督導(dǎo)工作總結(jié)

督導(dǎo)工作總結(jié)

（201*～201*學(xué)年第一學(xué)期）XY/D0221

一、基本數(shù)據(jù)

本學(xué)期共聽課294學(xué)時(shí)（其中理論226學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)68學(xué)時(shí)）。涉及授課教師144人（147人次）。其中：

自動(dòng)化系34學(xué)時(shí)，涉及授課教師16人（17人次）。機(jī)電系70學(xué)時(shí)，涉及授課教師35人。冶金系38學(xué)時(shí)，涉及授課教師19人。

機(jī)械系42學(xué)時(shí)，涉及授課教師20人（21人次）。信息系10學(xué)時(shí)，涉及授課教師5人。管理系26學(xué)時(shí)，涉及授課教師13人�；�礎(chǔ)部58學(xué)時(shí)涉及授課教師29人。

實(shí)驗(yàn)中心16學(xué)時(shí)，涉及授課教師7人（8人次）。參加了自動(dòng)化系舉辦的一次研討會(huì)，兩次公開課；機(jī)械系舉辦的一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一次“師帶徒”階段匯報(bào)會(huì)，一次觀摩課；管理系舉辦的一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。

二、督導(dǎo)評(píng)價(jià)

從本學(xué)期聽課的情況來看，我們認(rèn)為總體上是好的。大多數(shù)的教師能夠做到為人師表，遵守職業(yè)道德；備課充分，講述認(rèn)真；方法得當(dāng)，釋疑耐心；板書工整，布局合理；語言流暢，語速適中；操作演示準(zhǔn)確，巡回指導(dǎo)認(rèn)真。

在我們聽過課的144位教師中，我們對(duì)王金艷、徐智、夏志強(qiáng)、李剛（制圖）、林華、李延軍、郭景生、李國(guó)梁等八位教師給予高度的評(píng)價(jià)；對(duì)穆煒、雷黨萍、李丹、于春艷、呂文敏、景雪艷、金文燦、徐瑩、胡艷、孫寧、趙蓮鳳、馮杰、鄭文杰、劉妮妮、胡曉楓、單繼周、李國(guó)菊、于贏洋、于群、康寧本、樊秀芳、賈錚、劉華、時(shí)永貴等二十四位教師提出表揚(yáng)。

三、問題分析

在這一學(xué)期的督導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然這些問題出現(xiàn)在一部分教師甚至是個(gè)別教師身上，但我們覺得把這些問題提出來，既有利于促進(jìn)今后的教學(xué)，也是我們的職責(zé)。希望全體教師認(rèn)真回顧一下自己本學(xué)期的教學(xué)工作，有則該之，無則加勉。

（一）組織教學(xué)

組織教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師在課堂上起主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。

組織教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)過程中有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將組織教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂的始終，包括：指導(dǎo)學(xué)生遵守課堂行為規(guī)范；督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；努力營(yíng)造既活躍又可控的課堂氛圍并把握好課堂的節(jié)奏。1.師生互致問候

上課鈴響后，教師著裝整齊、精神飽滿地走進(jìn)教室并在講臺(tái)前站好，環(huán)視學(xué)生。

教師：“上課�！保�口令式但有親切感）

待學(xué)生們整齊劃一起立站好后（具有隊(duì)列的狀態(tài)）教師：“同學(xué)們好！”（親切地問候語氣）學(xué)生：“老師好！”（整齊、宏亮）師生同時(shí)行禮。教師：“請(qǐng)坐�！保�客氣的語氣）2.點(diǎn)名

教師可視學(xué)生出勤的具體情況采取相應(yīng)的方式：若學(xué)生缺席的較多，可逐一點(diǎn)名；若學(xué)生僅有個(gè)別缺席的，則可通過詢問班長(zhǎng)將缺席學(xué)生的名字記下即可。3.控制課堂秩序

課堂秩序的好壞，直接影響到教師的情緒與教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師在授課的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)提出善意的批評(píng)，對(duì)干擾課堂秩序的行為應(yīng)及時(shí)予以制止，但注意不要與學(xué)生發(fā)生糾紛。4.把握課堂節(jié)奏

根據(jù)對(duì)疲勞規(guī)律的研究表明，一堂課中疲勞將有規(guī)律地出現(xiàn)兩次，一次是上課開始15分鐘至25分鐘，另一次是40分鐘以后。這兩個(gè)時(shí)段教師要格外注意把握好課堂的節(jié)奏，運(yùn)用組織教學(xué)的技能駕馭好課堂，做到有張有弛。

督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

在師生互致問候上目前非�；靵y，有的沒有該環(huán)節(jié)。部分教師隨意地說：上課（或起立），師生互相問好，然后考勤。沒精打采地點(diǎn)名或點(diǎn)學(xué)號(hào)或詢問班長(zhǎng)，或直接講課，而不顧學(xué)生是否將精力集中于課堂。

