《愛心,祝你遠(yuǎn)航》初一4下學(xué)期班主任工作總結(jié)

愛心，助你遠(yuǎn)航

初一4班班主任工作總結(jié)

記得在一本書上說，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勞力型，勞力良心型，良心應(yīng)付型。

記得一個優(yōu)秀班主任在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

當(dāng)你看到一群十三、四歲的孩子在教室里安靜地上著自習(xí)課，那認(rèn)真、思索的樣子；運動會上那精彩的表演；一二九詩歌朗誦時那自豪認(rèn)真的表情；教室里互幫互學(xué)的氣氛；社區(qū)內(nèi)熱情的身影。你們絕不會相信我剛接手時是一盤散沙。我所帶的班級雖是一個提高班，但他們還是紀(jì)律渙散、對任何事都漠不關(guān)心，沒有目標(biāo)及集體榮譽(yù)感，并且自信心嚴(yán)重不足，面對這樣的一個班級，我在一年的時間里如何用心來使他們成為一個優(yōu)秀的班集體的呢？我的具體做法如下：

一、創(chuàng)造美的環(huán)境，陶冶美的心靈，增強(qiáng)民族自豪感

一個人生活的環(huán)境充滿朝氣，人的精神就會格外好，我和新組建的班委會討論決定要創(chuàng)造一個整潔美麗、充滿青春氣息的環(huán)境，讓它到處都展現(xiàn)出美，讓同學(xué)們受到美的熏陶，身心健康地成長。師生集中智慧，充分利用每一塊墻面空間，用雙手創(chuàng)造出了一個生動鮮活的“無墻世界”：精巧的美術(shù)字、遒勁的書法、優(yōu)雅雋永的國畫、知識含量豐富的學(xué)習(xí)園地、具有時代潮流的“榜上有名”評比欄等，全被琳瑯滿目地掛在了墻上，最鼓舞同學(xué)們士氣的是“榜上有名”評比欄。每天都有同學(xué)把自己經(jīng)過自己的努力所得來的星張榜上去，這是他們自己努力的結(jié)果，每天看上幾眼就象面對一面鏡子，時刻警醒自己我還得加油。在這樣一個五彩繽紛的世界里，我們看到了美，看到了博大的知識財富、濃郁的藝術(shù)氛圍、強(qiáng)烈的時代感、使命感。因為所有的布置都是同學(xué)們參與策劃制做的，所以都非常珍惜，當(dāng)有某個角膠水裂開時，無論男同學(xué)還是女同學(xué)都會主動去粘上，我看到了美的環(huán)境陶冶出了美的心靈，美的行為，每一期的黑板報都在年級組名列前茅。張張笑臉映襯著美麗的環(huán)境，更襯托著四十二個純潔的心靈。

我適時地加以鼓勵：“我們生活在美麗的大家庭中，是相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同擋，用相知相守?fù)Q地久天長。我們用愛和責(zé)任共同創(chuàng)建這個家庭，每個人都要愛護(hù)這個家，也要關(guān)心家庭中的每一個成員。讓我們在這里蓄滿營養(yǎng)，揚帆遠(yuǎn)航�！�

二、營造家的氛圍，珍愛生命，讓愛心傳遞

天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。吳銘雪同學(xué)在體育課上跳山羊時不慎骨折開刀。班委會第一時間和班主任商量前去探望和如何讓幫組她盡快跟上班級的進(jìn)

度。在孩子開完刀進(jìn)病房時第一眼看到的是自己的同學(xué)和老師，在出院回到家時等在門口的還是朝夕相處的同學(xué)們和老師，每天傍晚班委會又安排好人員讓吳銘雪及時補(bǔ)上功課，整整兩個星期的課，在班干部的努力下，吳銘雪沒落下一節(jié)課，孩子感動，家長感動，在隨后的期中考試中吳銘雪數(shù)學(xué)得了滿分的佳績。孩子終于返校了，但爬四樓的問題怎么辦？學(xué)校、老師、班級同學(xué)毫無怨言為了她搬到了底樓，中午休息時分，為了孩子更好地恢復(fù)，伙伴們自發(fā)組織了志愿者服務(wù)隊，輪流推吳銘雪出去太陽，學(xué)校的北操場上每天中午又多了一道亮麗的風(fēng)景線……無怪乎她在一篇“老師讓我感動的故事”中這樣寫道：“我愛這個世界，因為這個世界充滿愛，我愛老師同學(xué)，因為他們愛我。”人生的原動力開始啟動了，恢復(fù)了一個鮮嫩的生命所應(yīng)表現(xiàn)出來的燦爛人生。教室里充滿著其樂融融的氣氛，沒有冷漠，更多的是關(guān)心、寬容和善良的微笑。生命教育不只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中進(jìn)行生命的體驗，獲得人生的經(jīng)驗與信念，從而走向光明的人生之路。

三、積極準(zhǔn)備集體活動，挖掘努力向上的創(chuàng)造力

從一開始我就在學(xué)生中灌輸這樣一種思想：要做，就盡最大地努力做得最好，去享受成功后的喜悅，即使不成功，也有付出后的收獲，永遠(yuǎn)不后悔。一個集體，一定要有“勁往一處使，心往一處想”的凝聚力。為此制定班級的口號“團(tuán)結(jié)努力，攜手前進(jìn)”。我根據(jù)學(xué)校的要求和自己班級的特點，先后組織學(xué)生開展了“新學(xué)期，新氣象”、“老師，我想對你說”、“慶國慶，展風(fēng)采”、“學(xué)有目標(biāo)，趕有方向”、“在自主比較中不斷進(jìn)步”、“學(xué)禮儀，講美德，做文明學(xué)生”、“201*年度科技節(jié)”、“12.9詩歌朗頌”、“拔河比賽”、“冬鍛比賽”等一系列活動。活動都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。難忘“老師，我想對你說”的活動，沒有預(yù)先的布置，一個個孩子都深情款款道出對老師的無比感激之情……難忘那一次“慶國慶，展風(fēng)采”的活動，在短短的一周排練的時間里，孩子們排出了小品、舞蹈、唱歌、朗誦等節(jié)目，特別是陶帥、夏雯潔等人的小品震撼全場，并獲得我專為孩子們設(shè)立的獎項最佳才藝獎……難忘那一次“12.9詩歌朗頌”，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，孩子們身邊備好“金嗓子喉寶”來一次次的朗誦，為了一個敬禮轉(zhuǎn)身的動作，回家后對著鏡子一次次的操練……難忘那一次冬鍛比賽，為了賽出佳績，課后來到操場一次次跳踢……難忘為了科技節(jié)真正做到人人參與的目的，紙繩人人參與，為了質(zhì)量，我先進(jìn)行淘汰制，拉斷再來，最終選出四根精品繩子參賽，并一舉成功，沈雨晴獲一等獎、張芮獲二等獎、張文超獲三等獎、魯明明獲三等獎；為了“心中的空間站”繪畫比賽，我們又全員參與，雖然有的同學(xué)的作品有些稚嫩，但讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是夏雯潔，為了精益求精，特意創(chuàng)作了兩幅作品讓老師挑選，最終功夫不負(fù)有心人，夏雯潔獲全校一等獎，丁淑文、吳磊獲全校三等獎；為了攝影比賽，我讓學(xué)生分成小組拿起相機(jī)走進(jìn)社區(qū)，

走近百姓生活，拍下了一幅幅精彩的瞬間，李志明的《為了球隊！拼了！》獲校二等獎……在科技節(jié)的閉幕式上每個節(jié)目都有我們初一4班的孩子的身影……我更是利用好每次的活動契機(jī)來使孩子們的人格更健全。在《我在自主比較中不斷進(jìn)步》民主生活會上，很多同學(xué)都能嚴(yán)于解剖自己，讓群眾監(jiān)督，收到了良好的教育效果……看著他們?yōu)楦愫妹恳淮蔚幕顒佣�一齊忙碌的情景，我由衷地發(fā)出這樣的感慨：這班隊活動正像催化劑，催開了他們活潑向上、充滿活力的朝氣。正是這多樣的活動，讓他們擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

四、設(shè)立不同的目標(biāo)，創(chuàng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛

俗話說“十個手指伸出來還不齊呢，何況人呢”，給每個學(xué)生不同的目標(biāo)，讓每個學(xué)生看到了希望。學(xué)習(xí)成績的縱向比較，使一些成績較差同學(xué)逐步通過自己的細(xì)小進(jìn)步有了成就感，成績優(yōu)秀的同學(xué)也開始不滿足自己的現(xiàn)狀，總是在努力超越自我，學(xué)習(xí)氣氛很濃。每次大小測驗和每周的任課老師打分成為目標(biāo)兌現(xiàn)的依據(jù)，成績達(dá)標(biāo)者獎勵。創(chuàng)造這種氛圍，學(xué)生的心思用到學(xué)習(xí)上，帶動了行為習(xí)慣地培養(yǎng)。我班的張文超同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但接受能力還可以，而父親工作繁忙，母親缺乏教育的手段，總是對孩子喋喋不休，孩子似乎不是缺乏關(guān)心，而是過度的關(guān)心，孩子對此反感叛逆情緒很重，所以平時作業(yè)情況很糟糕，經(jīng)常缺這少那，自己也很苦惱，很沒自信。我了解到這個情況后第一時間進(jìn)行了家訪，和家長一起暢談怎樣教育孩子的問題，孩子母親欣然接受了我的建議（少嘮叨，多鼓勵），我也經(jīng)常鼓勵他說“你只要自己有信心，別人能做到的，你也能做到”，以此樹立他的自信心，并經(jīng)常找他的閃光點適時地表揚。漸漸地，他找回了自信，學(xué)習(xí)也用功多了，英語也拿上了百分表揚榜，語文作業(yè)也認(rèn)真了許多，在月考和期中考試中考試成績有了質(zhì)的飛躍�？吹剿�登上班級“今日之星”榜時的興奮和成功時的喜悅，我也樂滋滋的，特別是在《用心溝通分享快樂》的家長會上，當(dāng)媽媽親自為這個曾以為自己是丑小鴨而今天終于成為白天鵝的孩子頒獎時，母子倆都感動得淚流滿面……誰說表揚不能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力呢？你看他們的學(xué)習(xí)成績不是都明顯得到提高嗎？你看丑小鴨也能登上領(lǐng)獎臺！學(xué)習(xí)積極性在班級涌動，他們都相信只要努力就會有收獲。自信是成功人生的基石。

五、倡導(dǎo)主人翁責(zé)任感，開創(chuàng)井然有序的管理體系

班級小干部培養(yǎng)，既減輕了老師的勞動強(qiáng)度，又培養(yǎng)孩子的管理能力和責(zé)任感，培養(yǎng)了競爭意識。我班的小干部分為學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣兩個分支：學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任----中隊副主席----學(xué)習(xí)委員（和課代表）----小隊長----隊員；行為習(xí)慣是班主任-----中隊主席----組織委員（和宣傳委員）-----體育委員、衛(wèi)生委員、勞動委員、紀(jì)律委員-----值日組長----組員。干部分工明確，各司其職，他們都很珍惜每次為同學(xué)做事的機(jī)會，也希望自己的行為得到大家的認(rèn)可，所以

做起來無怨無悔，盡心盡力。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，學(xué)習(xí)競賽，小隊十分鐘隊會，辯論會，跳繩比賽等等，這些活動，都教給班干部們自己組織安排，給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！共同制定了班規(guī)：老師在和老師不在一個樣；班主任老師上課和科任老師上課一個樣；主課作業(yè)和副科作業(yè)一個樣；在校和在家一個樣；一年來從沒有不完成作業(yè)現(xiàn)象，學(xué)生成績也有不同程度的提高，沒有一次大小打架事件發(fā)生，誰都不愿意給小組抹黑，拖班級后腿，努力做到了文明的初一（4）班學(xué)生。在工作中老師及時指出小干部的成績和工作中的不足，不斷完善小干部的工作方式，金字塔式分層管理，形成良好的班風(fēng)，也得到了各科任老師的好評。

班主任工作隨想

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

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全國初中優(yōu)秀班主任（下）

遠(yuǎn)航發(fā)表于201*-12-2610:42:00我做班主任工作的秘訣

教師隊伍中的班主任，他的工作在教育和教學(xué)中的地位和作用則更為重要。因為班主任是開展教育和教學(xué)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。如果一個班主任工作開展得比較好，那么一個良好的班集體就能形成。同學(xué)們在這個集體中就能健康地成長，每一個同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，將來成為國家的棟梁之才。在多年的班主任工作實踐中我體會到，要當(dāng)好班主任，必須做好以下幾個方面的工作。

一、必須搞好班級集體建設(shè)

在一個已形成良好班風(fēng)的集體里，正確的思想和行為是占優(yōu)勢的，即正氣占上風(fēng)。同學(xué)們在這個集體環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，每個人都能受到良好的熏陶，錯誤的思想和言行就會受到抑制，歪風(fēng)邪氣在班上形成不了氣候，并且可以使某些同學(xué)慢慢地改掉身上的各種壞毛病，變成一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。由此可見，形成一個良好的班風(fēng)，對學(xué)生優(yōu)良品德的形成與發(fā)展有著很大的作用。那么怎樣在較短的時間內(nèi)樹立起良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。1．做好新班級的接任工作

初任一個班的班主任時，無論是對老師還是對學(xué)生來說，都意味著一切都是新的。所以，在工作上一定要起好步，開好頭。

給學(xué)生留下一個美好的第一印象，是為今后更好地開展班級工作打下一個好的基礎(chǔ)。要想達(dá)到此目的，首先是要認(rèn)真做好接班的準(zhǔn)備，思想上要有管理好新班的信心和決心；接著要向有關(guān)方面了解學(xué)生的情況，細(xì)心分析，在心目中對學(xué)生有一個初步了解。要想很快就創(chuàng)造一個理想的開展素質(zhì)教育的環(huán)境，還要制定一個穩(wěn)定班級的計劃，把要做的具體工作排好隊，理出一個頭緒。此時學(xué)生也在議論自己的新班主任，各個層次的學(xué)生對老師都有猜測，總想有一位能關(guān)心自己的班主任。原來就比較優(yōu)秀的學(xué)生在猜測：新的班主任還能繼續(xù)重用、重視自己嗎？而后進(jìn)學(xué)生也在猜測這位新的班主任是否能對自己改變看法等等�？傊�，現(xiàn)在的學(xué)生隨著生理和心理的變化，隨著知識的增多，自尊心、獨立意識都有明顯的加強(qiáng)，他們對一些問題都有自己的認(rèn)識和見解，希望得到老師的尊重和信任，還特別喜歡評論自己的任課老師，特別是班主任。面對新的環(huán)境、新的班主任，這種心理尤為明顯。能否在學(xué)生心目中留下一個好的印象，在雙方接觸中，做好第一次開場白很重要。要向?qū)W生談自己管理班級的設(shè)想，要多鼓勵學(xué)生，盡量少批評學(xué)生，告訴學(xué)生以前的就算過去了，要放眼向前看，現(xiàn)在大家又同在一條起跑線上，希望在成功的道路上大家爭先恐后向前奔，共同進(jìn)步。

