湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)組吳進(jìn)國

蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班共有419名學(xué)生參加了201*年的高考，其中有32人上了一類高校的錄取線（理科25人，文科7人），占參加高考總?cè)藬?shù)的7.63%，實(shí)際完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)數(shù)（35人）的91.42%；另有264人上了二類高校的錄取線（理科183人，文科81人），實(shí)際完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)數(shù)（230人）的114.78%。兩項(xiàng)合計(jì)有296人上了本科線，占參加高考人數(shù)的70.64%，以上統(tǒng)計(jì)均不包括藝術(shù)類本科。雖然這個(gè)結(jié)果算不上輝煌，但是對我們來說實(shí)屬不易。有眾所周知，3年前的中考成績名列全市前201*名的幾乎都沒有報(bào)考湖中民辦，那一年湖中民辦的錄取線明顯低于湖州市幾所同類學(xué)校的錄取線。然而就是這樣一批學(xué)生，要取得以上的成績，可以想象，3年來我們?yōu)榇烁冻隽硕嗌?

也許有人會(huì)說，現(xiàn)在考上重點(diǎn)大學(xué)確實(shí)很難；而考上一個(gè)本科，尤其是民辦本科應(yīng)該不在話下。但是，我們的感覺是完全不一樣的，因?yàn)樯徎ㄇf校區(qū)的學(xué)生的基礎(chǔ)是明擺著的，當(dāng)我們第一次看到學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)時(shí)，我們覺得完成二類指標(biāo)的難度不亞于一類指標(biāo)。拿理科班來說，本科以上少的要達(dá)到70%，多的要到75%。當(dāng)時(shí)，在我們看來幾乎是沒有完成的可能性。可現(xiàn)在我們不僅完成這個(gè)指標(biāo)，而且還超額完成了這個(gè)指標(biāo)，這不能不說是個(gè)奇跡！這當(dāng)中，可能有那么一點(diǎn)運(yùn)氣，但是起決定作用的還應(yīng)是蓮花莊校區(qū)全體高三老師的打拼，是我們?nèi)�體高三老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、精心組織、不斷創(chuàng)新取得了這場高考戰(zhàn)爭的勝利！一、精干的教師隊(duì)伍，和諧的工作氛圍09屆高三任課老師，可謂是精兵強(qiáng)將。

主管教學(xué)的副校長親自掛帥，三位處室副主任加盟，充分體現(xiàn)了學(xué)校對高三教學(xué)工作的重視。他們的參與不僅是強(qiáng)化了管理，而且還起到了一個(gè)模范帶頭作用。他們和其他任課老師一樣，犧牲中午時(shí)間值班、輔導(dǎo)學(xué)生；他們和其他任課老師一樣要監(jiān)考、閱卷。雖然他們有時(shí)付出的要比其他任課老師多，但是他們獲得的往往要比其他任課老師少。同樣，高三年級黨支部的十幾位中共黨員也如同螺絲釘一般牢牢釘在各自的崗位上，發(fā)揮著模范先鋒作用。大家知道，蓮花莊校區(qū)的學(xué)生，如果撇開他們的學(xué)習(xí)，他們還是有可愛的一面的，比如他們尊敬老師、有愛同學(xué)。但是，相對來講，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差的。如果不采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行管理，那正常的教學(xué)工作就無法得到保障。所以在這里，我一定要說說幾位班主任。他們當(dāng)中的大多數(shù)是資深班主任，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，都有自己管理班級的高招、絕招，什么難事、煩心事，在他們面前好像都不是事。抽煙的、喝酒的、進(jìn)網(wǎng)吧的、談戀愛的一抓一個(gè)準(zhǔn)。值得稱道是，在具體處理這些問題時(shí)班主任都做得很到位。從這個(gè)角度上說，這幾位班主任可謂都是專家。

至于任課教師，我想沒有他們的兢兢業(yè)業(yè)，就不可能有教學(xué)工作的成功!有關(guān)各學(xué)科的教學(xué)情況，備課組長會(huì)講，這里我就不贅述了。

從以上分析來看，我們確實(shí)有了一支精干的教學(xué)隊(duì)伍，那么這是不是等于說我們的工作就

做好了呢?顯然不是這樣!教學(xué)工作,尤其是高三教學(xué)工作,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,如果有一個(gè)方面工作沒有搞好，那么就會(huì)前功盡棄。同時(shí)，部門和部門之間、學(xué)科和學(xué)科之間也要協(xié)同一致，相互配合，否則就不可能有整體效應(yīng)，也就不可能達(dá)到最佳效果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保全校區(qū)始終處于圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心上下左右齊心協(xié)力的工作狀態(tài)。具體說來，有三個(gè)措施：

第一，每兩周召開一次由各部門負(fù)責(zé)人參加的協(xié)調(diào)會(huì)。這個(gè)會(huì)上能使許多問題都得到解決，特別是需要其他部門協(xié)助的工作能一步到位；第二，不定期召開由全年級老師參加的年級組會(huì)議。這個(gè)會(huì)議的主題一般是非常明確的，就是圍繞階段性的工作，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的整體提高。第三，不定期召開的由各班班主任牽頭，由相關(guān)任課老師參加的班級會(huì)議。會(huì)議的目的就是圍繞某班級教學(xué)工作，各學(xué)科教師之間進(jìn)行經(jīng)常性溝通，以便提高某班級的整體實(shí)力。

二、抓關(guān)鍵促全局成大果

高三教學(xué)工作中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵工作，而其中最關(guān)鍵的是考試。比如：會(huì)考、三項(xiàng)考試、全市統(tǒng)考(樣卷考、一模、二模)、高考。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是精心安排、周密布置各項(xiàng)工作，確保萬無一失。

今年高考之前，學(xué)校先后召開了全校區(qū)教職工大會(huì)、各部門協(xié)調(diào)會(huì)、高三年級會(huì)和高三班主任會(huì)，層層布置、層層落實(shí)。為此，年級組還編制了一份工作安排表發(fā)給每位高三任課教師，表中對高考期間有關(guān)工作的每一個(gè)過程、每一個(gè)細(xì)節(jié)都作了詳細(xì)的說明，而且每一項(xiàng)工作都指定了責(zé)任人，明確了每一位高三教師的任務(wù)。從6月6日晚到6月9日上午，蓮花莊校區(qū)的全體高三老師全程陪同學(xué)生參加高考，關(guān)注他們的考試、關(guān)注他們的心理可以說是他們的全程“服務(wù)生”。6月7日早晨，當(dāng)全體高三教師衣著整齊、面帶笑容地出現(xiàn)在考生面前時(shí)，學(xué)生緊張的心情一下就放松了下來。另外，年級組還擬定了一份聯(lián)系單，由班主任發(fā)給每一考生，聯(lián)系單上附有學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師的電話號碼以及高考期間高三教師值班室的電話號碼,以便考生遇到緊急情況時(shí)能及時(shí)與老師取得聯(lián)系，聯(lián)系單上還特別提醒考生要注意到校時(shí)間和注意交通安全。林林種種的小事雖不起眼，也似乎不值得登大雅之堂，但事實(shí)證明這是應(yīng)該也是必須的。有一件小事可以說明這個(gè)問題，6月8日早上8點(diǎn)40左右，一位高三(3)班的學(xué)生家長把電話打到了高三教師值班室，焦急地詢問她的孩子是否已到考場，當(dāng)值班老師把孩子已按時(shí)進(jìn)入考場消息告訴這位家長時(shí)，這位家長激動(dòng)不已連說“謝謝”。正是有了這樣的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周到安排，才使我們的考生順順利利地通過了高考。在組織學(xué)生參加三項(xiàng)考試時(shí)，我們也同樣做到了一絲不茍。去年的三項(xiàng)考試，我們的考生是在外校參加考試的，從學(xué)生到校集中開始，一直到考生走進(jìn)考場參加考試的每一項(xiàng)工作，學(xué)校都安排得井井有條，考試當(dāng)然也是順順利利。

除了考試這樣重大工作外，還有諸如中午、晚上值班、周六補(bǔ)課以及周考、月考等項(xiàng)工作的安排，我們也力求合理、高效。

一般來說，值班表、監(jiān)考表確認(rèn)之前，我們都會(huì)征求有關(guān)教師的意見，盡量考慮教師的意愿。我相信一份人性化的工作安排表一定是高效率的工作安排表，反之亦然。有時(shí)教師不接受你的工作安排，并不是因?yàn)樗�不愿接受這項(xiàng)工作，而是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段對他不合適，你給他調(diào)整一下他也許就愉快地接受了。比如周日晚上，大多數(shù)教師都不愿意值班，我們又不能不安排值班，那怎么辦?最后有教師提議輪流值班制，這樣問題一下子就解決了。在安排周六上課、監(jiān)考時(shí)，我們也采取滾動(dòng)制，按A、B（甚至A、B、C）表交替進(jìn)行，體現(xiàn)了公平，自然也就減少了許多矛盾。

在周考方面，我們也做了一些探索。高三第一學(xué)期是上完六節(jié)后安排一場考試，下午2點(diǎn)10分開考，時(shí)間是60分鐘，每周考一科，六門學(xué)科每六周一輪，然后部分學(xué)生留下來進(jìn)行通用技術(shù)、信息技術(shù)和自選模塊的專項(xiàng)培訓(xùn)。第二學(xué)期是先考試后上課，語文和綜合是早上7點(diǎn)30分開考，時(shí)間是150分鐘；數(shù)學(xué)和外語是早上8點(diǎn)鐘開考，時(shí)間是120分鐘。綜合每兩周考一次，語、數(shù)、外每五周考一次。這樣做有兩點(diǎn)考慮，一是較長時(shí)間的考試放在上完課后來進(jìn)行效果不好，二是增加綜合考試的次數(shù)以便讓考生適應(yīng)這種考試的模式。值得一提的是，我們對有希望考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了有效的跟蹤培養(yǎng)。第二學(xué)期一開學(xué)，我們就把第一學(xué)期幾次大的考試成績調(diào)出來，把成績累加后綜合排名在理科前50名、文科前30名的學(xué)生信息反饋給有關(guān)班主任，由班主任組織任課教師做好重點(diǎn)輔導(dǎo)，比如弱項(xiàng)補(bǔ)課、心理輔導(dǎo)等，接著每一次大的考試（檔案考試、一模、二模、三模）之后都要重新統(tǒng)計(jì),看看有沒有什么變化，并作相應(yīng)的調(diào)整，逐步鎖定目標(biāo)。全市一模、二模公布之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自召集這些學(xué)生開會(huì)，給他們鼓勁、加油。后來，我們看到的是，這32名高考成績上一類學(xué)校錄取線的考生無一例外地都在我們鎖定的目標(biāo)之中.三、研究新課改琢磨《考試說明》

