初中英語有效教學課程培訓總結

初中英語有效教學課程培訓總結

白蓮中學陳碧華

講效益是現代社會的重要特征。教學的優(yōu)劣也應從效益角度來衡量。但全社會減輕學生負擔的呼吁和提高教學質量的要求之間的矛盾，要求我們教師只能從課堂教學的有效性入手。課堂教學的有效性是教學的生命，也是當今教改的標志性口號之一。初中的英語知識瑣碎而眾多。學生掌握這樣高密度，大容量的知識很不容易。如何提高課堂效率是每個英語教師孜孜不倦的追求。

經過調查發(fā)現英語課堂之所以無效或者低效表現在：1、教學目標過多，過雜，不明確。2、教學內容重點不突出，難點不明確，條理性差。3、教師講解過多，完全操縱課堂，學生的主體地位不突出。4、教師學法指導不足，學生活動形式單一。5、課堂評價失范失當，難以激發(fā)學生學習興趣。6、以練代教，“滿堂灌”變成“滿堂練”。

這些現象表明1、教師教學理念陳舊，落后，缺乏先進教學理念指導2、教師教學研究常流于表面，學科教研氛圍平淡，缺乏教學深度和力度。3、教師教學方法滯后。教師雖然進行了課改，但方法少，策略不清，特別是對學情估計不足，致使效果不佳。

要解決教師在課堂教學中存在的問題，教師必須規(guī)范備課，提高教學內容的有效性

集體備課，集思廣益。主備人提供整體的教學思路，設計好課堂重難點，還要完成以下6個任務。1課程分析2學情分析3設計理念4學習目標5教學流程6課后反思。完成后，其他教師再補充說明�？傊�在大家共同努力下一定要備好課具體表現在1備高效的教學目標2備高效的教學內容3備高效的教學過程。

1、備高效的教學目標

高效的教學目標確立要遵循有效教學的價值取向。目標的確立應當是開放的而不是封閉的，應當是全面的而不是單一的。當然目標的確立還應尊重學生的學習需要，滿足學生的學習興趣。目標的確立要符合發(fā)展人文素養(yǎng)的要求，最后目標的確立還要考慮教師自身在課堂教學中教學個性發(fā)展的方向。

2、備高效的教學內容

新教材知識容量大，內容復雜而安排的教學課時又少。首先應該定重難點，其次根據學生掌握的情感，態(tài)度，價值觀來定教學內容。再次根據課后練習來定教學內容。

3、備高效的教學過程

（1）備學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因為感興趣學生就能積極投身

到教學活動中。而我們的有效教學也呼喚更多的學生參與到學習活動中。如果老師講的頭頭是道而學生不聽，那么這就是一堂無效或者是低效的課堂。因此，讓大多數學生參與到學習活動中，是提高課堂有效性的重要途徑之一。

（2）備高效性的提問。課堂教學提問環(huán)節(jié)，存在一些無效性，過多性和簡單

性。有時教師不假思索就提出一連串的問題，把學生給問蒙了。找不出重難點了。教師的提問應該是深思熟慮后的。要凸顯重點，要照顧不同水平學生對問題分級，等等。（3）備有效的學習方法。教學過程中常強調啟發(fā)式教學，這是提高教學效率

的一種途徑。啟發(fā)式的方法是多種多樣的。如目的啟發(fā)，形象啟發(fā)，比較啟發(fā)等。在教學中怎樣在學生一定有限的知識基礎上，用大量典型的事例，達到舉一反三的效果正是啟發(fā)式的用武之地。4、備高效的教學手段心理學研究表明：一個正常人用眼接收的信息約占85%，用耳接收的信息約占11%，用鼻子聞接收的信息約占3.5%，用舌頭嘗占1%，用手和身體接觸占1.5%。顯然視聽結合多渠道的信息傳輸是能提高效率的。因此教師上課應盡可能多用多媒體來輔助教學。現代化教學手段有其顯著的優(yōu)點。一是使課堂信息量增大，便于學生接受多種知識。二是直觀性強，易于激發(fā)學生的學習興趣。提高學生的學習積極性，主動性。三是教師板書量減少，使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率。四是使教學重點突出，有利于對整堂課所學內容進行回顧和小組合作，使學生進一步理解和掌握本堂課內容。5、備高效的測評方式

測評是有效教學的必備環(huán)節(jié)，既可以使我們及時掌握學情，發(fā)現學生學習的困難點，調整教學策略，查漏補缺，改變教法。也可以及時消化，鞏固新課內容。便于學生自己突破，從理解邁向掌握，直至應用。教師應采用多種測評方式，當堂檢測，課下作業(yè)，周周練，月月考等等。在設計測評時應注意以下幾點：一作業(yè)和當堂所學內容不能脫節(jié)注意層次性和題量，注重學生對學科知識的整體收效。二精選作業(yè)內容為下節(jié)課的內容做好鋪墊。三善于反思作業(yè)的完成情況和提升課堂效率。四充分考慮學生學情的差異性，設置題目呈階梯型，開放性。

綜上所述，課堂教學的有效性，表現為學生學習行為的有效性。需要教師合理組合教學內容，選擇有效的教學方法。通過教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索，合作交流，全面實現課堂有效性。教的真正含義是使學生真正地學，是優(yōu)化和促進學生的學。作為教師的我們能做的就是在遵循教學課堂規(guī)律的基礎上，以盡可能少的時間，精力，物力的投入，取得盡可能多的教學效果，達到英語課堂的高效。

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初中英語有效課堂教學心得體會

蘇冬蓮

初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，這樣才能提高英語教學質量。一、課堂盡量英語化

語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。二、教學做到情境化

中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化。具體如下:

首先，堅持用英語組織教學活動。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情境。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。如在向學生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋："Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhathospitalmeans?”學生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

再次，通過游戲活動來表現情境。因為游戲是學生生活的重要組成部分，大多數學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來，給學習帶來快樂，使機械的句型操練起來，變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。比如講到動詞see時，其用法為：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.當時看到班上一位平時上課愛走神的同學正摳鼻子，就舉例：IseeWangShuaipickinghisnose.（我看見王帥正在摳鼻子）同學們就注意到了，緊接著又說：Youseehimpickhisnose.(你們看見他已經摳完了)這樣學生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四、對學生及時進行鼓勵和評價，樹立其學習英語的自信心

我們現在實行的小班化教學，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機會。對于他們的表演要及時給與評價。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學生做簡單的英漢互譯，這樣在他說對后及時給一個”Verygood!”評價;好學生做對了較難的題應及時說”Youdidaverygoodjob!”;發(fā)現某學生最近表現很積極，有進步，及時說”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用學生的作業(yè)和作文進行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上評語：Ibelieveyourwritingcanbeasbeautifulasyou!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進而且我發(fā)現她越來越喜歡我并且喜歡上英語！再就是充分利用單元測試和月考對學生近期的學習情況予以總結和評價。這樣學生就不會感覺學習很亂、很難。學起來也會輕松些。

總之，中學英語教學，教師應運用各種教學手段，讓學生信心十足地去學，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。

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