研訓工作總結(jié)

201*201*學年研訓工作總結(jié)

本學年，我校確立“以教師的發(fā)展，推動學校的發(fā)展”的辦學思路，大力開展校本研究，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進了學校的發(fā)展。

一、加大教研力度，著力提高教師素質(zhì)，充分提高課堂教育效率。要徹底改變“時間+汗水”來提高質(zhì)量的現(xiàn)狀，就必須進行徹底的更新教師的教學理念，徹底改變形同虛設的自主學習和裝腔作勢的小組無效合作。為此，我用“走進去、請進來”的教研思路，去落實“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

所謂“走進去”，一是指走進遠程教育資源，我們的遠程教育設施就設在集體辦公室里，目的是便于教師學習使用，我們要求青年教師每周必上一節(jié)多媒體課，看一節(jié)名師課堂實錄，老教師必須會查閱遠教資源，借鑒名師為我所用（我們進行為期一個月的培訓）。二是指走進“洋思”和“杜郎口”，走進課改好的經(jīng)驗之中去。為此，我們先后精心搜集整理了近40頁的《校本研訓學習資料集錦》，裝訂成冊，人手一本，采取集中學習和自主學習的方式進行自我提高，達到“自主提高，內(nèi)強素質(zhì)，踐行課改，學以致用”的目的。三是指走進課堂，幾年來我們雷打不動地堅持每周一為語文組，每周二為數(shù)學組進行集體備課活動，下午矯正課時間進行說課、議課、研討之后看遠教課堂實錄等系列活動。

所謂“請進來”就是我們特聘市教研室教研員對我們進行“開小灶”式的指導和點撥，使人們的課改少走路子，邁大步子。

目前我們的課改模式是“自主探究”新六環(huán)節(jié)教學模式，即“出示目標自學嘗試討論交流精講互動訓練反饋總結(jié)測標”。其優(yōu)點是具有很強的可操作性，教師容易接受、掌握和運用，它可以克服課堂“隨意性”和“滿堂灌”，并能做到有的放矢，引導學生生動活潑的學習，積極主動地構(gòu)建知識體系。目前該課堂教學模式在我校語文、數(shù)學、英語學科中已經(jīng)形成，下一步我們將會加大課改力度，在全部學科課堂教學中推開。

具體措施：

(一)、以課堂教學為中心，促進教師專業(yè)化成長

1、提供平臺，展示自我。依據(jù)校本研究的“自我反思，同伴互動，專業(yè)引領(lǐng)”三要素和教師專業(yè)發(fā)展的層次性，我們?yōu)榻處熖峁┝税l(fā)展平臺。教導主任負責教研工作。我們分為語文（郭桂萍老師任組長）、數(shù)學（張潤花老師任組長）綜合（耿泉峰老師任組長）三個教研組，堅持每周一語文、周二為數(shù)學進行研討活動，上午為聽課，下午輔導課時間組織說課、評課、看光盤、學習各種征訂匯編資料活動。

2、集體備課，集思廣益。校本研訓是以教師為主體的研究性活動，它依存于教師的積極參與。為此，學校制訂了《下堡小學教師集體備課制度》，實現(xiàn)教研組長負責制，教研組長負責統(tǒng)一制訂全學期集體備課計劃，安排章節(jié)。從而，使校本教研經(jīng)常化、開放化，實現(xiàn)教學方式的深刻變革，促進校本教研有效在向縱深發(fā)展。

3、同伴互相，教學相長。學校以教學問題研討、教學觀摩為呈現(xiàn)形式，努力構(gòu)建一種和諧、互動的校本教研文化。強調(diào)教師的專業(yè)切磋、協(xié)商、合作交流、分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持，共同成長。為了培養(yǎng)年輕教師，采取了師徒結(jié)對，相互聽課，集體備課，相互交流成功經(jīng)驗，共同反思教學中的不足，相互針對性的指導與實踐，相互學習，共同發(fā)展。

（二）、以市“模范教師標兵”“名師工程”的培養(yǎng)為契機，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在中心校的指導下，我校構(gòu)建了骨干教師的培養(yǎng)體制。通過實施骨干教師培養(yǎng)計劃，使培養(yǎng)對象在專業(yè)知識、教育教學實踐、教育教學研究等方面具有較高素養(yǎng)和水平，主要通過以下措施來實現(xiàn)：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習。為此，要求骨干教師培養(yǎng)對象每人每學期交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質(zhì)量的1000字以上的論文。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。為此，在校內(nèi)堅持學校領(lǐng)導或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結(jié)對子”活動，從課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、重點強化示范課。

（三）、用校本研訓培養(yǎng)教師立足學校，立足課堂，立足自我做研究的能力。

1、案例反思，講述自己的教育故事。校本研究的關(guān)鍵是研究和解決問

題。而在實踐中，教師們解決問題最需要的不是書籍，不是討論，不是理念，而是一個個鮮活的案例，一個個個性化的教學隨筆，只有在這樣的內(nèi)容中，思想才能產(chǎn)生共鳴，觀念才能產(chǎn)生碰撞。因此，教育敘事作為教師研究解決問題的一個資源，受到了教師們的歡迎。上學期，學校在老師中廣泛開展講教學故事活動，通過一個個鮮活教育事例的反思，使教學經(jīng)驗理論化，從而提高了教師的教學經(jīng)驗總結(jié)和評價能力。

2、經(jīng)過實踐與探索，使我們深刻地認識到只有認真進行校本研究，教師才能真正得到發(fā)民和提高，學校教學工作也才能得以順利發(fā)展。在新課程改革實踐中，遇到問題和困惑也才能得到答案。

