.20加以思考。

教學(xué)后記

第二課時一、產(chǎn)生的問題：1．環(huán)境質(zhì)量下降來源危害城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙大氣污染人們的健康氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面水污染人體健康和動植物的繁殖徑流工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴大、居民固體垃圾污染人體健康和環(huán)境消費水平提高交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社人們休息、工作和交談，甚至噪聲污染會活動人體健康2．交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么？

討論：解決城市交通問題，你贊成哪種看法？還有別的有效方法嗎？城市住宅問題的主要表現(xiàn)和原因分別是什么？3．增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多

最近幾年來，我市的就業(yè)狀況如何？為什么？就業(yè)狀況差還會帶來哪些問題？城市化還會帶來什么問題？二、解決辦法：（以上海市為例，講解解決的辦法。）1．改善城市環(huán)境：

治理河流、控制大氣污染物、大力加強綠化建設(shè)

為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達到20.3%。2．改善城市交通、改善居住條件

擴寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。

3．控制城市規(guī)模

建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。思考：什么時候許多國家采取措施保護和改善城市環(huán)境？你認(rèn)為可以采取哪些措施來保護和改善城市環(huán)境？

上海市保護和改善城市環(huán)境的措施：

上海的衛(wèi)星城有哪些？上海新建了哪個新區(qū)？目前浦東新區(qū)在上海的地位如何？建立衛(wèi)星城和開發(fā)新區(qū)可以起到什么作用？

上海市為改善交通條件，做了哪些工作？上海如何解決住房問題？

為了保護和治理城市環(huán)境，上海市做了哪些工作？我市在城市化過程中產(chǎn)生了哪些問題？

為保護和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？你認(rèn)為還可以采取哪些措施？城市化過程中產(chǎn)生的問題

保護和改善城市環(huán)境的主要措施課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過程中產(chǎn)生的問題及保護和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。

教學(xué)后記

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1．區(qū)位的含義；2．農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；3．農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。過程與方法：1．根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；

2．嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點

通過對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六教學(xué)過程新課導(dǎo)入：

（視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻）圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖

問：為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化1、區(qū)位的含義：

由學(xué)生根據(jù)開始看到的視頻及景觀，結(jié)合教材文字?jǐn)⑹鰜硭伎?、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

（先讓學(xué)生看圖3.3，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。然后播放圖片：）學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要作用

（1）A、內(nèi)蒙古大草原放牧景觀圖；B、我國南方水稻種植景觀圖；C、新疆哈密瓜豐收圖（2）A、陡山上的森林景觀圖；B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖（3）茶園景觀圖

（并給學(xué)生說明茶樹的生活習(xí)性，尤其是對土壤的需求）問題探究：案例分析：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：

（a）陡坡上種莊稼（b）開墾草場種莊稼（c）圍湖造田完成課堂活動P43的1和2題

以上所考慮的都是自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會經(jīng)濟因素的影響。

(4)A、花卉、乳牛景觀圖；B、高速公路圖；C、農(nóng)民種植水稻圖D、機械化農(nóng)田景觀圖；E、中國商品生產(chǎn)基地圖（強調(diào)市場最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模）課堂活動：P43活動3題3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

（結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：哪些因素容易產(chǎn)生變化，會有什么樣的變化？可以讓學(xué)生舉例說明。）

總結(jié)：自然因素相對穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素變化較快。案例探究：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷

讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進行了如何調(diào)整？效果如何？二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：

由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱為農(nóng)業(yè)地域。

農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。（在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)）案例探究：閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：(1)、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點是什么？

（2）、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里？受哪些區(qū)位因素的影響？（3）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點？課堂小結(jié)：

教學(xué)后記

3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；過程與方法:

1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。情感態(tài)度價值觀：

1、理解世界和我國糧食問題的重要性；

2、初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點

1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點；2.對比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。三、教學(xué)難點

1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。四、教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法五、課時安排2課時六、教學(xué)過程

教師活動安排學(xué)生活動安排第一課時【課前復(fù)習(xí)】投影顯示“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”（隨著學(xué)生的復(fù)習(xí)一一出現(xiàn)）【導(dǎo)入新課】學(xué)生介紹“水稻的生長習(xí)性”【講授新課】一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”和“亞洲地形分布圖”3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖”4.提示學(xué)生思考：世界主要糧食作物有哪些？水稻種植對氣候和土地的要求是什么？東南亞的氣候和地形還適宜其他農(nóng)作物生長嗎，為什么不選擇？水稻種植對勞動力數(shù)量有什么要求？5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。7.提醒學(xué)生思考：“農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是自然因素還是社會因素？通過對比商品谷物農(nóng)業(yè)來總結(jié)。”（過渡）。第二課時二、商品谷物農(nóng)業(yè)列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。畫圖或示意講解。閱讀示意圖，指圖說出分布區(qū)域。說出水稻分布區(qū)的氣候類型和氣候特點，以及地形特征。說出水稻分布區(qū)的人口分布特征。思考并回答問題。列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。思考，不要求急于回答。指圖說出美國糧食生產(chǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“美國地形”和“美國氣候示意圖”；提醒學(xué)生注意比較兩地區(qū)的氣候條件和地形條件的相似與區(qū)別。2.提問：美國農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么？為什么與東亞的主要作物不同？3.請學(xué)生復(fù)習(xí)對比中國和美國的社會經(jīng)濟條件差異。4.請學(xué)生大膽推論，農(nóng)業(yè)的一般規(guī)律。5.自學(xué)案例3“美國商品谷物農(nóng)業(yè)”6.引導(dǎo)學(xué)生逐步分析案例，歸納美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般特點。7.討論：造成中國和美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異的原因。8.指圖講解小麥帶和玉米帶的一般分布地區(qū)�！菊n堂小結(jié)】小結(jié)知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，指出發(fā)展目標(biāo)�！痉答伨毩�(xí)】提問：列舉我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型。并嘗試分析主要區(qū)位因素。【課題拓展】討論：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么啟示？分布地區(qū)。說出美國農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的氣候和地形的區(qū)別。說出美國主要糧食作物。解釋原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞動人口、人均耕地的差異。推測并列舉。自學(xué)閱讀。與教師共同分析，完成分析歸納。討論并歸納。與老師共同總結(jié)。列舉我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型。開放式討論。課內(nèi)完成。【課后反思】

通過使用地理比較的學(xué)習(xí)方法和案例教學(xué)的方法的指導(dǎo)教學(xué)，并且通過大量的學(xué)生活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握區(qū)位分析的思維方法。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生讀圖思考。她能以低起點、小步子的問題和環(huán)環(huán)相扣的發(fā)問方式引導(dǎo)學(xué)生明白地理概念、地理原理的深刻含義及其實踐應(yīng)用。

3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布2、通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力3、掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點4、解西歐乳畜業(yè)的形成因素過程與方法：

1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條

件2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較情感態(tài)度與價值觀：

1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一2、人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看問題

二、教學(xué)重點

1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力

三、教學(xué)難點：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢？

（下面我們先看一段錄像，請大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。）一、大牧場放牧業(yè)

1、特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點2、主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。（干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。）案例：通過這個案例，使學(xué)生必須注意如下問題：

①、對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。

②、在分析圖3．15時，應(yīng)重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。

③、結(jié)合案例4完成活動題。（對于活動的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進行。）

活動：①．用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。（氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能；距海港近，促進了牧場的商品經(jīng)營。）

②．大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點?（經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大；商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟效率高；重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。）③．我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?

