電大工商管理畢業(yè)論文優(yōu)秀范文_畢業(yè)論文 本文簡(jiǎn)介：

電大工商管理畢業(yè)論文優(yōu)秀范文_畢業(yè)論文(1)0導(dǎo)言　　工商企業(yè)辦理是一門(mén)應(yīng)用十分廣泛的專(zhuān)業(yè)，它的方針是培育把握現(xiàn)代工商企業(yè)辦理理論，具有較強(qiáng)企業(yè)辦理才能，能在工商企業(yè)從事底層辦理作業(yè)的高檔技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。其作業(yè)面向的是各類(lèi)企業(yè)的底層辦理崗位�！　」ど唐髽I(yè)辦理專(zhuān)業(yè)人才的培育不要求有高深的理論常識(shí)，

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電大工商管理畢業(yè)論文優(yōu)秀范文_畢業(yè)論文(1)

0 導(dǎo)言

　　工商企業(yè)辦理是一門(mén)應(yīng)用十分廣泛的專(zhuān)業(yè)，它的方針是培育把握現(xiàn)代工商企業(yè)辦理理論，具有較強(qiáng)企業(yè)辦理才能，能在工商企業(yè)從事底層辦理作業(yè)的高檔技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。其作業(yè)面向的是各類(lèi)企業(yè)的底層辦理崗位。

　　工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)人才的培育不要求有高深的理論常識(shí)，而應(yīng)杰出歸納應(yīng)用性，對(duì)人的要害才能、歸納本質(zhì)有較高的要求。但在實(shí)際中，一方面高職結(jié)業(yè)生通過(guò)三年校園的體系學(xué)習(xí)，仍然需要用人單位用較長(zhǎng)時(shí)刻、進(jìn)行較多方面的崗位訓(xùn)練;另一方面，很多工商企業(yè)辦理類(lèi)高職結(jié)業(yè)生直呼作業(yè)困難但用人企業(yè)卻報(bào)怨招聘不到適宜的人才，成果形成“有需求沒(méi)人才”的為難局勢(shì)。形成這種局勢(shì)的原因是多方面的，但其間最重要的原因之一就是高等院校在課程設(shè)置、常識(shí)教授、才能訓(xùn)練等方面遠(yuǎn)不適應(yīng)工商辦理活動(dòng)的需要和企業(yè)的需求。因而，加強(qiáng)工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)課程變革，開(kāi)設(shè)面向企業(yè)需求的相關(guān)課程，無(wú)論是對(duì)工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展，還是對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建造都具有重要意義。

　　1 企業(yè)班組辦理課程開(kāi)設(shè)的意圖和意義

　　進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系變革，首要有必要從對(duì)企業(yè)作業(yè)崗位群的查詢(xún)開(kāi)端，然后對(duì)崗位群所包含的作業(yè)責(zé)任與任務(wù)進(jìn)行逐個(gè)剖析，斷定本專(zhuān)業(yè)的作業(yè)才能結(jié)構(gòu)，并以作業(yè)才能為核心，斷定常識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系以及才能培育的施行模塊。

　　高職工商企業(yè)辦理的學(xué)生結(jié)業(yè)之后首要從事的是企業(yè)的底層歸納辦理作業(yè)，主要有收購(gòu)、出產(chǎn)、設(shè)備、質(zhì)量、出售、人力資源、倉(cāng)儲(chǔ)等一線(xiàn)辦理和履行崗位。這些底層辦理人員被人們形象的稱(chēng)之為“灰領(lǐng)”�；翌I(lǐng)是指具有較高的常識(shí)層次、較強(qiáng)的立異才能、把握嫻熟技術(shù)的人才。培育“灰領(lǐng)”正是高職院校的辦學(xué)方向。這些崗位需要一定的作業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)常識(shí)技術(shù)。作業(yè)素質(zhì)包含：團(tuán)隊(duì)精力、社交禮儀、作業(yè)道德、法律常識(shí)和社會(huì)適應(yīng)等。專(zhuān)業(yè)常識(shí)技術(shù)依據(jù)不同的崗位有不同的才能要求，如出產(chǎn)辦理崗位須具有的才能包含：出產(chǎn)方案編制與組織、現(xiàn)場(chǎng)辦理、出產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備辦理、庫(kù)存辦理、質(zhì)量操控和安全辦理等。