要使學(xué)生從心里佩服你，作為新的班主任更應(yīng)該上好第一節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識到班主任不但會管理班級，而且知識淵博，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)也有方，是個好老師。在開學(xué)初，要爭取盡快了解各個學(xué)生，掌握每個學(xué)生的個性特征，建立起新的學(xué)生檔案，為完成此項工作，班主任可利用個別談話、課堂提問、批改作業(yè)等時機(jī)，盡快記住學(xué)生的名字，這也是熟悉每個學(xué)生的切入口，為教育學(xué)生做到有的放矢、“對癥下藥”做好準(zhǔn)備。

2．做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作

在學(xué)校里，班級是實施教育工作的基礎(chǔ)組織。這個組織的優(yōu)劣，對學(xué)生的成長起著重要的影響作用。一個良好集體的形成和學(xué)生干部的工作是緊密相連的。因為學(xué)生干部是學(xué)生的核

心，是班主任的得力助手，所以，班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。為此，我在班上實行干部競選制，只要自己愿意，每人都有參加競選的資格。第一步是組織競選講演，第二步是投票選舉，要求同學(xué)們實事求是，結(jié)合平常的表現(xiàn)，堅持原則投票，不能感情用事。最后還評最佳選票，防止個別學(xué)生投不負(fù)責(zé)的選票。開展這個工作要靈活，如果接的是起始年級，讓愿意當(dāng)干部為大家服務(wù)的自愿報名，每

五人一組；這五人中有愿當(dāng)班長的當(dāng)班長，有愿當(dāng)體育委員的當(dāng)體育委員，有愿當(dāng)生活委員的當(dāng)生活委員，有愿當(dāng)文藝委員的當(dāng)文藝委員，有愿當(dāng)學(xué)習(xí)委員的當(dāng)學(xué)習(xí)委員。對于小組長，老師可通過觀察了解來指定，這些都是臨時的，讓他們實際操作一下，好讓老師和同學(xué)們了解他們。老師根據(jù)班級的日常管理工作對每個人都分有具體工作，使其各負(fù)其責(zé)，既分工又合作，把班上的各項工作搞好。這樣經(jīng)過一段時間后，才可正式開展干部競選工作。若不是起始年級，同學(xué)們之間都已相互了解，則可以在開學(xué)時就搞競選活動。這樣可使班集體盡快穩(wěn)定下來，進(jìn)行正常運轉(zhuǎn)，這樣產(chǎn)生的干部組成班委會，工作起來號召力強(qiáng)，工作主動，可減輕老師很大負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可得到鍛煉。

在日常工作中，老師要鼓勵他們放手去干，老師當(dāng)好參謀。同時要教育他們嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自我管理的能力，在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在各項工作中要注意發(fā)揮他們的主體作用，不要設(shè)而不用。班主任要定期召開班委會，和他們一起討論班里的事情。另外也號召同學(xué)們監(jiān)督他們，定期評價他們，使他們永保朝氣，獨立工作的能力就能慢慢地提高。經(jīng)過一段時間，就能形成一個戰(zhàn)斗堡壘，做到老師在與不在一個樣。有時我出去開會，不管時間長短，班上的學(xué)習(xí)和管理工作都能照常進(jìn)行。老師不用時時跟著學(xué)生，對學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣很有好處。學(xué)生干部還能主動結(jié)合形勢組織開展一些有意義的活動。如在班上開展獻(xiàn)愛心、學(xué)雷鋒活動。他們不等老師布置，就要求大家從自身做起，學(xué)會做人，做對社會有益的公民，熱愛集體，為集體爭光。還經(jīng)常到圖書館、實驗室等公共場所幫忙，深得老師們的好評。班上的桌、凳壞了，他們也自己修理，在干部的帶動下，一個積極要求上進(jìn)，奮發(fā)向上的班集體就慢慢地形成了。

3．認(rèn)真抓好班風(fēng)建設(shè)

作為一個班主任在接新班時，把以上工作做好后，接下來的重要任務(wù)就是要在短時間內(nèi)，樹立起一個良好的班風(fēng)，使教育、教學(xué)能盡早走上正軌。那么如何營造一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好集體呢？我的體會是：作為一個班主任，要想把一個班管理好，必須以身作則，為人師表，作學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中班主任是他們的管理者，也是他們行動的榜樣和組織者。班主任的道德品質(zhì)、工作態(tài)度乃至一言一行對學(xué)生的成長都有著潛移默化的影響，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣的班主任在學(xué)生中才有威信，在做班級工作時才有說服力和感召力。所以，班主任要有一顆美好善良的心，要有高尚的職業(yè)道德，要能用愛心去對待班中的每一位同學(xué)，以良好的師德去影響、感化、教育學(xué)生。

另一方面班主任還要協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞�、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。4．建立健全相應(yīng)的管理制度

要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的，是會感謝老師的。初中的學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

二、做好耐心細(xì)致的德育工作

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展和初中進(jìn)行劃片招生的實行，初中階段的教育、教學(xué)中有些問題確實要認(rèn)真對待。為使素質(zhì)教育能取得一定的成效，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，班主任在教育觀念上也要不斷更新，不斷提高自己的素質(zhì)，勝任工作，把德育工作做好。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德納提出了智力多元論，他認(rèn)為人的智力至少可以分成七種類型：第一種是語言型智力，即有效地利用口頭或書面語言的能力；第二種是數(shù)學(xué)邏輯思維型智力，即有效地利用數(shù)學(xué)和推理的能力；第三種是空間思維型智力，即準(zhǔn)確地感知視覺空間世界并能表現(xiàn)所見事物的能力；第四種是肢體運動型智力，即善于運用整個身體來表示思想和情感的能力，或者用手靈巧地制作或改變事物的能力；第五種是音樂型智力，即察覺、辨別、改變、表達(dá)音樂的能力；第六種是人際交往型智力，即察覺并區(qū)分他人的情緒、動機(jī)并對此作出及時有效反應(yīng)的能力；第七種是自省型智力，即能夠根據(jù)對自我的正確了解采取適當(dāng)行為的能力。

加德納特別強(qiáng)調(diào)指出每一個人都具有上面提到的七種智力，但這七種智力在每個人的一生中起的主要作用都是不一樣的，也就是這種差異，使得我們每一個人都“與眾不同”而具有自己的特長，并利用自己的特長將來為社會服務(wù)。而每個人智力的形成和發(fā)展有三種因素起著重要的作用，這就是先天素質(zhì)、個人成長經(jīng)歷和個人生活的歷史文化背景。這三種因素是互相影響、互相作用的。一個人智力發(fā)展的水平怎樣，與先天素質(zhì)有關(guān)，但主要取決于個人后天的歷史文化活動背景，即主要是智力的后天培養(yǎng)。按照智力多元論的觀點，我們在教育工作中評價一個學(xué)生時，就不應(yīng)該僅僅看他的考試成績。因為考試成績只是一個人多元智力結(jié)構(gòu)中的語言型智力和數(shù)學(xué)邏輯思維型智力的表現(xiàn)，這也正是我們傳統(tǒng)的教育所著重培養(yǎng)的。這說明我們的評價是不公平的，因為我們是用單一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去評價學(xué)生的。而智力多元論要我們?nèi)�面地去評價一個學(xué)生，要的是素質(zhì)教育。對于一個人來說，很少會七種智力發(fā)展得都很好，大多數(shù)人是一項或幾項發(fā)展得比較好。我們?nèi)绻�能按智力多元論的理論要求自己轉(zhuǎn)變觀念，從智力多元論的全新視角來看待學(xué)生，教育學(xué)生，評價學(xué)生，為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，即因人施教，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才，這對學(xué)生本人、對他的家庭、對整個社會都將是一種巨大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)階段是一個人道德品質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段，我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡生理特征、不同年級的心理特征，抓住有利時機(jī)，對他們進(jìn)行品德培養(yǎng)教育，使他們都能健康成長，使他們的智力得到充分的發(fā)展。

剛?cè)胄５某跻粚W(xué)生年齡小，又剛從小學(xué)到初中，對學(xué)校的一切都感到很新鮮，也很陌生，一般不敢違反紀(jì)律。這時我們要狠抓班級的常規(guī)管理教育，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們在各自的家庭中大多數(shù)都是“小皇帝”、“小公主”、“小太陽”，一家人都圍著他們轉(zhuǎn)，一切都有家里人為他們操心，有的學(xué)生已是小學(xué)六年級了，卻還要家里人接送。根據(jù)這種情況我們要教會他們怎么做人，要學(xué)會自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

初二是一個人個性發(fā)展的重要階段，初二學(xué)生一般都是十四歲左右，思想最不穩(wěn)定，自認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，心理上要求獨立的意識很強(qiáng)，但心理素質(zhì)又極其脆弱。他們處處都想顯

示自己，以引起別人注意自己。同時，對于別人議論自己又特別敏感，有著極強(qiáng)的自尊心，可塑性很大。這一點在班上的后進(jìn)生身上表現(xiàn)得更為明顯。此時班主任若不能根據(jù)學(xué)生的這些生理和心理特點處理好他們出現(xiàn)的問題，將對學(xué)生的健康成長、智力發(fā)展造成不良的影響。

初三的學(xué)生則顯得比較成熟，他們面臨升學(xué)的壓力，此時班主任要幫助學(xué)生樹立信心，多進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，使他們在心理上相信自己必能成功。

以上我們分析了各年級的學(xué)生特點，了解了加德納的智力多元論的理論。那么如何操作德育工作呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?．努力做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

有人說過：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何況是競爭激烈的學(xué)生人群。在任何一個班級中，即使是在最優(yōu)秀的班集體之中，學(xué)生也是有差異的。班主任的工作職責(zé)就是要通過耐心的德育工作，使學(xué)生向積極的方向轉(zhuǎn)化發(fā)展，使各個層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，使班上的后進(jìn)學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化，使中等學(xué)生向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，使優(yōu)秀學(xué)生能轉(zhuǎn)化為出類拔革的特優(yōu)學(xué)生。

在做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作最難做。這些學(xué)生雖人數(shù)少，但活動能力強(qiáng)，對班級的影響也大。他們很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或?qū)W習(xí)習(xí)慣造成的成績和紀(jì)律暫時處于落后狀態(tài)的學(xué)生。他們需要老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。老師不應(yīng)該歧視他們。所以我在接班的第一次開場白中總要說：“我是從發(fā)展的觀點看人，從智力發(fā)展的角度看同學(xué)們，現(xiàn)在的情況只能是以前的總結(jié)，不能代表將來，不能說明將來誰高誰低，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)暫時不好的同學(xué)在

．qAR．人格上和要求進(jìn)步上都是平等的。我認(rèn)為現(xiàn)在落后的學(xué)生到將來不一定還是落后學(xué)生，這要根據(jù)各人的努力程度，到最后才能看出結(jié)果來。我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)每個同學(xué)發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會需要的人才�！边@樣，讓不同層次的學(xué)生都能感覺到，班主任關(guān)心著全班的每一個學(xué)生，即使是后進(jìn)生老師也不丟掉你，只要你努力。要做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，一定要把握住他們各自的特點，弄清他們落后的原因。要想使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果，還要靠班主任的敬業(yè)精神和工作經(jīng)驗對其實施“對癥下藥”。這些后進(jìn)生形成的原因主要有以下幾種：

①缺乏內(nèi)動力，沒有明確的奮斗目標(biāo)，自我管理的能力差，對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)習(xí)不積極，不主動，方法不得當(dāng)。

②生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒有計劃性，處理問題時時間觀念淡漠。學(xué)習(xí)沒有緊迫感，聽之任之。

③學(xué)習(xí)方法有問題，基礎(chǔ)差，接受能力也差（這部分學(xué)生人數(shù)少）。④受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，班主任自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，抓住最佳機(jī)遇對其進(jìn)行教育。要調(diào)動他們的積極性，講究批評的藝術(shù)，動之以情，曉之以理，使其轉(zhuǎn)化。

對于基礎(chǔ)差、接受能力也差的學(xué)生，要幫助他們樹立信心，分析他們的優(yōu)勢，經(jīng)常鼓勵，只要自己努力，相信他們能夠取得成功。在學(xué)習(xí)方法上多給以指導(dǎo)。如我們班的彭X同學(xué)，我接班的第一次考試中，她的數(shù)學(xué)僅考了12分。平常上課很少聽講，經(jīng)常和周圍的同學(xué)說話，后來大家不愿和她說了，她就自己亂寫、亂畫，還做小動作。上課幾乎頭都不抬。我第一次和她談話，只談了一個問題，就是上課讓她把頭抬起來，眼睛踉著老師轉(zhuǎn)，把精力集中在老師的講課上。誰知她卻說：“我從小上學(xué)就不愛抬頭看黑板，不抬頭也可以聽見老師講課�！笨此�的態(tài)度不佳，我并沒有生氣，就半開玩笑地說：“平常你在家看電視節(jié)目，你是否把電視打開后，躲回房間關(guān)上門聽電視呢？”她無言以對，不好意思地笑了。此時，我認(rèn)真耐心地批評教育她，我說話的態(tài)度是誠懇的，語氣是平和的，最后我向她提出要求：第一，上課不能不聽課，干一些與上課無關(guān)的事。第二，要盡力交作業(yè)（因為開學(xué)很長一段時間都沒見她交過作業(yè)，組長每次向她收作業(yè)時，她總是以各種理由不交）。果然，談話的第二天上課時她能抬頭看黑板了，聽老師講課了。但是還不能堅持，作業(yè)照樣不交。我又問她為什么不交作業(yè)。她說：“你讓我上課抬頭聽講，沒有說讓我交作業(yè)！”她還感到很委屈地掉了眼淚。看來我是有點操之過急了，對這樣的學(xué)生做工作要冷靜，不能急于求成，要求也不能過高。所以當(dāng)時我還表揚了她，說她說話算數(shù)，上課能聽講就是進(jìn)步，但要堅持。中考成績一下來，她看到自己考的分?jǐn)?shù)很低，竟傷心地哭了，主動找我問，她該怎么辦？我讓她自己談她的學(xué)習(xí)情況，再讓她與別人比一比，她很準(zhǔn)確地找到了自己學(xué)習(xí)差的原因：基礎(chǔ)太差，自己還不想學(xué)，接受能力又不如別人，并且上課老想著下課怎么玩兒，不想寫作業(yè)。對她的這些缺點，我沒有嚴(yán)厲地批評她，反而說她能主動找老師談話很好，并且分析問題的原因也很客觀，不是接受能力差，而是數(shù)學(xué)課本身的特點是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識沒有學(xué)好，影響到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了。我又告訴她應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵她期末要爭取考60分。她表示一定要盡最大努力學(xué)習(xí)。在元旦到來時，她給了我一張精美的賀年卡，卡上說我是第一位真誠關(guān)心她的老師，并表示一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好。通過努力，在期末考試時她考了58分，離60分及格只差2分的距離。她更有信心了，她說：照這樣下去，到初三時，一定能趕上大家，說不定還能考上理想的高中，將來上大學(xué)。