（我國內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強科技應(yīng)用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。）

3、典型代表阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)

1）、有利的區(qū)位條件氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一；地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性；距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進了牧場的商品經(jīng)營。

（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。）2）、發(fā)展過程

印第安人自由自在的放牧業(yè)（粗放的自給游牧業(yè)）到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。3）、為促進牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：①鐵路貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運；②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施；③飼養(yǎng)良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。4）、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。教學(xué)后記：

第二課時

二、乳畜業(yè)

1、概念：隨著城市發(fā)展形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型2、生產(chǎn)對象：奶牛，

3、產(chǎn)品：牛奶及其制品，如奶粉、黃油和奶酪。

4、分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐，以及澳大利亞、新西蘭等地。

多緊鄰消費市場（由于牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，且運輸不便）目前，世界上許多大城市都有奶牛農(nóng)場分布于市郊。我國北京、上海等大城市周圍也發(fā)展了乳畜業(yè)�；顒樱�

1．分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。

(1)飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草?(提示：從地形、氣候等自然條件分析。)

提示：

圖3．19和3．20反映出西歐具有廣闊的平原和涼爽的溫帶海洋性氣候，有利于多汁牧草的生長。

(2)市場因素：為什么西歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量?提示：

表3．1反映了西歐城市化水平高，說明市場因素對乳畜業(yè)的重要影響。右下圖說明了西歐飲食習(xí)慣對乳畜業(yè)形成的影響。

2．用下列材料論證你對上述問題的分析，并進一步提煉出西歐乳畜業(yè)的分布和生產(chǎn)經(jīng)營等方面的特點。提示：

通過材料的閱讀讓學(xué)生進行討論，然后教師歸納總結(jié)。3．把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。提示：

可以從氣候、草場條件、市場、交通等方面進行比較分析。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們重點分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納了乳畜業(yè)的特點。同時對比分析了西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

教學(xué)后記

4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化

對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。

情感、態(tài)度與價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想

2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選

二、教學(xué)重點

1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；

2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇三、教學(xué)難點

判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程課堂引入：創(chuàng)設(shè)情景，“今天我們到廣鋼進行社會實踐，請注意觀察，結(jié)合你生活中的感受，把工業(yè)生產(chǎn)的一般過程記錄下來�！闭故荆骸皬V鋼”組圖，讓學(xué)生感受鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的過程

學(xué)生活動：總結(jié)出工業(yè)生產(chǎn)的一般過程并與圖對照，得到“工業(yè)的投入與產(chǎn)出要素”“工業(yè)生產(chǎn)過程主要是在工廠里進行的”。學(xué)生活動：“如果由你來安排一個工廠的地點，你會從哪些方面進行考慮呢？”（通過角色扮演讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中）假如你是投資者？假如你是政府官員？假如你是廠區(qū)附近的居民？

展示材料：進軍南沙欲建千萬噸級鋼廠廣鋼有望201*年前搬遷《201*-10-28南方日報》目前正在南沙興建鍍鋅板生產(chǎn)線的日本JFE，有意與合作方廣州鋼鐵集團進一步加大合作力度，在南沙實施包括鍍鋅板生產(chǎn)線、100萬噸不銹鋼、定位500萬甚至是1000萬噸的鋼廠等內(nèi)容的全流程鋼鐵企業(yè)和“一條龍”項目。有關(guān)人士表示，如果這個龐大的項目最終能獲國家批準(zhǔn)建設(shè)，南沙臨海鋼鐵基地將成為拉動廣州經(jīng)濟網(wǎng)站發(fā)展的強勁動力，而廣鋼集團也將迎來新的發(fā)展機遇。南沙利用深水海港，發(fā)展臨海鋼鐵基地優(yōu)勢明顯，不但可以采用大量進口礦石，還可裝備大型現(xiàn)代化設(shè)備。按相關(guān)規(guī)劃，南沙鋼鐵基地有望在201*年完成建設(shè)。思考：從資料中我們看到主要是從誰的角度去考慮？有哪些因素影響工廠的選擇？學(xué)生歸納：投資者從經(jīng)濟角度考慮，有運輸、原料、政策等要素板書：一、主要的工業(yè)區(qū)位要素市場、原料、勞動力、技術(shù)等

小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答補充，得出工業(yè)的主要區(qū)位因素如課本P100圖4.2，而工業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)達到經(jīng)濟目的。板書：二、工業(yè)區(qū)位的選擇

思考：對比“廣鋼”的現(xiàn)廠址與新廠址，說出為什么新廠址更具經(jīng)濟效益？學(xué)生：市場更廣、成本更低

橫向聯(lián)系：與課本“寶鋼和鞍鋼”的例子對比，新“廣鋼”與哪個相似？主要考慮什么區(qū)位要素，屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？為什么“鞍鋼”曾是我國鋼鐵企業(yè)的龍頭老大，當(dāng)時屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？這反映了什么的變化？

（說明工業(yè)區(qū)位因素雖然是多方面的，但在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個或少數(shù)幾個，這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導(dǎo)因素為指向，確定主導(dǎo)因素應(yīng)以達到經(jīng)濟目的為原則。但通過對鋼鐵工業(yè)的分析，說明同一種工業(yè)因技術(shù)條件、科技條件的改變，區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素會發(fā)生變化，在工業(yè)區(qū)位選擇時要以發(fā)展的觀點對待工業(yè)區(qū)位的選擇。）

板書：影響工業(yè)區(qū)位選擇變化的主要因素1、科技進步

思考：結(jié)合資料，看看“廣鋼”的搬遷還考慮到什么因素？主要從誰的角度去考慮？

展示資料：廣鋼建于1958年，由于城市化進程的加快，原來地處偏僻的廣鋼一帶現(xiàn)已成鬧市，廣鋼因此給周邊帶來了許多不便，并屢被投訴,投訴的主要內(nèi)容是煙氣、粉塵超標(biāo)。近日，《珠三角環(huán)境保護規(guī)劃綱要(草案)》(以下簡稱《綱要》)正式提交省人大常委會審議，按照《綱要》要求，201*年前，廣東省將關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷位于城市中心區(qū)高能耗、重污染的工業(yè)企業(yè)。

學(xué)生討論：環(huán)保要素、政策要素從市民、政府等社會角度去考慮板書：2、環(huán)保要素3、政策的變化小結(jié)：影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，不同的工業(yè)區(qū)位選擇要考慮的主導(dǎo)因素可能是一個或幾個，應(yīng)因地制宜，具體分析。并且影響區(qū)位選擇的因素隨著社會的發(fā)展而變化；社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位也有一定的影響力。所以工業(yè)區(qū)位選擇是復(fù)雜的，應(yīng)綜合考慮各種因素，以取得最大的經(jīng)濟、社會、環(huán)境綜合效益。

學(xué)生活動：計算機模擬工業(yè)選址，看誰是最英明的決策者（通過實踐應(yīng)用讓學(xué)生感受到工業(yè)的區(qū)位選擇應(yīng)綜合考慮）

選址最優(yōu)后，請回答：1、服裝廠是什么導(dǎo)向的工業(yè)？2、鋼鐵廠與風(fēng)向的關(guān)系？3、造紙廠與河流的關(guān)系？

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對工業(yè)區(qū)位的選擇應(yīng)多方面，因地.因時制宜，合理選擇。

教學(xué)后記

4．2工業(yè)地域的形成

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化

對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。

情感、態(tài)度與價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想

2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選

二、教學(xué)重點工業(yè)地域的形成三、教學(xué)難點工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象四、教具準(zhǔn)備多媒體課件等五、課時安排1課時六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：

工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的集聚則形成了工業(yè)地域，今天我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)工業(yè)地域的形成。一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域（一）工業(yè)聯(lián)系

1．生產(chǎn)上的聯(lián)系：有投入產(chǎn)出的關(guān)系工業(yè)生產(chǎn)的過程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。一家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這兩家工廠之間就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系。2．非生產(chǎn)上的聯(lián)系：如地理空間上的聯(lián)系

布局在同一個工業(yè)區(qū)內(nèi)，共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，或者共同利用當(dāng)?shù)亓畠r的勞動力，形成了空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)就是建立在這種工業(yè)聯(lián)系基礎(chǔ)上的。（二）工業(yè)集聚

1．形成：具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地聚集起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。2．工業(yè)集聚可獲得效應(yīng)：

（1）工業(yè)集聚可以加強企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗，進而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，取得規(guī)模效益。（2）工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。

例如，為了充分利用運輸設(shè)備，運輸量大的工業(yè)企業(yè)往往在港口和鐵路樞紐附近集聚；為了共同利用廉價的能源，減少能源成本，耗電最大的冶金工業(yè)，會在大型水電站或火電站附近集聚等等。

案例2：通過這個案例，完成活動

活動：1．音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚涉及哪些不同類型的工業(yè)聯(lián)系?

點撥：惠州音響整機生產(chǎn)廠與周圍音響零件專業(yè)生產(chǎn)廠集聚屬于專業(yè)化的工業(yè)聯(lián)系。2．音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢?