　　企業(yè)班組辦理正是依據(jù)底層辦理崗位才能剖析立異開(kāi)設(shè)的工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用辦理學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)及出產(chǎn)設(shè)備設(shè)備等相關(guān)常識(shí)，及時(shí)有用的獲取和處理各類(lèi)信息，精確把握班組出產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)狀，擬定班組作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、規(guī)章準(zhǔn)則和應(yīng)急預(yù)案，配備出產(chǎn)必要物質(zhì)資源和人力資源，具有從事企業(yè)底層辦理作業(yè)的歸納作業(yè)才能、自我學(xué)習(xí)才能和繼續(xù)開(kāi)展才能。通過(guò)該門(mén)課程內(nèi)容“班組現(xiàn)場(chǎng)5S辦理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)辦理“5S”辦理模式和理念，能使學(xué)生養(yǎng)成杰出的行為習(xí)慣和作業(yè)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)從身邊小事做起，在發(fā)明令人心曠神怡的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的過(guò)程中培育對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能，養(yǎng)成杰出的作業(yè)行為習(xí)慣，提升學(xué)生們的作業(yè)素質(zhì)，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，增強(qiáng)他們的作業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能。

　　2 企業(yè)班組辦理課程建造

　　2.1 課程簡(jiǎn)介

　　2007年，廣西經(jīng)濟(jì)辦理干部學(xué)院工商辦理系工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，為此工商辦理教研室擬定了優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)建造方案，提出了變革與調(diào)整專(zhuān)業(yè)核心課程的方案。對(duì)部分用人企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研剖析后，經(jīng)同意，工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)在2007級(jí)教育方案中立異增設(shè)了企業(yè)班組辦理課程。

　　企業(yè)班組辦理課程從我國(guó)企業(yè)班組辦理的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)班組的重要地位和班組辦理的作業(yè)特征，詳細(xì)介紹了班組長(zhǎng)應(yīng)具有的歸納本質(zhì)，并結(jié)合制造型企業(yè)的特征，要點(diǎn)講解班組辦理從理念更新到實(shí)務(wù)操作的諸多方面，包含班組人員辦理、團(tuán)隊(duì)建造、方案辦理、現(xiàn)場(chǎng)辦理、質(zhì)量辦理、設(shè)備辦理、庫(kù)存辦理和安全辦理等。將企業(yè)職工的作業(yè)理念、作業(yè)技術(shù)等常識(shí)技術(shù)通過(guò)課程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，培育契合企業(yè)要求的具有高度敬業(yè)精力與作業(yè)操行的優(yōu)秀人才。

　　2.2 教育內(nèi)容規(guī)劃

　　2.2.1 教育規(guī)劃

　　依據(jù)課程的培育方針和企業(yè)班組辦理職能來(lái)規(guī)劃課程教育。在規(guī)劃過(guò)程中，首要對(duì)班組長(zhǎng)(制造型企業(yè))崗位才能進(jìn)行剖析和歸納，然后對(duì)班組作業(yè)流程和作業(yè)任務(wù)(辦理職能)進(jìn)行分化，歸納出典型作業(yè)任務(wù)，最后按照作業(yè)才能和企業(yè)班組作業(yè)流程的要求，開(kāi)發(fā)和規(guī)劃學(xué)習(xí)情境，選取教育內(nèi)容和教育辦法。

　　2.2.2 內(nèi)容選取

　　在對(duì)教育內(nèi)容的選取時(shí)，遵從以下四個(gè)原則：(1)契合《企業(yè)班組辦理》的課程方針;(2)滿(mǎn)意企業(yè)班組長(zhǎng)崗位才能要求;(3)遵從企業(yè)班組作業(yè)流程要求;(4)參照作業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因而，歸納了7個(gè)學(xué)習(xí)情境及相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)任務(wù)如下表1所示。

