高效課堂總結(jié)

高效課堂總結(jié)

在全市積極推行“高效課堂”的形勢(shì)下，我校積極響應(yīng)。依據(jù)中心小學(xué)“高效課堂”模式，為了盡快在全校推廣，開展了全員達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全校老師積極行動(dòng)，熱情高漲，取得了良好的效果。學(xué)校又通過聽課、評(píng)課、研討，推出了示范課，并參加了中心小學(xué)的“高效課堂”教學(xué)聯(lián)評(píng)。從課堂情況看，大多數(shù)的老師在平日的教學(xué)中能夠使用“高效課堂”的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主探究、小組合作，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與的積極性高，教學(xué)效果也比較好。但在教學(xué)實(shí)際中也存在著一些問題�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期我�！案咝дn堂”開展情況總結(jié)如下：

一、值得提倡的地方

大多數(shù)教師，充滿熱情，充滿活力，素質(zhì)好，備課充分，教學(xué)思路清晰，思想新、方向?qū)Γ�方法恰�?dāng)，課堂效果良好，特別是在課堂教學(xué)改革的嘗試，體現(xiàn)“雙主”教學(xué)思想。注重培養(yǎng)思維、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)的課堂，力避“滿堂灌”、“一言堂”方面出現(xiàn)了可喜的轉(zhuǎn)機(jī)。1、老教師教學(xué)功底深厚，積極參與新的教學(xué)方式探索，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，推動(dòng)著學(xué)校課堂教學(xué)的改革步伐。我校周進(jìn)、李淑琴、解懷學(xué)等老教師的課堂教學(xué)，他們把多年積淀的教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮的淋漓盡致，教學(xué)效益明顯，令人倍感欣慰和鼓舞，他們的教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)樹立了榜樣。

2、素質(zhì)好的青年教師，成熟快，是學(xué)校教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的生力軍

通過課堂教學(xué)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)李帆、尚錦銘等為代表的青年教師，素質(zhì)較好，肯學(xué)上進(jìn)，各自探索著符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。年輕教師是我校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的希望。3、教師課改參與空前廣泛，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。在課堂教學(xué)過程中，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的基本要求能夠得到基本貫徹。已經(jīng)出現(xiàn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間真誠(chéng)合作、平等交往、有效互動(dòng)的局面，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。二、亟待修正的問題1、教與學(xué)的觀念問題

理念決定高度。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的確需要一個(gè)過程，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師整體教學(xué)觀念仍然任重而道遠(yuǎn)。

在當(dāng)前的教研和課堂教學(xué)中還存在著“虛假繁榮”的現(xiàn)象：部分備課組還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的集體備課，個(gè)別老師還游離于外，不能很好地融入其中并在此過程中發(fā)揮積極作用；有的課堂師生互動(dòng)值得商榷，學(xué)生的積極參與浮于表面，哄嚷多于思考；講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用存在較為明顯的形式主義。這些問題存在的關(guān)鍵就是教學(xué)觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變，沒有真正理解精講、互動(dòng)、高效的課堂教學(xué)本質(zhì)。

2、師生關(guān)系問題在課堂教學(xué)中，有的教師始終不能放下架子，很難與學(xué)生共同建立起一種平等、和諧的關(guān)系，老師不能夠充分地信任學(xué)生，不能夠?qū)�學(xué)生的課堂表現(xiàn)始終保持一種平和與寬容。3、教學(xué)細(xì)節(jié)問題

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙。整體思路不明確，結(jié)構(gòu)不合理；板書設(shè)計(jì)不適用，甚至無邏輯；課堂檢測(cè)空缺等。

（2）教學(xué)目標(biāo)沒有真正落實(shí)；各環(huán)節(jié)的處理隨心所欲，本末倒置，教學(xué)重點(diǎn)不突出，嚴(yán)重制約著教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（3）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏藝術(shù)性，不注重組織課堂，在創(chuàng)設(shè)和諧、民主、互動(dòng)、科學(xué)、參與的課堂中努力依然不夠，還需要進(jìn)行探索。

（4）課堂時(shí)間利用不合理。多數(shù)課堂的檢測(cè)環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，無法充分挖掘隨堂練習(xí)的訓(xùn)練、鞏固、深化功能。

（5）忽視學(xué)法指導(dǎo)。我們都明白“授人以漁”的道理。在教學(xué)中，一部分教師只注重知識(shí)傳授，而缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這實(shí)際上是一種事倍功半的做法。

（6）部分教師的板書、教態(tài)、語(yǔ)言等教學(xué)基本功有待改善，缺乏經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)需要系統(tǒng)化。三、整改意見和措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)。“最庸俗的人是不買書的人，最無聊的人是不讀書的人，最可憐的人是與書無緣的人”，通過讀書學(xué)習(xí)是一種方法。但就我校當(dāng)前的條件，聽課學(xué)習(xí)也不失為一種有效的學(xué)習(xí)途徑。聽課學(xué)習(xí)能使新教師熟悉教師角色，盡快進(jìn)入狀態(tài)，能使聽課人獲得別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教師準(zhǔn)確理解知識(shí)的傳授知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)別人高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神、無私的奉獻(xiàn)精神、坦蕩的寬闊胸懷，有利于克服教師盲目自大的傾向，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。

2、強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。我們做任何事情，都要明確目的。比如課堂中的提問，真正有意義的提問應(yīng)該設(shè)置在教學(xué)的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解的難點(diǎn)和探究知識(shí)的規(guī)律上；比如追求師生互動(dòng)，決不能用“滿堂問”取代“滿堂灌”；比如追求課堂氣氛，也不能用“牧羊式”取代“填鴨式”等等。

3、學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)�！疤煜麓笫�，必做于細(xì)”，教師課堂教學(xué)務(wù)必關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神、精神狀態(tài)，同時(shí)用教師的個(gè)人細(xì)節(jié)感染學(xué)生，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，再就是，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。推行“高效課堂”勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷學(xué)習(xí)、探索，讓“高效課堂”實(shí)實(shí)在在在我校扎根。

擴(kuò)展閱讀：打造高效課堂心得體會(huì)

打造高效課堂心得體會(huì)

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會(huì)

學(xué)校：姜教師：王日期：

李小學(xué)磊年4月

20

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