對于那些非智力因素造成的后進(jìn)學(xué)生，班主任老師不僅要耐心說服，還要以真情感化他們。因為教學(xué)過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要有良好

的智力因素，而且需要良好的非智力因素。在某種意義上講，非智力因素還會大于智力因素的作用。在非智力因素中，師生感情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是兩個重要的方面。作為一個班主任，我非常注意發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用，在和學(xué)生的交往中，抓住一切機(jī)會培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力完成教學(xué)任務(wù)，盡量使學(xué)生的智力得以發(fā)展。我的做法是：思想上尊重學(xué)生，平時注意聽取學(xué)生的建議和要求，多創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生能接近老師，拉近師生距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。如班上的一些日常工作，可有意識地派一部分后進(jìn)學(xué)生去做，有時還讓學(xué)生給老師做一些小事情，例如到辦公室取放一些東西等，讓他們感覺到班主任對他們很信任，從中受到鼓勵。慢慢地他們的思想就會有所改變，向積極的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也就隨＿之有了興趣，成績也會慢慢地有所提高。

那些由于習(xí)慣差，自理能力差而造成的學(xué)習(xí)成績差或品德不良的學(xué)生，雖然經(jīng)常犯錯誤，但也并不是一無是處。只要用心觀察，在他們身上總可以發(fā)現(xiàn)“閃光點”，使其在某些方面有＿所進(jìn)步或取得成績，即某項智力得以發(fā)展。例如我班的栗X同一學(xué)，在班上他的年齡最小，比較頑皮，紀(jì)律性特別差，可是他一天資聰明，對數(shù)學(xué)很感興趣，并且能進(jìn)行速算。我就利用他的

這個閃光點，引導(dǎo)他，讓他的數(shù)學(xué)一邏輯思維型智力得以充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上讓他做計算量大的問題，有些難題一般也經(jīng)常提問他，有意讓他快速思考，鍛煉他思維的敏捷性和靈活性，讓他把數(shù)學(xué)學(xué)得更好，增強(qiáng)他成功的體驗，從而帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且?guī)退�制定出具體的學(xué)習(xí)計劃，給他借閱參考資料，在班上公開表揚他，讓他給同學(xué)們講他的解題方法，結(jié)果他的成績提高很快，在全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲得河市賽區(qū)一等獎。數(shù)學(xué)成績的提高，也帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)后，他被保送到省實驗中學(xué)上高中，后來也考上了重點大學(xué)。他在給老師的感謝信中寫道：“謝謝你，封老師，是你讓我考上了大學(xué)，在人生的道路上是你推著我前進(jìn)！”還有張X同學(xué)，當(dāng)時他也是班上較差的一個，愛說，愛動，不分場合，有時還搞惡作劇。有一次他借同學(xué)的自行車，別人不借給他，他趁別人不注意，把人家的自行車鑰匙偷偷地配了一把，于是不經(jīng)主人的允許，自己把車子騎走了，結(jié)果還把車子摔壞了，他又悄悄地放了回去。我知道后特別惱火，心想：一定要好好地訓(xùn)斥他！在教室我沒有找到他，原來是他聽說我知道了此事，怕我批評他，主動給人家修車去了。我冷靜地想了想他的表現(xiàn)，他平常一貫很隨便，但對人熱情，愿意為大伙服務(wù)，他的東西大家都能用，向來不計較，所以他用別人的東西也認(rèn)為是理所當(dāng)然的事�？磥聿皇怯幸獍褎e人的東西弄壞的，只是由于做事沒禮貌、沒教養(yǎng)造成的。所以我沒有批評他，讓他回家后認(rèn)真想想，應(yīng)當(dāng)如何做人辦事，應(yīng)當(dāng)怎樣和同學(xué)相處，你心目中的好學(xué)生應(yīng)是什么樣的。他通過認(rèn)真的反思，認(rèn)識到自己錯誤的嚴(yán)重性，并表示一定要嚴(yán)格要求自己。我在接到他的檢查后又指出了他的其他缺點和優(yōu)點。這時的他很冷靜，老師的批評引起了他內(nèi)心的自責(zé)和負(fù)疚感。在這種情況下批評就是重一點，學(xué)生心理上也能接受，不會產(chǎn)生抵觸情緒，這就是對問題冷處理的好處。所以，對學(xué)生的批評一定要講究藝術(shù)，要找準(zhǔn)時機(jī)，否則，老師的批評即使是和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生也不一定能接受，批評達(dá)不到目的，還可能使師生關(guān)系緊張。出了這件事后，這位同學(xué)真的慢慢地轉(zhuǎn)變過一，來了，他從一節(jié)課不說廢話開始，到連續(xù)一星期不遲到，他有

點滴的進(jìn)步，老師都給予及時的表揚，鼓勵他要不斷進(jìn)步。在初三干部競選時，他也參加了競選，他在競選講演中說道：我希望大家能選我，我愿意為大家服務(wù)，同時也可以鍛煉我，這。樣可以督促我自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。根據(jù)他的講演和他平時的情況，大家選他當(dāng)了歷史課代表。他很高興，他也沒有讓大家失望，做歷史課代表工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，任課老師經(jīng)常表揚他，說他工作主動，負(fù)責(zé)，歷史課學(xué)得也很好。老師的信任和表揚，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心境，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信一心和興趣。這個同學(xué)以學(xué)好歷史課為切入點，帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績由原來的下等水平上升到中等水平，到升高中考試時，他的總分達(dá)到了市教委規(guī)定的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線。他的家長非常感動地說：“我的孩子如果不在你的班上，如果不是你抓．得緊，還不知要變成什么樣子！把孩子父給你，我們放心，我們希望你能繼續(xù)把他送到高中畢業(yè)！”這位學(xué)生高中畢業(yè)后也考、上了重點大學(xué)，在給我的信中寫道：“師恩浩蕩，師恩難忘，老師的教誨指引我做人的一生�！焙筮M(jìn)生落后的原因各不相同，有的跟他的家庭情況有關(guān)，有的跟學(xué)校教育、影視熏陶、社會現(xiàn)象的影響有著密不可分的關(guān)系。有的原因很明顯，有的則不明顯，有些原因?qū)W生還不想讓別人知道，如父母離異等原因。在我?guī)н^的班上有個來X同學(xué)，當(dāng)時大家都說，他是年級中有名的落后人物，學(xué)習(xí)成績差，愛打架，性格內(nèi)向，還經(jīng)常頂撞老師。老師讓他回家請家長，家長也不來。老師給家長打電話聯(lián)系，他卻冒充家長接電話。老師聽出是他的聲音后，責(zé)問他為什么不讓家長與老師聯(lián)系，他說家長忙，不能去學(xué)校。后來別的同學(xué)告訴我，他的父母關(guān)系不好，我就進(jìn)行了家訪。他的爸爸、媽媽工作確實很忙，因為管理孩子的學(xué)習(xí)問題，兩個人意見不一致，發(fā)生矛盾，經(jīng)常吵架，甚至鬧到要離婚的地步。根據(jù)這個情況，我一方面肯定家長教育孩子是對的，但父母雙方一定要相互協(xié)商，找出一個好的辦法，不能爭吵，否則會影響孩子。另一方面引導(dǎo)來X同學(xué)，要學(xué)會自己管理自己，不要讓家長操心，減輕父母的思想負(fù)擔(dān)。一家三口都同意我的意見，問題解決了，宋X同學(xué)的情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)成績也慢慢上來了，初中畢業(yè)考上了省實驗中學(xué)的高中，后又考上大學(xué)。

對學(xué)生思想品德的形成，老師的正面教育，正面引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生的課外閱讀也是一個不可忽視的因素。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，識別能力差，一些不健康的課外讀物會侵害他們的思想。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好的課外書，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書和一些文學(xué)名著。

我在班級輔導(dǎo)中，就是這樣認(rèn)真地開展思想工作，和同學(xué)們廣交朋友，和他們推心置腹地交談并關(guān)懷和愛護(hù)他們，使得師生關(guān)系非常融洽，這樣就造就了一個和諧、向上、團(tuán)結(jié)、友愛的班集體。同學(xué)們都為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力拼搏。我們班的其他任課老師都說：封老師的班主任工作很有學(xué)問，她的教學(xué)方法確實是一門藝術(shù)。她和學(xué)生之間的關(guān)系既是師生，又是朋友。平時很少見她訓(xùn)斥學(xué)生，但她的學(xué)生都很聽她的話。她的班風(fēng)很正，沒有壞學(xué)生，大家不管成績好壞，都能拼命學(xué)習(xí)。

對好學(xué)生做轉(zhuǎn)化工作，就是鼓勵他們要出類拔萃，發(fā)揮自己的強(qiáng)項，爭當(dāng)帶頭人，要做大家學(xué)習(xí)的榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。鼓勵他們?nèi)�參加競爭，將來成為國家的有用人才。所以對他們要用和風(fēng)細(xì)雨式的、交朋友式的方法。要動之以情，曉之以理，喻之以義，要打動他們的心。不要把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己作出判斷，共同探討問題產(chǎn)生的根源，找出解決問題的辦法。

我一般每學(xué)期有兩次和同學(xué)談心。第一次是開學(xué)初，第二次是中考后，每學(xué)期和全班同學(xué)至少談一次話。和同學(xué)談話時，班主任自己要做好準(zhǔn)備，要考慮好和每一位同學(xué)談什么，采取什么方式談，要尋找談話的最好時機(jī)。如85屆的段X同學(xué)，我初二接他們的班時，他是學(xué)習(xí)委員。因看了一些不好的書，模仿書中的情節(jié)給同學(xué)傳遞紙條，有談情說愛的意思，同學(xué)們對此很反感。女同學(xué)都疏遠(yuǎn)了他，男同學(xué)也看不起他，他感到很自卑，學(xué)習(xí)成績下降很快，對于這種情況，我認(rèn)為除了進(jìn)行正面引導(dǎo)教育外，學(xué)生的課外讀物是一個不可忽視的問題。我?guī)�歷屆學(xué)生都要召開一次“讀好書”的主題班會。為了教育段X同學(xué)和其他同學(xué)，我及時召開了“讀好書”主題班會，使他和一些同學(xué)認(rèn)識到讀壞書的危害。我抓住這個時機(jī)和他談話，鼓勵他要發(fā)揮學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢，重新振作起來，奮起直追，在搞好學(xué)習(xí)的前提下，課外可以讀一些文學(xué)名著之類的書籍，使語文成績再上一層樓。他聽了我的話，結(jié)果在升學(xué)考試中，語文成績名列全市第一，也是鄭州市惟一作文得滿分的。后來他考上了省重點高中省實驗中學(xué)高中部，高中畢業(yè)后又順利地考上了名牌大學(xué)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心

所謂自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。學(xué)生要把學(xué)習(xí)搞好，需要多方面的因素，要有明確的學(xué)習(xí)目的，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理的時間安排，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作為班主任要想法啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的潛能，樹立必勝的信心，分析自身的優(yōu)勢，使各個層次的學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，使各類學(xué)生都有所發(fā)展。特別對于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵他們能夠?qū)W得出類拔革，以他們?yōu)榘駱觼韼�動大家的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心，不要服輸，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，既要正視學(xué)習(xí)中的困難，又要相信自己能戰(zhàn)勝困難，使他們在競爭中能占據(jù)心理優(yōu)勢，具體的做法是：

①要求學(xué)生不能懷疑自己的學(xué)習(xí)能力差，只能懷疑自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，要有永不認(rèn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

②建立以鼓勵為主的獎勵機(jī)制。每次考試在班上不但設(shè)有學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎（獎勵學(xué)習(xí)好的前五名），還要設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，由大家評議，只要學(xué)習(xí)努力，比以前有進(jìn)步，就可獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

③鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動。在這方面首先要消除學(xué)生怕失敗的心理，愛面子的心理，培養(yǎng)他們的參與意識，要求他們有競爭的思想。競賽不是學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專利，每個人都應(yīng)有信心去爭取一下。我們的目標(biāo)當(dāng)然是要獲獎，但即使不能獲獎，也可以得到一次鍛煉的機(jī)會，可以開闊視野，活躍思維，至少可以鞏固和提高所競賽學(xué)科的成績。讓學(xué)生相信自己的能力，相信通過自己的努力必將得到厚報。我所帶過的班在省、市以及全國組織的學(xué)科競賽中，參加的人數(shù)最多，獲獎的人數(shù)在年級也最多。如肖悅、栗偉、郭東航、吉小松、劉蔚蔚、楊洪、馬可、郭正、趙鵬、張亮亮、王斌等等，他們在各級數(shù)學(xué)競賽中都曾獲得一等獎，還有一些學(xué)生獲得二等獎、三等獎。我所教的班在各次數(shù)學(xué)競賽中，沒有不獲獎的。并且在每學(xué)期的期中、期末、升學(xué)考試中在本年級里成績都是最好的。如90屆學(xué)生，在1989年鄭州舉行的初二數(shù)學(xué)團(tuán)體競賽中，每個學(xué)校選10人組成代表隊去市里參賽，我校二年級所選的10人中，我班學(xué)生竟有6人參加，其余學(xué)生在校內(nèi)考試。在學(xué)校考試的學(xué)生中有28人是90分以上，其中有19人得了滿分，班級的總平均分在市里是第一名。就是這一屆學(xué)生在升學(xué)考試中各科都居年級第一。全班共有53人參加考試，我所教的數(shù)學(xué)課在升學(xué)考試中有36人是90分以上，其中有6人滿分，另外還有兩人因數(shù)學(xué)競賽成績優(yōu)秀被保送上了實驗高中。從教的30年里，帶過多屆畢業(yè)班，每屆的畢業(yè)班在升學(xué)考試中都是年級第一。又如我現(xiàn)在教的鄭X同學(xué)，我剛接他們班時，她的數(shù)學(xué)成績不好，我問她學(xué)習(xí)成績不好的原因時，她說：從小爸媽就說她對數(shù)學(xué)知識的接受能力差，小學(xué)老師說她沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。再說由于她家里的人大都是學(xué)文科的，所以在數(shù)學(xué)上也不能對她進(jìn)行幫助。我認(rèn)為她只所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要是有心理障礙。經(jīng)過多次耐心的談話，她逐漸消除了這種心理障礙，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，還能參加一些數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)班，成績提高得很快。她體會到了學(xué)習(xí)成功的快樂，并且由此還帶動了其他學(xué)科的進(jìn)步。3．充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射作用

