201*-201*上期數學高段備課組總結

201*201*學年度上期高段數學備課組總結

成都市天涯石小學昭忠祠分校高姝

一學期以來，我們高段數學備課組在教研組帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。一、加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我們備課組繼續(xù)加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質。在教學的同時，我們備課組老師還利用一切盡可能的課余時間向書本學習，學習教學刊物（《江蘇教育》、《小學數學教師》、《小學數學教學》）；上網查資料（“小學數學教學網”）；外出聽課、聽講座學了之后，及時總結，積極實踐。二、結合課題研究，優(yōu)化課堂教學

我組研究的課題是“小學數學課前調研的實踐研究”。尊重每一個學生，這并不是一句簡單的空話。而我們的日常教學，不管學生實際認知情況，只是按照統(tǒng)一的教學要求、統(tǒng)一的教學起點（把學生對新知識的認識估計為零）來實施教學。這樣的教學不能滿足學生的需要不可避免地會帶來部分學生學習意愿上的惰性影響到他們學習的積極性。針對實際教學中的這個問題，我們高段數學教師進行了課前調研對學習有效性的研究。在研究過程中，全組教師積極進行理論學習，并把課題研究滲透到學科教學中，積極通過日常的隨堂課、研究課開展課堂研究，形成教學案例，切實提高教學效果。三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們利用課余時間觀看一些優(yōu)秀的教學錄象，盡可能地給自己提供一個學習、擴展的學習空間。同時加強互相聽課的力度，并在課后及時在一起進行探討，有效的提高了本組成員的教學水平。雷潔老師是實習教師，雖然課程比較繁重但也盡量抽出時間聽課，向師傅曾伯聰老師學習。在開學之初，高姝老師就承擔了一節(jié)網絡應用賽課，在教研組教師的幫助指導下順利完成任務，在網絡課堂上，高姝老師把“分享”作為主線，給他們設計好分享的步驟，主持分享的過程。他們在分享中互相學習，了解圓周率的歷史、體會數學思想、激發(fā)民族自豪感。四、多輔導，讓每個孩子進步。

抓學習態(tài)度是首要，提高課堂效率是關鍵，課后輔導更是不可或缺。特別是高段數學教學內容，有部分學生不能及時消化理解，備課組每位老師都盡可能利用好點滴時間，面批、輔導，讓每個孩子都有進步！

本學期本組的每個教師在教學工作中都做到盡職盡責，在教研工作中，互相團結、奮進，互相交流經驗。個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。為了孩子的明天，我們在以后工作中將一如既往，再接再厲。

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高段數學教研組工作總結

一個緊張、充實的學期即將結束了,回顧這一學期我組的數學教

研工作,因為老師們樸素的工作而顯得異常華美。我們深感辛苦并快樂。我們欣慰,因為我們努力了,收獲了，更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這也是全組每位老師積極轉變教學觀念,開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、踏實工作，互相協(xié)作的結果�，F將本學期的主要工作總結如下：一、基本情況

高段教研組有數學教師10名，平均年齡42.5歲。其中小學高級講師4人（楊金賢、侯延杰、朱玉萍、楊世峰）；高級教師5人（安梅巖、馬紅艷、李艷紅、李金巖、劉玉玲）；一級教師1人（馬志孝）；校級學科帶頭人1人（馬紅艷）；校級骨干教師2人（朱玉萍、李艷紅）。

二、堅持理論學習，不斷提升教師自身業(yè)務素養(yǎng)。

作為教師要始終保持與時俱進的學習態(tài)度，我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為加強修養(yǎng)，提高素質，開學初組織五、六教師參加新課程標準及新教材培訓學習，由楊金賢、李艷紅兩位教師二次分學段培訓，教師們認真學習了“新課標”，“有關解決問題的理論”、“數學教學論”等教學理論，學習有關小課題研討的刊物，了解教研教改信息，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫教學反思、教學案例及論文。一學期以來，我教研組的每位教師都結合自己的教學實踐書寫論文一篇。他們的案例都在教研活動中進行了交流，不僅得到教研室領導的肯定和好評，還使同組其他教師從中獲取了許多好的教學經驗。二．加強課堂教學常規(guī)管理

本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教研室繼續(xù)強化教學“五認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。通過日常的自查自評，在常規(guī)教學中達到優(yōu)秀的教師有李巖紅、安梅巖、

朱玉萍、馬紅艷、楊金賢，達到良好的教師有馬志孝、侯延杰、李金巖、劉玉玲、楊世峰。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各位教師從生本教育的角度把安排到的課上足、上好。做到學期初有教學計劃，每課必議、學期末有教學總結。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析，寫出單元小結和教學改進措施，尤其是對學困生的關注，以便更好的開展教學。其中李巖紅、安梅巖兩位老師做的最好。3、一學期來教研組共檢查了備課本3次，教師們都能按要求備足、備好課，有議課記錄，青年教師大都能寫好詳案，并能及時在教后反思中寫出亮點及不足。教案書寫規(guī)范的是楊金賢、楊世峰、朱玉萍老師，有特色的是馬紅艷、馬志孝、安梅巖老師。