點撥：可以加強各企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗，進而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，取得規(guī)模效益。

3．根據(jù)惠州音響零件的來源百分比，說明惠州音響零件供應(yīng)廠家的地域分布有什么規(guī)律。點撥：距離遞減規(guī)律，距離惠州音響整機組裝廠越近的地區(qū)零件來源所占比例越高。三）工業(yè)地域

工業(yè)聯(lián)系---------工業(yè)集聚------------工業(yè)地域工業(yè)地域：工業(yè)集聚而形成的地域稱之為工業(yè)地域。1．工業(yè)地域形成的兩種情況

⑴自發(fā)形成的工業(yè)地域：以生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系為基礎(chǔ)，以降低生產(chǎn)成本為目的。⑵規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域：如我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū):①把生產(chǎn)上有投入產(chǎn)出聯(lián)系密切的工廠布局在一起。②先建成基礎(chǔ)設(shè)施，再吸引投資者建廠，形成空間和信息共同利用的工業(yè)聯(lián)系。我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，就是利用這一原理建成的。2．兩類不同性質(zhì)的工業(yè)地域四、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系（一）工業(yè)的分散

工業(yè)分散的兩個主要原因：1．為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢，些有相互協(xié)作關(guān)系的工廠之間并不要求工業(yè)集聚。如：體積小、重量輕、價格昂貴的電子元器件生產(chǎn)企業(yè)與電子產(chǎn)品組裝工廠之間，可以相距較遠(yuǎn)。

2．有些生產(chǎn)企業(yè)所需要的零件也不可能在同一地區(qū)生產(chǎn)，這就形成了工業(yè)分散現(xiàn)象。如：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件種類繁多的復(fù)雜產(chǎn)品生產(chǎn)，其各種零部件生產(chǎn)廠家也可以分布在許多地方，甚至形成跨地區(qū)、跨國的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。（如美國福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)）（二）工業(yè)地域聯(lián)系

工業(yè)地域聯(lián)系的兩種常見方式：

1．現(xiàn)代化的交通運輸方式，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供了強有力的支持2．現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段，更使工業(yè)的地域聯(lián)系如虎添翼。

今天，一個跨國企業(yè)可以把它的研究開發(fā)部、加工基地、銷售總部分設(shè)在世界各地，但是這些部門之間的信息交流就像在座辦公樓里樣方便。課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了工業(yè)地域的形成過程，從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚與分散，再到工業(yè)地域的形成，層層緊扣。

教學(xué)后記

4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點和存在問題

2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施3.了解新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，了解意大利工業(yè)區(qū)的特點、條件4.掌握美國的“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件

過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機

模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。

情感、態(tài)度與價值觀：1.讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立科教興國的觀念，

激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書的熱情;2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心

二、教學(xué)重點

1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑

2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素

三、教學(xué)難點

1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑

2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排3課時六、教學(xué)過程

第一課時

引入新課：由學(xué)生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎？下面我們就以案例分析的形式來學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點的分析方法。

板書：第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材65頁第一自然段，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點）“一”一個核心：大型企業(yè)

“二”兩個區(qū)位條件：煤、鐵

總結(jié)：傳統(tǒng)工業(yè)“三”三個問題：原料能源消耗大，運輸量大，污染嚴(yán)重“四”四個典型地區(qū)“五”五個工業(yè)部門

德國魯爾區(qū)：指導(dǎo)學(xué)生讀“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”，思考下列問題：

（1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置（培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生形成心理地圖）（2）分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件？（從資源、交通、市場分析）（3）魯爾區(qū)工業(yè)集聚帶來了哪些問題？這些問題會對魯爾區(qū)的經(jīng)濟帶來什么的影響？（4）分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么？（5）魯爾區(qū)綜合整治的采取了哪些措施？

師生探討：①結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么？②魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦？③找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒有運河?這能說明什么問題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？④魯爾工業(yè)區(qū)分布?xì)W洲的哪一部分?這里的經(jīng)濟狀況如何？對魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響？

總結(jié)板書:豐富的煤炭資源

離鐵礦區(qū)較近

魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件充沛的水源便利的水運

廣闊的市場

師生探討：①煤炭在能源消費構(gòu)成中的比重有什么變化？原因是什么？②煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因？③魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產(chǎn)生什么問題？這些問題對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動有什么影響？學(xué)生回答教師板書：

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一煤炭的能源地位下降

魯爾工業(yè)區(qū)衰落原因的世界性鋼鐵過剩

新技術(shù)革命的沖擊環(huán)境污染

師生探討：20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)對癥下藥開始了綜合整治。從圖4、13可以看出針對工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么？學(xué)生回答教師板書：

調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施調(diào)整工業(yè)布局

發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

優(yōu)化環(huán)境

知識拓展：我國遼中南工業(yè)區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢？影響其區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是什么？比較它與德國魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。投影：遼中南工業(yè)區(qū)地圖（學(xué)生看圖思考）

總結(jié)：遼中南的煤鐵、石油資源豐富；交通便利，接近市場。資源條件是遼中南工業(yè)區(qū)的主導(dǎo)因素。與魯爾區(qū)相比，兩個重工業(yè)區(qū)煤炭資源、交通、市場條件都很優(yōu)越，但是魯爾區(qū)內(nèi)鐵礦資源不豐富。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點，以魯爾區(qū)為例，分析它的區(qū)位條件、衰落原因及整治措施，同時與遼中南工業(yè)區(qū)對比，為它的改造獻計獻策。

教學(xué)后記：

第二課時

新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的主要內(nèi)容，了解到隨著社會的發(fā)展與進步，科技生產(chǎn)力的提高，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、繁榮、衰落等階段，同時，一批新工業(yè)又隨即誕生，本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新工業(yè)區(qū)。板書：二.新工業(yè)區(qū)

50年代以后，尤其70年代以來，世界主要的傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，許多企業(yè)的經(jīng)濟活動紛紛轉(zhuǎn)移，發(fā)達國家的經(jīng)濟向沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的環(huán)境比較好的鄉(xiāng)村或新開發(fā)的地域轉(zhuǎn)移，如德國的南移；美國南移、西移；印度南移；俄羅斯向東新西伯利亞東移；意大利向東北和中部移。相對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)而言，這些工業(yè)地域稱為新工業(yè)區(qū)。板書：1.新工業(yè)區(qū)的特征和分布：時間新，地區(qū)新，組織形式新過渡：下面我學(xué)習(xí)意大利的新工業(yè)區(qū)板書：2.意大利的新工業(yè)區(qū)

演示：意大利新工業(yè)區(qū)的分布范圍圖指圖說明意大利新工業(yè)區(qū)的位置（指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例4，對比分析新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的差異）生產(chǎn)規(guī)模主要工業(yè)部門生產(chǎn)過程資金集中程度工業(yè)分布意大利新興工業(yè)區(qū)以中小型企業(yè)為主輕工業(yè)分散低分散傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以大型企業(yè)為主重工業(yè)集中高集中通過閱讀案例，學(xué)生回答下列問題：

①意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)的形成條件是什么?②意大利新工業(yè)區(qū)的獨特發(fā)展模式是什么？

③在薩斯索羅地區(qū)集聚的相關(guān)企業(yè)和服務(wù)性機構(gòu)有哪些？

④薩斯索羅瓷磚工業(yè)小區(qū)的生產(chǎn)銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中支撐企業(yè)、輔助性企業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、服務(wù)性機構(gòu)有哪些？

學(xué)生回答問題后教師小結(jié)：意大利的新工業(yè)區(qū)，以中小企業(yè)集聚的工業(yè)小區(qū)為獨特的發(fā)展模式。工業(yè)小區(qū)的優(yōu)勢是有助于加強專業(yè)化，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，增強在市場上的競爭力。完成課本70頁活動：

1.比較溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展有什么異同

（相同：有大批廉價勞動力，企業(yè)規(guī)模小，以輕工業(yè)為主，企業(yè)生產(chǎn)高度專業(yè)化，資本集中程度低。不同：最大的不同是意大利工業(yè)小區(qū)密切聯(lián)系協(xié)作，共同形成巨型企業(yè)，溫州雖生產(chǎn)同種產(chǎn)品，但是聯(lián)系協(xié)作不如意，形成多家企業(yè)競爭局面，規(guī)模效應(yīng)大減。）2.溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有哪些些問題？你能為其解決這些問題提出合理化的建議嗎？（加大技術(shù)投入，企業(yè)間聯(lián)系協(xié)作，杜絕惡性競爭等）

教學(xué)后記：

第三課時

新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了意大利的新工業(yè)輕工業(yè)，今天我們來學(xué)習(xí)新工業(yè)的另一種類型高新技術(shù)工業(yè)區(qū)，這類新工業(yè)區(qū)以美國“硅谷”為代表，我們具體來分析板書：3.美國“硅谷”

（1）高新技術(shù)工業(yè)的特點（學(xué)生看書，思考回答）

總結(jié)：高新技術(shù)工業(yè)的特點：科技人員比例高；產(chǎn)品增加值高；生產(chǎn)增長速度快；產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短；投入的研究開發(fā)費用多

（請學(xué)生讀課本的案例⑤美國“硅谷”，思考一下問題：）1.填寫表格，比較美國“硅谷”與意大利新工業(yè)區(qū)的差異對比項目生產(chǎn)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)特點分布特點勞動力技術(shù)條件政府因素美國“硅谷”高技術(shù)產(chǎn)品增長速度快、產(chǎn)品更新?lián)Q代期短；研究開發(fā)費用高高等院校周圍、環(huán)境優(yōu)美從業(yè)人員具有同水平的知識和技能軍事定貨政府的大力支持分散在小城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村廉價的勞動力意大利新工業(yè)區(qū)輕工業(yè)產(chǎn)品為主生產(chǎn)過程分散或家庭承包2.說出美國”硅谷”發(fā)展有利的區(qū)位條件是什么?板書：（2）美國硅谷發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢

總結(jié)：地理位置優(yōu)越；氣候宜人；交通便捷；全世界的人才高地；市場穩(wěn)定（特殊條件）；創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化

知識拓展：完成課本72頁活動2

（1）分析中關(guān)村發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位條件是什么？

（2）比較中關(guān)村與美國“硅谷”發(fā)展的相似的區(qū)位條件是什么？

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了高新技術(shù)工業(yè)區(qū)，同樣是新工業(yè)區(qū)，其與意大利的輕工業(yè)有相同之處也有不同之處，對于我國的經(jīng)濟發(fā)展來說，應(yīng)該借鑒先進的經(jīng)驗，如合理的布局模式，先進的管理方式等，努力提高我國工業(yè)產(chǎn)品的科技含量，使我國早日成為科技大國和工業(yè)強國。

教學(xué)后記

5.1交通運輸布局及其影響

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1．了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式

2．了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素3．結(jié)合案例交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的

影響

過程與方法：案例分析法；自學(xué)討論法；合作與探究

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀；培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力

二、教學(xué)重點五種主要交通運輸方式的特點。三、教學(xué)難點影響交通運輸布局的因素。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排1課時

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

“要想富，先修路”社會經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開交通運輸，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運輸方式和布局。

（投影）練習(xí)：請為下列貨物的運輸選擇合適的運輸方式，并說明理由。1、2箱急救藥，從北京運往烏魯木齊。2、2噸活蝦，從郊區(qū)運往市區(qū)。

3、50000噸小麥。從上海運往重慶。4、10萬噸原油，從科威特運往日本5、2萬噸煤炭，從大同運往上海

生1：2箱急救藥品，從北京運往烏魯木齊，應(yīng)該空至，因為空運的速度最快。生2：2噸活蝦從郊區(qū)運往市區(qū)，適宜公路運輸，因為公路運輸較靈活。生3：50000噸小麥，從上海運往重慶，應(yīng)該用水運。

生4：10萬噸原油，從科威特運往日本，應(yīng)該用巨型油輪運輸。生5：2萬噸煤炭，從大同運往上海，可以用鐵路運輸。師：有沒有更經(jīng)濟的運輸方式嗎?

生：可以先將煤炭運往秦皇島，再利用海運運往上海。

師：很好!同學(xué)們，從剛才我們所舉的例子中可以發(fā)現(xiàn)，交通運輸方式的選擇既要根據(jù)交通運輸方式的特點，又要根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離等綜合因素作出最合理I的選擇。伴隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，不同地區(qū)之間人們的交往和經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，交通運輸?shù)陌l(fā)展也顯現(xiàn)出許多新的特點。(投影圖片：高速列車和普通火車)

師：大家看到的這兩列火車在外形上有很大的區(qū)別，左側(cè)圖為高速列車，右側(cè)是普通火車。高速列車子彈式的車頭設(shè)計有助于速度的大大提高。目前，世界高速列車的最高時速可達400千米。高速列車的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的什么特點?生：高速化。

師：對!同學(xué)們對世界和我國高速鐵路的發(fā)展了解嗎?(激發(fā)學(xué)生的探知欲望)師：“中華之星”高速列車體現(xiàn)了我國機車車輛制造技術(shù)的最高水平，最高時速可達310千米，列車的高速化有多種技術(shù)，同學(xué)們知道嗎？生：磁懸浮技術(shù)

（投影圖片：上海的磁懸浮鐵路）

師：這是上海浦東的磁懸浮鐵路，于201*年元旦正式投入商業(yè)運行，磁懸浮技術(shù)盡管可以大大提高列車的速度，但投資很大，所以對于磁懸浮列車的商用一直是褒貶不一。同學(xué)們?nèi)绻�想作進一步的了解，可以在課后通過上網(wǎng)查資料來了解，以拓寬自己的視野，與鐵路運輸相比，公路運輸具有更強的靈活性，高速公路建設(shè)已成為我國拉動內(nèi)需，促進國民經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素之一。（投影圖片：高速公路）

師：經(jīng)過十多年的建設(shè)，我國的高速公路里程已突破3萬千米，高速公路里程位居世界第二，我國高速公路發(fā)展用短短十多年的時間走過了發(fā)達國家三四十年的發(fā)展歷程。

師：課本圖5.2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油輪，載重達56萬噸，甲板上能容納4個足球場。這體現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的又一個特點生：大型化

（投影圖片：集裝箱運輸）

師：同學(xué)們知道圖中所示的是那一種交通運輸技術(shù)嗎？生：集裝箱運輸技術(shù)

師：集裝箱運輸技術(shù)有什么好處？

生：發(fā)展集裝箱運輸，可以節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現(xiàn)裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。

師：我國鐵路網(wǎng)的分布有什么特點?

生：我國東部地區(qū)鐵路網(wǎng)稠密，西部稀疏。師：為什么呢?

生1：因為東部地區(qū)地形以平原為主，有利于鐵路的建設(shè)。生2：東部地區(qū)經(jīng)濟比西部地區(qū)發(fā)達。

師：說得都不錯!看來交通運輸?shù)牟季謺�受到多種因素的影響，下面我們通過一個具體的案例來具體作進一步的認(rèn)識。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例1，思考下列問題)

1．南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

2．在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，觀察南昆鐵路經(jīng)過哪些主要地形區(qū)?3．南昆鐵路沿線有哪些資源?4．南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?

師：南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

生：南昆鐵路東起廣西南寧，西到云南的昆明。

師：南寧和昆明的海拔分別大致是多少?南昆鐵路沿途經(jīng)過哪些主要的地形區(qū)?生：南寧的海拔100～200米，而昆明的海拔1000～201*米，兩地海拔差異很大。從南寧到昆明，經(jīng)過南寧盆地，然后翻山越嶺到達云貴高原。

投影資料:南昆鐵路所經(jīng)地區(qū)地形險峻、地質(zhì)條件復(fù)雜，通過七度以上高烈度地震242千米，可溶l性巖IK375千米，膨脹：L~146千米，被稱為“地層博覽”。該鐵路從海拔78米的南寧盆地上升到海拔201*多米的云貴高原，工程難度是鐵路建設(shè)史上前所未有的。

師：南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?生：交通運輸?shù)牟季质茏匀�、�?jīng)濟、社會和技術(shù)等因素的綜合影響和制約。

課堂小結(jié):今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運輸方式的特點，能結(jié)合運輸貨物的特點、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇。

教學(xué)后記

5.2交通運輸布局變化的影響

知識與技能：

1.了解交通運輸對聚落空間形態(tài)的影響2.了解交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

過程與方法：

案例分析法；自學(xué)討論法；合作與探究情感、態(tài)度與價值觀：

樹立事物之間普遍聯(lián)系額觀點

一、三維目標(biāo)

二、教學(xué)重點

交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響三、教學(xué)難點：

交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排

1課時六、教學(xué)過程

一、交通運輸對聚落空間形態(tài)的影響(1)建在交通線上的聚落

展示：《中國交通圖》或手繪我國部分地區(qū)鐵路示意圖，主要讓學(xué)生了解在鐵路樞紐上興起的城市及其形態(tài)。

提問：說出下列城市分別建在哪些鐵路線或是哪幾條鐵路的樞紐站?（石家莊、鄭州、寶雞、株洲、懷化、蘭州、蚌埠等。）

學(xué)生回答后教師小結(jié)：建在鐵路樞紐上的城市，被稱為“火車?yán)瓉淼某鞘小保�如湖南的株洲市，就是一個典型的例子。

承轉(zhuǎn)：不同的交通運輸時代，城市的區(qū)位有所不同。隨著交通線的變化，城市也會發(fā)生興衰。(2)交通線的變化對聚落的影響

展示：“京杭大運河”示意圖，教師簡單介紹大運河的地理概況、歷史作用，并在圖中指出揚州、濟寧兩城市的位置及京滬鐵路線，（說明：由于京杭大運河北段的淤塞、海上運輸?shù)陌l(fā)展和京滬鐵路的建成，揚州、濟寧這些歷史名城發(fā)展緩慢，而京滬鐵路沿線和沿海城市迅速發(fā)展。）

教師還可結(jié)合歷史材料做補充說明：如乾隆皇帝下江南、康熙微服私訪曾幾下?lián)P州。又如，地處山西高原中部的平遙、祁縣幾個縣城，晉商的興起時是重要的驛站，是南來北往的必經(jīng)之地，當(dāng)時山西的票號也馳名全國。后來，由于隴海線、京廣線的建成通車和晉商的日趨衰落，這些城市發(fā)展也很緩慢。二.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