優(yōu)秀學(xué)生以其模范帶頭作用會對其他同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。班主任要認(rèn)識到這一點，要在班上樹立他們的榜樣形象。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生之中有著各種類型的榜樣，應(yīng)該讓這些榜樣像星星一樣輻射四周，照亮全班，讓他們帶動全班的學(xué)習(xí)和各種活動。具體操作可以從以下幾方面著手：

①鼓勵他們當(dāng)好其他學(xué)生的“小先生”，盡量做好傳、幫、帶。每人負(fù)責(zé)帶一名或兩名學(xué)生，并向他們說一花獨放不是春，百花齊放才能春滿園的道理。②鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極主動地幫助他人，明白教學(xué)相長的道理。③在安排座位時，要把他們分散開，讓他們?nèi)ビ绊憚e人。

④讓他們在班上形成一個學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，活躍班上的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

⑤每次考試后，讓他們向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。

③平時，讓他們在板報上搞擂臺賽，各課輪流在板報上搞一日一題，讓學(xué)生做，他們給學(xué)生講評，效果很好。

三、把素質(zhì)教育引于娛樂活動之中

大型的集體活動最能體現(xiàn)集體的凝聚力，班主任要善于抓住這些活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的特長，為集體爭光。我?guī)О嗖坏�抓學(xué)習(xí)，還抓班上的課外活動，安排好班上的各種文藝活動。俗話說，不會休息的人，也不會工作。要抓學(xué)習(xí)效率，學(xué)生沒有健康的身體是不行的。我抓了7＋1＞8活動。即每天除了學(xué)習(xí)7小時外，狠抓1小時的體育活動，學(xué)習(xí)效果大大超過一直學(xué)習(xí)8小時。每天下午的課外活動，我班同學(xué)都能走出教室開展活動，尤其是男生活動較多。學(xué)校組織的比賽性文體活動，我們班必定參加，并且擠時間認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為這樣的活動最能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。我?guī)н^的班在學(xué)校組織的文體活動比賽中，經(jīng)常奪魁。1983年我們班被鄭州市命名為體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)班，90屆這個班初中3年參加學(xué)校組織的5次運動會，3次總分第一，兩次第H，在多次舉行的廣播操比賽和唱歌比賽中，都是姣姣者。

除此之外，我還組織學(xué)生參加社會實踐活動，組織學(xué)生到校外參觀、旅游，促使學(xué)生了解社會，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。最突出的一次是雞公山之行。1989年的五一節(jié)，我?guī)�學(xué)生到雞公山旅游，學(xué)生游覽了祖國的大好河山，增強(qiáng)了愛國熱情。但在下山時，學(xué)生葛晨不小心跌倒，把腿摔傷了。當(dāng)時，同學(xué)們都很著急，有的拿錢找出租車，要把她送進(jìn)醫(yī)院，有的拿毛巾給她包傷口。當(dāng)時過路的出租汽車司機(jī)看到這一切，深受感動，非要免費把學(xué)生送到醫(yī)院，到醫(yī)院后又幫助背受傷者，給大夫介紹情況，醫(yī)院大夫也被這種互相幫助的精神所感動，馬上給葛晨同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的治療。之后，司機(jī)又把同學(xué)送下山，一直送到車站旅社。我們給司機(jī)付錢時，司機(jī)說什么也不要，說：“同學(xué)們還有這種互助精神，我也應(yīng)該向大伙學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)祖國的下一代，做了我應(yīng)該做的事�！钡搅寺蒙�，服務(wù)員害怕上下火車不方便，又主動給我們做了一個簡單的擔(dān)架，并幫我們把葛晨送上車。這件事深深地教育了全體同學(xué)，使他們看到了我們社會的良好風(fēng)貌，體會到班集體這個大家庭的溫暖。就連平時愛說風(fēng)涼話的楊明華同學(xué)也感動地說：人多力量大，社會上還是好人多！此后，他的變化很大，愿意為大家服務(wù)了，勞動中挑重活干，并被評為勞動標(biāo)兵。

我?guī)У?5屆畢業(yè)班，在升學(xué)考試中，共考8門功課，6門為學(xué)校第一，2門第二，其中肖悅、李芬芬、崔媛媛為省實驗中學(xué)考點的前五名，升入重點高中的也比較多。90屆畢業(yè)的學(xué)生中有24位學(xué)生分別考入鄭州一中和省實驗中學(xué)，其中李笑宇同學(xué)以513分（滿分是530分）的成績居鄭州一中考點800多名考生之首，段敏同學(xué)以493分的成績居實驗中學(xué)考點的第四名，全班各科成績在升學(xué)考試中均為年級第一。再如92屆的畢業(yè)班，在升學(xué)考試中，政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物為年級第一，語文、外語為年級第二，總成績?yōu)槟昙壍谝�，考上重點高中的人數(shù)最多。四、不斷提高教師自身的素質(zhì)

在教育學(xué)生的同時，班主任也要不斷提高自身的素質(zhì)，用教師的知識、智慧、人格魁力去感召學(xué)生。在平時的班級工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量了解學(xué)生的所思、所想，盡力做好學(xué)生的教育工作，和學(xué)生同步提高。老師應(yīng)該明白，在對學(xué)生教育的同時，自己本身也是學(xué)習(xí)者，從學(xué)生那里老師可以受到啟發(fā)，獲得靈感，接受到新的思想。

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的開展，智力多元論的提出，我根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，認(rèn)真分析、觀察每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們各有特長：特別是差生，雖然學(xué)習(xí)成績比較差，但他們之中有的喜歡體育，有的喜歡文藝，我就鼓勵他們?nèi)�參加學(xué)校的體育隊或文藝隊；有的喜歡畫畫，我也鼓勵他們參加美術(shù)班，這樣將來可以報考體育學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和美術(shù)學(xué)校。同時我告訴他們學(xué)習(xí)必須達(dá)到初中畢業(yè)的水平。他們很愿意接受這樣的意見。他們因為有了自己追求的目標(biāo)，上課也不亂了，學(xué)習(xí)成績慢慢地也好了。在幾十年的班主任工作中，我很少從起始年級接班，大部分都是中途接班，而且一般都是差班。但經(jīng)過自己的努力工作，待到畢業(yè)時，這些班都能轉(zhuǎn)化為年級里的優(yōu)秀班集體，成績都是年級里的第一名。我多次被評為學(xué)校的先進(jìn)工作者和優(yōu)秀班主任、省教委的先進(jìn)工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員后學(xué)生競賽成績突出，多次被省數(shù)學(xué)會授予“數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔男員”，多次被全國數(shù)學(xué)競賽組委會授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，“數(shù)學(xué)的育優(yōu)秀園丁，，等稱號，并于1995年被評為鄭州市“為人師表關(guān)進(jìn)個人”，1990年被評為河南省“百名優(yōu)秀班主任”。我決不L此為滿足，在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷更新提高自己爭取為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。作者簡介1946年出生，1968年參加工作，是河南省實驗中4高級教師，長期在教學(xué)第一線工作，一直做班主任工作，兼」級主任、數(shù)學(xué)教研組組長、輔導(dǎo)青年教師等工作。對工作一5認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，常送畢業(yè)班。積極參加教學(xué)改革活動，敬業(yè)精神強(qiáng)，講究教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)生動活潑，效果好，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)成績突出，所送的各屆畢業(yè)班升學(xué)成績都是最好的，所輔導(dǎo)的學(xué)生在各級數(shù)學(xué)競賽中成績突出，獲獎人數(shù)多。在班主任教育思想和管理中，能根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，遵循教育規(guī)律開展工作，使學(xué)生全面發(fā)展。所帶的班級紀(jì)律好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各項活動開展得好，都是學(xué)校的先進(jìn)班集體。升學(xué)成績好，考上重點高中、重點大學(xué)的人數(shù)多，能超額完成學(xué)校下達(dá)的各項指標(biāo)。1985年被評為鄭州市先進(jìn)個人，1990年被評為河南省首屆百名優(yōu)秀班主任，1993年被評為河南省教委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1995年被評為省教委先進(jìn)工作者，多次被省數(shù)學(xué)會、全國數(shù)學(xué)競賽組委會及學(xué)校評為“數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園丁”、先進(jìn)工作者和優(yōu)秀班主任。

在搞好教學(xué)工作的同時，堅持不斷進(jìn)修業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平和自我素質(zhì)，和其他老師編寫了初中的數(shù)學(xué)題解，并在河南教研資料上發(fā)表了《我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法》。

我在近20年的班主任工作中，堅持全面貫徹執(zhí)行教育方針，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化素質(zhì)教育，從德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新一代祖國建設(shè)人才。面對偉大的時代、光榮的使命，以極大的熱情，高度的事業(yè)心、責(zé)任感，在教育這塊園地里辛勤耕耘，踏踏實實工作，把握當(dāng)代學(xué)生特點，探索教育規(guī)律，講究工作藝術(shù)，辦法新，有特色，創(chuàng)建一個個優(yōu)秀班集體。

眾所周知，班主任工作是一項科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。一個班主任是一個教學(xué)班的組織者和指揮員，這位組織者和指揮員的一言一行，都關(guān)系到班里每個成員德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，以及人格素質(zhì)和知識素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到每個學(xué)生一生生活道路的選擇。假如一個教學(xué)班是一只航行于湖海中的船，那么班主任無疑就是“舵手”了。怎樣當(dāng)好“舵手”，該用什么樣的科學(xué)方法和藝術(shù)技巧導(dǎo)航前進(jìn)，以到達(dá)勝利的彼岸？通過實踐，我以為：

一、明確職責(zé)是前提，事業(yè)心責(zé)任感為根本

要當(dāng)好一個班主任，首先應(yīng)明確自己的工作職責(zé)。我們導(dǎo)航的是班集體這艘航船，那么，班集體概念的內(nèi)涵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。形成過程和功能是什么？馬卡連柯說過：班集體“并不是單單聚集起來的一群人”，而“是由于目標(biāo)的一致，行動的一致而結(jié)合起來的，有一定組織機(jī)構(gòu)和組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。它的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)應(yīng)包括目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、人際關(guān)系、輿論、紀(jì)律和情感等要素。班集體的形成和發(fā)展過程，就是班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個因素產(chǎn)生、協(xié)調(diào)發(fā)展和不斷完善的過程。它的功能是使班級造成一種催人奮進(jìn)的集體心理氣氛，使集體中每個成員在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康發(fā)展。

班主任的職責(zé)就是要發(fā)揮其功能，創(chuàng)造班集體的優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)集體中成員具有愛國主義思想和共產(chǎn)主義精神，知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的實踐能力，能撐起中國未來大廈的祖國需要的一代新人，讓青少年在自己人生的白紙上畫出最新最美的圖畫。

明確了職責(zé)，那么，用強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感去完成職責(zé)，無疑是做好班主任工作的根本了。要既當(dāng)之則負(fù)責(zé)之。因為人民把一個班的子女交給你，你就要有高度的責(zé)任感。在新的時代，我們常常為國家的教育落后、人才匾乏而憂思，但作為班主任教師，僅有憂思之情是不夠的，還必須有更積極的參與和奉獻(xiàn)的意識，要乘著自己年華方壯，雞鵬未鳴的歲月，為教育的振興竭盡綿力。同時，又要能以此為樂趣。古人說過：“得天下英才而教育之”乃是樂事。我在我的班主任生涯中，不管帶的是那一類型的班級，都能以苦為樂，其樂無窮，都經(jīng)歷了像農(nóng)民一樣早出晚歸，辛勤耕耘，不斷探索，努力創(chuàng)造的軌跡。只有有了事業(yè)心，責(zé)任感，自己才會去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作能力和藝術(shù)水平。我深深懂得“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”的道理，教育理論之根長得扎實旺盛，你的事業(yè)之果實就能結(jié)得豐碩。只有有了事業(yè)心、責(zé)任感，你才能悉心觀察學(xué)生特點，揚其長，避其短，挖潛力，發(fā)智力，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人民需要的特色人才。否則，聽之任之，應(yīng)付了事，心中無數(shù)，把“金子”當(dāng)“瓦片”，將誤人子弟不算，整個社會所需人才的輸送也頗受影響。二、把握特點，善于摸索教育規(guī)律

現(xiàn)在，有不少老師認(rèn)為新時代的學(xué)生不太好教，當(dāng)班主任難，做思想教育工作更難，說“我fll現(xiàn)在是老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。這主要是當(dāng)代青少年的特點有了新的變化。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)影響下，學(xué)校這個“微社會”組織細(xì)胞的初中班級，學(xué)生異�；钴S，思想開放，接觸多，見聞廣，模仿性較強(qiáng)，但思辨能力較差，不太容易接受教育，一部分層次較低的同學(xué)容易受社會的反面影響，產(chǎn)生厭學(xué)的思想。加上好吃好玩圖享受，缺乏艱苦奮斗、勤學(xué)苦練的精神，紀(jì)律上一個“松”字，學(xué)習(xí)上一個“懶”字，文明禮貌上一個“粗”字，清潔衛(wèi)生上一個“臟”字，閑話上一個“多”字，考場上一個“弊”字，同學(xué)間一個“私”字，家庭與學(xué)校間一個“謊”字，勞動觀念上一個“差”字，這些特點給我們的班級工作帶來了新的困難。我們必須掌握他們的特點，同時必須看到，中學(xué)生還不成熟，還不定型，可塑性是很大的，不能認(rèn)為青少年一代不如一代。在我國，社會發(fā)展的總趨勢是越變越好，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，青少年肯定會一代比一代強(qiáng)。再說，青少年時期是生機(jī)勃勃，充滿活力的時期，是知識、能力、情感等素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的時期，也是內(nèi)心波瀾起伏、充滿矛盾的時候，關(guān)鍵是善于引導(dǎo)，正確對待，摸索規(guī)律，切實做好“育人”工作。多年來，我在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，從學(xué)生喜怒哀樂的表情中，從細(xì)枝末節(jié)的言行中，悉心觀察和把握新時期初中學(xué)生的年齡、心理變化特點，不斷更新教育方式方法，總結(jié)出班主任工作的“十貴十忌”。即：