4、一學期中全組教師每人聽課15節(jié)以上，安梅巖、李巖紅、馬紅艷老師聽課達到30節(jié)以上，聽課教師能及時寫好聽課反思或隨感。在評課、議課活動中都能積極發(fā)言，說出自己的建議和對教材的處理，最愛發(fā)表見解的是侯延杰、馬志孝，在爭執(zhí)中每位教師都受益匪淺。我組楊金賢、安梅巖、朱玉萍、李巖紅、老師還積極參加市教研室組織的片區(qū)教研活動,楊金賢、安梅巖、朱玉萍、楊世峰、侯延杰參加在州一小舉辦的全州數學課堂大獎賽、安梅巖參加烏市八一小學等兄弟校教學研究活動。

5、以減負增效，提高課堂教學效率為目標，各年級針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業(yè)，結合班級學生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。在作業(yè)展覽活動中，六（3）班、六（5）班、五（2）班的作業(yè)書寫規(guī)范，干凈整齊，教師布置作業(yè)精而少，得到同行的好評。證明這三個班的安梅巖、李巖紅、馬紅艷教師在培養(yǎng)學生的書寫習慣方面下了功夫，采取了措施，平時強調的到位，并取得了成效。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

1、開展“上課評課研課”的課堂教學研究活動,提高教學人員的專業(yè)素質和教學指導能力。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。要求同年級教師利用下課時間，教研活動時間積極進行議課，教師們都能做到在教案上及時批閱，并且把這個活動做為本學期一個重要的教研活動常抓不

懈。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，課時的關鍵之處。說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。針對學困生的學情一起研討幫困措施，交流心得，達到了經驗共享的目的。

本學期還組織了同組“共研一課”活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我�！皽p負增效，提高課堂教學效率”的新理念。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級安梅巖老師執(zhí)教的《長方體和正方體的認識》、朱玉萍老師執(zhí)教的《異分母分數加減法》，六年級五位教師《比例的應用》一課的成功展示，收到良好的效果，得到領導和老師們的肯定。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。通過這次同講一堂課，我們感受到組內每一位老師不同的教學風格。馬紅艷老師的嚴謹、楊金賢老師的平和、馬志孝老師的循循善誘以及李艷紅老師的有條不紊。課后我們就“同講一堂課”課后反思進行了專題教研。在對比中，大家找到了自己與別人的差距，表示在今后的課堂教學中取別人所長補自己之短。這樣“同講一堂課”活動實現了共同發(fā)展的目標。

2、我組教師也十分重視聽評課活動，聽課前認真翻閱授課年級的教師教學用書，聽課時主要聽教學設計，教學策略的應用，師生互動，生生互動。如從教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合生本教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

3、針對高段學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”，“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。馬志孝制作的《長方體和正方體的認識》課件受到大家的好評。

4、為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能，馬志孝老師對每位老師都進行了指導，在學校的測試中取得了好成績。

5、改變學生的學習方式。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，以小課題為抓手，在課題研討中每期都定研討主題，定專題發(fā)言人，內容主要以研究中出現的問題為主，如計算教學中的準確性，解決問題教學中的讀題習慣的養(yǎng)成，考試讀題三遍在下筆的書寫習慣的形成等等。提倡以實現向學生學習方式的多樣化轉變，不同的學生學習不同的數學，如：在解決問題方面，要求優(yōu)秀生解題多樣化，要求學困生可以分步解決問題，這樣就把要我學變我要學，我能學，我會學，這一策略的實施，不僅滿足了不同層面學生的自尊心，而且促進了學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

6、加強課程改革的研究。制定了《對問題解決能力較弱的學生的個案研究》的小課題研究。在研究過程中，研究教師以課題教學為陣地，以學生為對象，運用不同的教學策略，抓住課題的核心問題進行研究，及時收集材料寫出案例及反思。根據學校的安排，我們組的老師本著實用、有效地的原則都認真地作了課題的分析報告。分析報告從老師的教和學生的學兩個方面作了充分的分析，在分析的過程中根據實際情況反思自己的教學，從而找出自己教學中存在的問題。楊世峰老師在寫分析報告的時，先打草稿，和我們交流后再認真的謄寫。她這種嚴謹的治學態(tài)度深深的感染著年輕教師，馬志孝、李艷紅老師獨到的見解，馬紅艷老師精辟的點評，都是寶貴的經驗。大家都寫了很有參考價值的分析報告，對接下來的研究工作起到了很好的指導作用。我組還利用教研活動開展了教研沙龍活動。每一次活動都做到定主發(fā)言教師、定地點、定內容。參加教師做到有記錄、有建議。四、今后努力的方向

1、繼續(xù)保持共研教材的教研氛圍。

2、加大部分教師粉筆字、鋼筆字的訓練。

3、督促教師多自學，擴大知識面，完成個人研修計劃，走專業(yè)化發(fā)展的道路。

總之，整個一學期以來,我教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學期的工作安排中,我教研組將繼續(xù)關注課改,聚焦新課堂改革,同時確立共同的研究主題,積累

課堂中的真實案例,關注教師專業(yè)成長,促進年級教學質量的整體提升。

數學高段教研組201*年6月27日

昌吉市回民小學201*201*學年第二學期

高段教研組工作總結

數學高段教研組201*年6月27日

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