職高部班主任工作期中總結(jié)會講稿

職高部班主任工作期中總結(jié)會講稿

201*年5月8日李先勇

班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生思想道德教育的實施者，而做為職業(yè)中學(xué)的班主任，工作的任務(wù)更加艱巨，我們面對的是一個特殊的群體，要讓他們成人成才，我們要付出許多心血和汗水，但我們應(yīng)該堅信，哪怕這些學(xué)生成績再差，品德再不好，只要他們的血液中還留著一絲理智，相信心與心的溝通就能使迷路的羔羊重返大道。

班主任工作是一項實踐比理論更豐富的工作，汲取他人的經(jīng)驗，比看兩本書收獲的還要多；（班主任經(jīng)驗交流）

請一（10）主任孫為老師介紹一下她在班級管理過程中的心得：

一年級本學(xué)期從整體上看還是非常穩(wěn)定的，沒有出現(xiàn)重大安全事故，許多班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極參加學(xué)校組織的各項活動，取得了一定的成績，這與我們一年級的班主任辛苦努力是分不開的，你們“舍小家、顧大家”，起早貪黑，不計個人得失，甘于奉獻，每一位班主任的工作都有自己的特色，付迎軍老師家離校比較遠，每天都堅持早到校晚上檢查宿舍后才能離開，晚自習(xí)第三節(jié)課正常進班，工作投入、認(rèn)真。陸源、張伯和老師做為新班主任，有著極高的工作熱情，堅持出滿勤，想盡一切辦法提高自己的管理水平，鮑新浩、孫為、孫衛(wèi)平幾位老師做學(xué)生工作細致入微，受到學(xué)生的擁戴，鞏宏偉、朱遠航兩位老師工作踏實，目前兩個班級紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正。劉玉環(huán)老師帶病堅持工作令人感動。尤其是王梅老師，不緊班級管理到位，工作

責(zé)任心很強，在家中遇到突發(fā)事件的情況下，堅持班主任工作，沒有任何怨言和推諉。

請二年級（11）班主任張雷老師總結(jié)一下他在班級工作中的得失：

二年本學(xué)期教育教學(xué)工作開展順利，班級穩(wěn)定，這與我們二年級十二位班主任老師的付出是密不可分的，二年級本身就是一個承上啟下的階段，班級穩(wěn)定就是我們的最大的成績。二年級的管理本學(xué)期在孫玉林、蘇明兩位主任的帶領(lǐng)下逐步形成了自己的特色，各項工作完成的較好，如：“一、二、三”綜治工程、校運動會、每周的主題班會、衛(wèi)生工作、安全工作等都能夠常抓不懈，特別是住校生的檢查普查和抽查每周都進行，保證了學(xué)生的安全和教學(xué)秩序。孫美洲、丁云兩位老師堅持每晚開班會，對學(xué)生進行思想教育，表現(xiàn)十分突出，班級表現(xiàn)也非常穩(wěn)定。陸艷雨、張雷、賈永強三位老師，班級管理到位、學(xué)生穩(wěn)定量化考評總分每周都較高，尤其是陸艷雨老師克服自身的不便，堅持正常進班，任勞任怨，班級管理成為二年級的一面旗幟。沈峰、王躍軍、蔡金龍、周維東、馬浩賢五位老師班主任工作經(jīng)驗豐富，對班級管理得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活一直十分穩(wěn)定，是讓人放心的班主任，正是由于有這些責(zé)任心強、干勁足班主任我們二年級的局面才能做到這樣。

一年級二年級在下半學(xué)期還要注意這幾個方面問題：一、安全工作不容忽視，學(xué)生財物丟失現(xiàn)象、學(xué)生外出上網(wǎng)現(xiàn)象，管制刀具收繳流于形式，晚就寢檢查不到位。二、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育還要深入，個別班級不少學(xué)生無事可做的現(xiàn)象還存在。三是有個別班主任工作責(zé)

任心還有待加強，出工不出力的現(xiàn)象在這些人身上還不時出現(xiàn)。四是我們班主任的工作普遍缺乏計劃性、前瞻性、敏銳性，工作的主動性不夠，應(yīng)付的成分多。只能說我們還是一個管理者，不能上升到領(lǐng)導(dǎo)者的角度。

二年級尤其要做好有著分流就業(yè)想法的學(xué)生的思想工作，教育他們樹立參加高考的信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)保持班級和年級的穩(wěn)定。

在我們的學(xué)校中存在著不少“問題學(xué)生”，處理好這些學(xué)生的思想問題應(yīng)該說就做好我們班級工作的一半，這個問題我也一直在思考，為什么有的老師沒有“大棒”政策，相反學(xué)生還相信他、擁戴他，最近一件小事給了我一點啟發(fā)（三（14）班顧然），這些老師的成功之處我想就在于他們用真情去構(gòu)筑一個情感的家園，用自己的真愛去傾聽學(xué)生心靈深處的渴望，嚴(yán)師、摯友、慈母三位一體的角色讓他們走進學(xué)生的心靈，希望我們的班主任老師能在這些方面多做一些探討和研究。