今年是實(shí)施新課改后的第一次高考，各校都沒有現(xiàn)成路子可走，所以對新高考的研究就顯得十分重要，誰研究得深，誰琢磨得透，誰就多了一份取勝的把握。

學(xué)校特別重視這項(xiàng)工作，幾乎每次全體教職工大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要強(qiáng)調(diào)研究和學(xué)習(xí)新課改對高考的重要性。在全省新高考抽樣調(diào)研考試結(jié)束之后，學(xué)校組織了各教研組進(jìn)行研究，還特意安排了一次全校教師大會(huì)，請各備課組長在大會(huì)上發(fā)表見解。這就是說，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新高考不僅僅是高三年級的事了，或者說，研究新高考有了一個(gè)很好的氛圍。教導(dǎo)處也做了大量工作。在高三第一學(xué)期第一次全體教師會(huì)上，主管高三的教導(dǎo)處蔣副主任就比較詳細(xì)地介紹了關(guān)于新課改、新高考的總體設(shè)想，使大家對新高考有了一個(gè)初步的認(rèn)識；緊接著他又把浙江省201*年考試方案、各科考試說明征求意見稿放在校園網(wǎng)上，組織大家學(xué)習(xí)，他還主動(dòng)承擔(dān)了訂購、編寫自選模塊資料、試卷工作以及自選模塊模擬考試的組織工作。

年級組在每一大的考試結(jié)束之后，都要召開質(zhì)量分析會(huì)。對考試中反映出來的問題，我們不抱怨、不回避，而是對照《考試說明》找差距，找出差距定措施，定了措施抓落實(shí)。一摸、

二模、三模，一次次進(jìn)步，一步步接近高考目標(biāo)。

與此同時(shí)，我們還利用市教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家來學(xué)校檢查指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，虛心請教有關(guān)新高考的一些問題。另外，我們還一直關(guān)注各報(bào)刊雜志對新高考的研究動(dòng)向，一有好的文章，我們就把它復(fù)印、分發(fā)給有關(guān)教師，有的文章還油印分發(fā)到每一位學(xué)生，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年來我們復(fù)印了30余篇這樣文章。

最后的沖刺階段，學(xué)校還專門請了弁山校區(qū)的幾位特級教師給高三學(xué)生作了有關(guān)數(shù)學(xué)、英語、地理等學(xué)科高考新動(dòng)態(tài)的專題講座，深受學(xué)生好評。

回顧一年來工作，我感覺到我們的工作中還是存在不少問題。主要有以下三個(gè)方面：1.不管是教師還是學(xué)生對自選模塊的教學(xué)都不夠重視，教學(xué)缺乏計(jì)劃，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一檔考試之后，從閱卷到講評的時(shí)間拖得太長，有的時(shí)候甚至是不了了之。究其原因，對教師來說是責(zé)任不清，對學(xué)生來說是定位不準(zhǔn)。總而言之，自選模塊的發(fā)展空間還很大，有待開發(fā)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有在最短的時(shí)間內(nèi)真正調(diào)動(dòng)起來，他們往往要等到快高考了才開始用功，如何使他們早點(diǎn)啟動(dòng)，這也是個(gè)待開發(fā)的課題。

3.復(fù)習(xí)資料太多太濫，而且太難。跟本就不適合蓮花莊校區(qū)的學(xué)生。真正最好的復(fù)習(xí)資料應(yīng)該是任課老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和考試大綱編寫的資料。不過這樣做無疑老師將會(huì)付出更多。

09.8.8

擴(kuò)展閱讀：總結(jié)薌城中學(xué)201*屆高考各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

薌城中學(xué)201*屆高考各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高考語文質(zhì)量分析及高考總復(fù)習(xí)心得

薌城中學(xué)語文備課組李靖

201*年我校高考語文成績穩(wěn)中有升：文科平均分100.4分，及格率%80，最高分124分；理科平均分102.8分，及格率%88，最高分123分。

今年的高考語文試卷，有幾個(gè)特點(diǎn)。

名著閱讀考查學(xué)生是否“讀書”�！拔膶W(xué)名著閱讀”仍然定位于考查學(xué)生是否“讀書”，同時(shí)，主、客觀題相結(jié)合，避免了簡單的考查識記。

“文化經(jīng)典閱讀”則根據(jù)廣大師生的建議，以考查理解能力的選擇題取代往年的文句翻譯，考點(diǎn)更科學(xué)，也適當(dāng)降低了難度。

沒有下馬威題目編排“由易到難”。今年的語文試卷結(jié)構(gòu)編排較往年稍有變化，即按“古代詩文閱讀”“文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀”“現(xiàn)代文（論述類）閱讀”“文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀”“語言文字運(yùn)用”“寫作”六大塊順序排列，這樣的編排順序既更符合語文學(xué)科教學(xué)分類，又有利于考生厘清答題思路，有利于考生水平的發(fā)揮。今年的閱讀量少于去年，書寫量基本持平。各板塊題目的具體編排考慮到了“由易到難”，體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。

今年的語文試題更注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)閱讀的探究能力。例如文學(xué)類文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值；實(shí)用類文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生思考文本的時(shí)代精神，探討作者的寫作目的�！疤骄款}”既立足文本，又鼓勵(lì)考生提出自己的見解。展現(xiàn)地方色彩新設(shè)材料評說題。今年的語文卷在“語言文字運(yùn)用”中新設(shè)材料評說題，所選材料為4月份報(bào)刊登載的關(guān)于清明節(jié)祭祀方式變化的報(bào)道，這樣的題目設(shè)置既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，又使學(xué)生潛移默化受到“科學(xué)、文明”的教育。古代詩歌鑒賞，選擇了宋代福建籍詩人嚴(yán)羽的一首詩歌，讓考生感受家鄉(xiāng)名士的風(fēng)采，激發(fā)考生的自豪感。201*年高考是福建省實(shí)施新課程后的第一屆高考，為適應(yīng)新時(shí)期高考要求，為確保高考復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行，我備課組遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生考試大綱》和“福建高考考試說明”的指導(dǎo)思想，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，立足全盤，統(tǒng)籌安排、整體布局，制定科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓考點(diǎn)逐點(diǎn)落實(shí)，幫助學(xué)生建立相對完整的語文知識系統(tǒng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)基本能力。在此基礎(chǔ)上，重專題、重方法、重突破。特別是針對新課程的特點(diǎn)，認(rèn)真研究對策：

1、必修課與選修課相結(jié)合�；貧w課本，做好教材、課本知識的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)放在文言文的復(fù)習(xí)上。新課程考綱強(qiáng)調(diào)：注重文化傳承，加大古詩文比重。這一點(diǎn)必須引起我們的重視。且高考文言文的考查，考的是課外文言選段，但實(shí)際是考課內(nèi)知識的遷移。扎實(shí)課本知識是必要的。教材復(fù)習(xí)以必修課為主，兼顧選修課。特別是詩歌鑒賞、文化經(jīng)典閱讀的考點(diǎn)的復(fù)習(xí)可結(jié)合選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》、《先秦諸子選讀》來進(jìn)行。

2、提高語言文字運(yùn)用能力。新課程考綱提出了必須重視對學(xué)生語文運(yùn)用能力的考查，即強(qiáng)調(diào)語文工具性與人文性相互統(tǒng)一。首先要重視語言基礎(chǔ)知識全面梳理整合和基本能力的掌握，注重綜合性。其次，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。高考對生活的關(guān)注已成為一大趨勢，例寫新聞點(diǎn)評、頒獎(jiǎng)詞、歡迎詞、開場白等，留心生活中的語文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中語文的運(yùn)用能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)閱讀報(bào)刊，留心身邊世界，關(guān)注生活，也是積累寫作素材，提高思想認(rèn)識，從而提高寫作水平的一個(gè)有效途徑。

3、留意新信息，研究新課程先行實(shí)驗(yàn)省的語文試卷，把握大體方向。作為新課程先行實(shí)驗(yàn)省的寧夏、海南、山東、廣東和江蘇語文試卷，改革力度都較大，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。例：在試卷結(jié)構(gòu)上，既繼承了原高考語文試卷的結(jié)構(gòu)模式，又根據(jù)新課改的理念以及新的教學(xué)實(shí)際，對部分考點(diǎn)內(nèi)容及順序進(jìn)行了調(diào)整，恰當(dāng)?shù)靥幚砹吮匦拚n和選修課、基礎(chǔ)性與選擇性問題，試卷結(jié)構(gòu)分為必考題和選考題。又如：新課程高考在“考試能力要求”方面增加了“探究”能力的考查，新課程卷中均設(shè)置了一定量的開放性題目，答案多元。這些都是我們在復(fù)習(xí)中要注意到，要多加訓(xùn)練的。4、加強(qiáng)答題技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生反映在做主觀題時(shí)找不到下筆的感覺，做出來東失一分西失一分，很少拿得到滿分的。還有像最后一道給材料的評述題，知道大概要寫什么內(nèi)容，但提筆則不知該如何組織，寫出一段較為滿意的一百字左右的評論，難度也挺大。實(shí)際上這些問題的存在，是缺少答題意識或規(guī)范答題訓(xùn)練，多加強(qiáng)答題技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以得到較有效的改觀。因?yàn)楹芏嗟念}型是有思路可尋，有模式可搬。教師要針對各種題型的答題做個(gè)歸結(jié)，直接告訴學(xué)生該題從幾個(gè)方面答，怎樣答才能方方面面都照顧到，怎樣才能避免無畏的丟分，讓學(xué)生答題時(shí)有明確的方向，而不是盲目的亂“撞”。答題格式即語言表達(dá)也要明確指導(dǎo)，可有效的避免答題的不規(guī)范。

薌城中學(xué)201*屆高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三數(shù)學(xué)備課組朱麗萍

通過201*屆這屆高三的總復(fù)習(xí),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)兩輪就可以了.關(guān)鍵是第一輪復(fù)習(xí),一定要抓落實(shí),一節(jié)一節(jié)地過,因?yàn)楦咭弧⒏叨�上新課時(shí)為了趕進(jìn)度，速度很快，大部分學(xué)生沒有把基礎(chǔ)打扎實(shí)，所以第一輪復(fù)習(xí)一定要打好基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，速度可以放慢一點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)抓主干知識及專題復(fù)習(xí)，在第一輪基礎(chǔ)上有一個(gè)綜合與提高，并一定要配合相關(guān)的訓(xùn)練且每次訓(xùn)練一定要批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)提醒、修改。最后階段進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，并回歸基本知識點(diǎn)，并注意對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，下面就臨考前的復(fù)習(xí)建議進(jìn)行介紹，供下一屆參考。

距高考還有不到一個(gè)月的時(shí)間了，如何在這段時(shí)間更有針對性的復(fù)習(xí)備考以便有效提升高考成績呢？我們將下面提醒中的相關(guān)問題具體化為題目，認(rèn)真仔細(xì)對照復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺.