　　2.2.3 教材建造

　　因?yàn)樵撜n程屬于立異開(kāi)設(shè)的課程，暫時(shí)沒(méi)有比較適宜高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，課程目前使用的是由工商辦理教研室教師編寫(xiě)的課程講義。通過(guò)近四年的教育實(shí)踐，課程教材及相關(guān)教育資源正得到逐步完善。

　　3 工商企業(yè)辦理課程設(shè)置思路

　　工商企業(yè)辦理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)此類(lèi)人才的培育，更應(yīng)杰出其實(shí)用性特征，就必然以才能培育為中心、以作業(yè)崗位才能和專(zhuān)業(yè)本質(zhì)培育為特征，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與崗位的“零距離”對(duì)接。課程是人才培育的核心環(huán)節(jié)，但現(xiàn)行課程體系下培育的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求。因而，有必要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容進(jìn)行變革，其思路是：

　　3.1 課程設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相結(jié)合

　　高職院校工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)在課程體系規(guī)劃上，應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求特征，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展趨向，加強(qiáng)崗位才能查詢(xún)剖析，及時(shí)、合理地調(diào)整培育課程體系和教育內(nèi)容，逐步形成共同的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特征。

　　在中國(guó)-東盟自由交易區(qū)建造的發(fā)動(dòng)和開(kāi)展，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)敞開(kāi)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深化施行，泛珠三角區(qū)域協(xié)作的深化和承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)的大背景下，區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)的數(shù)量會(huì)急劇添加，對(duì)人才的需求也進(jìn)一步擴(kuò)展。而這些中小企業(yè)當(dāng)中又以加工交易企業(yè)居多，出產(chǎn)一線(xiàn)職工普遍缺少體系的辦理常識(shí)訓(xùn)練，因而企業(yè)大多情愿招聘通過(guò)體系學(xué)習(xí)的高職院校結(jié)業(yè)學(xué)生，到底層訓(xùn)練培育成為技術(shù)能手，再擔(dān)任出產(chǎn)一線(xiàn)辦理職務(wù)。依據(jù)對(duì)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)的結(jié)業(yè)生以及企業(yè)部分辦理人員的調(diào)研與走訪(fǎng)，廣西經(jīng)濟(jì)辦理干部學(xué)院工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)立異增設(shè)了企業(yè)班組辦理課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，旨在為企業(yè)運(yùn)送具有一定作業(yè)素質(zhì)、繼續(xù)學(xué)習(xí)才能和辦理常識(shí)技術(shù)的班組長(zhǎng)和出產(chǎn)線(xiàn)長(zhǎng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。一起，針對(duì)部分學(xué)生不情愿到企業(yè)底層作業(yè)的狀況，還應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)作業(yè)生涯規(guī)劃課程，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確作業(yè)觀念，滿(mǎn)意企業(yè)人才需求。

　　3.2 課程設(shè)置應(yīng)與崗位才能需求相結(jié)合

　　就企業(yè)出產(chǎn)一線(xiàn)辦理崗位而言，須具有相應(yīng)的才能(上文已有所論述)。因而企業(yè)班組辦理課程在教育規(guī)劃、教育內(nèi)容選取及教育辦法的采用上特別注重培育學(xué)生的相應(yīng)才能，比如“結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)談?wù)劶偃缒闶前嘟M長(zhǎng)”的討論，開(kāi)展宿舍5S運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了企業(yè)班組辦理的基本常識(shí)與辦法，熟悉了企業(yè)底層辦理的基本技術(shù)及作業(yè)操作的基本原則與程序，具有了一定的作業(yè)素質(zhì)，結(jié)業(yè)后部分學(xué)生也走向了企業(yè)班組長(zhǎng)崗位。因?yàn)檎n程開(kāi)設(shè)時(shí)刻不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生崗位才能培育的效果點(diǎn)評(píng)尚需進(jìn)一步論證，因而，關(guān)于結(jié)業(yè)生的跟蹤查詢(xún)也在繼續(xù)進(jìn)行中。

