認真開展心理健康教育 不斷促進學生健康成長 心理健康教育工作總結

認真開展心理健康教育不斷促進學生健康成長

**市****實驗小學

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著身心發(fā)育和發(fā)展的加快、社會閱歷的擴展、環(huán)境與思維方式的變化、競爭壓力的增大，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。有些問題如不能及時排解，會對學生的健康成長產生不良的影響，甚至會導致影響學生終身發(fā)展與生活幸福的行為障礙或人格缺陷，并引發(fā)嚴重的社會問題。開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質，是促進學生自身健康成長的需要，是教育適應社會發(fā)展對人才素質要求、推進全面素質教育的必然要求，也是新課程改革思想最典型的體現(xiàn)，是學校教育的必然任務。為適應推進素質教育的要求，不斷促進學生健康成長，學校深入學習貫徹教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，結合我校的具體情況，扎實開展心理健康教育(以下簡稱“心育”)工作，取得了一定的成果。回首我校的心理健康工作歷程，主要從以下幾個方面開展。一、設立專門的領導班子，保障學校心理健康教育的深入開展加強學校心理健康教育，關鍵在于全校師生。尤其是學校黨政領導形成認識。我校黨政領導一致認為，開展學校心理健康教育，培養(yǎng)學生的良好的心理素質，是學校全面實施素質教育的重要內容。因此，學校成立“學生心理健康教育工作領導小組”，校長任組長，領導我

校心育工作，認真制訂心育計劃，抓好落實實施過程，保證了心育工件的順利進行。使開展心理健康教育的師資培訓、經費投入、咨詢機構、宣傳工作等方面得到了落實。

二、培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識。并勤于鉆研，樂于奉獻的師資隊伍

提高學校教育的質量，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。開展心育工作是一項長期而又專業(yè)性很強的一項工作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實踐，不斷提高自身的專業(yè)水平，才能勝任工作，而不至于產生負作用。我校在心育工作領導小組的支持與培訓下，各班主任與科任老師加深對心育的認識，不斷增強自身的心理素質，為學校各項工作的開展提供了一定的保障。為了提高專業(yè)人員的專業(yè)素質，學校同時把專業(yè)人員培訓列入教師培訓的議程中，派老師加相關的培訓，學校圖書館添購有關心理學專業(yè)的書籍、錄相帶、光盤、報刊雜志，為老師們自學心理學專業(yè)知識、提高自身素質提供條件。定期召開心理健康教育研討會，加強理論探討，探尋學生心理健康教育的有效途徑。經過不斷的努力，取得了較好的成效。

三、把心理健康教育滲透在各科教學中，學校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育

學校各育、各科教學都可以以素質教育的總體目標為依據結合自身教育教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養(yǎng)目標，使各育、各教學過程和學校心理健康教育相互滲透，相互促進，并通過

促進學生心理素質的發(fā)展真正提高各育、各科教學的質量和效益。我校把學生形成良好的心理品質列入學生操行評定的重要內容；組織學生參加勞動和社會實踐，磨煉學生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣；通過組織學生參加各種集體活動，增強集體觀念，服從集體意志，在活動中逐步養(yǎng)成自制、堅強、剛毅、果斷的意志品質。從多方面培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們學習科學的積極性，培養(yǎng)開拓進取的心理品質，探討學校心育模式。此外，班主任在班級工作中，注意抓住學生個人和集體中帶有傾向性的關鍵問題，引導他們正視社會一切，樹立正確的人生觀、世界觀，正確認識、評價自己與別人。全校師生共同努力，由點到線到面，全方位創(chuàng)立一個良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設良好的校風、班風、教風及學風，以促進學生良好心理品質的形成。

四、開展普及宣傳教育工作，開設心理輔導講座，加強對學生的心理訓練和心理指導1、開展宣傳教育工作

通過學生集會、學生家長會、宣傳櫥窗、印發(fā)學習資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充分利用每次學生集會，普及心理衛(wèi)生常識，在各年段召開的家長會上，引導學生家長掌握正確的家庭教育方法，為子女創(chuàng)設良好的家教氛圍，重視培養(yǎng)子女的良好心理品質。各年段各班級適當地以心理健康教育為期，出專期班板，擴大影響。正是通過各種宣傳活動，使全校師生包括學生家長在內充分認識心理健康教育的重要性、必要性，為學校心理健康教育的順利進行

創(chuàng)造了良好的條件。

2、開設心理講座，加強對學生的心理訓練和心理指導近幾年里，根據學生的需要，開設了“心理健康的標準及心理咨詢”、“如何消除考試焦慮”“青年學生的人際交往”“認識自我青春期的知識講座”等多次講座。為教師則開設“保持健康情緒，輕松教學”的講座，指導我校師生進行合理的、必要的心理調節(jié)，維護自身的身心健康。結合我校實際工作，開設相關的心理團體輔導課，如“學習心理趣談”“心理漫談”“心理自助與心理互助”“心理平衡法”“青年學生的人際交往”“個性心理”等，進行團體輔導，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

五、建立心理咨詢室，設立心理信箱，進行個別學生心理輔導學校在加強面的心理健康教育的同時，也注意對個別學生進行個別的心理輔導。教育不是籠統(tǒng)的，同樣的，學生的心理問題由于各自所處的環(huán)境不同而有所區(qū)別，因此，學校同樣注重對學生進行個別的心理輔導，我校設立了專門的心理咨詢室，設立心理信箱，鼓勵學生勇敢地踏入咨詢室咨詢，在老師的疏導下，有效地消除、防止心理疾病的發(fā)生。在心理輔導老師的努力下，有效地幫助了來詢學生消除或緩解了各式各類的心理問題與心理困惑。

六、建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

在實施心育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生的心理問題與家庭息息相關，因此，我校建立了學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，

引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，幫助他們形成良好的家教氛圍，去影響、教育自己的子女，以利于子女良好心理品質的形成。通過家長會，家長、學校進一步加強家校聯(lián)系，通過家校配合，引導學生心理向更健康的方向發(fā)展。

心育工作不是一個簡單的工作，也不是短期的工作，盡管在現(xiàn)階段，我校的心理健康教育工作取得了一定的成績，然而，這遠遠不夠，如何更好地開展學校心理健康教育工作，這將是我們每一位教師共同關心與探討的問題。

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小學心理健康教育工作總結

201*、1

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢姡�心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

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