一、知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺

1、認(rèn)識集合時(shí)，你注意到代表元素了嗎？集合間的包含關(guān)系與運(yùn)算是高考

的重點(diǎn)，其運(yùn)算性質(zhì)及重要結(jié)論你熟練掌握了嗎？

2、進(jìn)行集合運(yùn)算時(shí)，你注意到的特殊性并驗(yàn)證了嗎？3、充分條件、必要條件和充要條件的概念記住了嗎？

4、對邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義和表示符號還模糊嗎？是否熟悉含有邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題真假判斷的準(zhǔn)則？能熟練地寫出含有一個(gè)量詞的命題的否定嗎？

5、你對冪的運(yùn)算、對數(shù)運(yùn)算的法則掌握熟練了嗎？

6、分段函數(shù)在近幾年來高考出現(xiàn)的頻率比較高，你對分段函數(shù)是怎樣理解的？

7、函數(shù)的圖象是每年高考的一個(gè)熱點(diǎn)，你會(huì)知式選圖、知圖選式、圖象變換，以及自覺地運(yùn)用圖象解決一些議程，不等式等一些問題嗎？

8、指對冪函數(shù)的圖像及其性質(zhì)你熟練嗎？

9、什么是函數(shù)的零點(diǎn)？函數(shù)的零點(diǎn)有什么性質(zhì)？你能正確地運(yùn)用函數(shù)零點(diǎn)的性質(zhì)解決有關(guān)方程的根的分布問題嗎？

10、用二分法求方程的近似解的基本思想是什么？你會(huì)用二分法求方程的近似解嗎？

11、向量共線的充要條件是什么？向量垂直的充要條件是什么？你還會(huì)用平面向量基本定理解決問題嗎？

12、兩向量的夾角是怎樣定義的？它的取值范圍是什么？怎樣求兩向量的夾角？兩向量的夾角為鈍角的充要條件是什么？你會(huì)運(yùn)用平面向理的數(shù)量積解決問題嗎？

13、你能迅速地畫出正弦、余弦和正切函數(shù)圖象的草圖嗎？你能由這些圖象分別得到函數(shù)

的圖象

嗎？你能用五點(diǎn)法畫函數(shù)圖像嗎？14、你能根據(jù)差異分析求解三角恒等變換問題嗎？對于和差角公式及二倍角公式能靈活運(yùn)用嗎？.

15、正弦定理、余弦定理的內(nèi)容是什么？能運(yùn)用正余弦定理解決實(shí)際生活的淺應(yīng)用問題.

16、在由數(shù)列的前項(xiàng)和公式

求

時(shí)，你注意驗(yàn)證n=1的情況了嗎？

你能用基本元思想解決等差等比數(shù)列中項(xiàng)與和嗎？

17、你注意到了數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系嗎？你能用函數(shù)思想處理數(shù)列問題嗎？

18、在利用等比數(shù)列的求和公式

時(shí)，你注意到

嗎？你

能變通用整體思想觀點(diǎn)來處理嗎？

19、數(shù)列求和的常見方法有公式法，錯(cuò)位相減法，倒序相加法，裂項(xiàng)求和法，分組求和法，運(yùn)用時(shí)你是熟悉各種方法使用的條件嗎？

20、你能在具體的情境中識別等差等比數(shù)列嗎？能解決數(shù)列的應(yīng)用問題.21、怎樣確定二元一次不等式（組）表示的平面區(qū)域？你會(huì)解決線性規(guī)劃的問題嗎？

22、在應(yīng)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，往往需要解含有參數(shù)的二次不等式，其中討論時(shí)，你考慮全面嗎？注意到特殊情況了嗎？你是否注意到二次項(xiàng)系數(shù)可能為零的情形？

23、（理）對于考綱中簡單復(fù)合函數(shù)導(dǎo)數(shù)的求法，你能掌握嗎？這可是正確應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的前提。

24、（理）積分是新課標(biāo)新增加的內(nèi)容，你是否明確其幾何意義？會(huì)運(yùn)用定積分解決簡單的問題嗎？

25、任何直線都有傾斜角，在解決某些問題時(shí)，你考慮到有時(shí)斜率不存在嗎？你能銜接正切函數(shù)與斜率之間的關(guān)系嗎？

26、在解決與圓有關(guān)的問題時(shí)，你是否充分利用了圓的平面幾何性質(zhì)？利用圓的平面幾何性質(zhì)可以大大地減少運(yùn)算量。

27、橢圓、雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程各有兩種形式，拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程有四種形式，對各種標(biāo)準(zhǔn)方程你運(yùn)用自如嗎？你會(huì)用待定系數(shù)法和定義法求曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎？

28、圓錐曲線的定義是高考的重點(diǎn)，你對橢圓和拋物線的定義掌握熟練了嗎？會(huì)應(yīng)用嗎？

29、圓錐曲線的簡單幾何性質(zhì)是高考客觀題中經(jīng)�？疾榈闹�識點(diǎn)，對這些性質(zhì)你能熟練應(yīng)用嗎？

30、你是否理解三視圖的投影規(guī)律：“長對正，高平齊，寬相當(dāng)”的含義？會(huì)應(yīng)用嗎？三視圖的考查題型有哪些？常見幾何體的體面積公式及等積法.

31、立體幾何中，平行、垂直關(guān)系可以進(jìn)行以下轉(zhuǎn)化：直線直線、直線平面、平面平面之間的轉(zhuǎn)化；直線直線、直線平面、平面平面之間的轉(zhuǎn)化，這些轉(zhuǎn)化各自的依據(jù)是什么？

32、（理）空間的三種角（異面直線所成的角、直線與平面所成的角、二面角及其平面角）的概念你清楚嗎？它們的取值范圍分別是什么？你會(huì)用向量方法求解嗎？

33、（理）兩個(gè)計(jì)數(shù)原理理解的怎么樣？在做題時(shí)會(huì)選擇嗎？34、（理）二項(xiàng)式的展開式還記得嗎？能否交換位置？展開式的通項(xiàng)是什么？會(huì)用通項(xiàng)求解有關(guān)特征項(xiàng)嗎？

35、你能區(qū)分隨機(jī)事件、互斥事件、對立事件嗎？你會(huì)靈活地運(yùn)用對立事件的概率公式求解一些復(fù)雜的概率問題嗎？

36、什么是幾何概型？求解幾何概型問題的基本步驟是什么？37、什么是抽樣方法？常用的抽樣方法有哪些？你能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇嗎？

38、眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念、公式和性質(zhì)你還清楚嗎？它們的統(tǒng)計(jì)意義分別是什么？能正確地進(jìn)行計(jì)算嗎？莖葉圖的特征及其作用是什么？會(huì)根據(jù)莖葉圖明確相關(guān)統(tǒng)計(jì)量嗎？

39、頻率與頻數(shù)之間有什么關(guān)系？你會(huì)畫頻率分布直方圖嗎？你能根據(jù)樣本的頻率分布直方圖對總體作出估計(jì)嗎？

40、（理科）樣本的期望值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差分別反映了樣本數(shù)據(jù)的什么特征？你能根據(jù)樣本的期望值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差對總體的情況進(jìn)行估計(jì)嗎？

41、（理科）知道二項(xiàng)分布使用的條件嗎？能區(qū)分超幾何分布與二項(xiàng)分布嗎？二項(xiàng)分布的期望會(huì)用嗎？

42、什么叫相關(guān)關(guān)系？什么叫線性相關(guān)關(guān)系？你會(huì)判斷兩個(gè)變量之間是否存在線性相關(guān)關(guān)系嗎？你能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求出線性回歸方程嗎？

43、關(guān)注

列聯(lián)表及獨(dú)立性檢驗(yàn)的相關(guān)計(jì)算公式和思想方法.

44、你能熟練掌握程序框圖的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)嗎？程序框圖為新增內(nèi)容，它可是高考中新的增長點(diǎn)。

45、復(fù)數(shù)為實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)的充要條件分別是什么？復(fù)數(shù)的模與共軛復(fù)數(shù)又有哪些性質(zhì)？復(fù)數(shù)及其運(yùn)算的幾何意義是什么？你會(huì)運(yùn)用它們來解決復(fù)數(shù)的相關(guān)問題嗎？

二、重點(diǎn)關(guān)注以下思想方法

●函數(shù)與方程的基本數(shù)學(xué)思想．（通過函數(shù)題，綜合題）

●數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想．（通過函數(shù)題，解析幾何綜合題，構(gòu)造圖形等）●分類與整合的基本數(shù)學(xué)思想．（通過函數(shù)導(dǎo)數(shù)綜合題，參數(shù)討論題）●化歸與轉(zhuǎn)化的基本數(shù)學(xué)思想．（通過數(shù)列等綜合題，將遞推數(shù)列轉(zhuǎn)化為等差等比數(shù)列）

●特殊與一般的基本數(shù)學(xué)思想．（通過客觀題）

●或然與必然的基本數(shù)學(xué)思想．（通過概率、統(tǒng)計(jì)題）

其中，函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)得較為突出．

關(guān)注主要解題方法，如待定系數(shù)法、反證法、代入法、消元法、數(shù)學(xué)歸納法（理）等

三、解題成功的四個(gè)基礎(chǔ).

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對這個(gè)問題的一個(gè)片面認(rèn)識是，只抓解

題的知識因素（概念、定理、公式、方法、技能等）.其實(shí)，成功的解題取決于多種因素，最基本的有：①解題的知識因素.（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）②解題的能力因素.（思維能力）③解題的經(jīng)驗(yàn)因素.（經(jīng)驗(yàn)題感）④解題的情感因素.（情感態(tài)度）四、解題失誤的四種形式.

閱卷經(jīng)驗(yàn)表明，考生除了知識上的錯(cuò)誤之外，還有邏輯、策略、心理上的錯(cuò)誤：

①知識性錯(cuò)誤.②邏輯性錯(cuò)誤.③策略性錯(cuò)誤.④心理性錯(cuò)誤.五、突破一個(gè)“老大難”

高考閱卷啟示我們，許多中上水平考生常在“會(huì)而不對、對而不全”上拉開錄取與落榜的距離.這是一個(gè)“老大難”問題.

（1）會(huì)而不對.

有的考生，拿到題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周、或推理不嚴(yán)、或書寫不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的，這叫“會(huì)而不對”．

（2）對而不全．

另一些考生，思路大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一邏輯點(diǎn)過不去；或遺漏某一特殊情況、討論不夠完備；或潛在假設(shè)、或以偏概全，這叫“對而不全”．

（3）綜合治理，做到“會(huì)而對、對而全、全而優(yōu)”.

①在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)概念的實(shí)質(zhì)性理解，強(qiáng)調(diào)技能的靈活性運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化．

②應(yīng)該注意一些邏輯知識，特別是充要條件、四種命題，反證法等一定要在邏輯上搞清楚．

③應(yīng)進(jìn)行考前心理的調(diào)整和考場心理的指導(dǎo)，以最佳競技狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四．

④解題訓(xùn)練要加強(qiáng)策略意識的培養(yǎng)，不僅要有思路，而且要有科學(xué)的思路，多一個(gè)思維回路或多一步解題長度，就是多一個(gè)干擾和多一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)．

⑤考場中遇到會(huì)做的題目，要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密，書寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，做到“會(huì)而對、對而全”．

六、增強(qiáng)速度意識，合理分配時(shí)間，提高整體效益

（1）現(xiàn)在的一套試卷有21題，不下27問，平均到每道試題的時(shí)間也就4分鐘左右，確實(shí)要爭分奪秒，因而，后階段復(fù)習(xí)就要有速度訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念.為了給解答題留下思考時(shí)間，選擇題、填空題應(yīng)在一、二分鐘內(nèi)解決，時(shí)間長了，即使做對了也是“潛在丟分”，客觀題與主觀題的時(shí)間比可分配為4：6.

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，一套高考試卷通常控制在201*個(gè)印刷符號，閱讀一遍需5～7分鐘，考慮到有的題目要反復(fù)閱讀，約需12分鐘；書寫主要用于解答題，約3000個(gè)印刷符號，抄一遍至少要28分鐘，這就一共需40分鐘.于是用于思考，草算、文字組織和復(fù)查檢驗(yàn)的時(shí)間還不到80分鐘，平均每道題不到3分鐘.這一算就不難理解，為什么每年都有大量考生做不完.其實(shí)高考本身有速度要求，也未打算讓每一個(gè)考生都“全做全對”.

