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初中生學(xué)習(xí)方法總結(jié) hao

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初中生學(xué)習(xí)方法總結(jié) hao

初中生學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1,預(yù)習(xí)情況和方法

調(diào)查表明,學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生處在"老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)"的狀態(tài),占總數(shù)的40%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)"的,占總數(shù)的30%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%.

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài);而通過預(yù)習(xí)找難點,找重點或解決疑難的比率較低,原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué),從小學(xué)進入初中,學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平.調(diào)查表明,初一年級多預(yù)習(xí)語文,數(shù)學(xué)和外語,初三年級各科基本都要預(yù)習(xí),而且預(yù)習(xí)物理,化學(xué)的比率高于語文,數(shù)學(xué),外語和政治的比率隨年級增長.

"看一遍"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低,它反映出初中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,把預(yù)習(xí)當成一種任務(wù)去完成,反而浪費了大好時光,這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一;相反"找出難點"和"找出重點"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)一般很高,但這類學(xué)生很少.所以從初中學(xué)生整體來看,他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力,只把預(yù)習(xí)當成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力.

我還發(fā)現(xiàn),"對照參考資料"的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)隨年級的升高由負高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān),這一變化反映出預(yù)習(xí)方法隨年級的增長而變化,原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級,而且由于臨近中考,復(fù)習(xí)參考資料是初三學(xué)生的主要方法.

我們對24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明,其中18名學(xué)生采取"找出難點","找出重點"等方法,只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法.所以,我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑,力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2,課堂聽講情況和方法

調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性.

學(xué)生有各種不同的聽課方式

統(tǒng)計表明,采取第一種方式的學(xué)生較多,初一年級高于初三年級;采取第二種方式的學(xué)生,初三年級較多,初二年級次之;采取第三種方式的學(xué)生,初二年級較多,初一年級次之;采取第四,五種方式的學(xué)生極少.這說明聽課方式與年齡特點有關(guān),初一學(xué)生慣于全記,初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽,初三學(xué)生重點堅持有選擇地記.從整體來看,學(xué)生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練.

統(tǒng)計表明,初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績相關(guān)較高;初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習(xí)成績也相關(guān)較高;初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習(xí)成績也相關(guān)較高,而且數(shù)學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高,其它基本處于負相關(guān)狀態(tài).由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.

在抽樣談話的24名學(xué)生中,有16名學(xué)生采用二,三,四種方法.僅有8名學(xué)生采用第一種方法.所以上課時提倡學(xué)生討論和議論,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見,是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.

3,課堂記筆記的情況和方法

學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況

調(diào)查表明,記筆記的方法是隨年級的變化而變化的.初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書,初二和初三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點,但采取全記的比率還較高.

統(tǒng)計表明,抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很低,甚至出現(xiàn)了負相關(guān),這反映出一味的抄板書,影響了課堂學(xué)習(xí)效果.初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)較高,初三數(shù)學(xué),物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)也較高,說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實有一部分教師習(xí)慣于寫板書,也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應(yīng)該以聽,想為主.

4,課堂小結(jié)情況和方法課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果

從表中明顯看出,以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高,其它小結(jié)方法的比率都很低.尤其是理科教師,他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法,從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣.

這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)如何呢

調(diào)查表明,采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)都很低,甚至出現(xiàn)高負相關(guān).這因為以做練習(xí)代替課堂小結(jié),使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過程.所以,單靠練習(xí)來提高成績的方法是不可取的.只有做好充分的課堂小結(jié),使課堂知識得到消化整理,然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎(chǔ)上再去做練習(xí),才會收到良好的學(xué)習(xí)效果.

相關(guān)統(tǒng)計還表明,課堂小結(jié)的方法隨年級不同而異.初一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的較高,說明初一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力,需要老師多做小結(jié).初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)較高,這是因為初二學(xué)生思維活躍,并有一定的歸納能力,可以放手讓他們通過獨立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果.初三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣,因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大,學(xué)習(xí)成績的分化也較大,所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法.

我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到,有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結(jié),其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法,而他們是在聽懂學(xué)會的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進一步加深鞏固和記憶的.

5,做作業(yè)的情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識,應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段,應(yīng)該由學(xué)生獨立完成.學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同,有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習(xí)的需要,也有的當成一種負擔(dān);有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力.因此,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀:

"先做后看書"的方法比率較高,"有問題問別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象.

統(tǒng)計表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高.原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用.特別是當學(xué)生遇到難解題時,還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并學(xué)會應(yīng)用知識的方法.

統(tǒng)計表明,學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生.我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn),他們多數(shù)都采用"先做后看書"的方法.他們說:"當我們做不來時再看書印象深".還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè),他們說:"我先看懂書,弄明白道理后再做作業(yè),這樣速度快."他們采用的方法雖然不同,但根本的一條是必須獨立完成作業(yè).