一貴熱情高，忌時冷時熱。熱情是當(dāng)好班主任的先決條件，

沒有較高的熱情，或時冷時熱，要取得這一工作的成效是難以想象的。班主任只要有夏天般的熱情，就定會有秋天般的收獲的。

二貴責(zé)任心強(qiáng)，忌應(yīng)付了事。高度的事業(yè)心、責(zé)任感是做好班主任工作的前提，因為有了事業(yè)心、責(zé)任感，才會去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作的能力和水平。有了事業(yè)心、責(zé)任感，才能悉心觀察特點，揚其長，避其短，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，培養(yǎng)國家和人民需要的人才。

三貴以誠相待，忌譏諷哄騙。你想要新時期的學(xué)生信任你，在他們中有威信嗎？那就請你放下主任架勢，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心愛護(hù)之，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對好生不偏愛，對差生不歧視，讓學(xué)生感到你是可親可敬，平易近人，從而愿意在你的誘導(dǎo)下健康成長。倘若你拉開架勢，時而譏諷，時而哄騙，時而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，“真是一代不如一代”、“如果你當(dāng)眾檢討承認(rèn)，就放過你”、“你本事真大呀！哼！”“是呀，誰有你這么聰明透頂！”“你們就知道吃、玩，都不要學(xué)算了”，那你將失去學(xué)生的極大信任，也不能使學(xué)生在希望中前進(jìn)。蘇霍姆林斯基說過：“孩子們對教師冷若冰霜不動感情的態(tài)度，對他們總是想站得比孩子們高一頭，而不為他們事情動心的態(tài)度，是從來不諒解的�！�

四貴藝術(shù)熏陶，忌枯燥乏昧。班主任在整個教育活動中，可根據(jù)學(xué)生愛藝術(shù)美的特點，給予藝術(shù)熏陶。如說話中借用優(yōu)美奇妙的名言、格言、對聯(lián)、諺語、歇后語等進(jìn)行語言感染，選擇適當(dāng)時間、地點，展示古今中外杰出人物的心靈美、精神美，以陶冶學(xué)生的高尚情操、美麗心靈，鼓勵學(xué)生用美的歌聲、繪畫、舞蹈、體育、動作、形象表現(xiàn)美創(chuàng)造美等等。缺乏美的藝術(shù)、藝術(shù)的美加以熏陶，而只有枯燥的話語，乏味的活動，就難以撥動、震撼學(xué)生情感的心弦。

五貴哲理啟迪，忌平庸說教。中學(xué)生剛剛奏響青春曲的第一音符，他們勤于思索，渴望了解探求人生的真諦和做人的道理。這時，班主任善于哲理性啟迪，循循誘導(dǎo)，避免平庸說教，能收到極好的教育效果。如對一個問題的由淺入深的啟發(fā)思考，運用閃光的極富哲理性的警句格言去啟迪青少年思索人生，選擇人生道路，樹立遠(yuǎn)大理想，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)人格素質(zhì)，對于他們都具有磁鐵般的吸引力。六貴說話簡練，忌“婆婆媽媽”。簡練是指提要求、做動員、交代事項、即席發(fā)言、批評教育等時候，說話言簡意賅，果斷恰當(dāng)，耐人尋味，不婆婆媽媽，重三倒四，徒廢時間。這點與對學(xué)生做必要的耐心細(xì)致的說服教育是有區(qū)別的，不矛盾的。恐怕沒有哪個說話喜歡羅羅噴嚏又優(yōu)柔寡斷的班主任會受學(xué)生歡迎的�！捌牌艐寢尅闭撸瑢W(xué)生始而不歡迎之，繼而厭之，最終棄之，使你威風(fēng)掃地，說話無力無效。學(xué)生搞什么往往都躍躍欲試，喜歡雷厲風(fēng)行的。只有言語簡練，或譬喻，或幽默，或啟示，或激“將”，才富有感召力，學(xué)生方聽得入耳，不會產(chǎn)生反感，然后照你說的去做。而大多數(shù)班主任都心明此道，卻難以做到這點。因為一般說來，班主任說話總生怕遺漏，生怕學(xué)生沒聽好，生怕出差錯。孰不知你愈生怕這生怕那，就愈因為你的“婆婆媽媽”而失去教育效果。

七貴和風(fēng)細(xì)雨，忌暴風(fēng)驟雨。教育學(xué)生不能用“暴風(fēng)驟雨”式，威懾不是教育。中學(xué)生正處于生理、心理急劇變化的重要時期。情緒多變化，感情愛沖動，行為難控制，思想不穩(wěn)定，是他們這一時期的特點。培育這些“花蕾”，特別是獨生子女“花蕾”，需要“和風(fēng)細(xì)雨”，尋求有利時機(jī)，循循善誘，做耐心細(xì)致的教育工作，培養(yǎng)他們的好思想和道德情操。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尤其是差生表現(xiàn)出的閃光點，因勢利導(dǎo)。遇事沉著、冷靜、謹(jǐn)慎，不要動輒當(dāng)場或留下學(xué)生訓(xùn)斥、謾罵、攻擊，這樣效果會適得其反。有位班主任遇到一個學(xué)生不禮貌地在黑板上給她畫漫畫像引起紀(jì)律混亂的窘境，但她沒有暴跳如雷，而是泰然地進(jìn)行“和風(fēng)細(xì)雨”的處置：肯定小作者繪畫的技術(shù)并鼓勵其發(fā)揮特長。此后這個學(xué)生不僅未再與她作對，而且自愧流淚，并把從事美術(shù)工作當(dāng)做終生事業(yè)。倘若當(dāng)時她來了“疾風(fēng)暴雨”，那后果可想而知了。正如教育家夸美紐斯所說的：“教師要和善地、愉快地教育兒童，以便在沒有毆打、沒有號泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛中，在和藹可親的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料�！�

八貴說到做到，忌說說而已。假如一天你向?qū)W生宣布：“我們下星期日去春游，還搞野炊�！蓖瑢W(xué)們一聽一蹦三尺高�？傻搅诵瞧诹�你卻說：“由于目前學(xué)習(xí)比較緊張，明天就不去春游了�！边@下可要砸“鍋”了，同學(xué)們一掃興至少一星期會精神萎靡不振。如果什么事、什么計劃、什么規(guī)則都只是說說而已，久而久之，學(xué)生將不信賴于你，將言不聽，計不從，行動懶洋洋。要使學(xué)生意氣昂揚，雷厲風(fēng)行，并信賴于你，那么，說到做到，預(yù)計做不到的就不說或注意不把話說絕對，實在是很重要的一點。九貴親躬先行，忌只重言教。教育家烏申斯基曾說過：“教師個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睂�學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育，尤其是共產(chǎn)主義品德教育、精神文明的教育，如果教師只重言教，學(xué)生可能無動于衷，不會受多少感染。而你身教勝于言教，凡事親躬先行，為人師表，做出榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到，則將此處無聲勝有聲，學(xué)生受到潛移默化的強(qiáng)烈感染，得到莫大的感召力，因為“陽光”正照耀著他們的精神境地。例如勞動，你不光教導(dǎo)學(xué)生要勞動觀念強(qiáng)，不只指手劃腳，而是帶頭干干，學(xué)生也就會跟著躍躍欲試，甩開膀子大干起來。

十貴生動活潑，忌死氣沉沉。班主任本身生動活潑，不死氣沉沉，以及善于開展形式多樣、生動活潑、豐富多彩的活動，可使所帶學(xué)生生龍活虎，昂揚前進(jìn)；所帶班級活水長流，景氣喜人。

顯然，班主任針對學(xué)生特點的教育工作這門科學(xué)和藝術(shù)豈止“十貴十忌”。只要我們勤于實踐，勇于探索，注重效果，善于總結(jié)，就能歸結(jié)出“百貴百忌”，從而出色地當(dāng)好班主任這位導(dǎo)航“舵手”。

三、愛生如子，架起感情的橋梁

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，讓班級每一位同學(xué)都積極向上，作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，責(zé)任重大。我在實踐中，憑著熱愛教育事業(yè)的高度事業(yè)心、責(zé)任感和滿腔熱情，面向全體學(xué)生，既在德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，又要注意關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化差生，提高其各方面的素質(zhì)，愛生如子，在他們中間架起感情的橋梁，給每個同學(xué)以希望（甚至于生命的希望），使他們在愛的陽光下健康成長。

我所帶班級有位同學(xué)，考入初中成績尚好，但他有愛打電子游戲的“痹好頑癥”，一上“痛”，就常常在市內(nèi)各家電子游戲室“落腳”，提早來上學(xué)去打，推遲回家去打，有時曠課去打，不思學(xué)習(xí)，不聽家里人的勸告。有一次竟在發(fā)誓再打就斬手指后卻還去打了，家里人急得束手無策，他的學(xué)習(xí)也自然“差”不

忍睹。一天晚自習(xí)后10點鐘了，他家里打電話告知說他的孩子還沒回家。我就去幾個游戲機(jī)室找，結(jié)果在一較偏僻的游戲廳找到他。我站在他身后，一言不發(fā)地嚴(yán)肅地看著他打得正起勁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時，大吃一驚，臉也紅了，低著頭和我一起回到家。我一路上也不說他，但“此時無聲勝有聲”，一回到家里，在老師和家長面前，他難過得低下了頭。想到要挽救這個同學(xué)，我就主動把他接到家里吃住，一則使他無機(jī)會上街打電子游戲，耽誤學(xué)習(xí)；二則給予苦口婆心耐心教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。感情上的溝通，思想上的引導(dǎo)，使他很快戒掉了這一“毒病”，逐步走上了愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的軌道，使一個眼看中考考不上高中的同學(xué)還考上了高中。

97屆我所帶的班有個“有名”的學(xué)習(xí)差生，他經(jīng)常沒精打采、萎靡不振，因為成績太差在班里抬不起頭，幾次找他談話收效甚微，家長放棄諸如看電視等活動做“苦行僧”，專門陪他學(xué)習(xí)也沒有用。我決心找到感情的突破契機(jī)來幫助他改變。一次課后，我發(fā)現(xiàn)該生臉色不好，一問是頭暈所致，就趕緊用自行車將他送到醫(yī)院，請來已下班的醫(yī)生，給他看病。一查要住院治療，我立即為他交錢、辦理手續(xù)、拿藥，直到中午一點多鐘才回家吃飯。后來還長期利用星期天給他補(bǔ)課，使他及家長很受感動。學(xué)習(xí)興趣隨之來了，方法也有了，因而很快摘掉了成績倒數(shù)第一的帽子，畢業(yè)后還去省城讀�？瓢嗔四亍�

我原所帶班級學(xué)生朱慧讀高二了，不幸得了淋巴母細(xì)胞瘤絕癥，在上海手術(shù)治療。一聽到這消息，我在剛集資買房經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下也立即寄去300元錢，并寫信寄詩鼓勵她堅強(qiáng)，要有活下去的勇氣、信心，獻(xiàn)上了一份愛生之情。還倡導(dǎo)班上學(xué)生為她捐款獻(xiàn)愛心。后來，朱慧同學(xué)從上海打來長途電話，說她很堅強(qiáng)，從老師和同學(xué)那里獲得了勇氣和信心，終于戰(zhàn)勝了病魔，挺過來了，已出院了。我一接到電話竟高興得像小孩子一樣蹦跳起來。她回來看望老師時，我更是激動萬分，當(dāng)即又捐獻(xiàn)300元錢給她補(bǔ)養(yǎng)身體，電視記者攝下了這一場面。現(xiàn)在，朱慧同學(xué)已返回課堂，并決心努力學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)。

四、講究藝術(shù)，科學(xué)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

自己開始當(dāng)班主任時，只知道憑著高度的事業(yè)心、責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)，苦干實干，而不懂巧干、講科學(xué)，結(jié)果總是事倍功半。后來，實踐多了，逐漸感受到，除了加強(qiáng)責(zé)任心外，還必須苦干加巧干，講究班主任工作的藝術(shù)，科學(xué)地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。怎樣科學(xué)地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，根據(jù)我的實踐體會，注意做到以下幾個方面很重要。

首先，摸清基本情況，制定明確管理目標(biāo)。

創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體必須遵循教育方針，突出理想和紀(jì)律教育，在使班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)的諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，制定管理目標(biāo)，克服盲目性和隨意性。集體的管理目標(biāo)，像“路標(biāo)”、“燈塔”，是指引集體這艘航船及其成員前進(jìn)的方向。一個好的班集體就是在一個個目標(biāo)實現(xiàn)過程中逐步形成的。一定的明確的班級管理目標(biāo)，是維系師生具有團(tuán)結(jié)奮斗、積極向上凝聚力的紐帶，集體成員在逐步實現(xiàn)目標(biāo)的行為中增強(qiáng)集體責(zé)任感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使集體主義觀念得到加強(qiáng)，同時培養(yǎng)人格素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自立、自強(qiáng)的能力。

初中三年，在摸準(zhǔn)班級的基本情況的前提下，我既制定遠(yuǎn)景目標(biāo)，又制定近景目標(biāo)。遠(yuǎn)景目標(biāo)如：二年、三年創(chuàng)造一個具有優(yōu)良環(huán)境氣氛的積極向上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀生、三好生、進(jìn)步生、團(tuán)員要不斷增加，人

人爭做合格的畢業(yè)生，并要求學(xué)生明白優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)和形成過程及“合格”畢業(yè)生的含義，激發(fā)其積極向上的高度熱情。近景目標(biāo)就是半個學(xué)期、一個學(xué)期、一個學(xué)年的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文體、衛(wèi)生等要達(dá)到的目標(biāo)等。下面分階段舉出初中每一學(xué)年思想政治教育和家庭教育要達(dá)到的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等管理目標(biāo)和要求。初中一年級：

①對學(xué)生進(jìn)行“邁好中學(xué)第一步，爭做合格畢業(yè)生，爭當(dāng)‘三好’生”的主題教育。

②開展以“可愛的祖國”為中心的愛國主義教育，又以“可愛的江西”、“愛我贛州”，游郁孤臺、八境臺、通天巖、京九鐵路貢江特大橋為具體內(nèi)容，使之熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。

