歷史總結

初三歷史教學總結

仁義中學楊丹梅

從201*年9月我就擔任起九年級畢業(yè)班三個班的歷史教學工作，我是第一次擔任畢業(yè)班的教學工作，所已在面對中考到來時，我通過研究近年來的中考歷史命題，感覺到選中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力的，只有讓學生不斷的積累、鞏固加強中才能掌握知識�；仡櫧衲甑闹锌細v史復習，我大體按照以下思路進行的：

在初三復習開始時，作為老師就該對考試內容進行梳理，找出近幾年的中考歷史試題，分析并整理，力爭找出每個考點的出處，并把一個知識點的不同出題方式進行總結歸納，做到教師心中有數(shù)。一、下面本人結合我的初三歷史教學，談談我認為在教學中應注意的問題：

①找準切口。三輪教學（第一輪，考點梳理；第二輪整理出相關聯(lián)知識點的主線；第三輪全面的整合知識。）結合各個輪次的特點及每課的具體知識內容，“找米下鍋”，讓學生知道考的主要內容，知識重點是什么。試題的出題形式有哪些等。

②集中力量。每一輪教學中都要注意對學生的學習進行檢測，對一部分學生要進行專門的輔導與督促。充分利用好資料，如試卷，老師整理的知識點歸納等。

③手段多樣。教學中教學方法和方式要有變化，注意教學材料的組織、教學的方法和內容有所變換，忌簡單劃一；盡量調動學生的各種感官，通過讀、寫、聽、說、想等多種途徑進行。

二、按考試內容對教材內容展開全面梳理，著重培養(yǎng)學生閱讀概括、史論結合闡釋歷史之能力。

第一輪教學旨在幫助學生掌握每一章節(jié)的基礎知識和基本認識，把每一具體歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、經(jīng)過、內容、性質、結果、影響、意義、局限、教訓、特點、成敗之因、歷史啟示等環(huán)節(jié)搞清楚，并理清各知識點間的內在聯(lián)系，掌握歷史事件的本質特征，要求全面中突出重點、突破難點，并使教材知識結構化、體系化。這一輪教學任務較為繁重，教學速度比較慢。這就決定了此輪的能力培養(yǎng)應著力于基礎的歷史思維能力的培養(yǎng)。編定基本的學習提綱，指導學生閱讀課文，讓學生明白看書時應抓住的基本線索。再次，引導學生概括每課主要內容；從而弄清歷史事件的聯(lián)系與實質。指導學生概括歷史事件的特點：通過這樣的活動使學生掌握概括之要領，即全面、扼要，抓住本質、重點。主要是對知識點都進行一次過關，力爭每個學生都能夠找到，并盡量記住知識點。

三、開展專題、國別史復習，重點培養(yǎng)學生的綜合分析能力。第二輪教學旨在通過按某一方面或某一專題分類綜合考察歷史，幫助學生理清歷史的內在聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展過程中的內在規(guī)律，進一步分清易于混淆的概念，使學生所學知識能真正得到全面鞏固，形成大跨度之綜合比較的歷史思維能力。

第三輪進行有效的檢測，檢測對于歷史學科來說尤為重要，它不僅僅能檢測學生的情況，還能讓老師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。檢測的形式可以多樣，不僅僅是正規(guī)的考試檢測，可以再課堂隨堂檢測，可以是分考試題型檢測等。

四、回歸教材進行復習，注重培養(yǎng)學生的小切口之分析評價能力及論證能力。

最后一輪教學旨在提綱挈領地幫助學生弄清整個歷史教材的基本內容、重點和關鍵，明確歷史發(fā)展的階段性特征，形成完整的知識體系。當然此輪不能成為第一輪的單純翻片，否則就不能保持學生記憶的積極性和復習的興趣，達不到這輪復習的目的。所以應該先理順線索綱要，接著切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方進行深分析，使學生的歷史認識再次得到升華。采用的方法就是翻課本，碰到什么問題解決什么問題，這樣使學生的知識結構體系不斷深化，作到以不變應萬變。并結合對中考的復習把握，對于重點問題落實到位，不放棄任何一個學生，要求他們考前對重點問題必須全部掌握。

當然，在回過頭來看我這一年的教學，也存在不少的問題，比如：不能對每一個學生監(jiān)測到位；不能對有些知識點分析到位；不能把一些知識點串聯(lián)起來；沒有很好的培養(yǎng)學生的歸納總結能力等。

以上是本人本學期的歷史教學工作總結�；仡櫼粚W期的工作，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔負著教學工作、教科研工作及學生管理等多項的任務。不過我們也是幸福的，當聽見學生喊老師好時，當收到學生的賀卡時，當看見那一張張笑臉時。。。

