《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》階段總結(jié)報告

《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》

階段總結(jié)報告

大興安嶺地區(qū)加格達奇區(qū)進修學校金成文王明莉

201*.12

“美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究”這一課題又進行了一個階段的實驗，在這個實驗階段中，一直得到進修校領(lǐng)導的高度重視，并給予大力支持，我們課題組的研究人員采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了本階段研究的預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導課題組研究正規(guī)化管理

本課題實施以來，建立了總課題領(lǐng)導組織，加強課題實驗的科學化管理，并將“美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究”這一課題，納入我區(qū)教研工作總體規(guī)劃，認真實施科研管理制度。設(shè)立12個子課題。

建立課題實驗檔案，要求每個實驗教師有完備的實驗檔案，從制度上加強了實驗檔案管理。為確保實驗順利開展，制定了有關(guān)規(guī)章制度的制定。積極努力爭取保證實驗經(jīng)費投入及時到位，確保本課題實驗順利開展不受影響。

二、做好分析促進課題健康發(fā)展

通過認真的進行調(diào)研、分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)課改革以來，隨得了一定的美術(shù)課程改革成果。但也有忽視對“美術(shù)課程評價”研究與實踐的現(xiàn)象，使得美術(shù)教學評價在課改的推進中相對滯后。加上其自身的特殊性，教師對學生的美術(shù)評價更容易步入誤區(qū)。主要誤區(qū)有：“主觀評價”、“傳統(tǒng)評價”和“單一評價”等方面的問題需要我們通過本課題研究解決。

總課題組于201*年3月14日、9月26日成功地組織了實驗教師培訓，參加培訓的研究人員有：“辛光霞、陳巖、韓文艷、王明莉、李明慧、由健、趙寶龍、李鳳、李波、張富明、趙民、高占君、李冰，”他們分別來自六小、十小、九小、一小、七小、五小、白樺中心小學、三小、三中。

通過本次培訓，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展，使教師注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。

三、提高認識增強研究課題能力在當前實施素質(zhì)教育過程中，課程改革是素質(zhì)教育推進的重要措施之一，課程改革成功的關(guān)鍵之一，在于課程評價，所以做好“美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究”就顯得十分重要了。

本課題實施的主要目的是：“通過本課題的研究和實驗，充分培養(yǎng)學生的個性，挖掘美術(shù)教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學生的審美素質(zhì)�！北菊n題實施的意義在于“三個”有利于：“有利于全面貫徹黨的教育方針。有利于培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才。有利于促進學生全面發(fā)展�！�

四、認真實驗提高課題研究質(zhì)量

課題組的全體成員在各自的教育教學工作中積極研究、探索,已經(jīng)小有成效并把自己的經(jīng)驗、想法、成果形成論文，為以后的研究工作提供有效的材料。在這一階段實施過程里，我們課題組的成員不斷的學習新的理論，充實自己，并把這些理論和自己的教學結(jié)合起來，形成自己獨特的授課風格，使每一節(jié)課都有新的亮點。201*年10月進行了《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》課題研究的階段展示課，在展示課中加區(qū)五小美術(shù)教師李波的《新穎的泥名片》一課,充分的體現(xiàn)了美術(shù)教學課堂評價促進學生的全面發(fā)展,展示課之后再一次進行了實驗教師的培訓,并于11月初征集了實驗教師關(guān)于美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究心得、反思和經(jīng)驗材料。共收集材料52份,其中課題研究階段總結(jié)記錄11份、課題研究記錄11份、反思9份、論文8份、教學設(shè)計8份、教學敘事5份,從研究心得、反思和經(jīng)驗材料內(nèi)容來看，各位實驗教師工作務(wù)實、信息收集準確有效，具有研究依據(jù)和參考交流互相學習借鑒的價值。建立健全實驗檔案，為確保實驗順利開展，制定了實驗制度。