（3）因此，解題書寫要簡明扼要，快速規(guī)范.為了提高書寫的效益，應(yīng)該盡量寫“得分點(diǎn)”，少寫非結(jié)論性的中間過程；盡量使用數(shù)學(xué)語言、集合符號，這比文字?jǐn)⑹鲆��?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)；盡量使用充分必要條件，避免正反說明與疏漏；注意解題的簡捷．

（4）樹立“進(jìn)入錄取線”的全局意識高考不是按滿分錄取的，也沒有單科的最低控制線．因此，部分題目失分、個(gè)別科目未考好并不影響錄取，關(guān)鍵是加總分能進(jìn)入錄取線；高考答題要立足中下題目，力爭高上水平；要“四先四后”（先易后難、先熟后生、先高后低、先同后異）；答題要“一慢一快”（審題要慢、書寫要快）．七、提高解三角、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)題的成功率

每年的試卷分析都顯示,三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)題是“中等難度、高等得分”.抓好這些題的滿分率是提高總分的有效途徑，其中抓三角函數(shù)題成功率的關(guān)鍵是抓其函數(shù)的圖像特征與簡單的恒等變換.抓立體幾何題的成功率關(guān)鍵是抓垂直.無論是從學(xué)科特點(diǎn)還是從高考命題上分析，垂直都是解立體幾何題的一個(gè)關(guān)鍵突破口，“垂直”的知識容量大，關(guān)聯(lián)元素多，發(fā)散余地大，在客觀上是處于核心地位的．概率統(tǒng)計(jì)問題要重視概率思想與統(tǒng)計(jì)思想.重視統(tǒng)計(jì)量及統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)處理的方法.八、題型示例

(1)三角函數(shù)

xy-11

高考命題趨勢分析：近幾年廣東高考第一道大題都是三角題，主要考查三角函數(shù)圖像與性質(zhì)、正余弦定理及其應(yīng)用.與多邊形有關(guān)的問題還未涉及.此外三角函數(shù)的應(yīng)用問題在教材中有相當(dāng)?shù)脑囶}，其他省份也作了很好的嘗試，因此我們要準(zhǔn)備這方面的問題.題例已知函數(shù)

（Ⅰ）求函數(shù)（Ⅱ）若

的表達(dá)式；，且

，試求

其部分圖象如下圖所示.

的值.

解析：（Ⅰ）由圖象知將因?yàn)?/p>

代入∴∵∴（Ⅱ）

，則

，∴

．

．．，

，

(2)概率統(tǒng)計(jì)

，∴

．

(理)高考命題趨勢分析：重視離散型隨機(jī)事件的概率、分布列、期望、方差的

計(jì)算，注意二項(xiàng)分布的應(yīng)用條件及其期望、方差的處理，重視統(tǒng)計(jì)思想與概率思想的整合.

題例某機(jī)床廠每月生產(chǎn)某種精密數(shù)控機(jī)床10件，經(jīng)長期監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，工廠生產(chǎn)該精密數(shù)控機(jī)床的合格率為.已知生產(chǎn)一件合格品能盈利萬元，生產(chǎn)一件次

品將會(huì)虧損萬元.假設(shè)該精密數(shù)控機(jī)床任何兩件之間合格與否相互沒有影響.（Ⅰ）若該工廠希望每月盈利額不低于萬元，求該工廠達(dá)到盈利目標(biāo)的概率；

（）

（Ⅱ）求工廠每月盈利額的數(shù)學(xué)期望.解析:（Ⅰ）設(shè)表示合格品的個(gè)數(shù)，則

，則

（Ⅱ）由可知，因此萬元.

參考題例從某高校新生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生，測得身高情況如下表所示.（I）請?jiān)陬l率分布表中的①、②位置填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并在所給的坐標(biāo)系中補(bǔ)全頻率分布直方圖，再根據(jù)頻率分布直方圖估計(jì)眾數(shù)的值；

（II）按身高分層抽樣，現(xiàn)已抽取20人參加廈門國際馬拉松志愿者活動(dòng)，其中有3名學(xué)生擔(dān)任迎賓工作，記這3名學(xué)生中“身高低于170cm”的人數(shù)為ξ，求ξ的分布列及期望.分組頻數(shù)頻率50.0合計(jì)①3530101000.200②0.3000.1001.00

160165170175180185身高cm

160165170175180185身高cm

解：（I）①處填20，②處填0.35；眾數(shù)為172.5cm.

補(bǔ)全頻率分布直方圖如圖所示.

（Ⅱ）用分層抽樣的方

法，從中選取20人,則其中“身高低于170cm”的有5人，“身高不低于170cm”的有15人.故ξ的可能取值為0，1，2，3；

所以ξ的分布列為ξ0123

P所以：

（文）高考命題趨勢分析：重視統(tǒng)計(jì)思想與概率思想的整合.關(guān)注互斥事件的概念和幾何概型.

甲打靶射擊，有4發(fā)子彈，其中有一發(fā)是空彈.（1）求空彈出現(xiàn)在第一槍的概率；（2）求空彈出現(xiàn)在前三槍的概率;

（3）如果把空彈換成實(shí)彈，甲前三槍在靶上留下三個(gè)兩兩距離分別為3，

4，5的彈孔在三角形

，第四槍瞄準(zhǔn)了三角形

射擊,第四個(gè)彈孔落

內(nèi)，求第四個(gè)彈孔與前三個(gè)彈孔的距離都超過1的概

率（忽略彈孔大�。�.

解：設(shè)四發(fā)子彈編號為0（空彈），1，2，3，

（1）設(shè)第一槍出現(xiàn)“啞彈”的事件為A，有4個(gè)基本事件,則

（2）法一:前三槍出現(xiàn)“啞彈”的事件為B,則第四槍出現(xiàn)“啞彈”的事件

，

為,那么

法二:前三槍共有4個(gè)基本事件{0,1,2},{0,1,3},{0,2,3},{1,2,3},滿

足條件的有三個(gè),則（3）的面積和

為C,

為圓心、1為半徑的三個(gè)扇形

的面積為6，分別以

,設(shè)第四個(gè)彈孔與前三個(gè)彈孔的距離都超過1的事件

點(diǎn)睛：本題要注意看清第3小問，不要讓簡單問題復(fù)雜化，另外3個(gè)小扇形的面積之和的計(jì)算錯(cuò)誤較多，應(yīng)加強(qiáng)題意的分析與轉(zhuǎn)化，即求半圓的面積.

參考題例為了了解某年段1000名學(xué)生的百米成績情況，隨機(jī)抽取了若干學(xué)生的百米成績，成績?nèi)�部介�?3秒與18秒之間，將成績按如下方式分成五組：第一組[13，14）；第二組[14，15）;;第五組[17，18].按上述分組方法得到的頻率分布直方圖如圖所示，已知圖中從左到右的前3個(gè)組的頻率之比為3∶8∶19，且第二組的頻數(shù)為8.（Ⅰ）將頻率當(dāng)作概率，請估計(jì)該年段學(xué)生中百

.米成績在[16，17）內(nèi)的人數(shù)；

（Ⅱ）求調(diào)查中隨機(jī)抽取了多少個(gè)學(xué)生的百米成績；

（Ⅲ）若從第一、五組中隨機(jī)取出兩個(gè)成績，求這兩個(gè)成績的差的絕對值大于1秒的概率.

解析：（Ⅰ）百米成績在[16,17)內(nèi)的頻率為0.321=0.32.0.321000=320∴估計(jì)該年段學(xué)生中百米成績在[16,17)內(nèi)的人數(shù)為320人。

（Ⅱ）設(shè)圖中從左到右前3個(gè)組的頻率分別為3x，8x，19x依題意，得3x+8x+19x+0.321+0.081=1，∴x=0.02

設(shè)調(diào)查中隨機(jī)抽取了n個(gè)學(xué)生的百米成績，則∴n=50

∴調(diào)查中隨機(jī)抽取了50個(gè)學(xué)生的百米成績.

（Ⅲ）百米成績在第一組的學(xué)生數(shù)有30.02150=3，記他們的成績?yōu)閍，b，c

百米成績在第五組的學(xué)生數(shù)有0.08150=4，記他們的成績?yōu)閙，n，p，q則從第一、五組中隨機(jī)取出兩個(gè)成績包含的基本事件有

{a,b},{a,c},{a,m},{a,n},{a,p},{a,q},{b,c},{b,m},{b,n},{b,p},{b,q},{c,m},{c,n},{c,p},{c,q},{m,n},{m,p},{m,q},{n,p},{n,q},{p,q}，共21個(gè)其中滿足成績的差的絕對值大于1秒所包含的基本事件有{a,m},{a,n},{a,p},

{a,q}，{b,m},{b,n},{b,p},{b,q}，{c,m},{c,n},{c,p},{c,q}，共12個(gè)，

所以P=

.

(3)立體幾何

高考命題趨勢分析：題例如圖，斜三棱柱在底面

上的射影恰好是．

（Ⅰ）求證：平面

；

（Ⅱ）求證：（Ⅲ）求二面角小.

解析：（Ⅰ）證明：設(shè)

在斜三棱柱

中點(diǎn),

平面ABC.

；

余弦值的大的中點(diǎn)為

中，點(diǎn)

.在底面

上的射影恰好是

的

平面

的底面是直角三角形，的中點(diǎn)，且

，點(diǎn)平面

，.

，∴

.，∴

平面.平面

，平面

平面

.（Ⅱ）因?yàn)辄c(diǎn)

在底面

上的射影是的中點(diǎn)，設(shè)

則

平面ABC.以為原點(diǎn)，過

平行于的直線為直線為軸，所在直線為軸，建

立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系.

設(shè)

，由題意可知，

.設(shè)

，由，得

.又...

（Ⅲ）設(shè)平面

的法向量為

.

，軸，

所在

的中點(diǎn)為則∴

.

設(shè)平面

的法向量為

.則

∴..

