焦陂職高中學(xué)生生活技能培訓(xùn)總結(jié)稿
焦陂職高201*生活技能培訓(xùn)
總結(jié)稿
焦陂職高201*-10
焦陂職高中學(xué)生生活技能培訓(xùn)總結(jié)稿
人以生命的方式存在,生存是實現(xiàn)人生價值和理想的前提,沒有生命就沒有人的一切。然而“現(xiàn)實的生活世界”中也存在很多影響人們安全生存的危險和誘惑。尤其是中學(xué)生,他們的思想、體能和自控能力正處于發(fā)育時期,還沒有完全成熟,因此,學(xué)校、老師、家庭和社會必須合力承擔(dān)起為學(xué)生創(chuàng)建安全的生存環(huán)境及培養(yǎng)學(xué)生自我生命保護(hù)能力的責(zé)任。現(xiàn)將我校中學(xué)生生活技能培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:
1.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活。長輩的溺愛,導(dǎo)致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往,不知道如何提高生活質(zhì)量,也不知道如何珍惜生命。而有些家庭,由于家長放任孩子自由生長,缺少對孩子的教育和引導(dǎo),使之染上不良惡習(xí),野蠻霸道,缺乏教養(yǎng)。
所以大多數(shù)家長片面的追求學(xué)生智力發(fā)展,忽略孩子生活生存需求,對孩子溺愛有加,孩子生活生存依賴性強,心理素質(zhì)差,面對困難堅持性不夠,主動求助少,多是被動依賴大人解決問題,面對危險勇敢精神少,缺乏積極主動的交往能力,造成孩子積極生存能力差,使人類深切的同情心、勇敢、關(guān)愛、寬容等人文精神在家庭教育中悄然退化。所以生活、生存教育是時代發(fā)展的需求,更是自我生存的需求。因此,在學(xué)生中開展生活生存教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。
2、我校始終以為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),該課題正是從學(xué)生人生需求出發(fā),為學(xué)生的一生奠定社會生活能力基礎(chǔ),增強積極生存與自護(hù)的生理心理意識與能力,著眼于孩子素質(zhì)各方面的和諧發(fā)展,讓孩子在擁有知識的同時,擁有基本的生活生存意識與能力,擁有健康的體魄,堅強的人生毅力,擁有人類最豐富的同情心、愛心,從而擁有快樂成功的人生。3、在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨尊,學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱;不知道如何應(yīng)對突發(fā)事件珍惜生命,如防火防災(zāi),如何獨立生活做菜做飯,如何選擇飲食有利于健康等等。這些都是不容忽視的問題。因此,開設(shè)生活與生存技能教育課程是我校校情的需要。
同時我校多年來一直在進(jìn)行的安全教育,學(xué)生日常行為規(guī)范教育,體育與健康教育等,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了落實我校的育人目標(biāo),拓展更加廣闊的教育空間,我們從201*年開始就將“生活與生存技能教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”,以此促進(jìn)我校學(xué)生更好地生活,珍惜生命,養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。
4.滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要
心理學(xué)家調(diào)查表明:學(xué)生的第一需要是學(xué)會生存,其次才是學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生的需求得到滿足,才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上學(xué)生的接受能力和模仿能力強,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期,因此在學(xué)生階段開設(shè)“生存技能教育”,使他們系統(tǒng)地受到良好的教育,從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì),學(xué)會生活,學(xué)會生存,為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。