在新的形式下，班級管理情況錯綜復(fù)雜，班主任工作沒有什么制式可以套用，我們希望，全體班主任老師在自身的工作中講究針對性，使我們的工作更加專業(yè)化，講究實效性，提高我們工作的可操作性，講究全面性，在細致和繁瑣中突出創(chuàng)新，同時結(jié)合時代的特點，與時俱進，以創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地開展工作，使我們班主任的工作開創(chuàng)一個全新的局面。

擴展閱讀：職高班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

11春網(wǎng)站班班主任：戴茂胤

各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗更豐富的老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、保持對不同學(xué)生有不同的期望值。

學(xué)生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關(guān)系，如果根據(jù)學(xué)生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學(xué)生在初中由于文化課成績差，得不到老師的關(guān)注，在無形中是在否定他們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，對學(xué)生無疑是一種摧殘，其實我們的學(xué)生在智力上一點也不比一中、二中學(xué)生差，試想：如果換成是你成天在老師的無視、同學(xué)的藐視中學(xué)習(xí)，你會有好的表現(xiàn)嗎？肯定不會！我個人認(rèn)為這也是他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差的根源所在，因為自己的努力得不到別人的認(rèn)可，也就少了信心和興趣，從而學(xué)會自暴自棄。然而，當(dāng)這些學(xué)生進入我們學(xué)校，成為我的學(xué)生，如果我作為班主任仍然給他們初中式的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，“流生”視乎在情理之中。

在這點上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學(xué)生的行為習(xí)慣，而是，要怎樣為了他們?nèi)ジ淖儗W(xué)習(xí)環(huán)境，或者說怎樣去營造他們曾經(jīng)缺失的那種學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生進入我的班級開始，我首先做的事不是怕學(xué)生惹事，而是故意給他們留一點點空間活動，然后我觀察他們的行為，從中發(fā)現(xiàn)。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然后根據(jù)他表現(xiàn)我個人認(rèn)為可以看成是優(yōu)點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當(dāng)眾給予充分的肯定，夸張點說我把它看成是我羨慕的特長，并提出我對他得期望，給他點發(fā)展方向上的心理暗示。這一年半的班主任經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大多數(shù)學(xué)生是見效的，至

少我現(xiàn)在在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。比如說：孫姣個例、章晴個例。

老師的期望值對于學(xué)生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就會自然而然的跟隨你事先為他設(shè)定好的軌跡去發(fā)展，學(xué)生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習(xí)慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調(diào)怎么改變，我只需要針對學(xué)生差得行為習(xí)慣簡簡單單的一個提示（這種提示通常是在背著其他學(xué)生給他點出），每次我都會說：我給你時間，一學(xué)期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學(xué)生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優(yōu)點所在和我對他得期望，讓學(xué)生自己領(lǐng)會，他們絕大部分的學(xué)生自會知錯就改。

這也是我控制我班學(xué)生“流生”的一個自認(rèn)為非常重要的方法，也是我能我和自己班學(xué)生面對面交流內(nèi)心感受的一個手段。

2、關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)動態(tài)。

學(xué)生文化課知識基礎(chǔ)差已經(jīng)不是什么秘密，我通常和我自己班學(xué)生說的一句話：文化課學(xué)不好我不會多說一句責(zé)怪的話，對于文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀(jì)律，最后能學(xué)點是一點。但是對于專業(yè)課，學(xué)不好就是你們學(xué)生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最后為什么有人學(xué)的好、有的人學(xué)的差？！差得同學(xué)需要捫心自問了。

對于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，我是非常的關(guān)注，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去機房看看學(xué)生上課情況，這么做，我覺得有幾點好處：一是對于學(xué)生來說，班主任非常的在意這門課，那么自然學(xué)生要多一份重視，他們學(xué)的就會更用心。二是對授課教師來說，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會少一些放松，對學(xué)生的要求也會更高。

對于學(xué)生來說，只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學(xué)習(xí)中去，興趣就會慢慢的產(chǎn)生，讓他們覺得在職教一樣可以學(xué)到知識，一樣可以找到自己的興趣。作為班主任當(dāng)然不必?fù)?dān)心有多少學(xué)生的流失。3、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學(xué)期工作計劃，期末總結(jié)，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛(wèi)生，組織大課間，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學(xué)生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補掃。4、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任最基本的工作已經(jīng)不容易，加上我們學(xué)生的整體素質(zhì)在那，想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。一開始我時常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學(xué)生相處時間長了，總會發(fā)現(xiàn)他們也有可愛的一面。當(dāng)我進入學(xué)生QQ空間，發(fā)現(xiàn)什么時候孩子把我指手畫腳的照片傳上去了，下面一行標(biāo)注：老班，雖然總喜歡板個臉，但人還是不錯的！后面還有跟著七嘴八舌的評論，忽然發(fā)現(xiàn)，在這幫孩子心里已經(jīng)有了我的一塊地方了。所以現(xiàn)在我不再過多的抱怨，用一顆平常心對待學(xué)生的每一次犯錯，學(xué)會自得其樂。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學(xué)生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任動力根源：在我們備課筆記本后面有這么一句：壞學(xué)生是由壞家長和壞老師共同教育出來的。孩子到我們手上已經(jīng)壞了一半了，我不能再讓他們遇到一個壞班主任繼續(xù)壞下去，所以為了我們的壞孩子，自己必須辛苦工作。謝謝大家！

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