五、及時總結(jié)實驗中取得的成果和經(jīng)驗

在本階段實驗中，我們采用的是“美術(shù)課程評價標準多元化”做法，即“美術(shù)課程評價標準的多元化”、“美術(shù)課程評價對象的多元化”、“美術(shù)課程評價者的多元化”、“美術(shù)課程評價方法的多元化”和“美術(shù)課程評價形式的多元化”。

取得的成果和經(jīng)驗方面：如在評價學生時目前總結(jié)了幾點，1、在造型教學活動過程中，正確地對學生的合作能力、學習態(tài)度、情感道德等方面給予評價。2、欣賞活動中，正確評價學生的審美能力。3、正確評價學生的創(chuàng)作能力�？傊�，美術(shù)學科評價學生的方式很多，但在學習的過程中，對學生美術(shù)能力所表現(xiàn)的細微的變化，應及時給予肯定和鼓勵。讓他們認識自我，建立自信，只有這樣，學生才能大膽地完成作品，才能更好地學習美術(shù)的各種技能技巧，從而達到開發(fā)想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力，促進學生全面發(fā)展。為加格達奇區(qū)教育發(fā)展做出我們的貢獻。

六、發(fā)現(xiàn)問題及時改進完善課題實驗

1、部分實驗者依然理論基礎(chǔ)不夠扎實，實驗操作不夠規(guī)范，今后要加強理論培訓和理論指導。

2、由于美術(shù)課程評價具有多元性，有的實驗者因長期傳統(tǒng)評價觀念影響，有時還會帶“我”字色彩評價。下一個階段我們要加強引領(lǐng)。

3、由于我區(qū)地處全省偏遠地區(qū)，經(jīng)濟狀況較落后，在今后的研究中會有一些困難，但我們有信心和決心保證課題的順利研究。

我們始終本著及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題的原則，針對在實驗中存在的上述問題，我們即要積極努力解決，又要及時向上級科研部門的專家請教，讓專家及時對本課題診斷。使我們能克服困難，解決存在的問題，順利完成本階段實驗任務(wù)。

總之，我們在本階段的研究過程中，得到了省、地專家領(lǐng)導的指導，也到加區(qū)進修校領(lǐng)導的關(guān)心和支持；同時在研究過程中也得到了證明，本課題的研究在我區(qū)美術(shù)教育教學改革過程中將起著重要作用，今后加倍努力不斷完善、不斷改進，使其為提高美術(shù)教學質(zhì)量做出新貢獻。

擴展閱讀：美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究

美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究

林業(yè)學校呂天一美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究

課題名稱：美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究課題類別：一般課題內(nèi)容提要：

“美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究”課題的研究目的，是通過培養(yǎng)學生的個性的研究，挖掘美術(shù)教學評價過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學生的審美素質(zhì)，構(gòu)建“育人為本、為學服務(wù)”的評價目標。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》第四部分“評價建議”中指出：“美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。---注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值等方面的評價。”這就是目前教材蘊含的美術(shù)教學的“知識、能力、價值觀”三維目標，有利于將知識學習，能力培養(yǎng)與情感體驗目標有機地結(jié)合在一起，有利于師生之間，學生之間更好互動，美術(shù)學科教學實現(xiàn)美術(shù)教學目標規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。在課題實驗中，對每位實驗教師的課題研究過程定期進行評估，建立個人研究檔案，注重引導教師加強理論學習，及時做好信息收集、篩選、整理和存檔工作，開展了教學研討，做好教學反思。通過調(diào)研使我們確立了課題，有了研究的對象，通過調(diào)研使我們了解學生，了解教學的需求，通過調(diào)研使我們實驗教師感受課題，感受課改就在身邊，并以美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究，促進我們的教育質(zhì)量的提高。

