有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文范例_環(huán)境保護(hù) 本文簡介：

有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文范例_環(huán)境保護(hù)【論文摘要】　　筆者剖析了生態(tài)環(huán)境惡化的首要人為因素，并提出了前進(jìn)大眾環(huán)境維護(hù)認(rèn)識的途徑，即環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決議方案層，環(huán)境教育在底層。　　【論文關(guān)鍵詞】　　生態(tài)環(huán)境維護(hù)認(rèn)識可持續(xù)開展　　中華民族誕生在黃河流域。追溯歷史，這兒必有其生計(jì)條件，先民才在此定居下來，繁衍生

有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文范例_環(huán)境保護(hù) 本文內(nèi)容：

有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文范例_環(huán)境保護(hù)

【論文摘要】

　　筆者剖析了生態(tài)環(huán)境惡化的首要人為因素，并提出了前進(jìn)大眾環(huán)境維護(hù)認(rèn)識的途徑，即環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決議方案層，環(huán)境教育在底層。

　　【論文關(guān)鍵詞】

　　生態(tài)環(huán)境 維護(hù)認(rèn)識 可持續(xù)開展

　　中華民族誕生在黃河流域。追溯歷史，這兒必有其生計(jì)條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩:天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，就是黃河流域天然景觀的描寫。那么為什么后來卻呈現(xiàn)“一方水土不足以養(yǎng)一方人呢”?雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當(dāng)年先民們生計(jì)環(huán)境條件已大不相同，環(huán)境問題已十分嚴(yán)重。當(dāng)支撐人類文明的天然資源、天然環(huán)境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的式微，盡管中華文明是一種延續(xù)下來的文明，但隨著環(huán)境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐步東遷南移。

　　一、生態(tài)環(huán)境惡化的首要人為因素

　　1.人口增長過快，人口素質(zhì)低。

　　當(dāng)今人類面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題中，人口是第一位的。資源和環(huán)境問題都與人口嚴(yán)密相關(guān)，從某種意義上來說，人口問題是其他一切問題的本源，人和天然之間相互作用、相互影響，一方面，人要使用和改造天然，不斷地向天然界索取資源，滿意自己的需求，為自己發(fā)明適合的生計(jì)條件，一起也排放廢物污染環(huán)境。另一方面，天然界也反作用于人類，限制其無節(jié)制的開發(fā)活動(dòng)，以各種災(zāi)害施加報(bào)復(fù)，人口增長過快已對生態(tài)環(huán)境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環(huán)境維護(hù)認(rèn)識差，法制觀念薄弱，也造成對資源環(huán)境的巨大沖擊和損壞。

　　2.法制不健全，人治替代法治。

　　目前我國關(guān)于環(huán)境維護(hù)方面的法律法規(guī)還不健全，缺少配套的實(shí)施細(xì)則，不足以成為執(zhí)法部門的根據(jù)。某些當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)規(guī)劃、資源開發(fā)、工程項(xiàng)目上馬等嚴(yán)重決議方案，依然由少量官員做出，缺少專家論證、缺少科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，如果再加上這些官員缺少環(huán)境維護(hù)認(rèn)識，就會(huì)造成對環(huán)境的損壞。

　　3.對生態(tài)規(guī)則缺少知道，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決議方案失誤。

　　在曩昔適當(dāng)長的時(shí)間里，乃至現(xiàn)階段的某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，決議方案人員沒有充分知道生態(tài)規(guī)則，未能從環(huán)境的區(qū)域性、整體性和生物資源的潛在價(jià)值動(dòng)身，量體裁衣、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。有些工程項(xiàng)目，只顧近期或眼前，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有認(rèn)真考慮其生態(tài)效益，違背了生態(tài)規(guī)則，成果呈現(xiàn)一系列環(huán)境問題。

　　4.出產(chǎn)技術(shù)落后，環(huán)境資源過渡耗費(fèi)和糟蹋。

　　我國屬于開展中國家，出產(chǎn)技術(shù)水平低，工業(yè)化水平不高，再加上人們環(huán)保認(rèn)識不強(qiáng)，管理混亂，因此資源使用率低，廢物的排放量大，造成對資源的糟蹋和環(huán)境的污染。