③培養(yǎng)集體主義觀念，人人以實際行動為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體共同努力。④以偉人、名人、英雄、模范的優(yōu)秀事跡來逐條導(dǎo)讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，即進(jìn)行榜樣教育，使人人爭做文明規(guī)范生，同時培養(yǎng)他們具有勇敢、堅強(qiáng)、活潑、主動、認(rèn)真、進(jìn)取等道德和人格素質(zhì)。

⑤進(jìn)行尊師守紀(jì)教育，培養(yǎng)誠實遵紀(jì)、勤勞、文明等品質(zhì)。

⑤教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)為祖國繁榮昌盛學(xué)習(xí)科學(xué)文化技術(shù)知識的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中二年級：

①教育學(xué)生“邁好青春第一步”，好學(xué)進(jìn)取，向往做一名光榮的共青團(tuán)員，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)及自我檢查和控制的能力。

②進(jìn)行“熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國”思想教育，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義思想。

③為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，進(jìn)行個人志向與革命理想的教育。

④在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)文化技術(shù)的基礎(chǔ)上，立志成才，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、勤奮刻苦、細(xì)致深入的良好學(xué)風(fēng)。

⑤教育學(xué)生奉公守法，維護(hù)社會公德與社會秩序，有尊老愛幼美德及敢與壞人壞事作斗爭的精神。

③逐步指導(dǎo)學(xué)生提高人際交往能力，分清好壞是非，正確擇友，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。初中三年級：①教育學(xué)生“邁好人生第一步”，爭做一名合格的初中畢業(yè)生。②以“奔向21世紀(jì)”為中心話題，激勵學(xué)生樹立報國之志。

③教育學(xué)生懂得用集體主義觀念和白求恩同志毫不利己、專門利人的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，正確處理個人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)良好的品質(zhì)素質(zhì)。

④進(jìn)一步進(jìn)行革命理想教育和職業(yè)理想指導(dǎo)，懂得正確處理個人追求與社會理想的關(guān)系。

⑤指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于自學(xué)，勇于探索和創(chuàng)新，廣泛汲取知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。③培養(yǎng)自我評價、自我教育的能力。

其次，選擇最佳時機(jī)，調(diào)動一切積極因素。

學(xué)生中蘊(yùn)藏著許許多多的積極因素，要選擇好時機(jī)，善于發(fā)掘、調(diào)動。各種積極因素調(diào)動起來了，不僅能引導(dǎo)學(xué)生走向自強(qiáng)、自立、自理、自我教育之路，而且能推動班集體積極向上，形成科學(xué)、民主、想象、競爭、創(chuàng)造的氣氛。有了這種氣氛，一個優(yōu)秀班集體的形成還會遠(yuǎn)嗎？

新生入校之際，剛剛來到一個新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，新的課程，一切對他們來說都是新鮮的，他們此時會產(chǎn)生許多新的想法，萌發(fā)“一切重新開始”的向上心理。對一個班主任來說，如何抓住這一契機(jī)，做好思想教育工作，調(diào)動積極因素，是十分重要的。秋謹(jǐn)女士曾說：“水擊石則鳴，人激志則宏�！庇郑阂皇�激起千層浪。我在新生中，用生動而深刻的話語給學(xué)生留下不可磨滅的印象，用優(yōu)美而深含哲理的對聯(lián)、名言、格言、成語故事等感染他們，使其積極向上，立志，悟理。我首先給他們抄一副對聯(lián)：

進(jìn)校如探山，欲往最高層一游，須得登峰造極。求學(xué)似觀海，能從至深處著想，不難究委窮源。

同學(xué)們覺得新奇，立即抄在筆記本的扉頁上，作座右銘。緊接著我講了“立”、“養(yǎng)”、“勤”、“活”、“創(chuàng)”五個字。圍繞這五個字，各講了不少有關(guān)的格言、名句、詩詞及古今故事等。

立：即樹理想，立大志，要樹共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，立為祖國現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)，將來大有作為之大志。講了“有志者事竟成”、“人不可無志”、“人激志則宏”等道理。

養(yǎng)：就是培養(yǎng)好習(xí)慣，好風(fēng)氣，培養(yǎng)自覺、自強(qiáng)、自教、自理的“四自”能力，講了魯迅先生在桌上刻“早”字的故事等。

勤：即要勤學(xué)習(xí)，勤勞動，刻苦用功。講了“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”的詩，以及“囊董照書”、“孫康映雪”、“刺股夜讀”等故事，還特別強(qiáng)調(diào)了孟子說的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的成才道理。同學(xué)聽得津津有味，好像一下子在心里鼓足了勤奮學(xué)習(xí)的干勁。

活：就是活學(xué)活用，講究方法，善思考，人活心活思想活，積極參加文體活動。講了“心之官則思”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。創(chuàng)：就是要創(chuàng)造好方法，好成績，好水平，創(chuàng)“三好”，不辜負(fù)國家和人民、老師和家長的期望，為班集體爭光。講了“功夫不負(fù)有心人”等道理。這五個字又有內(nèi)在聯(lián)系，先有志，而后才有可能“養(yǎng)”，才能勤奮；有“勤”而不“活”，無以進(jìn)大步，“養(yǎng)”、“勤”、“活”方能“創(chuàng)”。這些話就像在平靜的湖水里投入了幾顆石子，在他們心里蕩起陣陣漣調(diào)，永志銘刻。后來，當(dāng)看到同學(xué)在作文里寫道那副對聯(lián)對他們的影響時，當(dāng)看到涌現(xiàn)一個個積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、成績進(jìn)步的同學(xué)時，我就深深覺得是扣其心扉的話語給了他們不少信心和力量，使他們在幼小的心靈里立下了大志，播下了理想的種子，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定了良好的思想基礎(chǔ)。又譬如，初中學(xué)生有當(dāng)班干部、做班主任的小助手的愿望，這是一個積極因素，要善于因勢利導(dǎo)，調(diào)動其積極性。每一屆我所帶的班都曾委任差不多半個班的同學(xué)擔(dān)任干部。而且選用兩套班委人馬，下設(shè)正副組長、學(xué)習(xí)小組長、各科科代表，都不兼職。而班長，在學(xué)生心目中還是個“大官”呢。這個職務(wù)無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)，但僅為一兩人所居，少得可憐。我就在班上每周設(shè)一個“常務(wù)班長”（即值周班長），先是自告奮勇當(dāng)，后來就輪流當(dāng)，周末還要在班上小結(jié)，鍛煉鍛煉，讓每人都過過“班長瘤”，而且把他的名字寫在黑板的左上角，保留一周，讓每位同學(xué)都知道，他本周可是班上的一個“大官”呀，嚴(yán)然是一個“主要領(lǐng)導(dǎo)干部”，連吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)“常務(wù)班長”時也都變得十分“斯文”起來。教育者把信任交在受教育者手中，就等于將一縷智慧的陽光灑向了受教育者的心田，寒冬臘月也會有三分明媚的春光。這樣，當(dāng)了于部的同學(xué)，無論官職大小，都覺得老師、同學(xué)信任我，我得好好干，

帶好頭，嚴(yán)于律己。他們之間也產(chǎn)生競爭，如學(xué)習(xí)委員，不是誰一當(dāng)就“穩(wěn)坐釣魚船”的，而是誰學(xué)期中或末奪得成績第一名就誰當(dāng)。學(xué)生的這一積極因素調(diào)動起來了，班務(wù)工作定能順利地開展。

再如：初中生大多喜好表揚，忌怕批評，你多“揚長避短”、“寬大為懷”，那么，表揚和鼓勵無疑是調(diào)動積極因素走向成功的催化劑。美國心理學(xué)家羅森塔爾及許多教師的教育實踐表明，青少年學(xué)生都比較重視周圍人對自己的評價，尤其是班主任老師對自己的看法，都渴望得到表揚、贊賞、鼓勵、肯定和關(guān)愛。對好生，理應(yīng)大力表揚、贊賞，使他充分享受到成功的喜悅，鼓勵他們“百尺竿頭更進(jìn)一步”；對后進(jìn)學(xué)生，則應(yīng)給予更多的寬容、關(guān)愛和鼓勵，只要他們有一點進(jìn)步，有一個小閃光點或某一特長，就大力表揚、鼓勵，多用“你還行”、“我相信你”、“做得對”、“做得好”等激勵性語言，重新培養(yǎng)和樹立起他們的自尊心、自信心、榮譽(yù)感和進(jìn)取心。為了切實而行之有效地調(diào)動后進(jìn)學(xué)生的積極性，可以在班上設(shè)立“后進(jìn)生進(jìn)步獎”，評選“紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)步最大的同學(xué)”“熱心為班級做好事的人”。表揚和鼓勵，能強(qiáng)化自我效能感，可以推動著同學(xué)不斷戰(zhàn)勝困難，走向進(jìn)步，并加速優(yōu)秀班集體的形成。

學(xué)生的積極因素是時時處處、方方面面都有的，如競爭心理等等，只要我們善于發(fā)掘，就可以充分把它調(diào)動起來。

其三是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，要寓教于活動之中。

班集體的管理目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生的自我教育能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，可通過開展各種豐富多彩的活動來進(jìn)行，亦即寓教于樂，寓思想政治教育于活動之中。青少年的心理特點決定了學(xué)生總是樂意參加集體活動，集體活動實際上就是學(xué)生進(jìn)行道德實踐，逐步形成品德的良好環(huán)境。特別是集體主義觀念的形成，理想、情操的培養(yǎng)，更是通過集體活動形成的。學(xué)生通過各種形式的活動親身體驗到參加集體活動的樂趣，意識到個人表現(xiàn)與集體利益間的關(guān)系，從而學(xué)會調(diào)整個人和集體、個人與個人、個人追求與社會理想的關(guān)系，逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂、謙恭禮讓的品德。

活動的形式是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。如可以進(jìn)行各種主題班會、演講會、辯論會，開展各種有特色的活動課、課外競賽活動，帶學(xué)生去參觀、游覽、社會調(diào)查、社會實踐活動等等。我在實踐中開展了如別開生面的主題班會或主題隊會活動：如“展痕處處”、“十三歲的邏想”、“迎香港回歸”、“理想人生杠桿的支點”、“愛我贛州，愛我中華”。課外開展了如名人名言、格言警句、優(yōu)美詩詞每日一滴活動；走向社會，上街查找錯別字活動；游覽贛州名勝郁孤臺、八境臺、通天巖、馬祖巖的活動；參觀將軍縣興國、革命圣地瑞金、革命搖籃井岡山，學(xué)習(xí)革命烈士精神活動；上京九鐵路參觀，向鐵路工人學(xué)習(xí)的活動�；顒诱n開展了如“美食城”活動，自己動手縫紐扣、刺繡活動，自制“氣壓式火箭導(dǎo)彈”活動。

“十三歲的遙想”這個主題隊會活動，是基于十三歲的少年雖然想象力豐富，幻想絢麗多彩，但不少人缺乏志向，學(xué)習(xí)目的不夠明確，思想紀(jì)律不夠穩(wěn)定等種種思想特點和狀況而舉行的。活動開始，先由兩位同學(xué)分別演講，題目是：“十三歲”，“假如我有一支神筆”。他們暢談理想、抒發(fā)思想感情之激情，描繪出未來五彩繽紛的畫圖。接著田一個男同學(xué)朗誦詩：《假如我當(dāng)市長》，這是多么大膽的想象，又有多么宏大的氣魄啊！同學(xué)們聽得津津有味，激情滿懷，掌聲經(jīng)久不息。最有趣的是緊接著的“小記者采訪”活動。你看，“小記者”們戴副眼鏡，背個照像機(jī)，手拿麥克風(fēng)、錄音機(jī)和采訪本、鋼筆，還真像呢！他們一到同學(xué)中間就打破沙鍋問到底：你有什么樣的理想？為什么會產(chǎn)生這樣的理想？你打算如何去實現(xiàn)你的美好的理想？你學(xué)習(xí)的目的是什么？“上大學(xué)�！薄俺�了上大學(xué)呢？”被采訪的同學(xué)呢，有的說理想是上大學(xué)、留學(xué)，將來當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、教師；有的說當(dāng)經(jīng)理、市長，甚至當(dāng)國家主席；有的說當(dāng)工人、技術(shù)員、新時代有科學(xué)技術(shù)的農(nóng)民；也有的說要當(dāng)未來人類的設(shè)計家等。他OI從來沒有這樣對理想暢所欲言過、憧憬過，而這些理想又都是很具體的追求目標(biāo)�；顒幼詈笤凇耙环昼娭橇�問答”項目中結(jié)束。這個活動，打開了他們的理想之窗，使他們受到了一次深刻的理想教育、學(xué)習(xí)目的教育，可以使你感到：他們這世紀(jì)末的童心，就是未來世紀(jì)初的星星�！笆�三歲的遙想”這個成功的主題隊會活動在市評比中獲二等獎第一名。

“美食城”和“自制氣壓式火箭導(dǎo)彈”兩項活動課，同學(xué)們更是參與勁頭很足，興趣特濃。那天，一宣布下午課外活動開展一次以“美食城”命名的自己動手、創(chuàng)造“美食”的活動，同學(xué)們都一蹦三尺高，教室里頓時沸騰起來。他們自己組成小組，分好工帶什么工具、原料，班干部組織“美食”評委�；顒娱_始了，同學(xué)們動手將帶來的菜切好，餃子包好，炒菜、煮餃子了，每人都躍躍欲試，想在大家面前露點“絕招”（其實是剛剛從父母那里問來的方法）。到吃的時候，不管是半生不熟的，還是成了的、沒鹽的，同學(xué)們吃起自己動手做的菜、包的餃子來都津津有味，好像在家里從來沒吃過這樣的“美食”，整個“美食城”歡聲笑語，喜氣洋洋，簡直像過年那么熱鬧。自制“氣壓式火箭導(dǎo)彈”的活動，同學(xué)們的興趣更濃。他們分小組合作，帶好錘子，剪刀、塑料瓶、氣嘴、打氣筒、橡皮泥，一個個認(rèn)真制作，嚴(yán)然一位位小發(fā)明家。比賽了，在操場上排成一字形，那些自制的“氣壓式火箭導(dǎo)彈”就像戰(zhàn)場上擺開陣勢的火箭導(dǎo)彈，它們正準(zhǔn)備發(fā)射到“敵人的前沿陣地”。發(fā)射完后，由評委評出了一、二、三等獎。同學(xué)們一片歡呼，向獲獎組同學(xué)表示熱烈祝賀。這樣的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的能力，又開發(fā)了智力，培育了科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、互助合作的精神。