的余弦值為

通過以上復(fù)習(xí)建議，希望能夠給學(xué)生的考前復(fù)習(xí)有很好的指導(dǎo)和幫助，在今年后的高考中能考出滿意的成績。

二面角09屆高三年英語高考總結(jié)

薌城中學(xué)英語組林玉華

08-09高三年整個(gè)復(fù)習(xí)期間，我們年段全體英語老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心盡力，勤勤懇懇地進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)。具體的做法如下：

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們以課文教材為依托進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。我們從Book1Unit1開始復(fù)習(xí)到Book8Unit5。每單元我們都認(rèn)真地回歸舊課本，從單詞、短語、句型、語法、口語、寫作幾個(gè)方面來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。盡量做到讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能借此扎實(shí)加固基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)兩個(gè)Unit后，我們講評相關(guān)練習(xí)來檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果并做些相應(yīng)的補(bǔ)充。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們分工協(xié)作，每位教師做個(gè)專題（復(fù)習(xí)量大的專題由兩位教師完成，因?yàn)槲覀冇邪宋挥⒄Z教師）。這樣能調(diào)動(dòng)起教師的積極性，每位教師搞個(gè)專題也能做到更細(xì)更深更得心應(yīng)手。我們的專題以考卷的題目類型來進(jìn)行。我先把第一個(gè)專題單項(xiàng)填空做出來，分發(fā)到每位英語教師手中，給他們起到示范的作用。其他的專項(xiàng)分配如下：完型填空蔡達(dá)祺；閱讀理解陳峰與戴海全；短文填詞邱曼芳與朱麗玲（考慮到她們倆是第一次上高三，其他的專題認(rèn)識也不是很深，所以安排她們搞這個(gè)新題型）；書面表達(dá)莊云燕；聽力黃美花。專項(xiàng)復(fù)習(xí)我們重點(diǎn)放在考題分析、考點(diǎn)分布、解題指導(dǎo)、失分原因分析等方面。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要針對綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題及歷年來高考的重點(diǎn)知識進(jìn)行歸類總結(jié)與補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如：三大從句的考查熱點(diǎn)、修飾句子的副詞歸類、舊詞新義、情態(tài)動(dòng)詞與高考、非謂語動(dòng)詞與高考，等等。在這三輪的復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持時(shí)間段的綜合卷練習(xí)與抽題講評。聽力每周上一課，以比往年高考難些的《聽力百分百》為教材進(jìn)行。

高考前我們進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，我們一心想把學(xué)生放心地送入考場，因此最后的高考英語成績也還算滿意。高考后我反反復(fù)復(fù)在思考高考與復(fù)習(xí)，反復(fù)在反思。我認(rèn)為我們還有兩個(gè)方面做得不太夠：一方面教學(xué)安排的復(fù)習(xí)時(shí)間卡得太緊，主要是第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間過長（原以為春節(jié)有補(bǔ)課），造成第二輪與第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間過于匆忙。而第二輪與第三輪的復(fù)習(xí)是重中之重。另一方面是學(xué)生的問題�？记霸谶M(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，年段有不少學(xué)生（5班除外）心安不下來，心煩意燥，對老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容聽不進(jìn)去，自以為自己有一套更好的復(fù)習(xí)方法。這種現(xiàn)象是我以往高三復(fù)習(xí)中沒有見到過的。所以本人認(rèn)為高三下一開始就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，再等到省二質(zhì)檢是才進(jìn)行是為時(shí)已晚了。

總之，希望以上好的做法能給新高三以啟發(fā)，教訓(xùn)也能讓你們引以為戒。期待明年我校高考能更上一層樓。

201*年福建省高考理綜物理部分質(zhì)量分析

薌城中學(xué)高三物理備課組楊催

201*年福建省高考理綜試卷物理學(xué)科內(nèi)容符合《考試大綱》的規(guī)定和要求。試題內(nèi)容覆蓋面廣，突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)及選考部分的光學(xué)和原子物理各部分間的比例合理，突出了對學(xué)生基本學(xué)科素質(zhì)和能力的考查，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。

一、試題總體評價(jià)1、突出物理主干知識

在《考試說明》所列的108個(gè)考點(diǎn)（不含實(shí)驗(yàn)）中考查了63個(gè)考點(diǎn)，占58.33%，體現(xiàn)了較大的知識覆蓋面；在31個(gè)Ⅱ級要求中考查了30個(gè)，占96.77%，充分體現(xiàn)對主干知識的考查。試題突出對高中物理的力學(xué)和電學(xué)主干知識的考查。

2、試題難易比例基本合理

試題“易、中、難”所占分?jǐn)?shù)比例基本合理，這是高考要求有較好區(qū)分度所必須的。其中，難度較小題、中等難度試題主要分布在選擇題、實(shí)驗(yàn)題中，較難試題主要分布在計(jì)算題中，這樣做符合題型功能特點(diǎn)，有利于考試的效度和評分的公平、合理。3、注重理論聯(lián)系實(shí)際試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。

如第13題，光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；13.光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，下列說法正確的是

A.用透明的標(biāo)準(zhǔn)平面樣板檢查光學(xué)平面的平整程度是利用光的偏振現(xiàn)象

B.用三棱鏡觀察白光看到的彩色圖樣是利用光的衍射現(xiàn)象

C.在光導(dǎo)纖維束內(nèi)傳送圖像是利用光的色散現(xiàn)象D.光學(xué)鏡頭上的增透膜是利用光的干涉現(xiàn)象4、關(guān)注新課程三維目標(biāo)

試題著力考查考生“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)的達(dá)成，適度體現(xiàn)探究性和開放性。如第19題通過如何測量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線等新情景下的問題，要求考生會(huì)正確選擇儀器及測量方法，考查考生將學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較，以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評價(jià)的探究能力。實(shí)驗(yàn)題的部分試題的結(jié)論具有一定的開放性，如第19（2）③題。

③若發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)測得的伏安特性曲線與圖中曲線基本吻合，請說明該伏安特性曲線與小電珠的伏安特性曲線有何異同點(diǎn)？相同點(diǎn)：，不同點(diǎn)：。

5、考查物理素養(yǎng)和能力

在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題，考查考生對振動(dòng)圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理能力要求較高；

圖甲為一列簡諧橫波在t=0.10s時(shí)刻的波形圖，P是平衡位置為x=1m處的質(zhì)點(diǎn)，Q是平衡位置為x=4m處的質(zhì)點(diǎn)，圖乙為質(zhì)點(diǎn)Q的振動(dòng)圖象，則

A.t=0.15s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)Q的加速度達(dá)到正向最大B.t=0.15s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)方向沿y軸負(fù)方向C.從t=0.10s到t=0.25s，該波沿x軸正方向傳播了6m

D.從t=0.10s到t=0.25s，質(zhì)點(diǎn)P通過的路程為30

cm

二、201*年高考物理復(fù)習(xí)思考思考1、注重基礎(chǔ)知識

從今年及以往的高考卷來看，高考中的試題覆蓋面寬，以考查基本概念、規(guī)律、理論為主，運(yùn)用的方法也是基本的思維方法，所以在教師在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是做好系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，在些基礎(chǔ)上尋找一些思維變化與創(chuàng)新。

2、注重能力培養(yǎng)

物理是一門訓(xùn)練人思維的學(xué)科，從高考的趨勢來看，死板的題型將會(huì)淘汰，靈活的題型會(huì)增多，教師在教書的時(shí)候，應(yīng)該有更多的思考，給學(xué)生以更多的啟示。

3、不能放棄難題：高考必定是選拔考試

少了難題就少了選拔功能，不同的學(xué)校有不同的目標(biāo)，從省一級重點(diǎn)中學(xué)來說，應(yīng)該在復(fù)習(xí)課堂中有意識地進(jìn)行難題滲透，要注意，不能就難題而難題，而是在漸進(jìn)式教育中，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

4、關(guān)注課改方向

新課改實(shí)施后，包含新課改思想的考題必定會(huì)占居較高的比例，今年的高考已經(jīng)融合了新課改的思想，如一題多解法、宏觀模型法，計(jì)算估測法等都散發(fā)著新課改的氣息，這些考題都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是科學(xué)性、前沿性與生活性的新課改方向密切相關(guān)。

5、注意考察學(xué)生的審題素養(yǎng)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力很多同學(xué)是讀題素養(yǎng)不夠，審題不清，造成理解不了物理模型，分不清楚物理過程，導(dǎo)致解不出來。也有絕大部分的學(xué)生是數(shù)學(xué)計(jì)算能力不夠，數(shù)學(xué)建模能力、解題能力欠缺，導(dǎo)致失分，教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。對201*年高考（福建卷）理科綜合化學(xué)試題的分析

漳州市薌城中學(xué)高三化學(xué)備課組陳榕

201*年高考（福建卷）理科綜合化學(xué)試題堅(jiān)持平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的原則。試卷在題型、題量、難度等方面，參照《考試說明》的基本要求和參考試卷，力求體現(xiàn)平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的精神。試題關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不超綱、無偏題和怪題，在命題立意、試卷編制、內(nèi)容選擇、考查要求等方面，高度重視命題的科學(xué)性與規(guī)范性。通過設(shè)置選考題，關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃�，并注意選考模塊試題間的難度匹配，以體現(xiàn)公平性。堅(jiān)持能力立意。根據(jù)高考選拔人才的要求，試題在測試學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，重視考查信息處理能力、�?shí)驗(yàn)探究能力，分析和解決問題的能力。總的來說，具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1．突出基礎(chǔ)性，選取主干知識作為考查重點(diǎn)

試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性的要求，并不排除對應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用等；非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。此外，試卷還充分關(guān)注對新增內(nèi)容如化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律和沉淀溶解平衡等方面知識的考查，例如第10題、23題、24題。

選擇題部分（第6～12題），考化學(xué)主干和熱點(diǎn)知識如氧化還原反應(yīng)、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、有機(jī)常規(guī)知識、電化學(xué)原理等，同時(shí)注意對考生能力的要求，要求考生要用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)問題（第11題），懂得通過分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論（第12題）。

非選擇題部分（第23題、第24題、第25題），第23題以周期表為背景，考有關(guān)主干知識的同時(shí)（3）、（5）兩小題有區(qū)分度（但沒有超出考生的認(rèn)知水平），是檢測考生的綜合思維能力，對化學(xué)思想的領(lǐng)悟。（6）小題是新課程的新考點(diǎn)（蓋斯定律應(yīng)用），考生只要能靜下心來，弄清關(guān)系，就能搞定，相信不少考生利用數(shù)學(xué)代數(shù)知識可以將本小題解得又快又好。第24題是簡易框圖流程題，源于課本又不拘泥于課本，既聯(lián)系實(shí)際又綜合有關(guān)元素化合物的重點(diǎn)知識，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，說明學(xué)習(xí)化學(xué)是很有用的。第25題是實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖都是較為典型、普遍、熟悉的；通過解題考查學(xué)生對控制實(shí)驗(yàn)條件的方法的理解，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理能力，以及評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力；（5）和（7）兩小題對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。

選考題部分（第30題、第31題），是考生的重要得分點(diǎn)，但排在試卷的最后，對考生心理是一挑戰(zhàn)�？忌鸁o論選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊還是《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊，結(jié)果是一樣的（兩題基本等價(jià)），只要認(rèn)真按《考試說明》要求復(fù)習(xí)，就一定能得高分。30題是新課程的新考點(diǎn)，新中求穩(wěn)。31題是歷年高考中的舊考點(diǎn)，但比原高考的同類考題難度低。

2．注重綜合性，將主干知識有機(jī)融合加以考查

試題注重圍繞一個(gè)情境或主題，多角度、多側(cè)面考查主干知識，凸顯學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。如第10題，以碳酸鈉水解平衡為情境，綜合考查化學(xué)平衡原理、溶液的pH、離子濃度、平衡常數(shù)等知識；又如第11題，將化學(xué)平衡與原電池相融合，通過電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)。再如第24題，以鋁土礦提取氧化鋁的工藝流程為素材，綜合考查常見無機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)用語、常見離子的檢驗(yàn)及沉淀溶解平衡等主干知識。

3．堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程的核心理念和高考的基本功能

試題重視對基本知識、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第7、24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第24題考查了綠色化學(xué)思想，第6題考查了分類比較的方法等。試題通過設(shè)置裝置圖、表格、流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生處理化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力。第12題通過呈現(xiàn)有關(guān)物質(zhì)的濃度與化學(xué)反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查學(xué)生獲取、分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第25題主要以測定鍍鋅薄鐵片鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和鍍層厚度為情境，綜合考查實(shí)驗(yàn)裝置的原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)等內(nèi)容，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究對多維能力的要求。

