201*年高校青年骨干教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

201*年高校青年骨干教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

201*年7月10日至7月24日大連交通大學(xué)組織了本校青年骨干教師赴唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱(chēng)唐車(chē)公司）實(shí)訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干教師，我在唐車(chē)公司的企管信息部參加實(shí)踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強(qiáng)企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)公司各部門(mén)及全體工作人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查與考核。對(duì)于本次實(shí)踐，我頗有感觸和體會(huì)。

高校中的青年教師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會(huì)知識(shí)較匱乏，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)更缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實(shí)踐對(duì)于青年教師十分有意義，通過(guò)實(shí)踐可以增加青年教師的社會(huì)經(jīng)歷提高社會(huì)融入度，還可以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工作中，提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)與科研有很好的促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)我們青年教師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)，青年教師不僅僅代表個(gè)人，更代表大連交通大學(xué)，這會(huì)鞭策我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中，處理問(wèn)題時(shí)會(huì)以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，而不是僅考慮個(gè)人利益得失�？傊�，實(shí)訓(xùn)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于青年教師有不可估量的意義和作用。

對(duì)于剛加入教師隊(duì)伍的青年教師來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是使用人才的場(chǎng)所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年教師的我來(lái)說(shuō)最缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)實(shí)踐的鍛煉去創(chuàng)造和積累，所以青年教師培養(yǎng)工程中的一項(xiàng)重要工作就是推進(jìn)青年教師的企業(yè)鍛煉。在校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校教師通過(guò)參加不同層次的實(shí)踐和科研活動(dòng)可以克服理論和實(shí)踐相脫離的弊端，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)雙贏的合作過(guò)程。此次，在企管信息部的實(shí)踐過(guò)程中，我個(gè)人收獲很大，不僅得到了鍛煉，更提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。通過(guò)在企管信息部的兩周實(shí)踐，了解了該部門(mén)的運(yùn)作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個(gè)公司的運(yùn)行機(jī)制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺(tái)，大幅增強(qiáng)了我個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效促進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面具體談?wù)劊?/p>

（1）提高了實(shí)踐教學(xué)能力。青年教師首先要熟悉學(xué)科各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。青年教師參與企業(yè)開(kāi)展實(shí)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項(xiàng)目的合作，使自己了解和掌握行業(yè)實(shí)用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過(guò)參加企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高自身教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，從而迅速提高教學(xué)能力。例如，在實(shí)踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感觸很大，書(shū)本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個(gè)在教學(xué)中也提到過(guò)，但現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡(jiǎn)單的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管

理人員設(shè)定。這個(gè)設(shè)定的整個(gè)過(guò)程在教材及書(shū)本中很難找到。故此，在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)BOM的講解，便會(huì)源于課本又超越課本的為學(xué)生講授，會(huì)大幅提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（2）有利于教學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革。青年教師企業(yè)實(shí)踐，也使學(xué)院擴(kuò)大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，也促使高校改變?cè)�有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)市場(chǎng)要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動(dòng)，也使學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)際。例如，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多在崗的管理人員對(duì)于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動(dòng)找到我咨詢(xún)?cè)趰徆ぷ魅藛T在職學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，這對(duì)我的觸動(dòng)很大，因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)的課程，很多都是我們教師和大學(xué)生們，經(jīng)常喊著“無(wú)用”的課程，由此可見(jiàn)，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號(hào)所決定！

（3）拓展了實(shí)驗(yàn)室，并有利于教學(xué)與科研的提高。通過(guò)青年教師實(shí)踐基礎(chǔ)的建立，許多較抽象的在課堂上需花費(fèi)較多時(shí)間才能講清的專(zhuān)業(yè)理論，經(jīng)實(shí)地考察和動(dòng)手實(shí)踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年教師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺(tái)，雖然理論知識(shí)并不復(fù)雜，看似也比較容易理解，但教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，通過(guò)在此次實(shí)踐，親手操作該平臺(tái)后，很多課堂上難以講解的流程和開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以很深刻的被理解，并更容易用現(xiàn)實(shí)例子闡述清楚，這對(duì)教學(xué)無(wú)疑是非常有意義的。另外，在實(shí)踐閉環(huán)管理平臺(tái)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)中的信息不夠完整，特別是針對(duì)員工績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺(tái)只是監(jiān)控某一事件是否完成，而無(wú)法生成更多的有價(jià)值的信息。針對(duì)這一問(wèn)題，我個(gè)人可以在未來(lái)的科研中做深入的研究，當(dāng)閉環(huán)管理平臺(tái)監(jiān)控完成某一事件后，針對(duì)該事件所涉及的人員及完成的效果等信息進(jìn)行提煉，并對(duì)提煉出的信息進(jìn)行聚類(lèi)、評(píng)價(jià)，使得閉環(huán)管理平臺(tái)能完成更多的任務(wù)，提高企業(yè)管理效率。

綜上，和諧成長(zhǎng)環(huán)境是青年教師成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，實(shí)踐則是和諧成長(zhǎng)環(huán)境中的重要環(huán)境之一，實(shí)踐對(duì)于青年教師的發(fā)展有深刻影響。此次實(shí)踐，學(xué)校給予了我們青年教師極大的支持，為我們青年教師營(yíng)造了成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。在未來(lái)的實(shí)踐中，懇請(qǐng)學(xué)校能為青年教師提供一些實(shí)踐單位的更詳細(xì)的信息，以便青年教師更合理的選擇實(shí)踐部門(mén)。