開展豐富多彩的活動，由于是同學(xué)們在一種主動、渴望、熱情、急切而又自豪的情緒中進(jìn)行的，因而很容易在活動中受到教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)、人格素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，活躍思維，激發(fā)興趣，鍛煉、強(qiáng)化活動能力，自主、自覺、自強(qiáng)、自立的能力，很有效地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

要科學(xué)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，不知有多少科學(xué)的方式方法，需要我們不斷地從實踐中摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，需要我們“八仙過海，各顯神通”。由于自己善于摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，因而創(chuàng)造出一個又一個的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出了一批又一批祖國需要的人才。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)站在世紀(jì)之交的立交橋上，面對偉大的時代、光榮的使命，在信息化、學(xué)習(xí)化的知識經(jīng)濟(jì)社會里，在科教興國的偉業(yè)中，作為教育工作者，要努力造就跨世紀(jì)的一代新人，造就學(xué)生健全的人格。因為惟有人格的力量，才能使知識的力量獲得創(chuàng)新的動力和充分發(fā)揮的空間。要緊密結(jié)合學(xué)生的思想和生活實際，把握特點，逐步培養(yǎng)作為一個現(xiàn)代公民所必備的思想觀念和道德情操素質(zhì)，如樹立民主與法制觀念、競爭意識與效率觀念；培養(yǎng)社會責(zé)任感和國家主人翁精神，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家、關(guān)心人類的前途和未來；學(xué)會寬以待人、互助合作、文明禮貌、誠實守信等等。讓我們大展宏圖，再立新功，把科學(xué)創(chuàng)建的優(yōu)秀班集體，把精心培養(yǎng)的一代新人帶入偉大的ZI世紀(jì)！

作者簡介男，生于1954年。1978年畢業(yè)于江西贛南師范學(xué)院中文系。從讀書起就有將來要當(dāng)一名人民教師的夙愿。已從事教育工作20多年（上大學(xué)前曾任民辦教師），立志終生從事教育這一神圣職業(yè)。擔(dān)任班主任工作近20年，兼任年級主任近10年。愛生如子，為人師表，做學(xué)生的良師益友，有高度的熱情和責(zé)任感，自擬對聯(lián)“無私利無求遂成師德，管有道教有方故受人尊”為其座右銘。辛勤耕耘，勇于實踐，重視素質(zhì)教育。所帶班級歷年大多被評為文明班、先進(jìn)班。終端考試成績名列前茅，優(yōu)秀率高。年級成績名列市前茅。潛心教育教學(xué)研究，善于探索規(guī)律，為省地市語文教育學(xué)會會員，曾兼任市青年教育學(xué)會理事，為區(qū)語文學(xué)科帶頭人。1992年參加了重慶“全國目標(biāo)教學(xué)研討會”。發(fā)表過多篇論文，《芻議語文導(dǎo)讀法日標(biāo)教學(xué)》被輯入《中國教育文庫》、《中國教育精覽》、《全國中小學(xué)教育論文選》等叢書。參加過《掌握學(xué)習(xí)與評價》一書的編寫。多次被評為校、市先進(jìn)工作者，曾被評為地區(qū)“青年班務(wù)工作能手”，省“優(yōu)秀班主任”，市“青年骨干教師”和“優(yōu)秀教師”。被首批聘為中學(xué)一級教師，1997年聘為高級教師。1997年春節(jié)初二，國務(wù)院總理李鵬偕夫人一行由省地市校領(lǐng)導(dǎo)陪同，曾到他家親切慰問。

班主任工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實踐、研究與探索。班主任工作的實踐使我深深體會到，學(xué)校工作的宗旨是培養(yǎng)人才，班主任工作盡管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問題。因此，怎樣對學(xué)生更有效地進(jìn)行思想品德教育，為國家培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，是班主任責(zé)無旁貸的任務(wù)。

從1984年起我連續(xù)帶了幾個比較典型的又各有特點的后進(jìn)班級，針對我校屬于“第三世界”，生源差、成績差、不好教等等問題，開始了自己的班主任實踐。我下決心，一定要在有限的時間內(nèi)，通過班主任工作有效地解決學(xué)生在思想、道德、文化、紀(jì)律等方面積累的問題，提高教育質(zhì)量。

實踐的總題目是班集體建設(shè)。班集體的優(yōu)劣，直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。在普通中學(xué)，必須千方百計地搞好班集體建設(shè)，提高班集體建設(shè)的質(zhì)量，才有資格談?wù)撊绾温鋵嵔逃�方針，才有條件向國家輸送更多更好的各級各類的建設(shè)人才。

我在班集體建設(shè)的過程中，遵循了抓素質(zhì)求轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變當(dāng)中建集體，集體進(jìn)步看質(zhì)量的良性循環(huán)規(guī)律。在實踐中采取了似乎是繞道而行的做法，突出了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，狠抓了養(yǎng)成教育和班集體的管理，通過學(xué)生的全面健康成長，過渡到班集體的建設(shè)和發(fā)展，最后完成教育的神圣使命。我認(rèn)為這是行之有效的做法，實踐證明也確實如此。這幾個班最后都達(dá)到了班集體建設(shè)的成熟階段。一、班集體管理

班主任必須在育人過程中善于管理，精通管理。對一個班集體實施成功的管理，是搞好班集體建設(shè)非常關(guān)鍵的一步。

班集體的形成和發(fā)展不是自發(fā)的過程，而是班主任利用“組織指導(dǎo)好細(xì)微末節(jié)的集體生活”，在“集體運動和集體自我發(fā)展的過程中實行教育管理”的過程。在這個具備管理要素和職能的過程中，“社會管理學(xué)理論對班集體的發(fā)展有著不容忽視”的意義，它“可能提高對集體實施領(lǐng)導(dǎo)的效益”，進(jìn)而促進(jìn)班集體的形成和全面進(jìn)步。我采用了管理的方法進(jìn)行班集體建設(shè)的嘗試，結(jié)果不僅使各方面都較差的班級擺脫了后進(jìn)狀態(tài)，而且集體中的所有成員在被管理教育的過程中取得了不同程度的進(jìn)步，形成了班集體建設(shè)的良性循環(huán)效果。我體會，管理既能育人，又是做好班主任工作的基本方法。

（一）管理要有目標(biāo)

按照班集體建設(shè)的規(guī)律和管理的基本原理，班主任要對一個班集體實施教育管理，為班集體精心設(shè)計前景，明確目標(biāo)是十分重要的。班集體發(fā)展的前景和進(jìn)步的目標(biāo)有著非常鮮明的教育導(dǎo)向作用，是班集體成員共同努力的方向和進(jìn)步的動力，也是班主任駕馭全局，有的放矢，綜合協(xié)調(diào)管理好班集體的依據(jù)。

管理好班集體，確定可行的目標(biāo)，對全體學(xué)生具有啟動作用。我們經(jīng)常分析班集體不進(jìn)步的原因，如果我們重視教育機(jī)制中的啟動作用，斟酌班集體管理目標(biāo)的可行性，就可以找出癥結(jié)。班級管理目標(biāo)定得過高，高不可攀，學(xué)生們就啟動不起來；定得過低，低不愛做，也啟動不起來。所以，我一般把班

級管理目標(biāo)的可行性確定在容易與不容易之間，就是讓學(xué)生做起來容易；堅持下來不容易，用容易使學(xué)生接受管理，用不容易對學(xué)生實施教育，以此來調(diào)節(jié)班級管理目標(biāo)的可行性，保持住比較穩(wěn)定的啟動作用。在對學(xué)生常規(guī)管理的項目中我選擇了作業(yè)和聽講兩個內(nèi)容，這對學(xué)生來講應(yīng)該是份內(nèi)的事，但對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，就是相當(dāng)難做到的事。盡管難做，為了發(fā)揮作業(yè)和聽講在學(xué)習(xí)過程中的特殊作用，保證對學(xué)習(xí)管理的質(zhì)量，我還是把這兩項要求作為管理目標(biāo)。接啤而來的問題就是如何使增加了難度的目標(biāo)仍然具有可行性。我按照整分合的原理，把作為合格的目標(biāo)分解成：按時交作業(yè)，作業(yè)書寫工整，獨立完成作業(yè)，作業(yè)改錯及作業(yè)達(dá)到優(yōu)良水平等目標(biāo)。分解后的目標(biāo)從低到高，先易后難，互相銜接，不僅保持了對作業(yè)管理的質(zhì)量，而且比較符合學(xué)生的承受水平和進(jìn)步規(guī)律。同學(xué)們在一開始時會產(chǎn)生爬坡之感，但經(jīng)過一段時間的努力完全可以實現(xiàn)，而且隨著目標(biāo)的逐個實現(xiàn)，可行性目標(biāo)的啟動作用會越來越明顯，最終轉(zhuǎn)化為班集體進(jìn)步的動力。

管理好班集體，確定具體的目標(biāo)，對全體學(xué)生具有激勵作用。在班主任工作中最難辦的事情就是學(xué)生們喪失了期望，因為“人的期望值是激勵人的行為達(dá)到目標(biāo)的動力”。我面對的學(xué)生幾乎就是這樣，他們心灰意懶，對個人和集體目標(biāo)實現(xiàn)的期望極低，幾乎放棄了任何努力。面對這樣的班級，我必須慎重地選擇一些細(xì)小而具體的教育要求作為最初的目標(biāo)。比如：每個人為集體做一件好事；這次運動會集體一定拿個名次；下周同學(xué)們的衣著發(fā)型必須符合要求；單詞測驗全班要消滅不及格。隨著具體目標(biāo)不斷實現(xiàn)，學(xué)生們感受到了成功的喜悅，恢復(fù)了應(yīng)有的自信心和必勝心。我繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的實際和他們對不同目標(biāo)的反映，提出新的具體目標(biāo)。此時，“激發(fā)對象對目標(biāo)價值看得愈大，估計能實現(xiàn)的概率愈高，激發(fā)出的力量也就愈大”，產(chǎn)生的激勵作用也就愈明顯。還要說明一點，確定具體的目標(biāo)固然重要，想方設(shè)法促使學(xué)生們?nèi)�實現(xiàn)目標(biāo)也十分重要。否則，具體的目標(biāo)就成為空話，激勵作用也無從產(chǎn)生了。

管理好班集體，確定明確的目標(biāo)，對全體學(xué)生具有導(dǎo)向作用。班集體管理的實質(zhì)，就是通過“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適當(dāng)系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。所以，在特定的教育管理系統(tǒng)中，明確目標(biāo)的導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)在鮮明的政治性和分明的層次性上。我在組織和培養(yǎng)班集體的過程中，毫不含糊地把國家對青少年一代的期望作為班集體健康發(fā)展的總體目標(biāo)。明確要求學(xué)生必須做“全人”，即必須“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展；必須熱愛祖國，擁護(hù)社會主義制度；必須學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧，爭做“三好”學(xué)生；必須遵守“中學(xué)生日常行為規(guī)范”。為了使總體目標(biāo)對全體學(xué)生產(chǎn)生更實際的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)他們從我做起，從現(xiàn)在做起，我一般把總體目標(biāo)分解為若干個具體可行的分目標(biāo)，并按其內(nèi)在的關(guān)系依次排出遠(yuǎn)景、中景、近景系列目標(biāo)，分別用班徽、班規(guī)、班風(fēng)把它們反映出來，同學(xué)們不僅易于理解和接受，而且易于鍛煉和實踐，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

管理好班集體，確定統(tǒng)一的目標(biāo)，對全體學(xué)生還具有聚合作用。后進(jìn)班集體的標(biāo)志是一盤散沙，集體行為具有明顯渙散和盲目的特點，管理好這樣的班級，必須設(shè)計出統(tǒng)一的目標(biāo)，對集體的行為產(chǎn)生約束力，才有可能扭轉(zhuǎn)局面。在制定目標(biāo)時，必須把個人和集體的目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，必須動員全班同學(xué)積極參與，共同認(rèn)可，還要考慮目標(biāo)所能產(chǎn)生的號召鼓舞作用。具有這樣特點的集體目標(biāo)，才能產(chǎn)生出聚合作用。我在班上曾提出過“班集體的利益高于一切”，“心中有祖國，心中有集體，心

中有他人”的集體目標(biāo)，產(chǎn)生過很好的聚合作用，把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，調(diào)動起來，形成了勁往一處使、心往一處想的關(guān)心班集體的風(fēng)氣，使班集體走上了健康發(fā)展的軌道。

（二）管理要有手段

集體生活是青少年群體性的要求，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。這不僅決定了管理在班集體建設(shè)中的地位和作用，而且說明了班集體建設(shè)中管理是一個動態(tài)的、復(fù)雜的、變化的過程。班主任如果在整個過程中發(fā)揮好教育管理者的作用，就必須明確班集體管理的核心是人的管理。班集體管理的方向就是“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。但最重要的還是確定如何進(jìn)行班集體管理的手段，這是完成教育管理過程的保證。

我認(rèn)為，確定對班集體管理的手段，必須依據(jù)學(xué)生心智發(fā)展的客觀規(guī)律，貫徹教育的各項要求和內(nèi)容，運用管理的原理，才能科學(xué)地產(chǎn)生對班集體管理的正確手段，促進(jìn)班集體保持最良好的機(jī)能狀態(tài)。我在管理班集體的過程中，采用了權(quán)威、控制、調(diào)節(jié)、激勵等手段作為主要的管理方法。

班集體管理不同于其他的管理，管理者與被管理者之間還保留著師生特定的關(guān)系和影響。在學(xué)生的潛在意識當(dāng)中，班主任神圣地具備著教育的主導(dǎo)作用，法定地處于班集體管理中的指揮位置。我在班集體管理的過程中，充分利用自身所具有的權(quán)威，得心應(yīng)手地指揮班集體的建設(shè)工作，不僅領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)積極參加德、智、體、美、勞的教育實踐活動，而且調(diào)動每個同學(xué)在知、情、意、行各個方面都得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，班主任還必須注意保持已經(jīng)具有的權(quán)威，主要是加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，塑造完美的形象，增強(qiáng)民主意識，力爭做有性格的、使學(xué)生們敬愛的教師。這樣，才能保證權(quán)威作為一種有效手段，在管理的過程中長久地具有指揮的作用，為實現(xiàn)對班集體的全面管理創(chuàng)造先決條件。

