機床電路安裝實訓(xùn)總結(jié)

《數(shù)控機床電路安裝實訓(xùn)》實訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控機床電路安裝實訓(xùn)是數(shù)控機床應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是基于《數(shù)控機床機床電氣控制》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進行的常見數(shù)控機床常規(guī)電路操作的維修強化訓(xùn)練，是具備數(shù)控機床基本操作維修技能，繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本實訓(xùn)的任務(wù)主要是對數(shù)控專業(yè)在校學(xué)生進行常見數(shù)控機床基本電路操作技能的強化訓(xùn)練；同時，使學(xué)生具備常見數(shù)控機床基本操作應(yīng)用能力，做好數(shù)控車機電路安裝方面的準備，打牢數(shù)控機床操作及加工基礎(chǔ)。

在實訓(xùn)前通過下達任務(wù)書，使學(xué)生明確實訓(xùn)目標、實訓(xùn)要求及注意事項、實訓(xùn)步驟及考核方式，克服畏難情緒。根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)遷移及促進理論，考慮到高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能的自卑、畏懼心里，本課程借鑒‘家庭教師式’和企業(yè)中‘師徒式’教學(xué)形式，以教師與學(xué)生面對面的“一對一”教學(xué)為基本思路，實踐教學(xué)實現(xiàn)了上機操作發(fā)現(xiàn)問題解決問題上機操作正遷移思路的單元式教學(xué)模式。以教材為藍本的同時，注意實踐加工時編程處理；以FANUC及華中數(shù)控編程指令系統(tǒng)為主，同時說明其他電氣控制的原理與維護，開闊了學(xué)生的視野，使他們進去企業(yè)后能快速適應(yīng)不同的數(shù)控系統(tǒng)。

在教學(xué)中通過機床電路的安裝，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通；針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師面對面引導(dǎo)解決，增強了學(xué)生的自信心、解問題的能力和成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；實訓(xùn)中在注重電路安裝的同時，也注重CAD/CAM在數(shù)控加工中的應(yīng)用，與企業(yè)中最新技術(shù)應(yīng)用情況接軌，體現(xiàn)了現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展趨勢。

在實訓(xùn)中，提倡學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、機床的加工工藝范圍和刀具、材料等情況，自行設(shè)計一些簡單電路，獨立編程、選擇加工的刀具、確定加工的工藝、獨立加工處所構(gòu)思的零件，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，同時，也鞏固了學(xué)生的制圖、工藝、裝夾、刀具等方面的知識。

為使研究性學(xué)習(xí)落到實處，取消學(xué)生因為該課程與一般理論教學(xué)組織模式不一樣而存在“蒙混過關(guān)”的僥幸心理，使學(xué)生得到有力管制；教學(xué)采用小組授課，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的將學(xué)生進行分組；根據(jù)學(xué)校機床設(shè)備臺數(shù)，機床總共14臺，將全本成員按照能力強弱搭配，男女搭配；指派組長，闡明組長責(zé)任、組員與組員直接的協(xié)作關(guān)系，使學(xué)生形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，增強了學(xué)生團隊意識和競爭意識。

針對數(shù)控專業(yè)學(xué)生，主要采用“挖掘式”教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生各自能力水平，采用“臺階式”，一步一步加強難度，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所提高，同時個人難度要求不一，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，數(shù)控編程與加工能力得到最大限度的提高。

數(shù)控機床電路安裝實訓(xùn)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也存在一些問題，如車床臺數(shù)不夠，每個學(xué)生安裝時間相對較少，影響實訓(xùn)效果；教學(xué)方法、實訓(xùn)設(shè)計題目的難易等有待進一步完善。

數(shù)控技術(shù)教研室

擴展閱讀：數(shù)控機床電氣安裝與檢驗實訓(xùn) 總結(jié)

報告書

一、繪制各圖樣的操作步驟:

梯形圖的繪制步驟：

１、在實驗機上選擇合適的編程繪制系統(tǒng)；

２、選擇梯形圖繪制方法：（１）經(jīng)驗法（２）時序功能法（３）功能表圖法；３、根據(jù)選擇的方法草繪動作過程并分配好輸入輸出口的地址；需要內(nèi)部輔助電器的時候還需要分配內(nèi)部輔助電器的地址。每一輸入和輸出，包括定時器、計數(shù)器、內(nèi)置寄存器等都有一個唯一的對應(yīng)編號，不能混用。４、根據(jù)題目要求和各地址符的分配按梯形圖設(shè)計規(guī)則繪制梯形圖梯形圖設(shè)計規(guī)則

