安穩(wěn)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

安穩(wěn)中學(xué)實(shí)施校本課程總結(jié)

我校自實(shí)施新課程以來(lái)，全面落實(shí)國(guó)家教育方針，全面實(shí)施課程計(jì)劃，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費(fèi)的限制，我校重點(diǎn)開(kāi)展了以“2+X”為主的校本課程，現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。

一、課程設(shè)置

根據(jù)我校師資和學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況，我校確定了繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。二、人力、、物力、財(cái)力、時(shí)間的保證

為了把我校校本課程切實(shí)抓好，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門召開(kāi)行政會(huì)討論，由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長(zhǎng)和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+X”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理，確保每個(gè)項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障，專門購(gòu)買了古箏等校本課程必須的器材、書(shū)籍，保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

三、課程開(kāi)展情況

通過(guò)近2年的開(kāi)發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程，并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行項(xiàng)目選擇，從一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。

四、取得的效果

我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)，學(xué)生基本找到了自己的定位，從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了不同程度的提

高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫(huà)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，讓學(xué)生找到了成就感，體會(huì)到了參加“2+X”項(xiàng)目的樂(lè)趣。基本達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)校本課程的目的。

五、存在問(wèn)題及今后努力的方向（一）存在問(wèn)題

1我校教師編制為42人，實(shí)際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺(jué)任務(wù)較重。

2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費(fèi)很有限，除了必要的經(jīng)費(fèi)支出，每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開(kāi)發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。

3我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開(kāi)發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。

3硬件設(shè)施上，我校目前只有兩棟教學(xué)樓房，體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)也有較大影響。（二）今后努力方向

我校在校本課程開(kāi)發(fā)上盡管困難重重，但我們?nèi)詫�為了孩子的未�?lái)著想，盡其所能，開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目，滿足孩子成長(zhǎng)所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。

綦江區(qū)安穩(wěn)中學(xué)

201*年3月

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抓校本課程促內(nèi)涵發(fā)展

安穩(wěn)中學(xué)特色創(chuàng)建工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。校本課程是新課改的產(chǎn)物，更是為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程。我們通過(guò)比較“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，確定了我校校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，即：1.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)；3.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。所以我們?cè)陂_(kāi)設(shè)校本課程時(shí)緊緊依托學(xué)校、依托教師、圍繞學(xué)生進(jìn)行。201*年，我校將校本課程開(kāi)發(fā)作為特色項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下。

一、學(xué)�；�?qū)W校所在區(qū)域資源分析

我校地處農(nóng)村山區(qū)，學(xué)生發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)有待提高，所以我們首先從校內(nèi)出發(fā)，充分利用學(xué)校學(xué)校教師、資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)。針對(duì)校內(nèi)資源，我們可以對(duì)一些傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行深入推廣，同時(shí)搞一些知識(shí)性、趣味性的項(xiàng)目，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中獲。其次，尋找挖掘地方資源，我鎮(zhèn)目前可以利用的主要有兩個(gè)：一是煤文化，人人皆知，很容易推廣；二是羊肉文化，可以作為品牌進(jìn)行深入挖掘。

二、校本課程建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)

校本課程建設(shè)是領(lǐng)雁工程項(xiàng)目校的一大任務(wù)，結(jié)合重慶市課程計(jì)劃規(guī)定課程輔助課，我校挑選了部分有一定特長(zhǎng)的教師，開(kāi)設(shè)了體育舞蹈、籃球、乒乓、書(shū)法、趣味美術(shù)、閱讀、科技、棋類、唱歌、羽毛球等17個(gè)興趣項(xiàng)目，全校學(xué)生根據(jù)自愿報(bào)名參加1個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，一學(xué)期后可重新報(bào)名。通過(guò)興趣項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生的個(gè)性和能力特長(zhǎng)得到彰顯。我校有一名學(xué)生叫李啟文，毛筆書(shū)法基本功扎實(shí)，小學(xué)多次參賽獲獎(jiǎng)，為了讓曾經(jīng)在小學(xué)階段受訓(xùn)的學(xué)生能繼續(xù)走下去，我校在沒(méi)有書(shū)法特長(zhǎng)教師的情況下，由李啟文指導(dǎo)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法。盡管這樣的方式質(zhì)量不是很高，但學(xué)生很投入，很喜歡。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)競(jìng)賽，獲得較好成績(jī)�；@球、乒乓項(xiàng)目獲學(xué)區(qū)團(tuán)體第一，科技組和田徑組參加綦江區(qū)比賽，分別首次獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

三、校本課程建設(shè)具體舉措；

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、資源整合、管理到位

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)“四會(huì)”（行政會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)）廣泛宣傳其重要性，提高大家的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的物質(zhì)資源、教師資源，盡可能開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。在實(shí)施過(guò)程中，將此項(xiàng)工作納入輔導(dǎo)教師考核，每次活動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處都要檢查。

（二）保證時(shí)間、地點(diǎn)、教師、課時(shí)四落實(shí)

為了體現(xiàn)校本課程的連續(xù)性，我校固定了任課教師，校本課程任課作為工作量落實(shí)到人，要求有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)記載，鼓勵(lì)創(chuàng)編教材。固定教學(xué)地點(diǎn)，互不影響。固定課時(shí)，每周星期一至星期三下午最后一節(jié)課，作為全校課輔課集中輔導(dǎo)時(shí)間。

（三）把校本課程當(dāng)做教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要

我們很多教師，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，基本擅長(zhǎng)所學(xué)專業(yè)及所教學(xué)科，其余特長(zhǎng)類比較欠缺，所以我們倡導(dǎo)要做一名好老師，更要做一名學(xué)生喜歡的老師。要讓學(xué)生喜歡，你就必須發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，要有所特長(zhǎng)。要求沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)的進(jìn)一步提高水平。目前，教師們參與的興趣比較濃厚。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，學(xué)有所長(zhǎng)

我們要求學(xué)生要有新型的人才觀，要成為對(duì)社會(huì)有用的人，首先要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。具有較高綜合素質(zhì)甚至有一定特長(zhǎng)就是社會(huì)的需要。為此，我們要求學(xué)生博學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)精。當(dāng)然，初中三年，時(shí)間太短，主要是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生為學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

四、今后打算

國(guó)家課程校本化、校本課程特色化，是我校的特色發(fā)展之路，今后，我校將形成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，由活動(dòng)開(kāi)展向教材化、課題化發(fā)展。

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