初二年段工作總結(jié)

永春四中初二年段工作總結(jié)

在全體初二同仁的協(xié)力、同抓共管的氛圍中,我初二年級組以務(wù)實、勤勞、熱情、活躍的態(tài)勢展示了鮮明的個性。在此,我將本學期的工作情況作一下回顧與總結(jié):

一,德才兼?zhèn)?言行如一,賞罰分明,是領(lǐng)導集體充滿生命力的保障。

在以校長為核心的領(lǐng)導集體的領(lǐng)導下,全體教師信黨信組織,奉獻熱情高漲。較之以前,教師精神頹廢,不務(wù)工作的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。事實證明,領(lǐng)導的德與才是贏得教師充分信任的最重要因素。有了信任,老師們愿意工作,樂于工作,因為作而有得,作而有范。領(lǐng)導的言行如一、賞罰分明，更是教師有章可守、有法可依、有標可行的保證。在老師心中,新一任領(lǐng)導集體是公正、務(wù)實、干練而有人格魅力的,教師們內(nèi)心折服，方可有情感的投入。老師們不求特權(quán),只求公正。有了公正,人與人之間的關(guān)懷與體貼,領(lǐng)導的贊揚與批評才顯得情真意切。出于公心,方有公事;出于真情,方有真誼。如若校委會所有成員都能堅持如此,我校自然是正氣十足,一切工作與活動自然會沿著健康而有目標的方向發(fā)展。

二,上級抓“嚴”,下級抓“實”,是工作卓有成效的關(guān)健.

自今年開始,我校實行級組管理,這是一項革命性的舉措,作為領(lǐng)導,就應(yīng)該舉重若輕,以更多的精力去統(tǒng)領(lǐng)全局。我初二年級組按照學校的政策方針，將工作落實到了“實”處,具體表現(xiàn):(一)教學上。我初二年級組實實在在地完成了備、教、改、輔的任務(wù),也做到了一月一檢查;教研活動開展得活躍而有成效.(二)管理上。年級組做好考勤,如教師坐班、會議、課堂考勤,(三)活動方面。語文組進行了作文競賽,體育組完成了體操競技表演,且成績喜人;家長會議得以隆重召開,密切了家長與學校的雙邊關(guān)系。

三,班風良好,成績突出,得力于班主任及各科任教師的協(xié)力合作.

班主任工作做得相當出色,這離不開班主任的努力工作,也離不開本班責任教師及多科教師的協(xié)力共管。有了老師們的付出,才有了成績;當然,少數(shù)班主任工作態(tài)度差，處事極不負責任,不能很好地配合學校工作,班級管理工作出現(xiàn)了一系列令人堪憂的局面,遲到、曠課、上網(wǎng)、打架、流失嚴重,從而給年級組和學校工作帶來了負面影響,事實再一次證明,優(yōu)秀班主任不是喊出來的,而是做出來的。只要班主任勤管勤抓且講求方法,科任老師通力配合,班級工作自然是有條有序而呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。

四、關(guān)愛學生，對學生永不言放棄。

不少老師對學生有偏愛，而我的原則是把愛平均分配給每一位學生，對待后進生，不看他的過去，只看他們的今天，一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就及時表揚。此外，課外我注意后進生，經(jīng)常找他們促膝談心、下棋、爬山等，做他們的良師益友。

總之,初二年級的教師隊伍是團結(jié)的，是一個特別能戰(zhàn)斗的集體。今后,我們一定能做出更好的成績.

初二年段201*年1月永春四中初二年段后進生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

一個學期即將結(jié)束，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)

在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。

三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化�！睂W生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學習方法

對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應(yīng)給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

初二年段201*年1月

擴展閱讀：201*秋初二年段期末工作總結(jié)

泉州三中初二年段201*年秋季期末工作總結(jié)

201*年秋季是初二年段的“多事之秋”，教師變動、班級重組、學生分化。但年段全體老師在學校直接領(lǐng)導下，共同努力，扎實工作，一學期來，基本達到師生共進的既定目標。現(xiàn)總結(jié)如下：（一）開展以下富有成效的工作：一．德育管理：

初二年級是初中學生成長的關(guān)鍵時期，是各種突發(fā)事故的多發(fā)期。因此，這一階段的德育工作任重而道遠。年段堅持“小事入手、預(yù)防為主”的德育思路，將可能出現(xiàn)的問題提前教育，將細小的問題放大教育。開學初，將以下初二學生可能出現(xiàn)的問題作為本學期年段的主抓工作：