7,復(fù)習(xí)方法的情況

學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排,調(diào)查統(tǒng)計

統(tǒng)計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上;考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對要高.復(fù)習(xí)方法隨年級的不同而有變化.初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進行復(fù)習(xí),初二學(xué)生側(cè)重在背重點,初三學(xué)生側(cè)重在抓難點.原因是初一學(xué)生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容.初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔(dān),必須進行重點復(fù)習(xí);同時由于難度的增大,難點較多,抓難點的復(fù)習(xí)方法比率也較高;初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難.

8,課外參考情況

學(xué)生能否主動有目的地參考課外資料,是促進所學(xué)知識深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一.而會不會有選擇地進行參考資料的學(xué)習(xí),則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異.調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多,有北京的,有上海的,有天津的,有太原的,種類多達10幾種,但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢統(tǒng)計(表八)可說明一些.

表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化.初一學(xué)生主要參考一些雜志,初二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向參考復(fù)習(xí)資料,初三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主.隨年級的升高,學(xué)生學(xué)參考書的比率也在提高,而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢,說明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著明顯的差異

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一個初中生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識的保障。深刻地理解課本,要注重課前的預(yù)習(xí),可以記下不懂的

地方,上課時著重注意。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、課堂上認真聽講:有一個小方法,就是上課時目光跟著老師移動,可以盡量避免走神。不知道同學(xué)

們有沒有這個感覺:數(shù)學(xué)書上那些例題,我一看就懂,老師還不是都照著書講下來,還不如我自己看。事實證明,自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題,自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果。因此,數(shù)學(xué)課上專心聽講是絕對的第一位。

在課上集中100%的注意力,緊跟老師思路。這里我有一個個人認為不錯的方法,那就是記隨手筆記。這個隨手筆記不同于一般的課堂筆記,它記錄的不是講課的內(nèi)容,而是在聽課的過程中自己的感想、體會,一些獨到的見解,聽課中出現(xiàn)疑難問題和掌握不牢固的知識。而書上有的知識點不需要再記,那是浪費時間。回家以后,在做作業(yè)之前我都會先復(fù)習(xí),這時的復(fù)習(xí)我會選擇我們的同步課程,有選擇的聽重點內(nèi)容,在這個時候復(fù)習(xí)可以節(jié)省時間,提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時間看一些自己喜歡的課外知識!

不要做一個被動的信息接受者,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。手到:老師講課時,耳朵邊聽要邊記重點,記筆記時要有所選擇,突出重點,既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄,也不能一點不記。對于課文中的重點內(nèi)容,如重點短語、重點句型的用法等,做筆記是必要的,記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。記筆記服從聽講,要掌握記錄時機,就是在聽、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點,記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線(直線、曲線)、圈點、作標記、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼)、記錄的格式不同、書寫的字體不同,這些都是記筆記的好方法。三、課后及時復(fù)習(xí)總結(jié),高效、準確的復(fù)習(xí):所謂“溫故而知新”,復(fù)習(xí)自然也是必不可少,每天將學(xué)到

的內(nèi)容鞏固一遍,復(fù)習(xí)也要拿筆。

四、復(fù)習(xí)管理:核心是想,查,說。想:就是回想,是在腦子里放電影,回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放

電影,回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么,這是最好的復(fù)習(xí)方法,四十五分鐘的課程完了后,要及時的回想知識,能想起來的部分,就會終身不忘,想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了,這叫查漏補缺,漏在哪里,缺在哪里,回想是聯(lián)合國教科文組織公認的最好的復(fù)習(xí)方法。查:要找到自己不會的地方,增強記憶。說:也就是復(fù)述,

五、記筆記:例如我們的歷史書上空隙很多,就不用專門的筆記本,而是直接寫在書上;英語要記的新

單詞較多,所以要準備特殊的筆記本。

六、自信是成功的第一秘訣,“學(xué)習(xí)就是要相信自己,不斷地超越他人。”

七、學(xué)習(xí)要主動,態(tài)度決定一切,把學(xué)習(xí)當作自己的事情。你為什么要上學(xué)?面對這個問題,有多少人

可以毫不猶豫地說出一個答案,有多少人曾認真思考過?一百個人可能有一百個答案。但是我的答案是:人生要活得精彩,要有理想;為了實現(xiàn)我的理想,我必須有足夠的知識和金錢;為了得到足夠的知識和金錢,我要提高自己的能力;為了提高自己的能力,我要上學(xué),我要讀書。我要實現(xiàn)我的理想!上學(xué)并不僅僅是“混日子”“理所當然”那么簡單,受教育是人生的一個重要階段,可以改變一個人的命運與道路。因此,請自己仔細思考:我為什么要上學(xué)?