教師：商業(yè)網(wǎng)點與人們的生活密切相關(guān)。人們可以通過商業(yè)網(wǎng)點滿足日常的生活需要；商業(yè)網(wǎng)點也盡可能多地吸引購物者，以提高商品流通的經(jīng)濟效益。由于受自然條件的影響，在不同的地形區(qū)，商業(yè)網(wǎng)點的形成條件、密度、效益和組織形式是不同的。展示：投影片圖5.29、圖5.30分別介紹山區(qū)和平原的自然條件。

分析：從圖中我們可以看出：山區(qū)的等高線密集，說明地勢起伏大，地形坡度大，由于山區(qū)的人口分布較分散且人口密度小，故山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點在分布上也比較分散且沿河谷地帶分布。那么，平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點在形成、密度、效益和組織形式上相比較，有什么區(qū)別呢?展示：“山區(qū)和平原的商業(yè)網(wǎng)點的比較表”讓學(xué)生思考并填出：山區(qū)平原形成沿河谷地帶分布，商品的產(chǎn)、購、銷有沿主要交通線而建，商品來源廣很大的依賴性，需從平原調(diào)進農(nóng)產(chǎn)品，且經(jīng)營規(guī)模大，但需從山區(qū)調(diào)入商品的種類少且經(jīng)營規(guī)模小大批林、牧產(chǎn)品小遠(yuǎn)離商品產(chǎn)地，交通不便，效益較低流動式，如貨郎擔(dān)、大篷車大貨源足，交通便利，經(jīng)濟效益高固定式，如商業(yè)街、商業(yè)小區(qū)密度效益組織形式課堂小結(jié)：今天我主要學(xué)習(xí)了交通布局變化帶來的兩方面的影響：對聚落形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點的影響。我們可以把這些知識運用到實際生活當(dāng)中去。

教學(xué)后記

問題研究北京的自行車是多了還是少了

一、三維目標(biāo)

知識與技能

1、了解北京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及對地理現(xiàn)象的分析綜合能力。過程與方法

1、通過實地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析北京交通出

現(xiàn)的問題及解決對策。

2、小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力，樹立正確的發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中要嚴(yán)格遵紀(jì)守法，做一個有涵養(yǎng)的公民。課時安排：1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們平時是通過什么交通方式到學(xué)校來的？城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動嘘P(guān)話題，研究“北京的自行車是多了還是少了”。（展示交通擁擠的圖片）

提問：你們在這張圖片上看到了什么問題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是城市面臨的主要交通問題。

教師點評：指出其優(yōu)點以及不足之處。進而引出問題研究的一般思路：

學(xué)生展示成果師生共同討論分析解決問題得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)問題查找資料北京出現(xiàn)的城市交通問題

分析問題解決問題通過實地調(diào)查、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)收集

閱讀相關(guān)資料分析南北京交通出現(xiàn)問題的原因

發(fā)表意見探究解決北京交通問題的途經(jīng)

問：為什么北京的會出現(xiàn)堵?lián)恚浚▽W(xué)生思考回答）

歸納小結(jié)：私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢；人口、就業(yè)遷移導(dǎo)致機動化交通增長；城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機動化發(fā)展進程；道路網(wǎng)體系和功能不完善；公交線路及站點設(shè)置存在問題；停車設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺‘道路施工加劇了交通擁堵；交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方；自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強調(diào)：自行車多并不是造成我們北京交通擁堵的主要原因，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個原因。

過渡：那么我們怎么去緩解交通擁堵問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通明確道路分工合理規(guī)劃停車場減少出行距離錯開出行高峰加大城市道路建設(shè)

進行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)提問：城市環(huán)境污染源主要有哪些？有些同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)：工業(yè)和交通是城市環(huán)境的主要污染源。而自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟。只有當(dāng)它在某些機動車和非機動車不分的地段，影響車輛行駛速度的時候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。問：那我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，有什么解決方法嗎？歸納小結(jié)：

實施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施加強道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進的隔音設(shè)施總結(jié)：通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成北京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在北京到底是應(yīng)該鼓勵自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵自行車和限制自行車

6.1人地關(guān)系思想的演變

一、三維目標(biāo)：

知識與技能：1.理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景工業(yè)革命后，人類對人地關(guān)系

的不正確認(rèn)識，導(dǎo)致人與環(huán)境尖銳對立。2.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和三個原則3.認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義和必然。

過程與方法：1.分析各歷史時期的成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)驗，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然。

2.鼓勵學(xué)生思考環(huán)境問題對人的威脅，引發(fā)學(xué)生分析造成環(huán)境問題的原因。3.以討論案例的方式引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則。情感、、態(tài)度與價值觀：樹立正確的自然觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀二、教學(xué)重點：可持續(xù)發(fā)展理論三、教學(xué)難點：

可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的分析四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：2課時

六、教學(xué)過程：第一課時

新課導(dǎo)入：地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的家園，人類歷史上的每一次生產(chǎn)力的重大變化。都使人類影響和改變自然生態(tài)系統(tǒng)的能力大大提高。從狩獵采集到培育作物、飼養(yǎng)家畜、工業(yè)化生產(chǎn)，從洞居穴隱到造屋而居，人類作用于環(huán)境的范圍和程度逐步擴大，但是，地理環(huán)境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面的能力是有限度的，并不總是能夠滿足人類的主觀要求。因此，要實現(xiàn)人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須解決人類同環(huán)境對立的矛盾，促進人類與環(huán)境的統(tǒng)一。人類的發(fā)展歷史伴隨著對人地關(guān)系的認(rèn)識歷程，現(xiàn)在就讓我們來了解：

板書：第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變

一、人地關(guān)系的歷史回顧

師：地理環(huán)境是人類生存的空間。人類不停地從環(huán)境中獲取資源，向環(huán)境中排放廢棄物，所以說人類繁衍的歷史，就是人類社會同大自然相互作用、共同發(fā)展和不斷進化的歷史。在這個漫長的歷史進程中，人類對自然環(huán)境施加影響的程度，不僅取決于技術(shù)手段，也受到“人地關(guān)系”思想的制約。那么人類對“地”的認(rèn)識究竟經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識歷程呢?

(看課本圖6．1“朝拜太陽神”)

師：同學(xué)們看了這幅圖．請說一說它反映了當(dāng)時人對“地”的認(rèn)識處于一種怎樣的階段。生：此時處于人類早期的采集漁獵時代，生產(chǎn)力水平極端低下且發(fā)展緩慢，改造環(huán)境的能力非常微弱，環(huán)境對人類的制約作用較強。在這一時期，人類與環(huán)境保持著一種原始的平衡關(guān)系，人類對環(huán)境既崇拜又依賴，把一切自然現(xiàn)象及其對人類生產(chǎn)與生活的影響歸結(jié)為某種超自然力量的作用。

師：對。這一時期人類對自然處于一種崇拜狀態(tài)。那么圖6．2反映的是人類的什么時期?這一時期人對“地”又具有怎樣的認(rèn)識呢?

生：反映了我國東漢時期人們生產(chǎn)勞動的場景。這一時期人類處于農(nóng)業(yè)文明時期，生產(chǎn)力水平有了很大提高，耕作和灌溉技術(shù)得到了發(fā)展，使食物供應(yīng)變得穩(wěn)定可靠，人口開始迅速增長。師：對。這一時期，人類開始大規(guī)模開發(fā)利用土地、水等資源，與環(huán)境的對抗性明顯增強，環(huán)境遭到破壞。但這時，人類還不能正確認(rèn)識人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，只能機械地遷移，以此來逃避大自然的懲罰。

(讓學(xué)生用圖解的形式來表達以上兩個生產(chǎn)力時代的人地關(guān)系)(生繪圖，師總結(jié))：

采獵時代人類崇拜自然人地基本協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)社會利用自然局部出現(xiàn)環(huán)境問題(閱讀案例1：瑪雅文明的消失)

師：閱讀案例l，你認(rèn)為瑪雅文明消失的原因是什么?生：(討論回答)這個案例說明人類不合理開發(fā)利用自然資源，導(dǎo)致生態(tài)破壞、人地關(guān)系出現(xiàn)矛盾，甚至危及人類生存。師：對。瑪雅文明的消失除了與人類自身的不合理生產(chǎn)活動有關(guān)系，與其當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境有無關(guān)系?生：有�，斞派鐣�所處的環(huán)境是熱帶雨林。森林砍伐后，極易造成水土流失，加劇了生態(tài)破壞的速度。