班集體在班主任的指揮下，要實現(xiàn)班集體發(fā)展計劃中的全部目標(biāo)，必須借助控制的手段，才能確保班集體健康和諧地進(jìn)步。通過實踐我認(rèn)識到，在班集體管理體制中，任何學(xué)生的行為活動，都能有效地得到控制，使學(xué)生循著養(yǎng)成教育中最合理的途徑成長發(fā)展。所以我一直設(shè)想能對一個集體進(jìn)行自如地控制，不僅控制住班集體存在的狀態(tài)，而且控制住他們成長的方向。在實踐中，我嘗試著通過抓住班集體形成過程中的各種制約因素，發(fā)揮出控制班集體管理中的手段作用。利用班規(guī)公約的形式，對學(xué)生的集體生活進(jìn)行比較嚴(yán)格的規(guī)范和控制，使他們身上與此相抵觸的一切不良行為習(xí)慣都得到制約。建立一套有效的相對獨立的評比檢查的網(wǎng)絡(luò)和制度，在集體中實行最廣泛的民主管理，使集體成員在管理活動中都被制約。充分挖掘班集體中已經(jīng)存在的良好的輿論和風(fēng)氣，加上有目的地組織手段的導(dǎo)向，也能對集體行為產(chǎn)生更積極的控制。這些都是行之有效的方法。我在兩個基礎(chǔ)較差的班級里使用控制的手段，都取得了預(yù)期的效果。班集體都出現(xiàn)了井然有序、運轉(zhuǎn)正常的良好狀態(tài)。

“班集體是活力很強(qiáng)的，不停地發(fā)展的教育對象”。在對班集體管理的過程中，班主任必須根據(jù)“人本”原理，特別要刺激這種發(fā)展，全力調(diào)動和保護(hù)集體中蘊(yùn)藏著的主觀能動性和創(chuàng)造性，使班集體永遠(yuǎn)充滿活力。所以，只有正確地使用激勵的手段，補(bǔ)充管理上所需要的動力，才能使管理過程持續(xù)有效地進(jìn)行下去。我在實踐中，從學(xué)生所最需要的三個方面來激勵他們的積極性：一是在集體中建立適當(dāng)?shù)莫剳椭贫群徒?jīng)常的表揚與批評制度，合理地使用正刺激和負(fù)刺激，能有效地?zé)òl(fā)動力；

二是滿足學(xué)生日益增長的精神和文化生活的需要，通過素質(zhì)的轉(zhuǎn)變來提高他們的認(rèn)識，增強(qiáng)被管理的積極性；三是不斷地向?qū)W生提供有益于他們身心健康成長的新信息，供他們對照借鑒，利用他們所產(chǎn)生的差距和緊迫感作為一種向上的動力。在經(jīng)常使用激勵手段時還要注意，班主任必須善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生個人進(jìn)步的動力能與班集體同向運動，最終形成較穩(wěn)定的班集體進(jìn)步的動力，這時的班集體也就走上了健康發(fā)展的軌道。

班集體建設(shè)中的管理，確實是一個受諸多因素影響的動態(tài)過程。按照管理學(xué)中的動態(tài)平衡原理，班主任運用調(diào)節(jié)的手段同樣可以對這個過程進(jìn)行控制。在調(diào)節(jié)控制的過程中必須在平衡中把握著不平衡，又要在不平衡中求得平衡，使班集體螺旋式地上升。面對千頭萬緒的班主任工作，我一般運用管理中的系統(tǒng)原理進(jìn)行調(diào)節(jié)，使工作按輕重緩急變成有章有序，符合班集體教育發(fā)展規(guī)律。面對參差不齊的學(xué)生構(gòu)成的錯綜復(fù)雜的群體關(guān)系，我就運用管理中的能級原理，在班集體中建立合理的能級，盡力做到挖掘潛力，人盡其才，為班集體的管理建立一套穩(wěn)定和有效的結(jié)構(gòu)。面對水漲船高不斷變化的緊張的集體生活節(jié)奏和日新月異的各種社會信息，我選擇了管理中的彈性原理，使班集體管理的各種方法在對學(xué)生行為的管理中保持可調(diào)節(jié)的彈性，張弛有度，收縮自如。除此之外，我還運用調(diào)節(jié)的手段對班集體的成員進(jìn)行有目的的排列組合。比如：班干部組合、小組組合和座位組合，使學(xué)生在教室里的環(huán)境得到調(diào)節(jié)控制。這對于同學(xué)之間存在的學(xué)習(xí)差異、性格差異、性別差異，素質(zhì)差異等，起到了取長補(bǔ)短的彌補(bǔ)作用，促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)和了解。

（三）管理要有教育

班集體管理的總目標(biāo)，是“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活388力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。在這個目標(biāo)指導(dǎo)下的班集體管理，必須在整個過程中滲透教育、貫徹教育。落實教育，才能稱為完善的學(xué)校教育管理。

班主任對班集體的管理，絕不是單純地為管理而管理，而是把管理作為一種強(qiáng)化班集體建設(shè)的手段，在管理的過程中完成教育�！斑@種教育性表現(xiàn)為管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化和管理干部的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)”將直接對全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響，成為無聲的教育。我在實踐中還有意識地利用管理的成果對學(xué)生進(jìn)行再教育。比如規(guī)范的管理使班集體出現(xiàn)了良好的狀態(tài)，就要利用它對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境陶冶教育�？茖W(xué)的管理使班集體建立起合理的能級結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人盡其才，也要利用起來作為充分發(fā)展學(xué)生個性的教育。真可謂教育離不開管理，管理不能離開教育。班集體管理的核心是對人的管理，最終為育人服務(wù)。所以，要讓學(xué)生在被管理的過程中自覺地?zé)òl(fā)出積極的主動性，就一定設(shè)法使他們懂得為什么要這樣做，并創(chuàng)造條件讓他們參與管理的全過程。這都得依賴教育。我在對班集體管理上，每采取新的措施都要及時對學(xué)生講明要求目的和意義，各個管理環(huán)節(jié)的意圖，對班集體的發(fā)展和對他們成才的影響。在管理的過程中，要注意解決學(xué)生作為被管理者的逆反心理，克服“頂�！爆F(xiàn)象，正確協(xié)調(diào)管理過程中的師生雙邊關(guān)系，緩解矛盾。在實施管理之后，必須按照教育的規(guī)律和原則，集中地分析和解決班集體建設(shè)中出現(xiàn)的思想問題，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。這樣做，不僅保證了班集體管理的順利進(jìn)行，還有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行了教育，實現(xiàn)了管理育人。

“管理一般是著重對組織系統(tǒng)的調(diào)適，設(shè)置一定的目標(biāo)后，督促被管理者按照一定的規(guī)范進(jìn)行工作”。這樣的管理，在錯綜

復(fù)雜的教育網(wǎng)絡(luò)中是有效地建設(shè)班集體的一種方法，根本不能代替內(nèi)容豐富的德育教育內(nèi)容，比如活動教育，勞動教育，青春教育，法制教育，時事教育，理想教育以及政治思想教育等。但是班級管理為這些教育內(nèi)容在班集體內(nèi)創(chuàng)造了良好的條件，保證了各種教育能有深度地在集體中進(jìn)行。所以，在管理班集體的過程中，穿插和落實專題的教育內(nèi)容是十分有利的，這也是學(xué)生成長的需要。

班主任對班集體的管理是以育人為目的的管理。因此，隨著學(xué)生的“知、情、意、行”水平的提高和他們主體意識的增強(qiáng)，實現(xiàn)班集體管理的最終目的，是逐步地向?qū)W生自我管理教育的形式過渡，使德育工作的內(nèi)容、形式和效果達(dá)到和諧統(tǒng)一。我在目前所帶的初二（2）班，克服了38名學(xué)生來自16所小學(xué)的生源差、班集體一盤散沙的困難，幾經(jīng)周折，基本實現(xiàn)了班主任指導(dǎo)下的班級學(xué)生自我管理教育的體制。管理體制的模式圖如下：（if：；：：BWewehaWH＊＊W＊＊＊W＊＊＊＊W＊這是一個分工明確，相對獨立，雙向監(jiān)督，互相競賽，具有一定群眾基礎(chǔ)的民主的學(xué)生自我管理體制，在這個管理系統(tǒng)中，班主任處于顯著的教育主導(dǎo)地位。只要管理的系統(tǒng)能正常地建立起來，班主任就必須抓住團(tuán)支部書記（也是班長）和學(xué)生值日生。要教會團(tuán)支部書記如何帶領(lǐng)團(tuán)支部成員利用團(tuán)的凝聚力團(tuán)結(jié)好班集體，純潔班集體正確的輿論，協(xié)調(diào)四個管理小組的工作，同時還要教會學(xué)生值日生如何珍惜自己所行使的集體成員的權(quán)力，對集體，通過集體對全體干部實行反監(jiān)督。這樣做，就可以全面地管理起一個集體。在這個“充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”中，學(xué)生自己實際進(jìn)行著最有效的自我教育，比起老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的看、管、盯式的管理，效果是理想的。總之，班主任在管理班集體時，千萬不要陷入為管人而管人的泥坑中，而是要通過包含教育的管理，給班集體的建設(shè)和發(fā)展注入活力。

二、養(yǎng)成教育

當(dāng)前，教育界對如何提高中學(xué)生的素質(zhì)問題，十分關(guān)注，而加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，提高他們的道德素質(zhì)和行為水平，更是班主任工作必需的內(nèi)容。我認(rèn)為在班集體建設(shè)中，要突出養(yǎng)成教育，并通過教育，使學(xué)生們的表現(xiàn)能接近或達(dá)到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》所頒布的標(biāo)準(zhǔn)。班主任抓好這項工作，就等于抓住了班集體建設(shè)中的道德教育，為學(xué)生全面提高素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。（一）日常管理和養(yǎng)成教育

班主任對班級的日常管理，是建設(shè)班集體必不可少的途徑�！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生在校的行為表現(xiàn)做了比較詳盡的規(guī)定�，F(xiàn)在，如果將班主任對班級的日常管理工作與對學(xué)生的養(yǎng)成教育內(nèi)容合二為一，就可以通過老途徑，貫徹新內(nèi)容，在班集體建設(shè)過程中落實養(yǎng)成教育。

落實養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、班訓(xùn)很重要。實現(xiàn)對一個班集體的管理，不可能靠人控制人的管理，必須通過健全、合理、具體的制度來實現(xiàn)對班集體的日常管理。以往，因為我班的學(xué)生

道德素質(zhì)差，自覺行為水平很低，所以我一直借助學(xué)生日常管理的力量來形成班集體。但用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我班制定的班規(guī)、班訓(xùn)已顯得不足，必須加以充實更新。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，修改了班規(guī)和班訓(xùn)，使它更接近《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。于是，班訓(xùn)改為“正直、善良、勤奮、進(jìn)取”。班規(guī)由考勤、衛(wèi)生、聽講、作業(yè)四個方面擴(kuò)充為：儀容儀表、文明禮貌、學(xué)習(xí)規(guī)范、遵紀(jì)守法、信約守時、勤儉自理、是非分明、遵守公德和熱愛集體等九個方面的內(nèi)容。將規(guī)范轉(zhuǎn)換成具有針對性，具體而明確的班規(guī)、班訓(xùn)，形成一套具有班級待點的日常管理制度，用制度約束學(xué)生的一言一行，這是提高對班集體日常管理的第一步，也是消化吸收《中學(xué)生日常行為規(guī)范》達(dá)到落實目的第一步。

實現(xiàn)對班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理的第二步，是建立對班級日常管理的體系。因為實現(xiàn)對一個班級的日常管理，僅靠班主任和訂在紙上的制度是不行的，必須建立一支負(fù)責(zé)有效的群體管理組織，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理的教育。除了采用班干部民主差額選舉，定期目標(biāo)輪換的方法外，我還改革了學(xué)生干部的體制，實行了由團(tuán)支部監(jiān)督保證，成立了班生活管理小組、班活動管理小組和班學(xué)習(xí)管理小組的三足鼎立的學(xué)生自我管理體制。他們以班規(guī)、班訓(xùn)作為工作的目標(biāo)和原則，以“班集體的利益高于一切”作為工作的動力，以定期的總結(jié)匯報和評議，鼓勵他們獨立自主地大膽工作，充分激發(fā)和調(diào)動好他們參與、從事班級管理的潛力和積極性。班主任則只為班級的日常管理起導(dǎo)向和調(diào)節(jié)的作用。這樣，班主任從班級的復(fù)雜事務(wù)中解脫出來，可以騰出更多的時間和精力研究落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的途徑和方法。

實現(xiàn)對班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，還必須注意創(chuàng)造民主和諧的氣氛和班集體正確的輿論。我所帶的班原來底子不好，習(xí)慣于看管式的管理，輿論中正確的成分不多，所以我牢牢抓住了氣氛和輿論，在學(xué)生中提倡“自尊、自愛、自強(qiáng)不息”，強(qiáng)調(diào)“行成于思、毀于隨”，建立了班民主生活會制度，經(jīng)常進(jìn)行表揚和批評，弓舊學(xué)生正確地開展批評和自我批評。我還抓住一般說來班級生活中的點滴小事，在學(xué)生中經(jīng)常進(jìn)行明辨是非的分析教育，在班上建立了常規(guī)情況講評制度和值日班長制度，明確了獎懲條例，和諧的氣氛和健康的輿論可以防止在管理中出現(xiàn)對峙和混淆的局面，保證了班級日常管理的深入進(jìn)行。

傳統(tǒng)的單純的班級管理，僅僅能穩(wěn)定班級正常的教學(xué)秩序，體現(xiàn)不出養(yǎng)成教育全部內(nèi)容和管理的科學(xué)成分。要使日常管理涉及養(yǎng)成教育的目的和內(nèi)容，就不僅要把學(xué)生管住，建立班級正常的秩序，而且要使學(xué)生“許多不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的道德行動習(xí)慣”，因為“只有養(yǎng)成習(xí)慣才能使道德行動由偶然的，不經(jīng)常的，變成經(jīng)常的，一貫的行動，形成品德”。這就要求班主任必須提高對班級管理的水平，通過管理，管理出班集體的傳統(tǒng)、班集體的行為約束力、班集體的自覺行為習(xí)慣。所以說，對班級日常管理的過程也是學(xué)生品德長期、反復(fù)、逐步提高的養(yǎng)成教育的過程。我遵循這個規(guī)律，在班級日常管理初見成效的基礎(chǔ)上，深化了具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，制定了長期形成，反復(fù)練習(xí)，狠抓苗頭，及時反省，因人制宜，逐步提高，全班要求，個別督促的指導(dǎo)思想，將養(yǎng)成教育長期化、具體化、目標(biāo)化，收到了比較良好的效果。在一個曾經(jīng)是比較亂的班級中，不僅日常管理已見成效，而且初步進(jìn)入了學(xué)生自我管理的階段�，F(xiàn)在，我班不管我在與不在，學(xué)生們都能按照班級日常學(xué)習(xí)生活安排比較有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生顯示

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