06—07工作總結(jié)

201*201*學(xué)年衛(wèi)生室工作總結(jié)

我校按學(xué)校衛(wèi)生工作管理條例的要求，更進一步地對學(xué)生常見病、多發(fā)病等進行健康監(jiān)測，防治宣傳教育。使學(xué)生掌握一定的衛(wèi)生知識，認(rèn)識個人衛(wèi)生習(xí)慣、營養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等諸因素與個人健康的相互關(guān)系及影響作用。逐步自覺地形成對自己健康負責(zé)的衛(wèi)生觀念。

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理狀態(tài)，正確了解自身生長發(fā)育不同階段，特別是青春期生理和心理的變化特點及影響因素，改變不良行為，建立健康行為，改善環(huán)境，促進身心健康發(fā)育。

加強學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生的清掃，建立衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，建立衛(wèi)生評比制度，按時進行衛(wèi)生評比。衛(wèi)生人員、生管人員，經(jīng)常檢查督促。宣講食品衛(wèi)生法，加強飲食衛(wèi)生管理，提高餐飲炊事人員的自身素質(zhì)。學(xué)生食堂、小賣部不賣腐爛變質(zhì)食物。保持廚房、餐廳等四周環(huán)境衛(wèi)生的整潔。對水井、水池定期進行消毒。一年來沒發(fā)生過食物中毒，胃腸道傳染病。開展全校性消滅“四害”活動，消除蚊子孽生地，消滅蒼蠅等害蟲。定期消毒廁所、水溝等地方。斷絕傳染源。沒發(fā)生過流行傳染病。組織全校學(xué)生進行體格檢查，發(fā)現(xiàn)病例，及時反饋給家長，并及時治療。建立學(xué)生檔案，完善各種衛(wèi)生保健措施與制度。熱情對待病號，工作責(zé)任心強，自己一個擔(dān)負全校二千六百多師生員工的防病、治病、衛(wèi)生保健工作。一年來沒發(fā)生過責(zé)任事故，醫(yī)療事故。配合上級有關(guān)部門，做好各種衛(wèi)生保健，防治工作。

一年來，我室在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各有關(guān)部門的配合下，上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下，做了大量的工作，取得了一定的成績，得到上級的肯定。我室將克服一切困難，努力搞好學(xué)校的衛(wèi)生工作，使學(xué)校衛(wèi)生工作更上一個臺階。

高級中學(xué)衛(wèi)生室201*年7月

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健康教育工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育、心理咨詢、講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生各方面能力：1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識，修身養(yǎng)性等；4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過開展的心理培訓(xùn)活動，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心；以他助、互助、自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理教育活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。

針對低年級學(xué)生活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

201*年12月29日

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