師：對。請同學(xué)們把農(nóng)業(yè)文明時期的人地關(guān)系繪成概念圖。(生繪圖，師總結(jié))：

農(nóng)業(yè)文明人類改造自然人地關(guān)系緊張生態(tài)破壞

過渡：18世紀(jì)中葉，人類進入了工業(yè)革命時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類攫取自然資源的能力空前提高，極大地刺激著生產(chǎn)力的發(fā)展。在工業(yè)文明時期，人類為了滿足不斷增長的物質(zhì)需求，不惜一切代價，改變自然面貌，喊出了“征服自然”的口號，試圖成為自然的主宰。而正當(dāng)人們陶醉于自我所創(chuàng)造的物質(zhì)文明的時候，大自然也在開始向人類實施報復(fù)資源短缺和環(huán)境惡化逐漸從局部擴展到全球，日益嚴(yán)重地威脅著人類的生存與發(fā)展。在這一時期，人地關(guān)系越來越呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)，人地關(guān)系迅速激化。下面讓我們來完成P92“活動’，

1．在人類社會進入工業(yè)文明時代以后，人們利用和改造自然的能力大大增強。人們開礦山、修水壩、建城市，創(chuàng)造了一個個奇跡。然而在這些人類創(chuàng)造的奇跡背后，會隱藏著什么環(huán)境問題呢?為什么?師：這個活動從幾個側(cè)面說明了人類對自然環(huán)境的改造，請大家討論思考環(huán)境問題的根源是什么。

（生分組討論）

生l：礦山開采會引起植被破壞、水土流失，還可能引發(fā)泥石流、污染河流等。師：對，圖中隱藏的環(huán)境問題可能有礦山開采地區(qū)的土地資源、植被破壞。開采出來的廢礦石堆積對土地和地表水、地下水會造成污染。師：請大家看圖“高峽出平湖”，修大壩、建電站是人類對自然改造的又一大奇跡。修建三峽大壩，是中國幾代人的夢想，大壩的建成，能帶來一系列的好處：防洪、灌溉、航運、發(fā)電、養(yǎng)殖等。但是，在大壩的背后，又隱藏著什么樣的環(huán)境問題呢?

生：修水壩對整個河流來說，改變了河流的水文特征；對生活在河水中的生物來說，阻斷了它們的生存空間，影響生物多樣性的發(fā)展；對水壩上游，地下水水位抬高，庫區(qū)水位提高容易引起滑坡等；對水壩下游，減少河流流量，泥沙淤積減少，河流人海口地區(qū)容易發(fā)生海水倒灌、侵蝕海岸，地下水水質(zhì)變差等。

師：大壩的修建，雖然得到了一系列的好處，但也給生態(tài)帶來了災(zāi)難，值得我們?nèi)ド钌畹厮伎�。讓我們再來看圖“現(xiàn)代都市”，在都市的繁華背后，隱藏著哪些問題?

生：城市環(huán)境問題的表現(xiàn)形式主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染、交通擁擠、住房緊張、失業(yè)問題等。

師：不錯。眾多的城市環(huán)境對整個自然環(huán)境變化會起什么作用，目前還存在一些未知領(lǐng)域。我們再來看看第2題。

2、仔細(xì)觀察兩幅景觀圖，討論以下問題：

師：請大家看圖“高峽出平湖”，修大壩、建電站是人類對自然改造的又一大奇跡。修

建三峽大壩，是中國幾代人的夢想，大壩的建成，能帶來一系列的好處：防洪、灌溉、航運、

(1)兩幅圖所反映的生產(chǎn)活動有什么不同?

(2)兩種不同的生產(chǎn)活動對土地利用的方式有什么不同?分別會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?(3)如果你生活在鄉(xiāng)村，你所能看到的生產(chǎn)活動會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?如果你生活在城市里，你所能了解到的生產(chǎn)活動會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?(生討論，分別回答第3題)

生1：圖6．5反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，圖6．6反映的是工業(yè)生產(chǎn)。

生2：圖6．5的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將土地開墾為耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生態(tài)破壞問題，但它作用范圍小。若干年后自然景觀還有可能恢復(fù)。圖6．6發(fā)展大規(guī)模、集約化的工業(yè)化生產(chǎn)，不僅造成生態(tài)破壞，還會造成環(huán)境污染。而且破壞面積大、程度深，被破壞的環(huán)境短期內(nèi)是很難恢復(fù)的。

生3：不同的地方有不同的答案。如：水稻種植區(qū)可能會因大水漫灌而導(dǎo)致土壤鹽漬化，山區(qū)過度放牧導(dǎo)致草地退化，采挖甘草、發(fā)菜、牧養(yǎng)山羊會導(dǎo)致沙化面積擴大。師：環(huán)境問題既成事實，人類必須板書：二、直面環(huán)境問題

師：人類來自于環(huán)境，本身就是環(huán)境的一部分。人和環(huán)境的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪兩個方面?生：一方面，人類的生存發(fā)展必須占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；另一方面，人的新陳代謝和人類消費活動要排放廢棄物到環(huán)境中。

師：對。在人與環(huán)境相互作用的過程中，人類對待自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境不同的響應(yīng)。讓我們來完成“讀圖思考”。1.人們?yōu)槭裁匆�不斷地擴大耕地面積?

2.人們是通過什么方式擴大耕地面積的?你能舉一個具體的例子說明嗎?3.這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負(fù)面影響?4.耕地面積擴大了，但并沒有解決吃飯問題，反而越來越貧窮。為什么？(生討論)

生1：單產(chǎn)不高，糧食不足，所以人們要擴大耕地面積。生2：毀林開荒、開墾草場、圍墾湖海、填塘塞河。

例：19世紀(jì)初，洞庭湖面積廣達6000平方千米。在1949年，面積縮減至4350平方千米的洞庭湖仍是我國第一大淡水湖。但在這40年間，洞庭湖每年淤積在湖底內(nèi)的泥沙已達1．5億噸，湖底普遍淤高1～3米，最高時達7～9米，再加上周圍居民的圍湖造田使其面積與湖容銳減。洞庭湖在此后又經(jīng)歷了40年左右水土流失的折磨。1984年，它的面積大約只有2145平方千米，還不到1949年時面積的一半。八百里洞庭湖徒有虛名。生3：圍墾湖海、填塘塞河破壞水利、水產(chǎn)減少。開墾草場、牧業(yè)縮小草場過載、植被破壞。

毀林開荒、破壞植被風(fēng)沙侵蝕、水土流失水旱災(zāi)害日益頻繁。這些影響在短時期內(nèi)并不能得到消除。

生4：耕地面積的擴大是以犧牲環(huán)境為代價的，是殺雞取卵的短期行為。環(huán)境被破壞，最終會對人類進行懲罰，人類陷入了惡性循環(huán)，所以反而越來越貧窮了。

師：通過對圖6．7的分析，使我們明白了一個道理：當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度時，便會出現(xiàn)資源短缺、生態(tài)破壞等問題。如20世紀(jì)以來，水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和能源都紛紛告急，嚴(yán)重制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。生態(tài)破壞的表現(xiàn)主要是水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等。

過渡：人類活動改變了環(huán)境，環(huán)境會把受到的改變反作用于人類社會。除了以上的資源短缺、生態(tài)破壞等，還表現(xiàn)在哪些方面呢?生：還表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量的高低上。

師：對。環(huán)境可以對人類排放的污染物進行自我凈化，即環(huán)境的自凈能力。所謂自凈能力，就是環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的廢棄物具有的容納和清除能力。人類如果向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：環(huán)境質(zhì)量就會下降，造成環(huán)境污染。

師：對。圖6．8向我們展示了污染的形成，看圖說明主要有哪些污染的種類?它們是如何造成的?

生l：大氣污染、水污染、土壤污染等是由工業(yè)三廢和有害農(nóng)藥排放到江河湖海和土壤中造成的。生2：固體廢棄物污染是由人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的大量垃圾，堆積在城市中或郊區(qū)造成的。生3：噪聲污染是由工廠和交通造成的。

生4：放射性污染是由放射性物質(zhì)泄漏產(chǎn)生的。

生5：海洋污染是由陸地上的人類生產(chǎn)和生活的污染物排人海洋及海上運輸、海上鉆井平臺造成的。

師：對。污染的種類越來越多，對人體的健康造成了直接的危害。(過渡)

師：環(huán)境污染的產(chǎn)生，與片面追求經(jīng)濟增長的發(fā)展模式密切相關(guān)。談你對這種模式的認(rèn)識。生：(討論回答)人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟效益，認(rèn)識不到或者不承認(rèn)環(huán)境本身所具有的價值，隨意向環(huán)境排放大量的污染物，導(dǎo)致各種污染的產(chǎn)生。發(fā)達國家走過了一個“先污染。后治理”的道路，這個教訓(xùn)是慘痛的。這種經(jīng)濟增長既沒有考慮資源的長遠(yuǎn)價值，也沒有充分考慮污染給整個社會所造成的實際代價，是不足取的。我們發(fā)展中國家在發(fā)展本國經(jīng)濟時應(yīng)吸取教訓(xùn)，走綠色經(jīng)濟的道路。

師：對。當(dāng)前，環(huán)境問題已成為全人類共同關(guān)注的問題。尤其是全球性的環(huán)境問題，如全球氣候變暖、臭氧層破壞、土地荒漠化等，已經(jīng)危及到人類的生存；局部性的環(huán)境問題，如環(huán)境污染已成為社會公害，成為制約經(jīng)濟發(fā)展和危害人體健康的重要因素。(過渡)

師：不同區(qū)域所面臨的環(huán)境問題是不盡相同的，即環(huán)境問題的地域差異。請同學(xué)們說一說，在城市和鄉(xiāng)村兩類聚落地區(qū)，環(huán)境問題的表現(xiàn)有何不同。生：在城市地區(qū)，由于交通、工業(yè)活動和人類過度聚集，污染集中，因而環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染。在鄉(xiāng)村地區(qū)，主要是因為利用資源的方式不當(dāng)或強度過大，環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。

師：從全球范圍看，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的環(huán)境問題表現(xiàn)也不一樣，你能說說其中的原因嗎?

