怎樣布置小學英語課外作業(yè)學習總結

怎樣布置小學英語課外作業(yè)

一、課外作業(yè)的有效布置

1．作業(yè)的趣味性

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”興趣是求知的前提,是學習的動力。因為有了興趣,就會有強烈的內(nèi)驅力,就會付出比以往更多的熱情去學好一樣東西。事實也證明,人才的成長往往始于興趣。同樣在布置的課外作業(yè)上要盡量符合小學生的心理特點，充滿趣味性，從而引起學生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動力，使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。因此，課外作業(yè)的內(nèi)容不僅應有必要的朗讀和背誦，還應當有一些活用性的練習，如情境對話，采訪活動，根據(jù)采訪的信息填寫表格或進行總結的活動，讀一讀，再動手做一做的活動，用英語打電話的活動等，這些課外作業(yè)的方式可以是個人練習，也可是雙人或小組活動。

（1）說一說。讓學生根據(jù)所學內(nèi)容說說當時、當?shù)�，本人、本班的真實情況。（2）練一練。要求學生可以把課堂上所學的句型運用到實際生活中去。

（3）做一做。在“任務型教學”中，教師可以設計制作類作業(yè)，讓學生享受Ican

doitinEnglish！的樂趣。制作類作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。在教三年級的學生時間那個單元時，我讓學生小組合作，根據(jù)書上最后一部分，先讀一讀猜一猜，然后動手做一做漂亮的鐘。做完后用今天學的句型問一問，答一答。并告訴學生下節(jié)課上要展示自制的鐘，并出示時間考考大家。因此，孩子們就相互合作，彼此盡心盡力幫助對方認識時間，學說句子，自然達到了預期效果。

（4）訪一訪。新課程改革中倡導任務型教學方式，要求教師能根據(jù)學習內(nèi)容設計各種交

際活動任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言，學會用英語做事，體驗學習語言的過程。

（5）找一找。為了使英語學習貼近學生的生活，我根據(jù)學生的生理和心理特點，設計了“找

一找”的作業(yè)，即讓學生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學生的英語知識。

這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務型作業(yè)，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納和整理所學的知識，還可以提高學生學習和運用知識的能力。使學生自覺有效主動地完成課外作業(yè)。

2．作業(yè)的實踐性

實踐性是指設計作業(yè)時既要體現(xiàn)英語學習的實踐性，又要能把學生生活實際和語言運用緊密結合，富有一定的情境，激發(fā)學生的作業(yè)興趣。如果說小學英語低段學生的課外作業(yè)是以聽力、口語作業(yè)為主的話,那么隨著年級的增高,書面作業(yè)將逐漸成為小學英語課外作業(yè)的主要形式。

3．作業(yè)的多樣性

學者吳也顯指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也利于教師改進教學法�！睘榕囵B(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性，提高學生的實踐能力，作業(yè)設計應靈活多樣。

4．作業(yè)的層次性

每個學生的學習能力都有一定的差距，我們不能按統(tǒng)一標準去看待學生。教師們要尊重個體差異，設計相應的難易不同的作業(yè)，讓各層次的學生去練習。

二、課外作業(yè)的有效檢查

①課內(nèi)抽查。②審聽磁帶。③輪流互查。

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小學英語課外作業(yè)的有效布置

摘要為了讓學生在課堂40分鐘之外有更多的時間和機會提高英語水平，教師要遵循一定的原則，給學生布置各種生動有趣的課外作業(yè)，使學生能自覺、主動地學英語，并從中享受樂趣、獲得成功的體驗。

關鍵詞課外作業(yè)英語方法原則

為了能使學生提高英語水平，教師在教學中要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的學習中獲得知識。但僅利用課堂的40分鐘時間，畢竟是太有限了，每個學生練習英語的機會非常少。如果能布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，就能鞏固所學的知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，激發(fā)其學習的興趣，培養(yǎng)主動學習的意識。那么，如何有效布置英語課外作業(yè)呢？一、布置英語課外作業(yè)要遵循的原則

1.層次性原則。學生是有差異的，教師在布置作業(yè)時既要考慮本節(jié)課教學內(nèi)容的難點和重點，又要考慮到不同程度的學生，讓不同程度的學生做不同層次的家庭作業(yè)，確保學優(yōu)生吃得精，中等生吃得好，學困生吃得飽。

2.趣味性原則。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂而光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！毙睦韺W家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學生積極的學習動機，所以作業(yè)要充分考慮到學生的興趣。⑴內(nèi)容要有趣味性。有趣味的課外作業(yè)，不僅可以保持學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且可以培養(yǎng)

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