　　面對我國環(huán)境問題比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該從頭審視自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為，深刻反思傳統(tǒng)的開展觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和資源觀，從頭考慮人類未來的命運(yùn)，走出全球生態(tài)危機(jī)的窘境，消除人與天然嚴(yán)重關(guān)系的困惑。使人們知道到有必要盡力尋求一條人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)，既能滿意當(dāng)代人的需求又不對滿意后代人的需求構(gòu)成危害的可持續(xù)開展的路途。而環(huán)境的維護(hù)和管理、資源的高效持續(xù)使用、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)都離不開人，適當(dāng)數(shù)量的高素質(zhì)人是可持續(xù)開展的先決條件，特別是大眾環(huán)境認(rèn)識水平的凹凸，直接左右著人們的行動(dòng)，環(huán)境認(rèn)識是調(diào)理、引導(dǎo)和操控人們環(huán)境行為的內(nèi)涵原因，因此有必要前進(jìn)大眾的環(huán)境維護(hù)認(rèn)識，才能使我們賴以生計(jì)的環(huán)境、資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。

　　二、前進(jìn)大眾環(huán)境維護(hù)認(rèn)識的途徑

　　1.環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決議方案層

　　(1)政府部門

　　工程上馬等一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都是經(jīng)過政府部門的統(tǒng)籌決議方案而付諸實(shí)施的，所以強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)決議方案層的環(huán)境認(rèn)識尤為重要。有必要使環(huán)境維護(hù)認(rèn)識扎根于他們心里，所想所做都是從環(huán)境動(dòng)身，切忌“說起來重要，方案中重要，實(shí)施中不要”的環(huán)境認(rèn)識傾向。樹立環(huán)境與開展綜合決議方案機(jī)制，制定符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則的環(huán)保政策，要從決議方案源頭操控住環(huán)境問題的產(chǎn)生。

　　(2)環(huán)保部門

　　首先清晰環(huán)保部門在環(huán)境維護(hù)中的責(zé)任，然后加大環(huán)保部門的執(zhí)法力度的教育，使他們真正知道到維護(hù)環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)保部門在生態(tài)環(huán)境維護(hù)作業(yè)中的權(quán)威性;再次要加強(qiáng)對環(huán)保作業(yè)人員才能的培育和素質(zhì)教育，前進(jìn)環(huán)保作業(yè)的自覺性和重要性。對于那些能為當(dāng)?shù)貛�來�?cái)政收入、發(fā)明就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)的環(huán)境污染問題決不能視而不見。

　　2.環(huán)境教育在底層

　　(1)構(gòu)筑大眾參加的根底

　　維護(hù)生態(tài)環(huán)境，成功管理天然資源的關(guān)鍵之一是鼓舞大眾參加，可是大眾有時(shí)并不清楚他們在環(huán)境維護(hù)方面的權(quán)力以及如何使用這些權(quán)力。處理這些問題，一方面是管理機(jī)構(gòu)要充分知道到大眾參加的必要性，建立專門的人員和預(yù)算，使大眾獲取到清晰易懂的信息，一起增強(qiáng)大眾的環(huán)境常識，環(huán)保認(rèn)識，使環(huán)保宣傳社會(huì)化、環(huán)保認(rèn)識全民化，構(gòu)成環(huán)保作業(yè)人人參加、社會(huì)輿論廣泛監(jiān)督的環(huán)境維護(hù)作業(yè)局面;另一方面經(jīng)過新聞自在及信息法律自在使他們有條件獲取更多的信息，一起承認(rèn)他們有權(quán)代表自己的成員作出決定。大眾清晰了自己的責(zé)任、責(zé)任和環(huán)境維護(hù)的重要性，才能使環(huán)境維護(hù)落實(shí)到具體的行動(dòng)中去，充分發(fā)揮大眾的能動(dòng)性，實(shí)在起到維護(hù)環(huán)境的作用。

　　(2)環(huán)境教育在校園

　　環(huán)境維護(hù)教育要從小抓起，青少年是國家未來的建設(shè)者和接班人，求知欲強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)，對周圍天然界充滿好奇心，他們的環(huán)境認(rèn)識將會(huì)影響到未來社會(huì)環(huán)境維護(hù)的開展。在中小校園有方案地增設(shè)和開展一些環(huán)境維護(hù)課程和宣傳教育活動(dòng)，使他們從小樹立環(huán)境維護(hù)的認(rèn)識是十分必要的。

　　參考文獻(xiàn):

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　　薜紀(jì)恬.關(guān)于生態(tài)環(huán)境認(rèn)識的若干考慮[J].天津師大學(xué)報(bào)(天然科學(xué)版)，1992.5.

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