生：(討論回答)發(fā)達國家工業(yè)技術(shù)發(fā)達，消耗了世界上絕大部分資源，排放的污染物也占絕對多數(shù)，對全球環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。而發(fā)展中國家基本都處于經(jīng)濟發(fā)展初級階段，而人口增長卻很快。環(huán)境承受著發(fā)展與人口的雙重壓力。此外，發(fā)達國家利用一些發(fā)展中國家急于發(fā)展經(jīng)濟的需求，將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，這些都使得發(fā)展中國家的環(huán)境問題更加嚴(yán)峻。

師：對。請看Pgs圖6．11"當(dāng)今世界環(huán)境問題舉例”，完成讀圖思考。

1．列舉發(fā)達國家和發(fā)展中國家所面臨的主要環(huán)境問題，并分析其中的差異。

生1：發(fā)達國家的環(huán)境問題主要是環(huán)境污染，如海洋污染、河流污染、大氣污染、土壤污染等。發(fā)展中國家的環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞，如非洲的森林砍伐和草原的過度放牧，導(dǎo)致沙漠化的加劇，威脅著人類的生存；南美洲的熱帶雨林大規(guī)模砍伐。導(dǎo)致野生生物物種滅絕。

2．分析圖中的案例，哪一個地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球?生1：北海和地中海的污染可能影響到其他海域，甚至全球的海洋。生2：加利福尼亞的煙霧會影響到其他地區(qū)甚至全球。生3：南美洲的熱帶雨林砍伐，會引起全球氣候變暖。

師：同學(xué)們分析得很好!人類在飽受了環(huán)境的報復(fù)懲罰之后，已逐漸認(rèn)識到發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展道路。

教學(xué)后記：

第二課時

板書：三、走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展師：發(fā)達國家走過了“先污染．后治理”的道路，但是人們逐漸認(rèn)識到，如果僅僅依靠科學(xué)技術(shù)手段和工業(yè)文明的思維定式去修復(fù)遭到破壞的環(huán)境，是治標(biāo)不治本的。人類必須從自己的行為中找到答案，必須調(diào)控自己的社會行為以及改變支配自己社會行為的思想。環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，在發(fā)展過程中產(chǎn)生環(huán)境問題，也必須在發(fā)展的過程中解決。人們迫切需要找到一條正確的處理環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的出路，使人地關(guān)系走向和諧。從20世紀(jì)70年代開始，人們開始提出了可持續(xù)發(fā)展的思想，并使之逐步完善，得到公認(rèn)。那么，究竟什么是可持續(xù)發(fā)展呢?

生：可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展。

師：對。1992年6月，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在里約熱內(nèi)盧召開，會議通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》，這標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展從理論探討走向?qū)嶋H行動，并為全球開展環(huán)境與發(fā)展領(lǐng)域的合作提供指導(dǎo)性框架。

讀圖6．12，談?wù)勀銓�可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。

生1：可持續(xù)發(fā)展包括三個方面：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，三者相互聯(lián)系，相互制約，共同組成一個系統(tǒng)。

生2：在可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，它強調(diào)發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是條件，它強調(diào)發(fā)展不僅要重視數(shù)量增長，更要追求質(zhì)量改善，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費模式，實施清潔生產(chǎn)和文明消費；社會持續(xù)發(fā)展是目的，它強調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進步相適應(yīng)。

師：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循三個原則公平性原則持續(xù)性原則共同性原則問：如何理解這三個原則?

生1：公平性原則同代人之間要公平，代際之間、人類與其他生物種群之間、不同國家與地區(qū)之間也要公平。

生2：持續(xù)性原則地球的承載力是有限的，人類的經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載力之內(nèi)。

生3：共同性原則發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境是全世界各國共同的任務(wù)，需要各國的共同參與。同時，地球作為一個整體，地區(qū)性問題往往會變?yōu)槿�球性問題，所以地區(qū)的決策和行動，應(yīng)有助于實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)�；顒优c探究：

2閱讀下面一篇新聞報道，你認(rèn)為“給蛇讓道”有沒有必要?

答：有必要人類在森林區(qū)內(nèi)修筑公路，已經(jīng)侵占和破壞了蛇的生存環(huán)境，如果再不對蛇的遷移進行保護，蛇數(shù)量的減少以至滅絕將不可避免。這種做法體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的公平性原則和共同性原則。

3用可持續(xù)發(fā)展的觀念作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對下列觀點作出評價。

(1)人類有義務(wù)保護地球上所有的物種，人類的發(fā)展不應(yīng)該危及其他物種的生存。答：正確。符合可持續(xù)發(fā)展的公平性原則。

(2)自然資源應(yīng)當(dāng)被充分利用來發(fā)展經(jīng)濟，而不應(yīng)當(dāng)被閑置。

答：不正確。對可再生資源可充分利用，對非可再生資源要節(jié)約，綜合利用。(3)如果砍伐森林是當(dāng)?shù)厝四壳爸饕�的�?jīng)濟來源，那么砍伐森林的做法是合理的。答：不正確�？梢钥常�但要砍、育結(jié)合才能持續(xù)發(fā)展。

(4)對于全球共有的大氣、海洋、生物資源等，需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策。

答：正確。符合可持續(xù)發(fā)展的公平性和共同性原則。

(5)保護自然很重要，因為它為我們提供食品、藥品和其他生活用品。答：正確。

(6)即使絕大多數(shù)人從不光顧，保護野生自然區(qū)域也是重要的。

答：正確。保護野生自然區(qū)域是保護生物多樣性的重要方式，也符合可持續(xù)發(fā)展的公平性和持續(xù)性原則。

(7)經(jīng)濟發(fā)展固然重要，但是同時必須考慮環(huán)境因素。經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護并不是對立的，關(guān)鍵是要處理好兩者的關(guān)系。答：正確。用可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)來解釋，經(jīng)濟發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的條件，環(huán)境屬于生態(tài)系統(tǒng)，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有二者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能達到社會可持續(xù)發(fā)展的目的。

教學(xué)后記

6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

一、三維目標(biāo)

知識與技能：1、理解兩大問題：(1)中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路?

(2)中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路?

2、理解循環(huán)經(jīng)濟和傳統(tǒng)經(jīng)濟的差別。懂得清潔生產(chǎn)是保護環(huán)境的重要舉

措，也是參與國際競爭的需要

過程與方法：列表比較循環(huán)經(jīng)濟和傳統(tǒng)經(jīng)濟，印證循環(huán)經(jīng)濟的可行性；以課本案例引導(dǎo)學(xué)生分析

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維二、教學(xué)重點

1、中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路?2、中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路?