　　3.3 課程設(shè)置應(yīng)與作業(yè)資歷證書(shū)獲取相結(jié)合

　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推動(dòng)作業(yè)教育變革與開(kāi)展的決議》中著重要“注重訓(xùn)練受教育者的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、鉆研精力、務(wù)實(shí)精力、立異精力和創(chuàng)業(yè)才能，培育一大批出產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)的高本質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用人才。” 作為“以學(xué)生一結(jié)業(yè)即可上崗”為教育方針的高職院校，結(jié)業(yè)生獲取相關(guān)的作業(yè)資歷證書(shū)便顯得尤為必要。而關(guān)于什么都學(xué)，什么都不精的工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在作業(yè)資歷考試方面卻顯得比較迷惘�？际裁�，怎樣考常常是學(xué)生們向筆者咨詢(xún)的問(wèn)題。因而要解決以上問(wèn)題，就有必要將“作業(yè)資歷(技術(shù)) 證書(shū)”考試大綱和國(guó)家作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接引進(jìn)到高職校園的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中。工商企業(yè)辦理專(zhuān)業(yè)可依據(jù)不同的方向設(shè)置不同的考證準(zhǔn)則并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)選修課程，如人力資源辦理(可考取人力資源師)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(可考取營(yíng)銷(xiāo)師)等課程，讓學(xué)生依據(jù)作業(yè)生涯規(guī)劃自行選擇學(xué)習(xí)。一起，關(guān)于教師來(lái)說(shuō)，將作業(yè)資歷訓(xùn)練納入課程體系，必然要求教師具有訓(xùn)練資質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)教師去考證，取得訓(xùn)練資歷。這必會(huì)促進(jìn)更多的教師到達(dá)“雙師”的要求，推動(dòng)學(xué)院師資隊(duì)伍建造。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　因?yàn)槿瞬排嘤�方針、作業(yè)崗位才能要求、科學(xué)技術(shù)常識(shí)等都在不斷發(fā)生變化，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、課程體系的構(gòu)建也需要不斷立異和實(shí)踐。關(guān)于課程體系的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)優(yōu)化整合，有待進(jìn)行更深化的研討討論。

電大工商管理畢業(yè)論文優(yōu)秀范文_畢業(yè)論文(2)

【摘要】針對(duì)工商辦理專(zhuān)業(yè)教育仍以教師和課堂為中心，教育方法仍以教師的灌輸式為主，教育內(nèi)容以理論常識(shí)為主，聯(lián)系實(shí)踐的常識(shí)較少等情況，結(jié)合高職院校教育輔導(dǎo)思想和特征，盡力探究各種教育方法，以提升工商辦理專(zhuān)業(yè)在生源商場(chǎng)上的吸引力和就業(yè)商場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　【關(guān)鍵詞】工商辦理，教育方法，多元化

　　工商辦理是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。只要擁有必定實(shí)踐才能，在人才商場(chǎng)高度飽和的今天，高職學(xué)生才有機(jī)會(huì)與本科學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。為完成這一人才培育方針，教師需求改動(dòng)教育理念，采用立異教育方法，在教育過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，添加學(xué)生的參與度，著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在口頭和文字表達(dá)才能、立異思維才能和剖析思辨才能等綜合性素質(zhì)方面的練習(xí)。

　　一、改變教育教育理念，使之個(gè)性化

　　教育教育理念是有關(guān)教育過(guò)程中誰(shuí)是主體、為誰(shuí)效勞等一系列價(jià)值觀問(wèn)題。跟著大眾化高等教育年代的到來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與開(kāi)展需求，正成為高等教育的主旋律。大學(xué)日益成為一個(gè)效勞性安排，大學(xué)的教育有必要改變到以學(xué)生為中心，為學(xué)生發(fā)明價(jià)值的理念上來(lái)。作為效勞性安排，大學(xué)要像企業(yè)尊重顧客的需求一樣尊重學(xué)生的需求，教育教育應(yīng)以協(xié)助學(xué)生堆集人力資本、進(jìn)步學(xué)生的商場(chǎng)價(jià)值為導(dǎo)向;作為高等教育效勞的直接提供者，教師不再是常識(shí)的壟斷者，他們有必要以自己的優(yōu)質(zhì)效勞來(lái)贏得學(xué)生的尊重、滿(mǎn)足與認(rèn)可。