5、生活技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容(1)體能方面積極生存能力(2)心理方面積極生存能力(3)意識方面積極生存能力(4)日常安全自我保護(hù)能力(5)災(zāi)害、危機(jī)時刻安全保護(hù)能力6生活技能培訓(xùn)的主要步驟1、準(zhǔn)備階段(201*.7201*.8)
(1)、成立課題小組,建立課題實施辦法,落實組織管理。(2)、送骨干教師到各地參觀學(xué)習(xí)(3)、加強研修課師資隊伍建設(shè)
2、組織實施階段(201*.9201*.10)3、總結(jié)階段(201*.10)7、成果
使學(xué)生更加明白了生活技能的知識,從而更好地自我防范。生活技能培訓(xùn)讓他們知道了如何遠(yuǎn)離危險、避免上當(dāng)受騙,也讓他們不再
輕信他人,學(xué)會了保護(hù)自己。
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阜南縣焦陂職高生活技能培訓(xùn)總結(jié)
生活技能課是令許多學(xué)生受益終身的課堂。只要我們明確目標(biāo),堅持不懈,最終都會有所收獲。人生就像一條正弦函數(shù),有高峰,也有低谷。而通常是在低谷期,人們能學(xué)到的東西是最多的,因為那里充滿了挫折與挑戰(zhàn)。當(dāng)我們在最困難的時候還能堅持不懈地去追求我們的目標(biāo),并且為了我們的目標(biāo),克服重重困難時,我們的意志在這樣的磨練下會變得更加堅定。因此,在接受挫折的考驗下,我們不能輕易言棄。
當(dāng)然,這樣的堅持需要一個團(tuán)隊的支持。今天的課堂,體會最深的就是團(tuán)隊之間的信任與合作了。通過一個小小的“市場競爭”模擬實驗,能否實現(xiàn)互利共贏,就要看團(tuán)隊間的信任與合作了。就連大雁南飛都需要團(tuán)隊合作,更何況身處復(fù)雜社會的我們。一根筷子,很容易就被折斷了,但是當(dāng)十雙筷子抱成團(tuán)時,你再試試看。一個人的力量是極其有限的,但是一個團(tuán)隊的力量卻是無極限的。每個人都是特別的,每個人都有其擅長的方面,在一個團(tuán)隊中,如果每個人都能充分發(fā)揮自己的特長,那么這個團(tuán)隊就匯集了所有隊員的精華,這必將凝聚成一股強大的力量,創(chuàng)造出1+1=11的成果。當(dāng)然,正是由于人的這種差異性,出現(xiàn)意見分歧甚至是摩擦也是在所難免的。一個成功的團(tuán)隊,是不會因此而停下共同前進(jìn)的腳步,他們會及時解決問題,給每個隊員較滿意的答案,促使團(tuán)隊繼續(xù)向前,這正是這個團(tuán)隊的成功之處。而這個維持團(tuán)隊感情的秘訣就是寬容。每一次挫折
都不應(yīng)成為我們團(tuán)隊感情的絆腳石,相反,應(yīng)成為密切感情及成熟的催化劑。在經(jīng)歷中深化感情,在合作中鑄造默契,用寬容去調(diào)解摩擦,用沉著去積累經(jīng)驗,無私,大愛,這就是一個團(tuán)隊,一個偉大的團(tuán)隊。團(tuán)隊的進(jìn)步,離不開隊員的進(jìn)步,即我們的進(jìn)步,而我們只有不斷的充實自己,才能取得進(jìn)步!盎畹嚼,學(xué)到老”這句話告訴我們,人的一生是要不斷學(xué)習(xí)的,而在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一種“空杯心態(tài)”,我們才能裝得越多的知識。在我們的學(xué)習(xí)之路,還應(yīng)該注重沉淀,提煉出精華,因為這樣會使我們變得更加成熟。對于孩子,我們不僅要在技術(shù)上教導(dǎo)他們,還要在為人處事上影響他們,讓其真正做到心智的成長,成熟。
首先,技能要過關(guān),如果自己都不過關(guān),在協(xié)助孩子學(xué)習(xí)時就會缺少自信和方法了。
第二,溝通引導(dǎo)能力,如何激勵孩子主動去做事,去學(xué)習(xí)。第三,學(xué)習(xí)能力,作為一個新人,我們會有很多的不知道和不足,這都學(xué)要不斷地觀察學(xué)習(xí)。
在生活技能課程中,我們通過一次小博弈,感受到了團(tuán)隊的合作與信任。要達(dá)到互利共贏的目標(biāo),需要計算能力,溝通能力,團(tuán)隊合作,還有最重要的是信任。在溝通時已經(jīng)達(dá)成共識,但在實際操作中,卻出現(xiàn)了互相猜忌,欺騙對方的手段,這不單是對方,我們組自
己也有這種現(xiàn)象,自利之心,人皆有之,但是作為我們現(xiàn)在這個團(tuán)隊,我們要不斷地進(jìn)取,也要共同進(jìn)步最起碼不要落井下石。
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