本課題有以下理論方面的創(chuàng)新：我們的目標是通過本課題研究促進學生全面發(fā)展，目的是“立足美術(shù)課堂教學，轉(zhuǎn)變美術(shù)評價觀念”。宗旨是“打造教有專長的教師，發(fā)展完美人格的學生”。具體內(nèi)容：1、改革課堂評價模式；2、拓展課堂評價空間；3、開辟課堂評價思路。成果具有以下實踐指導意義：（1）有利于全面貫徹黨的教育方針；（2）有利于培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才；（3）有利于促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：

美術(shù)課程促進學生全面發(fā)展評價正文：

一、課題提出的背景與研究意義

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》第四部分“評價建議”中指出：美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。------注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值等方面的評價。因此我們確立《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》的課題，通過本課題的研究實驗，充分培養(yǎng)學生的個性，挖掘美術(shù)教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學生的審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)、交往素質(zhì)，本課題的研究有利于全面貫徹黨的教育方針、有利于培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才、有利于促進學生全面發(fā)展。本課題具有很大研究空間和前景。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、201*年6月教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為研究的重要理論依據(jù)。

2、以教育部制訂的《美術(shù)課程標準》（實驗稿）為依據(jù)。三、課題研究的主要內(nèi)容和研究目標研究內(nèi)容：我們從解決現(xiàn)實問題的角度出發(fā)，通過美術(shù)課程評價使學生在美術(shù)課程中積極參與美術(shù)的學習創(chuàng)造活動過程，體驗到學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和鍛煉適應社會的能力，促進多智能的發(fā)展、促進學生全面發(fā)展。我們從以下角度進行研究：1、重視學生的自我評價

在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更加重視學生的自我評價。學生自我評價采用問卷形式、建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，自我評價以及他人評價的結(jié)果。學生通過建立美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習的質(zhì)量。教師通過學生的美術(shù)學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導。2、注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。美術(shù)活動表現(xiàn)評價通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現(xiàn)評價采用個人、小組的方式，既在學習過程中進行，也在學習結(jié)束后進行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答�，以鼓勵多樣化的學習方式。

3、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)

對學生美術(shù)作業(yè)采用多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價方式多采用分數(shù)和評語評價的方式，還采用互評方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。4、建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系強調(diào)美術(shù)教師對自己教學行為的分析與反思。美術(shù)教師在每一單元教學結(jié)束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處，不斷改進教學，提高教學水平。

研究目標：就是目前教材蘊含的美術(shù)教學的“知識、能力、價值觀”三維目標，做好該目標研究，有利于將知識學習，能力培養(yǎng)與情感體驗目標有機地結(jié)合在一起，有利于師生之間，學生之間更好互動，美術(shù)學科教學實現(xiàn)美術(shù)教學目標規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。

四、課題研究的措施

(一)建立組織機構(gòu)，確保有序開展

1、成立以校長任組長、學科主任負責常務(wù)工作、美教師為主要參加者；

2、領(lǐng)導小組負責組織有關(guān)培訓，研究制定課題實施方案等。(二)加強理論學習，提高教師認識，把握研究動向，積極開展課題研究

教學科研是對教學工作中成功的地方和失敗的地方反思的過程。實驗教師要有貢獻的精神、學習精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神。尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中，從學習中提高理論修養(yǎng)。

(三)確定教師研究階段的具體工作1、制定計劃和階段性計劃；2、加強教學研究；

3、按時上交經(jīng)驗論文和材料。(四)研究具體內(nèi)容1、改革課堂評價模式；2、拓展課堂評價空間；3、開辟課堂評價思路。(五)研究具體方法1、文字形式

把林業(yè)學校的班級各階段實驗情況用文字記載歸檔備案。2、對比形式

通過欣賞、展出、考查、對比，比較實驗情況。對每位教師的課題研究過程定期進行評估，建立個人研究檔案，注重引導教師加強理論學習，做好集體備課，開展好教學研討，作好教學反思。通過調(diào)查使我們確立了課題，有了研究的對象，通過調(diào)查使我們了解學生，了解教學的需求，通過調(diào)查使我們實驗教師感受課題、感受課改就在身邊，并以美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究，促進我們的教育事業(yè)。