（四）、問題與思考

1、加強教研組管理，充分調(diào)動教研組長的主觀能動性。教研活動還存在一定的形式主義，缺乏問題研究，有時出現(xiàn)有始無終現(xiàn)象。要繼續(xù)加強教研活動精細化管理，做到有計劃，有過程，有總結(jié)。

2、深入開展校本研究，以學校的內(nèi)涵發(fā)展為目標，提高校本課程的價值度。根據(jù)校本資源，開發(fā)具有價值、彰顯特色的校本課程。

二、扎實教學“五環(huán)節(jié)”管理

1、備課、講課。我們決不允許教師無案上課。要求教師在備課前必須多研讀《教師教學用書》和鉆研教材，查閱相關(guān)資料，按照我們的新課堂教學六環(huán)節(jié)，備好每一個環(huán)節(jié)。也可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同適當調(diào)整其中的某些環(huán)節(jié)。但唯獨不能改變的是課堂上學生是學習的主體，努力構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型的課堂基本理念。關(guān)于課后小記，我們不要求長篇大論，水平過大耗費教師精力的做法，要求真實反饋信息，及時記錄得失及補救措施，切忌華而不實，無的放矢，為查而寫。我們規(guī)定以單元為單位，對單元教學得失進行深刻反思，認真寫好反思，并寫在教師基本功訓練本上，作為個人資料的積累，可謂一取多得。①、明確學習目標。巧設導語，創(chuàng)設學習情境，出示學習目標。②、定向自學，嘗試解題。引導學生各自為戰(zhàn)，認真讀書，積極思考，對于學生個體不能解決的問題，教師要引導同桌互動，小組探究。③、精講點撥，歸納總結(jié)。④、當堂達標，遷移訓練。⑤、緊扣目標，課堂小結(jié)。⑥、課堂測標。

2、批改、輔導、檢測。

其它批改和大多學校大同小異，我不再多說。我們針對作文批改的特

殊性，規(guī)定作文要有作文草稿本和作文正本，糾正了部分教師對作文正副本的偏差理解，同時也可以看出二次作文的優(yōu)勢。在檢測這個環(huán)節(jié)，要求教師必須及時、認真地組織檢測、批改、分析、講評、強化補救工作，把各單元的試卷批改后作為家校聯(lián)系的一種方式，要求家長簽字并加注意見，讓家長時刻關(guān)注孩子的學習情況，爭取家長積極配合教師，教育管理好學生。并把各單元的分析、講評、成績冊、錯題集錦四維一體，歸納在一個專用備課本上，便于教師及時了解學生成績的波動性和穩(wěn)定性，以尋求對策。

三、注重校本課程的開設，走特色校園之路

以特色謀發(fā)展，是學校追求卓越發(fā)展的重要策略，也是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。三至六年級的硬筆訓練和每周一詩的背誦，作為我們的校本課程開發(fā)。我們每學期都要組織一次硬筆比賽和古詩背誦比賽來促進此項工作。一年來學生下學排隊就邊走邊背誦古詩，一直堅持，效果很好。本學期，我校還組建了班級特色興趣小組，如：舞蹈、表演唱、臨摹創(chuàng)作繪畫等項目，并且有教師負責各項工作。在5月份，中心校舉辦藝術(shù)節(jié)比賽中舞蹈比賽第一名，取得了優(yōu)秀的成績。六甲班的張曜譚同學獲校園文化藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作第一名，六乙班的張穎同學獲硬筆比賽第一名。另外，我們3至6年級學生，以小組合作形式創(chuàng)辦了小學生手抄報，一直堅持五年，內(nèi)容由輔導員統(tǒng)一安排，以學生的行為習慣養(yǎng)成教育、愛國教育、安全教育等為主題進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生合作精神，又發(fā)揮了學生多種特長。

四、關(guān)于課題研究

多年來我們語文組一直以“如何提高閱讀與寫作能力（三至六年級）和如何提高學生口語交際及寫話看圖能力（一至二年級）”為研究課題。數(shù)學組以“講練結(jié)合，一課一得”為研究課題。在此課題下，各組根據(jù)每周的聽課情況，各自在小問題上進行研究，并寫出小問題研究課題小論文，進行組內(nèi)交流。此項工作也正在完善當中。本學期我們針對學生寫作困難和不能對所學過的詞匯真正地、正確地使用，所寫的文章空洞乏味。為此提出了：給出一到三個有關(guān)連的詞匯，學生根據(jù)所給的詞匯，構(gòu)思寫出一小段話來，也避免了寫出來的習作千篇一律。對此我們也開了幾次研討會進行研究討論。

五、本學期所取得的成績

1、賈翠蘭、李愛玲兩位老師在中心校的區(qū)域性教學研討活動中積極搞示范課教學，起到了青年教師的表率作用，受到市教研領(lǐng)導的一致好評。

2、全體教師在本學期的工作中，都有了不小的收獲，每位老師都撰寫了小論文，內(nèi)容豐富真實，很值得大家共同學習。

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校本研訓工作總結(jié)

沙塔坪小學教研室

201*年度

201*年度在縣教育局的正確領(lǐng)導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。一、201*年完成的主要工作：

1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》

2、開展了小學生文化素質(zhì)檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)�班進行了數(shù)學學科的文化素質(zhì)檢測活動的校內(nèi)初賽。

3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。

5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。

7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。

8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。

9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。

10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結(jié)合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。

11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。

12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。

13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。二、取得的成績。

1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、

互動交流，共同成長的軌道。

2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領(lǐng)下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。

3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。

1、201*年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。

2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。

4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質(zhì)量。

我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。

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