4．體現(xiàn)公平性，力求必考內(nèi)容的普適與選考難度的等值

試題的情境設(shè)計(jì)和考點(diǎn)設(shè)置都盡量兼顧不同考生的實(shí)際情況。例如第24題綜合了不同版本教材所表述的從鋁土礦提取氧化鋁的相關(guān)流程。設(shè)置選考試題是新課程背景下高考化學(xué)試題的一個(gè)特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃�。�?0、31題兩道選考題設(shè)計(jì)了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干知識為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理能力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相似、難度基本相當(dāng)。

5．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新

試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如，第11、12題，立意新、落點(diǎn)低，第11題在甲中融入氯化亞鐵固體后，這時(shí)反應(yīng)方向應(yīng)該是碘和亞鐵反應(yīng)，生成碘離子和鐵離子，此時(shí)石墨電極應(yīng)為正極。第12題中很好地考查了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變量的控制，要求學(xué)生能夠根據(jù)四組數(shù)據(jù)判斷出溴的反應(yīng)速率。再如，第24題，從鋁土礦中提純氧化鋁的工藝流程，內(nèi)容源于教材，立意高于教材；第25題提供了4個(gè)簡單儀器裝置，考查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)二”擴(kuò)展為3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。此外，試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。

6．體現(xiàn)簡約性，努力形成自然、樸實(shí)的風(fēng)格

試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊和生硬的拼湊，注意控制試題的閱讀量、思維量和答題量。有關(guān)化學(xué)計(jì)算因素的試題都引入了簡化的數(shù)值，多處設(shè)問只要求采用表達(dá)式作答，避免了考生在有限的時(shí)間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。例如，第12題、第23題、第25題等。

7．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際關(guān)注化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，設(shè)置合適的情景，檢測運(yùn)用化學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，注重考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

高三生物復(fù)習(xí)的對策與思考

---薌城中學(xué)201*屆高考理綜生物教學(xué)反思

生物組備課組黃瓊

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生在高三生物總復(fù)習(xí)中有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)；在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。

一、根據(jù)學(xué)生的具體情況，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

1．尋找新的復(fù)習(xí)視角，給復(fù)習(xí)教學(xué)以新的活力即一輪復(fù)習(xí)

在這一輪復(fù)習(xí)中，我們基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題知識點(diǎn)典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。另外結(jié)合每次月考，幫助學(xué)生分析自己存在的問題，及時(shí)補(bǔ)救。結(jié)合典型題，總結(jié)解題技巧，掌握解題規(guī)律。對于中高層次的學(xué)生，要留給他們更多的思維空間，利用一些問題引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)，自覺分析、比較和歸納相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，擴(kuò)展學(xué)生的思路。

2．找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，讓知識豐滿起來即二輪專題復(fù)習(xí)

高考不是單一的考知識點(diǎn)，而是隱含在生理當(dāng)中去考察，要求學(xué)生能靈活的變換背景，切入到課本的知識上。因此專題復(fù)習(xí)是非常必要的。為此，我們把教材的內(nèi)容，編排成8個(gè)專題，并且以生理功能確立專題的題目，圍繞這一功能，讓學(xué)生進(jìn)行知識的生長，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二輪復(fù)習(xí)不是課本知識的簡要重復(fù)，而是針對各章節(jié)重難點(diǎn)的突破、加強(qiáng)。課堂上主要讓學(xué)生說，教師畫、寫，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充豐滿知識。這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。它能使對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)達(dá)到精確（使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）、精巧（學(xué)過的知識要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。課下我們分專題編排與專題內(nèi)容相符的練習(xí)題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使專題復(fù)習(xí)收到較好的效果。在運(yùn)用中不斷的改進(jìn)和完善，通過高考的實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。

3．重視模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力即三輪復(fù)習(xí)

在高三后期的“練兵”階段，做一定數(shù)量的典型習(xí)題，這對熟練運(yùn)用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，無疑是十分重要的，也是必須的。今年是實(shí)施新課改以來的第一次高考，各科的試題難度都有所下降，此時(shí)，應(yīng)有大膽的取舍心態(tài)，把那些大量的偏題、怪題、難題大膽地舍棄，不為此而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要抓住課堂、強(qiáng)化訓(xùn)練的40分鐘時(shí)間，進(jìn)行“5+3”形式的模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析（30分鐘做10分鐘講），訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救。為了更好作好最后的收尾提升工作，我們分頭找題、組題，特別注重典型題和例外題的選取，每做完一套訓(xùn)練題，并非對正答案就算了事，而應(yīng)該對典型題進(jìn)行小結(jié)。

在高三的復(fù)習(xí)備考中，還有一項(xiàng)不容忽視的情感教育，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)高三進(jìn)程當(dāng)中，而且越臨近高考，它的作用越顯重要，用真誠和真情去面對學(xué)生，尊重學(xué)生人格，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)和心理特征，多一份激情，多一份關(guān)愛，多一份耐心。教學(xué)中，千萬不要讓學(xué)生對老師產(chǎn)生抵制逆反心理，讓學(xué)生接受自己的人格和魅力，當(dāng)然這一切并不是說不能批評學(xué)生，而且，批評還得看時(shí)機(jī)，也得注意批評的度。每一次考試之后，都要找一些波動(dòng)較大的學(xué)生談話，幫助他們分析自身的原因，以便更好的保持或改進(jìn)。讓學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛，對增強(qiáng)他們的信心是有很大幫助的。

二、抓住生物三大重點(diǎn)。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。

1.生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

三.201*高考試題與考試說明的聯(lián)系。

201*年福建高考生物試題有較好的區(qū)分度，試題陳述準(zhǔn)確、清晰，嚴(yán)格遵循《考試說明》的要求，絕無超綱。卷Ⅱ有一定的難度，卷Ⅱ難度在0.467，難以達(dá)到考試說明要求的0.6-0.65。今年生物試卷難度教高，但并不代表這就是以后高考的命題方向，以后高考命題將會(huì)依據(jù)考試說明的要求加以糾正。

201*年的高考已經(jīng)結(jié)束，新的教學(xué)工作即將重新開始，相信經(jīng)過我們多年的教學(xué)，不斷的總結(jié)、不懈的努力，一定會(huì)取得更好的成績。

201*年高考文綜政治學(xué)科質(zhì)量分析

高三政治備課組曾麗永

總結(jié)高考,啟示于教學(xué)。201*年的高考結(jié)束后，我們備課組認(rèn)真分析文綜政治學(xué)科的試題，總結(jié)高考復(fù)習(xí)工作，拋磚引玉，期望對我們今后的政治科教學(xué)有所借鑒。

一、201*年文綜政治學(xué)科的試題分析

（一）、模塊分?jǐn)?shù)的分布情況：題型客觀題經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活哲學(xué)生活選考題25-27題，328-30題，331-33題；334-36題；無道題，12分道題，12分道題，12分3道題，12分主觀題12分10分8分12分分10總計(jì)24分22分20分24分分10（二）、試題與知識點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的結(jié)合情況：題號學(xué)科題25生活26經(jīng)濟(jì)生活27經(jīng)濟(jì)生活幣升值解決就業(yè)問題的措施大學(xué)生就業(yè)問題商品質(zhì)量與價(jià)格；市場與供求關(guān)系；金融危機(jī)下產(chǎn)市場秩序；品供大于求經(jīng)濟(jì)對外開放基本國策；市場調(diào)節(jié)；人民改革開放考查的知識點(diǎn)涉及的熱點(diǎn)問民族關(guān)系及解決民族問題的政策、原福建省與寧夏28政治生活則措施回族自治區(qū)建立對口扶貧協(xié)作關(guān)系政治29生活我國的外交政策；國家利益與國際關(guān)系中美建交30年30政治生活公民參與民主決策的意義公民網(wǎng)絡(luò)參與31文化生活文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；文化傳播的途徑海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中華文化的特點(diǎn)公民的修養(yǎng)；弘揚(yáng)和培育民族精神；表彰勞模先進(jìn)文化的主旋律社會(huì)存在；社會(huì)意識；人民群眾的作小崗村改革開用矛盾的普遍性與矛盾的特殊性；矛盾放的歷程32文化生活33文化生活34哲學(xué)生活哲學(xué)生活哲學(xué)36生活文化39（1）生活35的作用；量變與質(zhì)變；事物發(fā)展的趨勢意識能動(dòng)作用，主觀能動(dòng)性；規(guī)律的甲型HINI流感客觀性如何繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化請從我國政府的基本職能和作用的角39（2）政治生活經(jīng)濟(jì)度，對“我國政府也應(yīng)‘無為而治’”的觀點(diǎn)加以評析。比較兩次應(yīng)對金融危機(jī)的措施，就我39（3）生活國當(dāng)前采取的不同于應(yīng)對亞洲金融危哲學(xué)39（4）生活選考題國家與國際組織依法治國基本方略機(jī)的一項(xiàng)財(cái)政措施，說明其經(jīng)濟(jì)意義辯證法的革命批判精神金融危機(jī)“5.12”抗震救災(zāi)選修4思維創(chuàng)新的特征科學(xué)思維常識（三）、09年文綜的政治試題特點(diǎn)：1．新課程的高考與往年高考相比還是相對平穩(wěn)的過度

今年是我省新課程改革后的第一次高考，試卷與往年相比，與考前的預(yù)期大體一致，保持相對平穩(wěn)。體現(xiàn)在：

（1）試卷在題型結(jié)構(gòu)方面沒有明顯的變化。受文科綜合能力試卷題量限制，考查的知識面較小，主要突出了主干知識的考查。09年高考的題目總體說來不難，考查的問題緊扣高考大綱，但材料背景和設(shè)問采用了多種呈現(xiàn)方式。例如選擇題除文字外還采用了圖表、漫畫的形式，非選擇題還考查學(xué)生對觀點(diǎn)的辨析能力，運(yùn)用表格說明兩次金融危機(jī)我國應(yīng)對的措施以及意義等，考生要結(jié)合題目有針對性地回答。

（2）關(guān)注社會(huì)生活，加強(qiáng)時(shí)事的考查，緊密聯(lián)系社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)問題。題目選用的材料廣泛地與時(shí)事背景相聯(lián)系。如涉及海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、改革開放30年、金融危機(jī)、就業(yè)、民族政策、公民網(wǎng)絡(luò)參與、中美關(guān)系、甲型H1N1流感等，考查學(xué)生能否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識去分析和解決實(shí)際的問題，體現(xiàn)政治學(xué)科注重理論聯(lián)系實(shí)際的要求。

（3）哲學(xué)主觀題還是用某一具體原理分析材料。

2、與往年的高考相比又有一些不同之處

（1）貫徹新課程改革的要求，題目設(shè)置堅(jiān)持接近學(xué)生的實(shí)際。一方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識，如第27、28、30、34、35、36等選擇題以及39題的第⑴⑷兩小題。另一方面注重對學(xué)生根據(jù)要求回答問題能力的考查，如非選擇題第39題充分體現(xiàn)了這一要求，第⑵問對政府對金融危機(jī)應(yīng)“無為而治”觀點(diǎn)的評析，第⑶問比較亞洲金融危機(jī)與當(dāng)前金融危機(jī)的措施與意義等，突出對學(xué)生能力的考查。