　　國(guó)外大學(xué)教育首要面向客戶(hù)——學(xué)生，為學(xué)生效勞，在教育過(guò)程中表現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想。而我國(guó)大學(xué)教育目前首要面向政府，為政府效勞，為學(xué)生效勞的意識(shí)較弱。作為現(xiàn)代大學(xué)的三大使命之一的人才培育應(yīng)該一直放在最重要的位置上。而人才培育的關(guān)鍵是了解社會(huì)需求，了解學(xué)生的期望，以此為基礎(chǔ)變革課程體系和教育方法，凸顯工商辦理專(zhuān)業(yè)的人才培育價(jià)值應(yīng)是重中之重。

　　二、豐富人才培育途徑，使之社會(huì)化

　　工商辦理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與商場(chǎng)經(jīng)濟(jì)親近聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，它的人才培育不能單純依托校園自身。校園有必要要敞開(kāi)校門(mén)，引入各種商場(chǎng)資源參與工商辦理專(zhuān)業(yè)人才的培育。具體來(lái)說(shuō)有三點(diǎn)：榜首，逐步完成辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)形式多樣化，實(shí)施訂單式培育或企校聯(lián)合辦學(xué)。第二，打造“雙棲型”教師，改動(dòng)“教育型”“、專(zhuān)業(yè)型”師資的形式，推進(jìn)教育、研討與實(shí)踐的緊密結(jié)合。第三，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)入商場(chǎng)做商場(chǎng)調(diào)研，參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)等。一起，實(shí)施導(dǎo)師——團(tuán)隊(duì)制：由校內(nèi)的教師擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、科學(xué)品德養(yǎng)成，部分課題研討的輔導(dǎo)由校外實(shí)踐導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)查與實(shí)踐。

　　三、明確培育方向，使之特征化

　　課程體系是工商辦理專(zhuān)業(yè)人才培育方針完成的重要依托，經(jīng)過(guò)設(shè)置“愛(ài)好模塊”及模塊下的特征課程，明確工商辦理專(zhuān)業(yè)的培育方向，削弱工商辦理專(zhuān)業(yè)“廣泛”的缺陷。例如：

　　1、針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新趨勢(shì)，杰出“創(chuàng)業(yè)”人才的培育，特征課程有創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)策劃與創(chuàng)業(yè)方案寫(xiě)作、創(chuàng)業(yè)融資與理財(cái)?shù)取?/p>

　　2、結(jié)合歷年高校畢業(yè)生流向，設(shè)置創(chuàng)業(yè)方向、房地產(chǎn)方向、物流方向、商場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向、領(lǐng)導(dǎo)方向等不同課程。

　　3、設(shè)置制造企業(yè)辦理、流通企業(yè)辦理和跨國(guó)企業(yè)辦理三個(gè)特征方向課群。

　　四、探究教育方法，使之綜合化

　　辦理活動(dòng)需求的是工作水準(zhǔn)而非學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，商場(chǎng)需求的辦理人才不必定是學(xué)術(shù)能人，但是必定要有很強(qiáng)的著手實(shí)踐才能。因此工商辦理專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的典型特征是教師不應(yīng)單純地傳授理論常識(shí)，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，親近結(jié)合商場(chǎng)實(shí)踐，敞開(kāi)課堂，讓實(shí)踐常識(shí)深入到課堂中來(lái)，而不單純經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)來(lái)完成實(shí)踐教育活動(dòng)。表現(xiàn)在教育方法方面就是積極探究各種互動(dòng)性、敞開(kāi)性、實(shí)踐性的教育方法。

