06-07上小學(xué)校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

201*-201*年度第一學(xué)期

校本研究是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為主體，以學(xué)校教育教學(xué)中的問題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化水平的提高位目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研究制度。開展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式，教師個(gè)人的自我反思，教師集體同伴互助專業(yè)人員引領(lǐng)構(gòu)成了校本研究的三個(gè)核心要素，它是校本培訓(xùn)制度所應(yīng)具有的深刻內(nèi)涵。我校本著科研興校，以科研促發(fā)展的原則，把學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，以新課程為導(dǎo)向，以提高全體教師教育教學(xué)水平為目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了系列活動現(xiàn)總結(jié)如下：

總體目標(biāo)：教師在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員引領(lǐng)中完善自我。

總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合，一個(gè)中心，以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高；五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

具體做法如下：

一、依托教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)化為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省、思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段，即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思是具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。教師通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為及教學(xué)效果，使教師能更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平，為使其真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，使教師的研究日常化，我們依托教師發(fā)展學(xué)校，使教師保持“四個(gè)清醒意識”反思教師的備課，講課。即教師對每堂課教育的意義要有清醒的意識，對所教學(xué)科的特點(diǎn)要有清醒的意識，對所教知識在學(xué)科體系中的位置要有清醒的意識，對本班學(xué)生的接受方式要有清醒的意識,為此啟動四大工程：

1、對教育的意義你怎樣理解？教師反思：我曾怎樣觸動我的學(xué)生，我的哪些語言，作法給學(xué)生留下了深刻的印象？我的每堂課的教育意義是什么？鼓勵(lì)教師寫好“對教育意義理解”的反思，并整理成集。

2、學(xué)科特點(diǎn)：分學(xué)科，分層次組織教師研究討論各自所教學(xué)科究竟有什么特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？分學(xué)科整理成冊。

3、所教知識在學(xué)科體系中的位置。

組織教師分學(xué)科，分學(xué)段討論研究，寫出所教知識在學(xué)科體系中的所處位置，邊整理邊寫好反思。

4、學(xué)生的接受方式：采取多種方式讓學(xué)生談出他們自己的理解。如：通過班會、座談、訪談、寫、畫等多種方式了解孩子們眼中的語文世界、數(shù)學(xué)世界。

二、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，在教育教學(xué)工作中，同組教師之間要充分發(fā)揮教研組的合力，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

1、交流。首先是堅(jiān)持每天的“碰頭”制度。同組教師每天要抓時(shí)間、擠時(shí)間聚在一起討論，交流“今日教育教學(xué)工作”及時(shí)取長補(bǔ)短。其次堅(jiān)持每周一次的“教研活動日”，由組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)同組教師積極有效地搞好本組的教研活動。

2、協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神、群策群力。為此我校從改革教師備課、講課入手，由同組教師同備一節(jié)課、同講一節(jié)課，在各組中積極開展“組內(nèi)合作研究課”。大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力。同時(shí)同組教師共同承擔(dān)一個(gè)課題，從制定課題、組織實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)等大家群策群力共同完成。

3、互助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使青年教師成為教學(xué)上的骨干。

通過以上系列活動的開展，提高了教師的整體素質(zhì)。各教研組創(chuàng)建了具有本組特色的教師成長檔案、展示課，我校的校本教研得到上級領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的一致好評，為校本教研工作的開展起到了示范作用。

三、探索案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。1、積極鼓勵(lì)教師撰寫案例，在全校范圍內(nèi)廣泛征集，組織教師展開論壇，形成資源共享。

2、教師寫讀書筆記，交流讀書體會。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對我校又提出了新的要求。我們要立足校本研究，推進(jìn)課改進(jìn)程，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，不斷開創(chuàng)開小教育教學(xué)工作新局面。

花二莊小學(xué)

201*.