（2）研究性學(xué)習(xí)、探究性試題在試卷中得到體現(xiàn)，試題的命制上力求運(yùn)用新情境，發(fā)現(xiàn)新角度，設(shè)計(jì)新形式。例如39題以某校高二（1）班的同學(xué)在以“中國傳統(tǒng)文化與社會(huì)變革”為課題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展開討論為大背景，又以歷史史實(shí)的理解、觀點(diǎn)的辨析，表格說明分析比較等形式分別從文化生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活等角度分別考查學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和能力。

（3）今年的高考考查的內(nèi)容較以往更多，四個(gè)必修模塊共90分，再加選修模塊10分，選修模塊以主觀題形式出現(xiàn)。

二、對今后教學(xué)的啟示1、明確201*年文科綜合政治學(xué)科考試說明規(guī)定的考試內(nèi)容與范圍，抓綱織網(wǎng)。

今年高考的題目緊扣《考試說明》要求，題目沒有偏、難、怪題，在復(fù)習(xí)中要明確新課程高考范圍和要求，合理規(guī)劃教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)要以《考試說明》的考試內(nèi)容為依據(jù)，加大基礎(chǔ)知識的檢測力度，對存在的問題要求學(xué)生及時(shí)落實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)不趕進(jìn)度，對知識的復(fù)習(xí)應(yīng)注意逐個(gè)梳理，穩(wěn)步推進(jìn)，理解消化。要求學(xué)生對知識的掌握要靈活，要理解，不能死記硬背，要構(gòu)建知識的體系，注重相關(guān)知識的聯(lián)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提高答題能力。（1）客觀題

跟往年相比，選擇題的難度有所降低�？纪旰髶�(jù)學(xué)生反映選擇題得分率也較高。原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，選擇題共12題，組合型題目只有3題，而且答案都是等項(xiàng)選擇，設(shè)置都是四選二。第二，題肢本身表述錯(cuò)誤者（如30題中的①方便了公民直接管理國家事務(wù)）；題肢與題干要求不相符者（如26題的A．實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須通過市場競爭）；題干要求單一者即帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼，（如28題的“閩寧協(xié)作的主要目的在于”）的題肢較多，學(xué)生做題過程中既容易排除正確性又高。

要想政治科總分高，選擇題一定要答好。若要讓好生和一般學(xué)生選擇題得分率都高些，我想要從以下三方面入手：第一，要讓學(xué)生思想意識上重視選擇題，平常教學(xué)中、考試中強(qiáng)調(diào)選擇題一題4分，總分的差距主要是從選擇題拉開，要求好生要盡量做全對，一般的學(xué)生也要控制在40分線上。第二，加強(qiáng)選擇題解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。第三，選擇題做題過程中常用的做法是排除法，今年也不例外。平常加強(qiáng)易錯(cuò)易混知識點(diǎn)的整理和訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生識別錯(cuò)誤和無關(guān)題肢的能力，從而提高答題的正確率。（2）主觀題

今年高考的客觀題普遍反映是入題易，得高分難。題目比較靈活，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的運(yùn)用知識能力。所以要認(rèn)真研究新課程文綜考試說明政治考試考查學(xué)生的四項(xiàng)能力，即獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力，描述和闡述事物的能力，論證和探討問題的能力。同時(shí)在復(fù)習(xí)中還要要針對考點(diǎn)內(nèi)容，有針對性地加大主觀性試題的訓(xùn)練。

3、重視新課程與舊教材相比新增的考點(diǎn)。

由于新課程剛實(shí)施，一些新增的考點(diǎn)平常練習(xí)相對會(huì)較少，而高考有時(shí)為了回避高頻知識點(diǎn)，便從新增知識點(diǎn)入手。例如今年的39題第4問“請根據(jù)辯證法的革命批判精神的要求，分析我國當(dāng)前采取有別于應(yīng)對亞洲金融危機(jī)措施的理由”，據(jù)學(xué)生和高考評卷老師反映這道題的得分率較低。所以要把新增的考點(diǎn)整理出來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、適當(dāng)關(guān)注二、三級知識點(diǎn)。

據(jù)學(xué)生和高考評卷老師反映今年政治選考題《國家與國際組織常識》這一道題比歷史地理的選考題難，總共10分的分會(huì)，全省平均才3分多。原因在于他考查“上述兩則材料共同說明我國實(shí)施哪種基本治國方略？（3分）《防震救災(zāi)法》的修訂和實(shí)施如何體現(xiàn)這一基本治國方略的要求？（7分）”這一知識點(diǎn)在《國家與國際組織常識》中的“堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度”這一考點(diǎn)中的二、三級知識點(diǎn)�？荚囌f明沒寫這么具體，很多學(xué)生復(fù)習(xí)又沒掌握那么細(xì)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生不會(huì)而失分。所以在教學(xué)過程中在強(qiáng)調(diào)主干知識的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注二、三級知識點(diǎn)，“名詞解釋”“專家點(diǎn)評”等欄目中與重大時(shí)事相關(guān)的重要知識，并做到點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對省內(nèi)各市、區(qū)、縣的模擬試題進(jìn)行歸納、分類、整理，精選精練。今年高考的文綜卷是我們省自主命題，新課程試題注重強(qiáng)調(diào)突出試題的區(qū)域特色。即在命題素材、設(shè)問角度等方面，積極反映本省區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新問題、新思路、新舉措、新成就，將時(shí)事的考查與本省實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。例如我省今年高考選擇題28題的“閩寧協(xié)作”、30題與31題的《海峽西岸建設(shè)》、“閩臺關(guān)系”等。這些試題，我們在高考前對各市區(qū)模擬試卷進(jìn)行挑選的強(qiáng)化練習(xí)中，類型題很大一部分都已做過。所以我們認(rèn)為：在二、三輪復(fù)習(xí)中挑選練習(xí)時(shí)，盡量采用本省的模擬試卷，要對省一模、二模及各市區(qū)縣的試題按照相關(guān)專題進(jìn)行歸納、分類、整理，精選精練，對學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)有很大的幫助。

福建省201*年高考文綜卷（歷史）質(zhì)量分析

薌城中學(xué)廖彩虹

一、試卷分析

201*年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（福建卷）歷史試題著眼于對考生歷史學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查�？荚噧�(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)符合考試大綱的要求，做到了歷史試題命制的連續(xù)性和穩(wěn)定性，既保證了科學(xué)性、公平性的實(shí)現(xiàn)，又穩(wěn)中有新，較好地體現(xiàn)了新課程改革的要求和我省地方特色。試題科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，無偏題怪題，試卷難度適中。試題將史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)方法、人文素養(yǎng)、教育功能巧妙地糅合在一起，較好地實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科的教育目的和高考測試的選拔功能。代表著高中課改的價(jià)值取向，領(lǐng)引著今后高考的復(fù)習(xí)方向。試題具有以下特點(diǎn)：

1歷史試題命題遵循考綱，重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，突出主干知識，做到了平穩(wěn)中見新，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

試題選取了歷史上發(fā)生的重大事件、重要?dú)v史人物的活動(dòng)，反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材。如新文化運(yùn)動(dòng)、抗戰(zhàn)、工業(yè)化、抗美援朝、十月革命、戊戌變法、明治維新、華盛頓、孫中山等，體現(xiàn)了對主干知識和基礎(chǔ)知識的考查。總的來講，試題較好地解決了“一標(biāo)多本”情況下命題面臨的問題。2試題也重視考查學(xué)生分析能力，體現(xiàn)能力性。

“能力立意”是恒定不變的高考原則，今年也不例外。試題不拘泥于某個(gè)版本的教材，重點(diǎn)考查學(xué)生依托所學(xué)知識解讀材料、分析、解決和探究歷史問題的能力，凸顯新課程倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)讓改革者受益的指導(dǎo)思想。

從選擇題來看，考查多從歷史階段特征角度出發(fā)，如第15、18、19題等；試題還通過文字材料、圖片材料營造新的歷史情境，考學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)的知識、閱讀、理解、分析并解決問題的能力，如選擇題第117、20、21、22、23題；選擇題總體難度不大，但較靈活。

從主觀題來看，體現(xiàn)古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀材料，從所給的材料中捕捉和發(fā)現(xiàn)有效信息，理解信息并根據(jù)題意對材料進(jìn)行分層、提煉、概括并組織答案。第38題和選考題的設(shè)問基本如此。

所以當(dāng)大量材料進(jìn)入歷史試題后，高考題目的難度不再體現(xiàn)在考察一些比較偏或冷僻的知識點(diǎn)，而體現(xiàn)在將考生熟悉的知識通過新材料和靈活的設(shè)問掩蓋起來。

3今年考題在主要考察主干知識的基礎(chǔ)上，也結(jié)合了近一年來的一些相關(guān)熱點(diǎn)。試題具有鮮明的時(shí)代性。

選擇題第14題（古代有“閩人以海為田”之說，這種說法突出反映了福建人A．臨海而居的居住方式B．圍海造田的生產(chǎn)方式C．靠海謀生的生存方式D．四海為家的生活方式）古代福建人靠海謀生的生存方式的考查隱含著對“海西”歷史淵源的追溯。

第17題（抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，八路軍主力從集結(jié)地開赴華北戰(zhàn)場協(xié)同友軍作戰(zhàn)，途中需要A．東渡黃河B．北渡長江C．跨越隴海線D．挺進(jìn)大別山）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的國共合作是當(dāng)前國共關(guān)系良好進(jìn)展的歷史回顧。第19題（1984年3月24日，福建省55位廠長經(jīng)理在《福建日報(bào)》上發(fā)出“請給我們松綁”的呼吁隨后，《人民日報(bào)》轉(zhuǎn)載了這封呼吁信，將“松綁”風(fēng)吹向全國。這里的“松綁”主要是指A．允許企業(yè)實(shí)行公私合營B．承認(rèn)企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)完全分離C．?dāng)U大企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)D．確立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制）和第24題（下列關(guān)于圖7的解讀，正確的有①始終開放的經(jīng)濟(jì)體70年代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)最大②始終封閉的經(jīng)濟(jì)體多數(shù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)現(xiàn)負(fù)增長③始終開放的經(jīng)濟(jì)體包括美國和歐盟④本圖所涉及的經(jīng)濟(jì)體不可能包括中國A．①②B．①④C．②③D．③④）是對改革開放30年的最好詮釋。

第41題三道選考題都蘊(yùn)含了對政治體制變革、建立公民社會(huì)等具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的政治文明話題的關(guān)注。

第18題（18.下列幾組詞匯，最能準(zhǔn)確反映“過渡時(shí)期”這一特殊年代的是A．工業(yè)化抗美援朝三大改造B．一邊倒人民公社另起爐灶C．大躍進(jìn)兩彈一星和平共處D．合作化求同存異三個(gè)面向）體現(xiàn)了“新中國成立”是今年重要周年紀(jì)念大事。這些設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了命題者關(guān)注社會(huì)的思路。

而且在試題選材上適度體現(xiàn)本省特點(diǎn)，特別是我省的區(qū)域特色、寶貴的精神遺產(chǎn)和突出貢獻(xiàn)，如選擇題中“閩人以海為田”的生存方式、“《福建日報(bào)》松綁的呼吁信”、非選擇題中“李贄的思想”等。