1.欺負初一新生；

2.通過破壞公物，擾亂他人學習生活獲取樂趣；

3.遲到、曠課（尤其是體育、音樂、美術(shù)、信息等技能課以及輔導課）；4.打架斗毆、染發(fā)、抽煙等違規(guī)行為；

5.男女生交往過于親密等（男女生交往問題現(xiàn)已成為社會評價學校校風的

一個重要指標，應(yīng)引起我們足夠重視）。

針對以上可能出現(xiàn)的問題，年段一方面加強紀律教育，通過年段會議、班會等集會三令五申、約法在先；并將個別紀律觀念、自律意識淡薄的學生確定為重點幫扶對象，在問題尚未出現(xiàn)之前加強教育和監(jiān)管；對“頂風”違紀學生給予嚴肅處理并及時通報，以警示他人。如初二（5）班的呂三朗同學曠課超過10節(jié)、初二（2）謝昌豪同學抽煙、初二（11）班陳奕鴻參與打架等違紀行為年段皆在第一時間將處理結(jié)果及時通報全年段，要求全體同學引以為戒。

另一方面，年段加強正面宣傳，積極引導。開展以“尊重”為主題的德育教育工作：與初一年新生交往能做到尊重和愛護新同學，就不會欺負新生；同學之間交往能做到互相尊重，就不會打架斗毆；男同學和女同學交往時能尊重和保護女生，就會把握好尺度和分寸。同時，樹立正面典型，通報表彰。特別是對經(jīng)過

轉(zhuǎn)化教育后在學習、表現(xiàn)方面有明顯進步的同學（如初二16班的肖彬同學）給予及時表彰。

二．班級管理：

開學初，因工作安排需要，年段班級拆分重組，全體班主任能服從學校安排，接受年段調(diào)配，耐心做好學生思想工作，使被拆分班級的學生得以平穩(wěn)過渡，迅速融入新的班集體，學習和紀律穩(wěn)定發(fā)展。特別可喜的是，部分原班級的雙差生在被調(diào)配到新的班集體后，在老師和同學們的共同幫助下，各方面表現(xiàn)均有根本改觀。如原4班的王俊杰和紀逸松等同學，不僅紀律表現(xiàn)進步明顯，而且學習成績“水漲船高”。（開學初，年段老師對是否拆分班級及拆分哪個班意見分歧較大，從目前情況看，特別是從期中考試的結(jié)果來看，拆分4班的決策是正確的）

三．教學工作：

本學期由于時間緊，活動多，教學任務(wù)繁重，教學進度緊張，年段在學校教務(wù)處的領(lǐng)導下，積極做好教學的協(xié)調(diào)工作，把握班級整體學習狀況，協(xié)調(diào)好課務(wù)調(diào)配工作。自習、課程的安排。做好月考、期中考試工作的組織及統(tǒng)計工作，考后及時分析，找不足，研究對策，努力提高學生成績。一方面，繼續(xù)抓好年段“培優(yōu)”工作，分層次教學，加強優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)；另一方面，將防止學生分化為初二年段教學工作的重中之重，密切關(guān)注“及格率”，通過過各種方法，耐心教育、家校聯(lián)系、個別輔導，作為學困生的轉(zhuǎn)化工作。

四．在學校的統(tǒng)一部署下開展各種活動

在德育處的領(lǐng)導下開展以“勵志”、“健康”為主題的德育系列活動：通過黑板報、主題班會、名言征集、故事征集（閱讀名人成才經(jīng)歷專著）、觀看專題教育短片（勵志電影）、開展勞動教育、小游戲、征文等形式進行教育。初二（1）班和初二（15）班分別開展“勵志教育”和“生命教育”主題班會觀摩活動，取得良好的效果。

本學期我校成立文明勸導隊，從我們年段挑選陳澤偉、莊競鵬等19位具有良好行為習慣和一定組織能力的學生作為學校文明勸導隊隊員，協(xié)助行政值日、保安人員維持秩序，課間時間糾正不文明行為。

此外，在學校教務(wù)處、德育處的領(lǐng)導下，年段積極參加第五屆“行為規(guī)范教育活動月”活動、第八屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)活動、陽光體育冬季長跑活動、“119”

消防日宣傳教育活動等，協(xié)助德育處開展學校社團組織活動（學�，F(xiàn)有的社團絕大部分為我們年段學生發(fā)起組織），協(xié)助體育組開展“閩南文化五祖拳進校園”課題活動，多方面、多角度培養(yǎng)、挖掘?qū)W生能力、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德。（二）存在問題：

1.管理學習不夠、思想不解放，墨守陳規(guī)、安于現(xiàn)狀；2.課堂效率有待提高；3.學習分化依然嚴重；

4.衛(wèi)生保潔等“老大難”問題依然嚴重。

201*-1-8

泉州三中初二年段

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