尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

今年秋季開學(xué)以來，我校在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹黨的教育方針政策，努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，全方位推進高效課堂，學(xué)校堅持以“德育為首，育人為本”的原則，以“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”高效課堂的靈魂為指引，制定了以教育管理，班級管理為目標的量化管理，調(diào)整了值周方案，規(guī)范了教育管理程序，強化了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校面貌煥然一新。

首先，開學(xué)初，經(jīng)校務(wù)會議研究討論，決定對校舍進行翻新，粉刷墻壁，油漆門窗，安裝護欄，重新布置，使育人環(huán)境得到優(yōu)化。與此同時，我校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃，精打細算，購置了大小黑板17塊，白板筆、黑板擦，圖書柜2個，數(shù)碼攝像機1臺，為教育教學(xué)服務(wù)。還借鑒引進三臺喬門小學(xué)的聽課記錄、導(dǎo)學(xué)案等細化制度，大刀闊斧進行課堂改革，特別是在學(xué)區(qū)李校長來校督查指導(dǎo)工作后，我校一班人立即行動，找差距，尋出路，切實轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，教師摒棄不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，不斷改進自己的授課方式。在參加河口小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會之后，從自身找原因，對全體教師進行了一次再動員，使教師們真正認識到了教研教改的好處，從心靈深處轉(zhuǎn)變了觀念。大家一致認為：對陳舊的單一型的教學(xué)模式非改不可。怎樣改？在“改”字上要走出一條屬于自己的路。高效課堂的理念承載在高效課堂模式之中，以杜郎口學(xué)校為先導(dǎo)，課堂模式就是10+35.規(guī)定教師講的時間不能超過10分鐘，我們學(xué)著做，試著學(xué)，學(xué)中改，改中學(xué)�，F(xiàn)在絕大多數(shù)教師能夠在這一模式下，對分組學(xué)習(xí)，交流討論，質(zhì)疑解難等環(huán)節(jié)上，在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)化都漸漸自如上線。

其次，我校在改中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)，采用老中青幫扶結(jié)對子，在語文教學(xué)中，梁冠、李明幫扶包忠林、魚國才、鄧世斌、包富平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，李明、張進財幫扶魚國才、包忠林、牟自強。在綜合課教學(xué)中，梁冠、張進財幫扶鄧世斌、牟自強。在信息技術(shù)教學(xué)中，李明、梁冠幫扶張進財、鄧世斌。使骨干教師起到橋梁作用，領(lǐng)導(dǎo)起到督促作用，為我校教師隊伍互幫互教奠定了一個和諧互助的良好氛圍。

再次，盡管教改的春風(fēng)吹遍了校園每一個角落，但是豐碩的果實未見枝頭露出，由于我校教師的三分之二年齡老化，知識枯化，觀念得不到及時更新，思想跟不上形勢，這些客觀原因也是制約課堂改革的不利因素。我們要以批判的眼光審視傳統(tǒng)教學(xué)，努力踐行杜郎口“三三六”教學(xué)模式，把“先學(xué)后教”、“堂堂清”、“步步清”、“課課清”作為教學(xué)上的一種追求。我校通過觀摩兄弟學(xué)校的教學(xué)模式，經(jīng)討論研究，借鑒河口小學(xué)的“六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，即：導(dǎo)入、導(dǎo)標、導(dǎo)思、導(dǎo)示、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)”.通過充分挖掘?qū)W生最純真、最本質(zhì)的內(nèi)在潛能，在輕松愉快的氛圍中讓其情動于衷，言發(fā)于外，張揚其最純潔的良好個性，從而達到教書育人的目的。在實施的過程中，不斷探究總結(jié)，完善提高。

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讓課堂煥發(fā)生命的活力

鄧州市城區(qū)一初中課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢，我校強力推進課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

我們組織教師認真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認識和強烈的緊迫感

2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設(shè)實驗學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實驗。實驗學(xué)科先確定一個相對優(yōu)化的教學(xué)程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí)，回來以后探索改進。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實際，經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動、訓(xùn)練點評”教學(xué)模式。

第三步：搭建平臺，強力推進。在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，從201*年秋期開始，“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”模式在學(xué)校全面推廣。為了強力推進課堂教學(xué)改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學(xué)科，每學(xué)科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”的教學(xué)模式也被各個學(xué)科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標。為了打破這一瓶頸，學(xué)校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學(xué)手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時總結(jié)，推廣經(jīng)驗解決困惑。

在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學(xué)生不會自學(xué)怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”

老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。

二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。對此學(xué)校一方面加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”課堂教學(xué)模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增強，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變

要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。可以說，課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學(xué)生不僅掌握了知識，而且學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達、學(xué)會了實踐，綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，所擔(dān)班級的教學(xué)成績都比較優(yōu)秀；我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗，開闊視野、拓展

思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中堅持要做的事情。

2、進一步完善“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”模式。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中探索出來的、切合我校實際的教學(xué)模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設(shè)計問題、如何根據(jù)“三維目標”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

總之，課堂教學(xué)改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻！

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

鄧州市城區(qū)一初中

近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢，我校強力推進課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

我們組織教師認真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認識和強烈的緊迫感

2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設(shè)實驗學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實驗。實驗學(xué)科先確定一個相對優(yōu)化的教學(xué)程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到

杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí)，回來以后探索改進。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實際，經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動、訓(xùn)練點評”教學(xué)模式。

第三步：搭建平臺，強力推進。在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，從201*年秋期開始，“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”模式在學(xué)校全面推廣。為了強力推進課堂教學(xué)改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學(xué)科，每學(xué)科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”的教學(xué)模式也被各個學(xué)科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標。為了打破這一瓶頸，學(xué)校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學(xué)手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時總結(jié)，推廣經(jīng)驗解決困惑。

在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后

總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學(xué)生不會自學(xué)怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。

二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。對此學(xué)校一方面加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”課堂教學(xué)模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的

接受性學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增強，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。可以說，課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學(xué)生不僅掌握了知識，而且學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達、學(xué)會了實踐，綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，所擔(dān)班級的教學(xué)成績都比較優(yōu)秀；我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我

們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗，開闊視野、拓展思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中堅持要做的事情。

2、進一步完善“導(dǎo)學(xué)互動，訓(xùn)練點評”模式。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中探索出來的、切合我校實際的教學(xué)模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設(shè)計問題、如何根據(jù)“三維目標”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

總之，課堂教學(xué)改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻！

友情提示：本文中關(guān)于《尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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