擴展閱讀：歷史總結：高二歷史組工作總結

高二歷史組工作總結本學期高二歷史備課組在段主任的帶領下由四位老師組成,負責高二的歷史課教學。我教24、25班,楊迪教19班和22班,汪小蘭教23班和26班,段湘平主任教20班和21班。我和段湘平主任都經(jīng)歷過高考,具備一定的教學經(jīng)驗,在教學上都能獨擋一面,小汪小蘭和楊迪剛上高二,盡管沒有經(jīng)歷過高考,對教材把握和教學也欠缺經(jīng)驗,但非常認真負責,因此配合相對融洽。面對高效課堂這種新的教學模式、新的教學理念,我們作為新手都在摸著石頭過河,必須全力以赴。高二有8個文科班(19、20、21、22、23、24、25、26班),共約480名學生。教材是人民版,教學內容是歷史必修三是思想文化專題史及選修一�？偣彩�一大單元,每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史,每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節(jié)課的知識容量都非常大,且文化史的內容理論性較強,學習的難度較大。為了讓學生能夠更好地掌握學習的方法,達到良好的學習效果.我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先,安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃,有步驟地實施,提高工作的效率。其次,加強集體備課,繼續(xù)組織全組成員認真學習新課標,領會新課程的理念,推動教學觀念、教學方式的轉變,以促進學生學習方式的轉變。再次,加強"以老帶新,以新促老",鼓勵備課組老師間互相聽課,取長補短。同時,注重教學的研究,以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平,促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。開學以來,備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果:一、期初備課組就統(tǒng)一制定切實可行、內容齊全的教學計劃,統(tǒng)一教學進度。在進度的安排上,堅持做到教與學緊密結合,安排好課本每一單元課堂教學節(jié)數(shù)、講評練習的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到"目標統(tǒng)一、內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一"。此外,新課程教學需要適當?shù)挠柧?更需要大量源于學生生活體驗和社會現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料,以引導學生積極參加社會實踐,主動參與研究性學習,引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此,在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找文化史相關資料,并做到資料共享,相互幫助,共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。二、加強集體備課。備課組每周三、六上午二、三節(jié)課為固定的備課組活動時間,每次活動有明確的內容;每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人,負責教學的整體設計,制作精細的課件、提出教學的設想;下一節(jié)的導學案;其他人對導學案批改情況進行反饋,大家討論補充,探究最佳方案,合眾人之力精心設計教學過程。在備課過程中,我們注重研究教材,科學處理教材,構建既符合課標要求,又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外,能夠做到解決教材中的重點、難點問題,通過教師間的合作探究,提高整體的備課質量和教學質量。三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動,探討可操作情境式教學,實施新課程理念。其中,作為徒弟的楊迪和汪小蘭兩人幾乎是每節(jié)必聽,包括預習課。在組織教學中,教師盡可能地轉變教學觀念,以新的理念指導課堂教學,堅持以學生為主體,運用啟發(fā)式教學和開放式教學,在向學生傳授學科知識的同時,要引導學生建立正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)學生愛國主義情操,樹立"為中華之崛起而讀書"的堅強信念。四、積極組織聽課評課,本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討;抓牢并監(jiān)督教學過程中諸環(huán)節(jié)的落實,促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率,促進教學質量的提高,反對教師擠占學生的自由支配時間,加強學法指

導。五、高二年級重在學法指導和答題技巧的提升,倡導"做學生愿做的事,做學生該做的事",探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題,全面激發(fā)學生學習興趣,開發(fā)學生多元智慧與潛能。成功舉辦了高二歷史學科知識講座。在教學中,我們不停留于簡單地傳授書本知識,而是對教材進行拓展,努力挖掘趣味性的知識,生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂,創(chuàng)設一系列情境教學,激發(fā)學生的興趣;我們轉化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高二一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發(fā)學生的學習興趣與熱情�？傊�,本學期備課組本著遵循"以人為本,精細管理,求真務實,質量至上"的原則,重視全面提高教育質量,堅持以教學為主的原則,致力于全面提高全體教師的專業(yè)知識、理論水平和教學業(yè)務能力,向科研、教研要質量,努力鉆研教學大綱、教材、考試說明,切實抓好學科基礎教學。在教學中,根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點,全面發(fā)揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘,一份收獲,我們將一如既往勤勉、務實地工作,我們將本著"勤學、善思、實干"的準則,再接再勵,朝著我們努力的方向把工作搞得更好。201*-12-

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