四環(huán)節(jié)課堂教學模式總結(jié)

“四環(huán)節(jié)”課堂教學總結(jié)

我認真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，促進學生自主、合作、探究學習�；叵雵�培期間的教學工作，總結(jié)如下：

首先，每堂課課前都能設(shè)計好自學提示，激發(fā)學生學習的主動性、積極性�！白詫W提示”設(shè)計能引導學生學會學習，使學生真正成為思維的主人、自主學習的主人。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，從“學堂”變?yōu)樘骄恐�識的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學生為主體的“活”的課堂�！白詫W提示”設(shè)計對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是讓學生接受知識，而是學生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。同時還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者�？梢哉f，“自學提示”是基于師生交往的互動互惠的教學關(guān)系，在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。

其次，鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。根據(jù)計算結(jié)果，探索規(guī)律，教學中，首先應該學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生經(jīng)經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生在自學中一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數(shù)學，還可以獲得美好的情感體驗。

再次，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，把握教學重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，同時設(shè)計好自學提綱。②

了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

褚廟鄉(xiāng)張小樓小學

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“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學模式驗收總結(jié)

宋古二中

自我校進行“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革以來，學校領(lǐng)導便以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量，在全校全面實施新課程改革。參加課改的班級20個、學生1000多人、教師70多人。一年來，在市教研室及學校課改指導組的精心指導下，在教導處與教研室的積極配合與扎實工作下，學校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：一、全面動員，全員參與

學校利用業(yè)務學習的時間，對全體教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組。以校長為組長，副校長為副組長，以教導主任、教研主任為成員組成課程改革領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導小組由副校長為組長，負責抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改專家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。二、轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓“學、講、研、用”四個環(huán)節(jié)培訓、交流學習放在首位。

“學”即堅持理論學習，以各教研組理論學習為重點，用新的教學理論武裝全體教師的頭腦。并堅持做到“八個有”：一是有制度，建立了集中學習討論制度、自學制度、專題研究制度；二是有討論主題，每次教研組學習都有明確的主題，圍繞重大理論和現(xiàn)實問題開展學習；三是有重點發(fā)言，每次確定２－３人作重點發(fā)言；四是有深入研討，結(jié)合學校工作實際進行有針對性的研討；五是有學習筆記，每周每人都有最少一次的理論學習記錄；六是有思想共識，通過研討互動，進一步統(tǒng)一思想，形成共識；七是有記錄，各教研組每次活動都有教研活動記錄卡；八是有體會文章。

“講”即堅持理論宣講，以理論宣講引導理論學習。堅持理論聯(lián)系實際，努力增強理論宣講的生命力。在校長的引領(lǐng)下，各個領(lǐng)導利用學習研討時間進行有關(guān)“八字四環(huán)節(jié)”教學理論的講座。使全體老師對理論知識有了深刻的認識，對課堂教學模式有了更明確的了解。

“研”即堅持理論研究，以理論研究深化理論學習。學校先后召開了學習“八字四環(huán)節(jié)”教學理論研討會，進一步加強學習，把理論研究作為深化理論學習的重要載體。

“用”即堅持學以致用，把學習成果轉(zhuǎn)化為實踐發(fā)展的動力。在理論學習的基礎(chǔ)上，我校安排了各種教學競賽活動，真正地為教師做到學以致用發(fā)揮了作用，課堂教學改革的成功打下了更加堅實的基礎(chǔ)。

三、及時驗收，收效甚好

為了更好地鞏固學習成果，也為了全方位提高教師課堂教學水平，此次“八字四環(huán)節(jié)”教學模式運用的驗收工作我們采取分期分批進行了驗收。先是在各科中我們選出了平時工作比較扎實的教學健將成立我校的課改實驗指導組，由校課改領(lǐng)導組成員對學校課改指導組的十位老師進行了指導、聽課、評課，并進行驗收。然后由各學科指導組的老師對其余老師進行培訓、指導、驗收。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課活動參加實驗的教師，有60%的老師通過了驗收。我校做為農(nóng)村學校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：

（一）、考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。

新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法。

（二）、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學習成績。

此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績。(三)、教師的認識不到位，素質(zhì)還需不斷提高

由于許多教師年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，教學方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目標和任務較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進行教學工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務，質(zhì)量總體不高�？傊�，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。

201*

年11月

“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學模式驗收總結(jié)

宋古二中

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