　　(一)引入導(dǎo)學(xué)式教育法。

　　導(dǎo)學(xué)式教育法是指教師的教育活動(dòng)以協(xié)助學(xué)生自學(xué)為中心而打開(kāi)，核心是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)并提供各種有利的協(xié)助。這種教育法以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心安排教育，著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。課堂講授從提出和剖析現(xiàn)實(shí)中的熱門(mén)、難點(diǎn)問(wèn)題下手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上采取教師講授與師生評(píng)論，學(xué)生自我問(wèn)答相結(jié)合的方法;課堂外教師以提出問(wèn)題、提示思路、引導(dǎo)查閱材料、安排課外研討、批改作業(yè)論文為首要手法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，添加教育的廣度與深度，培育和進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立地獲取常識(shí)、提出問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

　　(二)強(qiáng)化事例式教育。

　　事例教育是一種普遍適用的教育方法。醫(yī)學(xué)院利用“病例”，法學(xué)院利用“判例”，都把事例作為一種可模仿的典范。工商辦理專(zhuān)業(yè)，由于其內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性強(qiáng)等特征，這就客觀上為事例及模仿教育提供了充沛的空間。實(shí)踐證明，事例教育是一種十分有用的教育方法。工商辦理專(zhuān)業(yè)課程大多應(yīng)用性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，十分適合事例教育。事例教育要求教師在授課過(guò)程中，留意搜集和制作相關(guān)的事例，把有關(guān)材料完整地提供給學(xué)生，然后運(yùn)用基本原理進(jìn)行啟示、引導(dǎo)，要求學(xué)生在查閱材料和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)論剖析，最后由教師進(jìn)行總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，或進(jìn)行補(bǔ)充性、進(jìn)步性的解說(shuō)，以學(xué)生提交的事例剖析報(bào)告作為考核方法，經(jīng)過(guò)自我點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師打分相結(jié)合的方法決定考核成績(jī)。

　　這種方法有利于保持專(zhuān)業(yè)課程的鮮活性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和積極性，完成教與學(xué)的真正意義上的互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生掌握將理論運(yùn)用于實(shí)踐的方法和途徑，構(gòu)成主動(dòng)搜集相關(guān)信息、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。事例教育是否成功，在很大程度上取決于教師怎么選擇事例和進(jìn)行教育安排。依托教師的單兵作戰(zhàn)很難在較短的時(shí)間內(nèi)有用地進(jìn)行事例教育，因此，主張一方面集中力量編制國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典事例集;另一方面安排事例教育法的培訓(xùn)與溝通，可能是有用的途徑。

　　(三)恰當(dāng)運(yùn)用情形式教育。

　　2010 年，筆者地點(diǎn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)辦理系展開(kāi)的模仿企業(yè)辦理的沙盤(pán)演練，就是很好的探究和實(shí)踐。模仿教育法可以有兩種方法：一是憑借模仿教育軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行演練;二是建立相應(yīng)的有形實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生發(fā)明一個(gè)模仿練習(xí)的場(chǎng)所。傳統(tǒng)觀念以為工商辦理專(zhuān)業(yè)不需求實(shí)驗(yàn)室，但筆者以為，跟著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)年代對(duì)經(jīng)濟(jì)、辦理要求的不斷進(jìn)步，模仿教育實(shí)訓(xùn)中心越來(lái)越顯示出不可替代的功用和作用。

　　總之，工商辦理的教育方法可以是多種多樣的，但值得留意的是，在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中有必要腳踏實(shí)地，以進(jìn)步教育質(zhì)量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據(jù)不同性質(zhì)的課程、不同層次和人才培育的方針來(lái)選用相對(duì)恰當(dāng)?shù)慕逃�方法�?/p>

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李大圣.教師開(kāi)展“四問(wèn)”[J].今天教育，2006，(4).

　　[2]許慶高.高校工商辦理專(zhuān)業(yè)教育方法變革的探究與研討[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2004，(4).

　　[3]王春玉.淺談高職院校教育方法與手法變革[J]. 高校教育研討，2008.

　　[4]張莉莉.工商辦理專(zhuān)業(yè)教育方法變革探析[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2010，(5).

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