三、教學(xué)難點

中國怎么走可持續(xù)發(fā)展道路?四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及原則，中國作為一個發(fā)展中的國家要不要走可持續(xù)發(fā)展的道路？為什么？怎么走？帶著這些問題我們進入今天的學(xué)習(xí)：中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

演示板書：第三節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐問：中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展道路？板書：一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

學(xué)生活動：閱讀課本99頁14自然段的內(nèi)容，討論回答師：請看下面材料，談?wù)勀銓χ袊�的環(huán)境問題的認(rèn)識。演示材料：中國人口、資源和環(huán)境問題概況’

材料一：我國每年出生人口超過201*萬，凈增人口在1400萬左右。每年有201*萬以上人口進入勞動年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有1／4以上用于新增人口。材料二：資源短缺問題嚴(yán)重。如人均淡水資源占有量2330立方米，相當(dāng)于世界平均水平的1／4。全國耕地和草場共有400多萬平方千米的面積缺水。有6000多萬農(nóng)民和4500萬牲畜缺少足夠的清潔飲用水；耕地逐年減少。全國已有1／3的省、自治區(qū)人均耕地不足O．067公頃，東部沿海地帶的廣東、浙江等省，人均耕地僅有O．033公頃左右。

材料三：二氧化硫排放量增加，酸雨危害加重。1994年，全國廢氣排放總量(不舍鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè))達11．4萬億立方米，其中二氧化硫為1823萬噸。大中城市汽車尾氣污染日趨明顯，個別城市出現(xiàn)光化學(xué)煙霧現(xiàn)象。城市生活污水排放量大幅度增加，1994年達149．8億噸；到1994年，工業(yè)固體廢物歷年累計堆存量64．6億噸，占地55697公頃。

材料四：中國是世界上受荒漠化危害最為嚴(yán)重的國家之一。在我國西北、華北北部和東北西部分布著大面積的干旱、半干旱和半濕潤地區(qū)，這里生態(tài)環(huán)境很脆弱。在日益增長的人口壓力下。土地荒漠化的形勢日趨嚴(yán)重。目前，我國沙漠、戈壁及沙化土地面積為260多萬平方千米，占國土面積的27％以上，且每年以2400多平方千米的速度擴展。

總結(jié)：中國是一個發(fā)展中大國，當(dāng)前正擔(dān)負(fù)著提高社會生產(chǎn)力、增強綜合國力和提高人民生活水平的歷史任務(wù)。中國以占世界約7％的耕地養(yǎng)活了約占世界22％的人口，雖然取得了很大的成績，但同時又面臨著龐大的人口基數(shù)和人均資源不足、環(huán)境污染嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

過渡：面對這樣的問題，有人認(rèn)為應(yīng)該把資源、環(huán)境問題放在一邊，等達到更高經(jīng)濟發(fā)展階段，擁有更大經(jīng)濟實力以后再來解決這些問題，也有人認(rèn)為可以實行發(fā)達國家現(xiàn)行的高投資、高技術(shù)解決問題的模式。這兩中看法對不對？（學(xué)生討論回答）

總結(jié)：我國資源相對貧乏，大多數(shù)地區(qū)環(huán)境脆弱，如果將資源、環(huán)境問題放在一邊，有可能等不到經(jīng)濟發(fā)展到實力雄厚階段，環(huán)境已變得無法讓人們繼續(xù)生存下去；或者經(jīng)濟發(fā)展到實力雄厚階段，環(huán)境問題的治理已不是經(jīng)濟實力所能解決的問題了。而我國目前是一個發(fā)展中國家，沒有足夠的經(jīng)濟實力和較高的科技水平實行發(fā)達國家現(xiàn)行的高投資、高技術(shù)解決問題的模式。

師：由此我們知道，中國的人口、資源、環(huán)境問題都很突出。所以我們必須走生：(齊答)可持續(xù)發(fā)展道路。板書：①龐大的人口壓力

中國人地關(guān)系面

②資源短缺令人擔(dān)憂必然之路可持續(xù)發(fā)展道路臨的重大問題

③深刻的環(huán)境危機

師：請同學(xué)們看圖6．13“中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架”，閱讀100頁的閱讀材料“中國實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點”，如何理解《中國2l世紀(jì)議程》是指導(dǎo)中國如何走可持續(xù)發(fā)展之路的行動方案？．（學(xué)生閱讀）總結(jié)：《中國21世紀(jì)議程》是全球第一部國家級的《21世紀(jì)議程》。該議程提出了中國實施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。它既充分體現(xiàn)了中國對承擔(dān)國際社會應(yīng)盡的義務(wù)和為人類社會共同事業(yè)作出更大貢獻的決心，也為我國創(chuàng)造一個更安全、更繁榮、更美好的社會提出了具體奮斗目標(biāo)。

過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們了解了中國必須走可持續(xù)發(fā)展道路。那么，中國該如何走可持續(xù)發(fā)展道路呢?

板書：二、實施可持續(xù)發(fā)展的途徑師：循環(huán)經(jīng)濟是新世紀(jì)國際社會推進可持續(xù)發(fā)展的新的實踐模式，也是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。請你說說循環(huán)經(jīng)濟的特點以及與傳統(tǒng)經(jīng)濟的不同。

生：循環(huán)經(jīng)濟以環(huán)境無害化技術(shù)為手段，以提高生態(tài)效益為核心，以環(huán)境友好方式利用經(jīng)濟資源和環(huán)境資源，實現(xiàn)經(jīng)濟活動的生態(tài)化。遵循資源輸入減量化、資源再利用和使廢棄物再生資源化等三個原則。

問：工業(yè)上實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的基本途徑是什么?生：清潔生產(chǎn)。

問：什么是清潔生產(chǎn)?如何理解清潔生產(chǎn)?生：清潔生產(chǎn)是指從原料開采生產(chǎn)制造消費使用廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度，克服了傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)只重視末端治理的弊端。師：對。請同學(xué)們看表6．1“清潔生產(chǎn)與末端治理的比較”。清潔生產(chǎn)是一種怎樣的生產(chǎn)?生：清潔生產(chǎn)是全過程的，從自然資源的開采到加工。但是清潔生產(chǎn)的概念是相對的，是與現(xiàn)行的技術(shù)和產(chǎn)品相比較而言的。師：對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而言，隨著經(jīng)濟發(fā)展與技術(shù)更新，清潔生產(chǎn)本身也有一個不斷完善的過程。請看案2“河南某酒精總廠的清潔生產(chǎn)”，對清潔生產(chǎn)的過程進行分析，說說清潔生產(chǎn)能取得哪些效益。

生：清潔生產(chǎn)方式可以帶來很好的環(huán)境效益和經(jīng)濟效益。從案例2中可以看出，清潔生產(chǎn)實現(xiàn)了資源的可持續(xù)利用，并在生產(chǎn)過程中控制大部分污染，減少工業(yè)污染的來源。師：對。清潔生產(chǎn)的污染是在生產(chǎn)過程中控制的，那么清潔生產(chǎn)的經(jīng)濟效益如何？生：從經(jīng)濟效益來看，清潔生產(chǎn)可以在技術(shù)改造和工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面大有作為。

師：對。因此，推行清潔生產(chǎn)是符合可持續(xù)發(fā)展要求的。清潔生產(chǎn)已經(jīng)成為世界各國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所普遍采用的一項基本策略�！吨袊�21世紀(jì)議程》也把推廣清潔生產(chǎn)作為中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

過渡：案例2是一種工業(yè)生產(chǎn)模式，那么在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中。我們國家應(yīng)該走什么樣的農(nóng)業(yè)發(fā)展道路呢?我們來看案例3“北京留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)”。說一說留民營生態(tài)農(nóng)業(yè)措施有哪些？

生l：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變單一農(nóng)業(yè)為農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)并舉。生2：實行綜合循環(huán)利用。

生3：開發(fā)利用沼氣、太陽能等新能源。師：看圖6．15“留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合循環(huán)利用關(guān)系示意”。該生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心紐帶是什么?生：是沼氣池。

師：對。具體說一說沼氣池在這個系統(tǒng)中為什么居于核心紐帶地位。生：因為沼氣池充分利用了生產(chǎn)過程的廢料，實現(xiàn)了清潔生產(chǎn)，減少了浪費和污染，而且很好地實現(xiàn)了生態(tài)循環(huán)。師：不錯!留民營生態(tài)農(nóng)業(yè)的實質(zhì)就是：地盡其利，物盡其用，最大限度地循環(huán)利用資源和消除環(huán)境污染，達到節(jié)約、高效的目的，真正實現(xiàn)了生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益三方面的高度統(tǒng)一，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

師：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須依靠公眾的支持和參與，我們每一個人都應(yīng)該從自身做起，那我們可以在日常生活中可以采取哪些有益于可持續(xù)發(fā)展的行動?生1：節(jié)約糧食、愛惜糧食。

生2：不亂扔垃圾，垃圾分類回收。生3：不開“無人燈”。生4：節(jié)約用電、用水。

生5：減少空調(diào)的使用，在冬夏季分別降低、提高空調(diào)溫度的設(shè)置。生6：不用一次性筷子。

生7：不用餐巾紙，用手帕。生8：減少一次性購物袋的使用。課堂小結(jié)：

同學(xué)們說了很多很好的辦法，讓我們肩負(fù)起歷史的使命，在自己的生活中貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，用自己的實際行動為中國走可持續(xù)發(fā)展道路作出自己的貢獻!

教學(xué)后記

友情提示：本文中關(guān)于《高二(2)班主任郁亞洲總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高二(2)班主任郁亞洲總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高二(2)班主任郁亞洲總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/490447.html

• 上一篇：高二重點班班主任總結(jié)報告
• 下一篇：高二第二學(xué)期班級總結(jié)