（1）觸點應(yīng)畫在水平線上，并且根據(jù)自左至右、自上而下的原則和對輸出線圈的控制路徑來畫。

（2）不包含觸點的分支應(yīng)放在垂直方向，以便于識別觸點的組合和對輸出線圈的控制路徑。

（3）在有幾個串聯(lián)回路相并聯(lián)時，應(yīng)將觸頭多的那個串聯(lián)回路放在梯形圖的最上面。在有幾個并聯(lián)回路相串聯(lián)時，應(yīng)將觸點最多的并聯(lián)回路放在梯形圖的最左面。這種安排，所編制的程序簡潔明了，語句較少。

（4）不能將觸點畫在線圈的右邊。（5）最后需要要以ＥＮＤ來結(jié)束程序。

５、將繪制好的梯形圖另存在指定文件夾下，以便下次使用。

二、出現(xiàn)的問題及解決方法：

１、出現(xiàn)的問題：

（1）繪圖過程中繪制軟件的最左端出現(xiàn)紅色線條；（2）在輸入復(fù)雜的圖時將地址分配弄錯了；（3）該用常開符號的時候不小心用成了常閉符號；（4）在繪制過程中容易忘記輸出的繪制就進行實驗；（5）梯形圖的結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，沒有按繪制規(guī)則來等。２、解決方法：（1）出現(xiàn)紅色線條時因為程序段沒有分開，將多個地址用在一個語句中了，將多余的語句段換到第二個語句即解決了改問題。

（2）對于將地址分配和符號的用錯是由于我們的出心大意，只要將該段進行修改即可解決問題。

（3）對于我們的出心大意所造成的錯誤，我們必須端正自己的態(tài)度，熟悉熟練梯形圖的繪制規(guī)則，將繪圖當(dāng)做一種責(zé)任。（4）必要的時候向指導(dǎo)老師詢問。

1.總結(jié)：

通過這一周的分散實訓(xùn)，我們學(xué)會了歐姆龍編程器的編程方法，編入、輸入/出、刪除及修改。在以后學(xué)習(xí)過程中希望大家多多提點。我們主要進行了程序設(shè)計和調(diào)試及梯形圖的繪制。第一個項目比較簡單，通過老師的指導(dǎo)和以前學(xué)的指令我們很快就解決了，沒有出任何問題。第二個項目相對于第一個來說復(fù)雜了很多也難了很多，在梯形圖的編輯上出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致第一次調(diào)試的失敗。經(jīng)過我們對梯形圖的監(jiān)控檢查并分析，發(fā)現(xiàn)循環(huán)與上面編程有點沖突，后來我們在老師的幫助下調(diào)整了一下，調(diào)試終于成功了。接線方面，我們沒有出現(xiàn)錯誤。我們總結(jié)和改進編程繪圖的方法加上老師的指導(dǎo)我們最終完成了所有的實驗任務(wù)。通過這次的實訓(xùn)使我學(xué)到了很多，同時也讓我們意識到我們要學(xué)的更多。從程序的設(shè)計到編寫、畫圖、調(diào)試、修改、完善、到最后的實訓(xùn)報告，每個人都付出了時間和精力去做好自己的任務(wù)幫助隊友，所以團隊的合作和隊友之間的相互協(xié)助非常重要。通過實訓(xùn)讓我更深一步的對自己的專業(yè)，對自己的能力，對自己所學(xué)的有正確的認識，并且能在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷提高和完善自己。

總的來說，這次實訓(xùn)還是比較成功的，無論是個人動手能力還是團隊協(xié)作能力都得到了很好的鍛煉。在實訓(xùn)過程中老師也交給我們很多簡單實用的技巧。我也學(xué)到了，做好做完善一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。于此同時我發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的缺乏，這也是我們在試驗過程中遇到問題不能及時修正的主要原因。在接下來的學(xué)習(xí)里我會不斷的充實基礎(chǔ)知識，以免將來在工作的遇到類似的問題，能更快更好的決絕。

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