歷史學(xué)習(xí)的最終目的是以古鑒今，解決現(xiàn)實(shí)問題，因此當(dāng)前社會(huì)中的熱門話題進(jìn)入考卷是順理成章的。二、卷面上學(xué)生出現(xiàn)存在問題

1.基礎(chǔ)知識存在較大的缺漏、知識遷移能力、分析綜合能力都較弱�？忌�缺乏通史整體概念，對史實(shí)以及聯(lián)系較為模糊的，因此在解答選擇題時(shí)依靠排除、分析還有猜測來做題。遇見考查純粹知識的細(xì)節(jié)部分，反而無法應(yīng)對。

2.閱讀、理解和分析材料的能力薄弱，學(xué)生對材料的解讀還不到位。與教材關(guān)聯(lián)較小的新材料、新情境則顯得較為不適�；�礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一般能力卻因長期訓(xùn)練而顯示較好，但對于較高的能力層次考查顯得難。

3.審題、解題能力差。出現(xiàn)答非所問和草草答題現(xiàn)象，特別是對題目中關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)為對答題內(nèi)容和范圍分辨不清，要求結(jié)合材料分析，學(xué)生卻離開材料進(jìn)行作答等。綜合能力培養(yǎng)還沒有到位，因此運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力還沒有真正形成。

4.非智力因素失分。許多學(xué)生沒有“看分作答”和答題序號化、層次化等規(guī)范意識。不少答卷存在條理不清、書寫不規(guī)范、字跡潦草、不善于使用學(xué)科語言等問題。

三、今后應(yīng)采取措施

1在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則：要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對照《考試說明》，降低起點(diǎn)，把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)上，放在對知識進(jìn)行歸類、對要點(diǎn)進(jìn)行梳理、對思想方法進(jìn)行提煉上。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要控制速度、減緩坡度、降低難度，習(xí)題設(shè)計(jì)要以低中檔題為主。

同時(shí)注意把握系統(tǒng)性原則：要對局部的、分散的、零碎的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，要做到內(nèi)容上不遺漏，要求上不降低，注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行歸類整合，使其條理化；要根據(jù)知識間的邏輯聯(lián)系，將各個(gè)知識點(diǎn)之間建立起縱橫聯(lián)系，形成穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，使孤立的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使主干知識突出，學(xué)生便于掌握。2在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則：針對課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計(jì)、巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握已有知識的基礎(chǔ)之上，不斷深化認(rèn)識、拓展聯(lián)系、發(fā)展思維，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的體會(huì)、新的收獲。

同時(shí)注意把握主體性原則：要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自我整理、自我構(gòu)建；凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立完成；要盡量多地留出時(shí)間讓學(xué)生交流討論、總結(jié)反思、消化吸收。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。學(xué)生需要做的主要工作，便是學(xué)會(huì)在考場上將一個(gè)個(gè)復(fù)雜設(shè)問還原簡單。而還原設(shè)問的最有效途徑，就是熟悉學(xué)過的重大歷史事件的時(shí)間，養(yǎng)成對歷史時(shí)間的敏感。當(dāng)看到材料，可以馬上反應(yīng)出這段材料是對應(yīng)書上學(xué)過的哪件事情。

3因此，在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持“時(shí)代性”原則：將歷史學(xué)科知識與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題的有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能。

應(yīng)該說一些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)生活中影響至深的問題，未必是在表面上特別引人注目的“熱點(diǎn)”，追尋重要的現(xiàn)實(shí)問題在歷史上的發(fā)展軌跡，借鑒歷史上與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)或同類的事情，是常見的測試思路。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該將歷史教學(xué)和時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)歷史教學(xué)的時(shí)代性，從學(xué)習(xí)歷史與關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類相結(jié)合，幫助學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起一座橋梁，真正讓學(xué)生在把握歷史歷史的發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

傳承與變革

201*

年高考地理總復(fù)習(xí)的得與失

高三地理備課組陳森林

深入解讀今年我省高考文科綜合試卷地理部分，縱觀多位專家的評點(diǎn)，尤其是命題組專家的解讀，新課程背景下的首次分省命題，從試題題型、表述形式、到考查的主干知識、地理學(xué)科特色等均保持與歷年高考試題一致，充分體現(xiàn)平穩(wěn)過渡中創(chuàng)新的特點(diǎn)，滲透著地理新課程的理念，試卷與《考試說明》的吻合程度比較高。對照試卷和分析學(xué)生的成績，感到高三這一年來的地理總復(fù)習(xí)有得也有失。略作總結(jié)如下：

一、深入研究《復(fù)習(xí)建議》、《教學(xué)要求》，尤其是《考試說明》

總復(fù)習(xí)之初，初中地理如何處理？曾經(jīng)困擾我們許久，《建議》中提到“適當(dāng)復(fù)習(xí)”如何理解，怎么復(fù)習(xí)才算“適當(dāng)”？實(shí)在很難把握。因此浪費(fèi)了一些時(shí)間！近一學(xué)期后《考試說明》頒布，《說明》并未就初中地理提出具體的知識要求，只是提到“由于初中與高中的地理知識內(nèi)容有不可分割的承接關(guān)系，在考試中將會(huì)涉及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的有關(guān)內(nèi)容，主要包括地球與地圖、世界地理和中國地理�！本科湟馑�，高考中可能會(huì)涉及初中地理內(nèi)容，但主要把它作為學(xué)習(xí)高中地理的一個(gè)基礎(chǔ)，為高中地理的知識提供一個(gè)背景依托。因此，在復(fù)習(xí)初中地理時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的形成、地理思維能力的提高以及地理空間概念的建立等問題，淡化對各區(qū)域地理事項(xiàng)的識記。但在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中也很難操作，況且這時(shí)初中地理已經(jīng)花了很長時(shí)間復(fù)習(xí)完。直到省二模后才有了比較清晰的認(rèn)識。

關(guān)于選修模塊的復(fù)習(xí)處理也曾有過困惑，《考試說明》規(guī)定三個(gè)模塊選考一個(gè)模塊難度相當(dāng)分值一樣，學(xué)生學(xué)了選修２《海洋地理》與選修５《自然災(zāi)害與防治》兩個(gè)模塊。《考試說明》只給了內(nèi)容要求并未說明其與必修模塊之間的關(guān)系。當(dāng)時(shí)本備課組曾達(dá)成這樣共識：認(rèn)為與必修模塊有聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)來對待。困此造成必修模塊相關(guān)內(nèi)容要拓展，選修模塊對應(yīng)內(nèi)容要延伸，尤其是《海洋地理》與必修聯(lián)系緊密、專業(yè)性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來難度較大。后來吳老師從武夷山會(huì)議帶來明確意見：考必修不涉及選修；考選修也不涉及必修。由此糾正了我們錯(cuò)誤的認(rèn)識，大大減輕了我們不必要的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生做選考題時(shí)也曾走過一段彎路，當(dāng)時(shí)認(rèn)為選考題重點(diǎn)選擇《自然災(zāi)害與防治》試題其次是《海洋地理》試題謹(jǐn)慎選擇《環(huán)境保護(hù)》，原因是《環(huán)境保護(hù)》學(xué)生未學(xué)《海洋地理》專業(yè)性較強(qiáng)難度較大�？墒窃诤髞淼氖《�模試題及多次模擬考試題中《環(huán)境保護(hù)》的試題學(xué)生利用已有的知識解答比選擇選修２或５得分都高。曾有很多學(xué)生質(zhì)疑我們的指導(dǎo)意見。我們也曾動(dòng)搖過自己的看法，后來經(jīng)請教市教研員才堅(jiān)定自己原先的主張。從今年高考試題上看這種做法是對的。二、充分利用學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排、月考、專題訓(xùn)練等

在長期的實(shí)踐中所形成的高三畢業(yè)班工作指導(dǎo)，是行之有效的，三輪的復(fù)習(xí)安排也是合理的。在第一輪的復(fù)習(xí)中我緊扣《教學(xué)要求》讓學(xué)生初步明確高考要求，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。及時(shí)進(jìn)行單元知識的梳理和能力檢測。第二輪復(fù)習(xí)是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，知識整合，構(gòu)建主干知識的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補(bǔ)缺，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識的內(nèi)在的線索和規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。使學(xué)生現(xiàn)有的知識更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時(shí)加大訓(xùn)練量，讓學(xué)生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應(yīng)試能力。專題設(shè)置既要突出主干知識的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，還要注重專題立意要新穎，注重基礎(chǔ)和創(chuàng)新，加強(qiáng)知識與原理融合，注意知識整合和能力提升。第三輪復(fù)習(xí)按照高考能力要求進(jìn)行集中訓(xùn)練，提升能力，練習(xí)和考試主要是各地區(qū)的高考模擬題，通過每次考試和練習(xí)的分析講評，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高能力。三、對今年高考命題方向的把握是正確的，省二模后的文綜訓(xùn)練也是有針對

性且富有成效！

在我市舉辦的第一次高三畢業(yè)班地理學(xué)科會(huì)議上，地理教研員周老師就提出了201*年地理高考的三大特點(diǎn)：設(shè)置選考題；地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測；體現(xiàn)福建鄉(xiāng)土地理特色。其次提出注重對探究性試題和開放性試題的應(yīng)對策略。雖然地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測試題在今年的高考中未體現(xiàn)，但會(huì)議指導(dǎo)的方向是正確的。之后《考試說明》的頒布、市第二次學(xué)科會(huì)議的精神及校畢業(yè)班工作會(huì)議的多次指導(dǎo)，我對今年高考命題特點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確，最后階段的文科綜合訓(xùn)練很有針對性，甚至極為碰巧的是在選考部分第40題B第（2）小題：“分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。”在練習(xí)中曾經(jīng)做過！

四、在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)度吃緊，初中區(qū)域地理基礎(chǔ)知識掌握不全，基本

技能欠缺，導(dǎo)致在高考中很難得高分。

地理高考試題堅(jiān)持以能力立意為核心，突出地理學(xué)科的特色，著眼考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。設(shè)問角度力求新穎和原創(chuàng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。選擇題的設(shè)計(jì)注意了同一題組中題目之間的遞進(jìn)；綜合題的知識跨度大、綜合性強(qiáng)。在整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)度吃緊，正是由于這個(gè)原因，使得有些重點(diǎn)內(nèi)容想復(fù)習(xí)得更細(xì)、更實(shí)一點(diǎn)而無法做到，不能不說留下很大遺憾！

五、充分發(fā)揮備課組作用，精誠合作是高效完成高考總復(fù)習(xí)的保證地理高考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從如何有效上好復(fù)習(xí)課講評課、到主干知識的梳理、熱點(diǎn)問題的收集、專題復(fù)習(xí)的設(shè)置整合等等，單憑一個(gè)人的努力是很難有效完成好。為此，備課組的作用突出，各位成員分工協(xié)作，資源共享，看法常交流，做法常借鑒顯得尤其重要。經(jīng)�！罢堖M(jìn)來，走出去”，利用各種機(jī)會(huì)與外校同行加強(qiáng)交流提高自己的高考總復(fù)習(xí)水平！

友情提示：本文中關(guān)于《湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/472344.html

• 上一篇：高三班主任工作總結(jié)
• 下一篇：班班通工作總結(jié)