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201*年高校青年骨干教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

北京交通大學(xué)

201*年7月10日至7月24日北京交通大學(xué)組織了本校青年骨干教師赴唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱(chēng)唐車(chē)公司）實(shí)訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干教師，我在唐車(chē)公司的企管信息部參加實(shí)踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強(qiáng)企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)公司各部門(mén)及全體工作人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查與考核。對(duì)于本次實(shí)踐，我頗有感觸和體會(huì)。

高校中的青年教師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會(huì)知識(shí)較匱乏，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)更缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實(shí)踐對(duì)于青年教師十分有意義，通過(guò)實(shí)踐可以增加青年教師的社會(huì)經(jīng)歷提高社會(huì)融入度，還可以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工作中，提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)與科研有很好的促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)我們青年教師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)，青年教師不僅僅代表個(gè)人，更代表北京交通大學(xué)，這會(huì)鞭策我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中，處理問(wèn)題時(shí)會(huì)以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，而不是僅考慮個(gè)人利益得失。總之，實(shí)訓(xùn)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于青年教師有不可估量的意義和作用。

對(duì)于剛加入教師隊(duì)伍的青年教師來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是使用人才的場(chǎng)所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年教師的我來(lái)說(shuō)最缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)實(shí)踐的鍛煉去創(chuàng)造和積累，所以青年教師培養(yǎng)工程中的一項(xiàng)重要工作就是推進(jìn)青年教師的企業(yè)鍛煉。在校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校教師通過(guò)參加不同層次的實(shí)踐和科研活動(dòng)可以克服理論和實(shí)踐相脫離的弊端，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)雙贏的合作過(guò)程。此次，在企管信息部的實(shí)踐過(guò)程中，我個(gè)人收獲很大，不僅得到了鍛煉，更提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。通過(guò)在企管信息部的兩周實(shí)踐，了解了該部門(mén)的運(yùn)作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個(gè)公司的運(yùn)行機(jī)制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺(tái)，大幅增強(qiáng)了我個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效促進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面具體談?wù)劊?/p>

（1）提高了實(shí)踐教學(xué)能力。青年教師首先要熟悉學(xué)科各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。青年教師參與企業(yè)開(kāi)展實(shí)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項(xiàng)目的合作，使自己了解和掌握行業(yè)實(shí)用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過(guò)參加企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高自身教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，從而迅速提高教學(xué)能力。例如，在實(shí)踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感觸很大，書(shū)本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個(gè)在教學(xué)中也提到過(guò)，但現(xiàn)實(shí)企

業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡(jiǎn)單的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管理人員設(shè)定。這個(gè)設(shè)定的整個(gè)過(guò)程在教材及書(shū)本中很難找到。故此，在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)BOM的講解，便會(huì)源于課本又超越課本的為學(xué)生講授，會(huì)大幅提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（2）有利于教學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革。青年教師企業(yè)實(shí)踐，也使學(xué)院擴(kuò)大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，也促使高校改變?cè)�有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)市場(chǎng)要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動(dòng)，也使學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)際。例如，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多在崗的管理人員對(duì)于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動(dòng)找到我咨詢(xún)?cè)趰徆ぷ魅藛T在職學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，這對(duì)我的觸動(dòng)很大，因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)的課程，很多都是我們教師和大學(xué)生們，經(jīng)常喊著“無(wú)用”的課程，由此可見(jiàn)，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號(hào)所決定！

（3）拓展了實(shí)驗(yàn)室，并有利于教學(xué)與科研的提高。通過(guò)青年教師實(shí)踐基礎(chǔ)的建立，許多較抽象的在課堂上需花費(fèi)較多時(shí)間才能講清的專(zhuān)業(yè)理論，經(jīng)實(shí)地考察和動(dòng)手實(shí)踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年教師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺(tái)，雖然理論知識(shí)并不復(fù)雜，看似也比較容易理解，但教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，通過(guò)在此次實(shí)踐，親手操作該平臺(tái)后，很多課堂上難以講解的流程和開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以很深刻的被理解，并更容易用現(xiàn)實(shí)例子闡述清楚，這對(duì)教學(xué)無(wú)疑是非常有意義的。另外，在實(shí)踐閉環(huán)管理平臺(tái)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)中的信息不夠完整，特別是針對(duì)員工績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺(tái)只是監(jiān)控某一事件是否完成，而無(wú)法生成更多的有價(jià)值的信息。針對(duì)這一問(wèn)題，我個(gè)人可以在未來(lái)的科研中做深入的研究，當(dāng)閉環(huán)管理平臺(tái)監(jiān)控完成某一事件后，針對(duì)該事件所涉及的人員及完成的效果等信息進(jìn)行提煉，并對(duì)提煉出的信息進(jìn)行聚類(lèi)、評(píng)價(jià)，使得閉環(huán)管理平臺(tái)能完成更多的任務(wù)，提高企業(yè)管理效率。

綜上，和諧成長(zhǎng)環(huán)境是青年教師成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，實(shí)踐則是和諧成長(zhǎng)環(huán)境中的重要環(huán)境之一，實(shí)踐對(duì)于青年教師的發(fā)展有深刻影響。此次實(shí)踐，學(xué)校給予了我們青年教師極大的支持，為我們青年教師營(yíng)造了成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。在未來(lái)的實(shí)踐中，懇請(qǐng)學(xué)校能為青年教師提供一些實(shí)踐單位的更詳細(xì)的信息，以便青年教師更合理的選擇實(shí)踐部門(mén)。

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