只有積極主動地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。

將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?刂坪图s束自己的行動,控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點是尤為重要的。

八、多想:主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時,

要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識,歸納總結(jié)規(guī)律。

九、最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。對所學(xué)知識系統(tǒng)地小結(jié),具體

如下:小結(jié)的頻率:最好就是每周一次,將本周所學(xué)的知識進行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容:可以把識記知識(如概念、公式等)系統(tǒng)化,也可以對題型作歸納,并附上自己的解題心得和注意事項等。當然可以參考章末小結(jié)。

十、考試后分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

還是要引用孔子的一段話:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說說,是有著深刻內(nèi)涵

的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

錯題本,錯題和難題管理:有了錯題,難題本就會很好的歸納和總結(jié),考試之前復(fù)習(xí)就會有目的性了,

有了這部分題握在手里就是高分握在手里了,錯題管理本,用橫隔本,從上往下五部分,1、原題目;2、錯因;3、正確的舉一反三更進一步查找原因;4、題型點歸納題型有統(tǒng)計的功能,5、復(fù)習(xí)的次數(shù),每隔一段時間要復(fù)習(xí)一下,F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個難題,有的孩子做作業(yè)的時候,每次作業(yè)都對,但考試都錯,問題的原因是電話的問題,互相通曉答案,不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人,要會管理錯題,盲點,不放棄錯題,難題。

考試管理,丟分統(tǒng)計表要把考試管理起來,什么題型上有問題,要起這樣的作業(yè),哪些是審題,哪些是

運算出了錯誤,還是預(yù)習(xí)頭等的重要,用紙把錯題抄下來,每隔二十天,可以再做,尤其是考試之前,找出考點。

十一、制定符合自己的實際情況的學(xué)習(xí)計劃,及時落實。

十二、向老師提問時,老師會將一些類似的知識串聯(lián)起來,提高學(xué)生的跨越理解能力。

十三、對于容易混淆的多音字、形近字,要及時歸納,集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法,多歸納

實詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式,形成知識儲備。成語要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進行記憶,牢記其中關(guān)鍵字的意義,把成語還原到文言語境中去理解,才不會望文生義。往知識本里歸納常見病句、常見標點,掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法,可以知己知彼。

十四、要勤動手,避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的,一般腦子里都是有印象的。我

常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時,看到這個知識點,覺得真簡單;看到那個知識點,認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西,看似簡單,真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的,只有在實際做題過程中慢慢體會。而且,熟能生巧,為了達到“快、準、巧”的目標,做一定量的題目是十分必要的。十五、注意整理

1.學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時,一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某

本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為,沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。數(shù)學(xué):

2.要全面回歸課本。把書上的概念、性質(zhì)、公式以及內(nèi)涵、外延進行整理,歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。要注意課

本上的典型題,特別是一些和規(guī)律、方法聯(lián)系密切的典型題,一定要研究透徹。

3.全面查缺補漏,通過復(fù)習(xí)以往做過的題,整理出錯題集,閱讀這些以往做過的題,對自己薄弱知識點加

深認識,進行再糾錯。以往做錯的題,表明在這方面比較薄弱,這段時間應(yīng)該集中看一下,加深印象,避免高考時犯同樣的錯誤。

學(xué)習(xí)效果不明顯原因:無計劃:學(xué)習(xí)盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒計劃。無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。無規(guī)律:學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣,導(dǎo)致時間上的無謂浪費。解決方案制訂計劃,使學(xué)習(xí)目標清晰可見,學(xué)習(xí)時間有章可循。掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時間,合理、高效利用時間,利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律,固定學(xué)習(xí)時間,勞逸結(jié)合,高分回報。

讓你的文章“亮”起來1、寫好開頭與結(jié)尾

開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”,考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用,而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭,對于一篇文章所起的作用是不可低估的。結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束,是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙,收束自然得體,能使讀者感到余音繚繞、回味無窮,達到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾,隨便了事,這樣會大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭,首尾呼應(yīng),或重申觀點,再次點題,或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”,一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。2、要有具體描寫

記敘文離不開描寫,因為具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”,從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節(jié)描寫,它賦予人物以生命;賦予情感以活力;賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動的心臟的話,那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論,不僅可以升華文章的主旨,而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達,句式多樣靈活,長短結(jié)合,整散相間,不同語氣的句子交替使用,就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外,恰當運用排比、比喻等修辭手法,或引用名人名言,格言警句,都會給文章增色,起到畫龍點睛的作用。

總之,亮點的表現(xiàn)是多種多樣的,在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點,就可以起到一俊遮百丑的作用。

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