五、課題研究的方法

本項實驗將采取總結(jié)法、調(diào)查法、個案研究法和實驗法進行研究和實施，在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，并在研究過程中對總體計劃甚至基本設(shè)想根據(jù)研究進程做出適當調(diào)整或修改；運用調(diào)查法、觀察法了解和分析事情情況，深入到班級，通過個案法觀察了解學生的基本情況，以便能正確的計劃整個研究過程，掌握基本情況，得出結(jié)論，證實問題，以便改進工作。我們在課題研究的同時使用問卷調(diào)查和訪問調(diào)查法。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結(jié)論、尋找解決辦法或進一步研究的方案；以積累資料法積累在研究過程中的調(diào)查表、階段性的論文、心得、反思、教案等。以便做進一步的研究分析，并對在實驗中遇到的理論問題和實踐問題及時總結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，研究論文。六、課題研究的步驟及主要過程

第一階段：準備階段（201*、3201*、12）

1、201*年3月選擇科研思路，確定課題切入點，成立課題組,確定實驗班級，確定實驗教師（合作者），建立實驗檔案。

2、收集、整理、學習有關(guān)校本課程理論、美術(shù)特色教育理論、創(chuàng)造教育理論等文獻資料，制定研究方案，向教育管理部門申報課題。3、201*年12月對實驗合作人員及實驗教師進行指導培訓。第二階段：實驗階段：（201*、3201*、12）

目標及具體措施：全面實施研究方案，邊實踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊提高。其中201*年3月前，完成收集、總結(jié)美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究方面已取得的成績及相關(guān)資料，初步總結(jié)出美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究的基本策略；從201*年3月起至201*年12月，進一步完善課題研究方案，注重研究的理論性和反思。1、201*年3深入實驗班級聽課、摸底調(diào)查實驗情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、201*年3月---201*年12月反饋實驗情況，進一步完善實驗教學，進一步總結(jié)經(jīng)驗教訓，在第一實驗階段進一步提高實驗水平。第三階段：檢查驗收階段：（201*年12月201*年3月）目標及具體措施：實踐、反復深入研究階段。在已有的基礎(chǔ)上進行更深步的研究、反復總結(jié)、層層深入。注重資料和積累，不斷完善課題研究，善于總結(jié)、反思。注意理論的積累，并撰寫階段性的論文。1、上報總結(jié)材料及有價值的論文。

2、驗收、評估實驗效果，同進對好經(jīng)驗進行的總結(jié)和推廣。第四階段：201*.3

課題組成員分工負責收集整理資料，撰寫論文，邀請上級教育行政領(lǐng)導和業(yè)務(wù)專家進行課題總結(jié)論證，完成結(jié)題工作。七、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

首先、總結(jié)經(jīng)驗及反思還不夠極時到位。在課堂活動中，有許多好經(jīng)驗、好方法，應該認真總結(jié)形成文字材料，更好的運用到實際教育活動中。

其次、在教學實踐活動的評價還不夠及時準確。本著結(jié)題不是結(jié)束的原則，今后我們將會進一步研究，把取得的成果進行及時的推廣，繼續(xù)扎實有效的開展教育教學科研工作，為美術(shù)教育事業(yè)開辟更廣闊的天地。總之，為了促進學生全面健康的發(fā)展，要求美術(shù)教師，讓一切教學活動變得更活潑、更自主、更和諧，激發(fā)學生的求知欲，促進學生全面發(fā)展，滿足學生發(fā)展需要，從而創(chuàng)造高素質(zhì)的人才。

友情提示：本文中關(guān)于《《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》階段總結(jié)報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》階段總結(jié)報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《美術(shù)課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究》階段總結(jié)報告》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/481124.html

• 上一篇：201*年教學總結(jié)
• 下一篇：中國古代史總結(jié)