生物模型校本課程總結(jié)

生物模型校本課程總結(jié)一、細(xì)胞器模型制作活動(dòng)的理念與意義

結(jié)合高一生物必修一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們高一生物備課組推出的活動(dòng)方案是真核細(xì)胞/細(xì)胞器三維結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，該活動(dòng)本著“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力，并能體驗(yàn)其中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用可以收集或購(gòu)買到的材料，制作出真核細(xì)胞或其細(xì)胞器模型。

1、通過(guò)探究活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、自主探究、操作實(shí)踐促使學(xué)生建構(gòu)核心概念動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，再小組討論、集體交流，以培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)：細(xì)胞模型制作、拼裝、細(xì)胞類比鞏固核心概念，讓學(xué)生每人參與活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解細(xì)胞微細(xì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，且體現(xiàn)課改中的合作探究，自主學(xué)習(xí)的基本理念，也貫徹面向全體學(xué)生的理念。

3、通過(guò)細(xì)胞模型制作、拼裝和細(xì)胞類比活動(dòng)，使學(xué)生初步樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。課后布置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)創(chuàng)建關(guān)于生物細(xì)胞的網(wǎng)頁(yè)，將生物學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有相對(duì)較強(qiáng)的抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力、一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)他們對(duì)制作類實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、拼裝非常感興趣，學(xué)生通過(guò)思考、上網(wǎng)查資料等，充分認(rèn)識(shí)理解各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)制作模型把他們表現(xiàn)出來(lái)。這樣，整合了學(xué)生的知識(shí)體系，豐富了知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)等各方面能力。

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生物模型校本課程總結(jié)

高二6班李星遠(yuǎn)一、細(xì)胞器模型制作活動(dòng)的理念與意義

結(jié)合高一生物必修一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們高一生物備課組推出的活動(dòng)方案是真核細(xì)胞/細(xì)胞器三維結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，該活動(dòng)本著“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力，并能體驗(yàn)其中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用可以收集或購(gòu)買到的材料，制作出真核細(xì)胞或其細(xì)胞器模型。

1、通過(guò)探究活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、自主探究、操作實(shí)踐促使學(xué)生建構(gòu)核心概念動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，再小組討論、集體交流，以培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)：細(xì)胞模型制作、拼裝、細(xì)胞類比鞏固核心概念，讓學(xué)生每人參與活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解細(xì)胞微細(xì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，且體現(xiàn)課改中的合作探究，自主學(xué)習(xí)的基本理念，也貫徹面向全體學(xué)生的理念。

3、通過(guò)細(xì)胞模型制作、拼裝和細(xì)胞類比活動(dòng)，使學(xué)生初步樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。課后布置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)創(chuàng)建關(guān)于生物細(xì)胞的網(wǎng)頁(yè)，將生物學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有相對(duì)較強(qiáng)的抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力、一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)他們對(duì)制作類實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、拼裝非常感興趣，學(xué)生通過(guò)思考、上網(wǎng)查資料等，充分認(rèn)識(shí)理解各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)制作模型把他們表現(xiàn)出來(lái)。這樣，整合了學(xué)生的知識(shí)體系，豐富了知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)等各方面能力。

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