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校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我校全面落實(shí)市教育局的要求，在教辦室的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時(shí)俱進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的高度�，F(xiàn)將我校本學(xué)期的校本教研活動總結(jié)如下，還望各級領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

首先開拓多種培訓(xùn)渠道，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們努力創(chuàng)造機(jī)會，重視對教師的培養(yǎng)工作。

（1）組織教師參加區(qū)、市、各級新教材培訓(xùn)，盡可能給教師創(chuàng)造機(jī)會，讓教師們通過學(xué)習(xí)、聽課，接受一些新的教學(xué)理念來指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)踐活動，促使他們盡快成長為各學(xué)科的教學(xué)骨干。鼓勵(lì)教師在各種活動中大膽作課，既磨練自己，又能展示我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采。

（2）利用市、區(qū)、各級評優(yōu)課、研討課等活動的機(jī)會，鍛煉教師隊(duì)伍。本學(xué)年，我校教師孫洪敏在市、區(qū)各級活動中做課數(shù)節(jié)，取得了優(yōu)異的成績。

其次加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

首先結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織干部和教職工，采取多種形式，開展深入學(xué)習(xí)討論。通過認(rèn)真分析，我們認(rèn)清了學(xué)校的教學(xué)管理現(xiàn)狀，找準(zhǔn)了最佳的突破點(diǎn)，制定了強(qiáng)有力的整改措施，真正把廣大干部教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。

另外，我們還加強(qiáng)了對教師常規(guī)教學(xué)工作的檢查與監(jiān)督。對教師的教案、分層作業(yè)、批改記錄、教學(xué)反思、教學(xué)心得、隨筆、讀書筆記、分層考試、試卷分析、聽課記錄等定期進(jìn)行檢查并把檢查結(jié)果與效益和評先選模相掛鉤，從而把工作落到實(shí)處。

再次，切實(shí)抓好校本教研日活動，為教師展示才華提供平臺課程改革，科研先行。自從我校被定位校本教研基地校以來，各教研組都制定了組課題，每一位教師又都有自己的小課題。在每周二例行的校本教研活動日里，全體教師都圍繞著相關(guān)課題展開相應(yīng)的教研活動，一時(shí)之間在我校掀起了組組搞教研，人人搞課題的教研高潮。我校同時(shí)在教學(xué)管理中努力營造有利于教師研究的氛圍。使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。鼓勵(lì)教師要有創(chuàng)造性的參與到校本教研活動中來。并為教師搭建了充分展示與交流的平臺。組織了對課改中存在問題的討論會。說課競賽、匯課比賽、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆展評活動，為教師提供展示才華的舞臺。

第四，扎實(shí)搞教研，細(xì)致整檔案。

為了更好地指導(dǎo)日后的校本教研工作，更準(zhǔn)確地說是為了積累了校本教研工作的經(jīng)驗(yàn)，我校在整理規(guī)范校本教研檔案方面下了一定的工夫。我們將校本教研工作的各方面的活動、資料、記錄、教師個(gè)人成長材料（包括教學(xué)隨筆、反思、心得、讀書筆記、案例分析、優(yōu)秀教案、聽課記錄、試卷分析等共14項(xiàng)內(nèi)容）等都形成檔案集中管理，在教研活動中不斷補(bǔ)充、不斷完善。

總之，一年來在教育局、教辦室等上級機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)與幫助下我校的校本教研工作取得了一定的成績，比如在3月初孫洪敏老師在滄州市生物匯課比賽中獲得一等獎。張艷老師的論文《不要讓學(xué)生心中有個(gè)結(jié)》獲得全國性教科成果一等獎；孫洪敏撰寫的《人體的氣體交換》一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲全國性教課成果二等獎；陳杰、陳連香、張艷等七名教師的論文在省級刊物上發(fā)表；張廣艷撰寫的論文《初中思想政治課與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問題》榮獲全國優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，并入選國家級出版社出版的《中國教育科學(xué)研究》一書。當(dāng)然，我校在校本教研工作上也還存在著一定的不足，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的關(guān)心愛護(hù)與指導(dǎo)幫助下，來年我們會做得更好。

歧口中學(xué)

201*.9

校本教研工作總結(jié)

0506第二學(xué)期

歧口中學(xué)

201*.6

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