遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

為提高教師自身的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，促使在工作教學(xué)中進一步更新觀念、理清思路。我從201*年6月份開始參加了遠程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過這段時間的工作和學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了運用新的教學(xué)模式，了解了怎樣運用所學(xué)的教學(xué)方法去工作、去教學(xué)。這次培訓(xùn)即將結(jié)束，課程涉及到初中物理探究式教學(xué)研究、初中物理規(guī)律教學(xué)兩門課程。每個主講人都是精挑細選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的教學(xué)方法和學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗之談，使我從中認識到自己的不足之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺，并使自己在工作和教學(xué)上上了一個新的臺階。現(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)總結(jié)詳述如下，望領(lǐng)導(dǎo)給予批評及指導(dǎo)。

總結(jié)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我的感受主要有以下幾個方面：一、在現(xiàn)實教學(xué)工作中要提高物理規(guī)律教學(xué)的地位

物理規(guī)律是物理學(xué)科知識的核心，是物理知識結(jié)構(gòu)的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現(xiàn)象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在現(xiàn)實工作中不要束縛在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)的理念，要時刻更新自己的教育教學(xué)觀點以滿足現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展的需要。由此而產(chǎn)生的物理規(guī)律教學(xué)就是一個很好的教學(xué)模式。當(dāng)新問題不符合已有的物理規(guī)律時，為了解釋新現(xiàn)象、解決新問題，人們就要提出一些假說、進行實驗驗證，以便得出更高級的理論，使已有的規(guī)律包含在新理論內(nèi)。這樣不斷地利用已有規(guī)律，尋找新運動形式下的新規(guī)律，使物理理論體系不斷的更新、完善和發(fā)展。這樣有助于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)與理解更為透徹、更為直接，而且還更有效的使我們的學(xué)生不僅具備“過硬的專業(yè)知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。

二、要利用好探究教學(xué)的模式來進行教學(xué)

在培訓(xùn)過后，我對教師的教學(xué)模式有了更新式的認識。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。”以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)工作，而往往忽略了利用科學(xué)探究的方式來進行教學(xué)。由于在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，教師而往往忽視學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性的發(fā)揮、調(diào)度不夠。即使是一些學(xué)生能夠勤奮好學(xué)，基礎(chǔ)知識非常扎實，他們可以對老師提出的問題回答得有條有理，但是這只是按部就班，很少能夠提出有價值的問題，不能發(fā)揮自己的

潛學(xué)創(chuàng)作能力。對于這種的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)我們現(xiàn)在的教學(xué)理念，因此要尋求一種新的教學(xué)方式來滿足當(dāng)今社會的教育觀念。為此，就要鼓勵教師以探究式教學(xué)來替代以前的那種傳統(tǒng)性的教育模式。只有這樣才能使我們教授出來的學(xué)生具有科學(xué)創(chuàng)新的意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)出將來的科技新人才。

總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我的收獲很多，同時也感到責(zé)任很大。我深刻認識到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，同時也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高職教育的新的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身的素質(zhì)，去探尋課堂教學(xué)模式改革的新方法。

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學(xué)習(xí)總結(jié)

自參加新課程遠程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞�，F(xiàn)將我在培訓(xùn)中所學(xué)總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實施你的教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。

通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內(nèi)心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發(fā)展。

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