有的教師組織教學(xué)只限于授課之前。

有的教師認(rèn)為組織教學(xué)是一個(gè)必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，做起來尤如走過場(chǎng)。

（二）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊課從而導(dǎo)入新課起著承上啟下的作用，以舊引新可以促使知識(shí)的遷移。教師要充分利用知識(shí)遷移規(guī)律，利用好學(xué)生的舊知，引導(dǎo)他們?cè)谛屡f知識(shí)的銜接或共同點(diǎn)上去充分展開思維，探索規(guī)律。1.復(fù)習(xí)的內(nèi)容

應(yīng)以與本次課要講的知識(shí)密切相關(guān)且起主要作用的概念、公式和結(jié)論等作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不必面面俱到。2.復(fù)習(xí)的時(shí)間

以五分鐘左右為宜。3.復(fù)習(xí)的方法

由教師復(fù)述舊課或用提問的方法均可，用提問法時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

部分教師單純復(fù)習(xí)上次課所學(xué)知識(shí)，而與本次課的內(nèi)容毫無聯(lián)系。復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課的方法單一化，一律用提問法。復(fù)習(xí)舊課的時(shí)間過長(zhǎng)。

提問學(xué)生后，學(xué)生回答完了而教師沒有結(jié)論，沒有點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不知對(duì)錯(cuò)。有的教師只是為了使教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而將此環(huán)節(jié)流于形式。

（三）講授新課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂是教師教書育人、完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所，它包括很多因素。就教師而言，包括教師的品德修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、情感、文化水平、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、心理素質(zhì)以及工作作風(fēng)等因素；就學(xué)生而言包括學(xué)生的年齡特征、文化基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒等因素；就教材而言，包括教材內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、循序性、對(duì)師生的適應(yīng)性等等。此外，還有班級(jí)風(fēng)氣、教學(xué)條件等。

上課是教學(xué)的主要形式，是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，上好課是教師的神圣職責(zé)。授課一定要“精”，教師應(yīng)組織學(xué)生滿堂學(xué)而不是教師滿堂講。要上好一堂課，教師應(yīng)達(dá)到以下要求：1.備課要充分

備好課是教好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題：

其一是備教材。我們提倡教師講課要“用教材教而不是教教材”、“不脫離教材又不拘泥于教材”。教材只是一個(gè)媒介，是教師教學(xué)的參照物，是教師教學(xué)的啟示物，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。需要教師對(duì)教材進(jìn)行消化、理解和再創(chuàng)作，對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和重新組合，要重視“探究與接受”、“補(bǔ)充與舍棄”、“分散與整合”三個(gè)關(guān)系。

教師應(yīng)能進(jìn)行教材處理。所謂教材處理，就是“教什么”、“選什么教”、“教什么好”。既要考慮文化基礎(chǔ)的普及，又要照顧專業(yè)知識(shí)的需求。

教師也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)部知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。也可拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)備教材，要有明確的教學(xué)目的，要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果能將自己（或他人）在日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)融入教學(xué)中，則能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有針對(duì)性和實(shí)用性。

講授同一門課程的教師，應(yīng)定期進(jìn)行集體備課。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。

其二是備學(xué)生。

其三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。2.講課要生動(dòng)

帶著充分的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感走上講臺(tái)的教師，在授課中要講求教與學(xué)的互動(dòng)性，講授要突出科學(xué)性、實(shí)用性，做到內(nèi)容適當(dāng)、概念明確、條理清晰、論證嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、板書規(guī)范。

在保證教學(xué)基本要求的前提下，介紹本學(xué)科專業(yè)最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

要有明確的教學(xué)目的。

要正確闡明教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際。將德育有機(jī)地溶入課堂，既教書又育人。3.方法要得當(dāng)

根據(jù)課程類型和內(nèi)容采用實(shí)戰(zhàn)式、啟發(fā)式、辯論式、案例式、情景式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，教師要導(dǎo)演課堂教學(xué)，將以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，變傳授知識(shí)為開啟智慧，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。4.基本功要扎實(shí)

教師的基本功包含許多方面，這里只談?wù)Z言和板書兩點(diǎn)。

這里所說的語言，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用課堂語言講解道理、傳達(dá)教材信息、啟發(fā)學(xué)生的思維。

課堂語言應(yīng)有思想性、準(zhǔn)確性、邏輯性、趣味性、啟發(fā)性、節(jié)奏性、規(guī)范性。課堂語言要做到準(zhǔn)確、易懂、生動(dòng)、清晰、簡(jiǎn)練，做到條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、重點(diǎn)突出，要注意語調(diào)、語速，要注意說話的態(tài)度，講究說話的方式，考慮說話的效果。有點(diǎn)幽默感也是必要的。

音量要適當(dāng)，以最后一排的學(xué)生能聽清楚為宜。

板書包括板書、板演、板畫三種形式。板書是指教師在教學(xué)過程中寫在黑板上的文字；板演是教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題、書寫方程式等；板畫是教師在黑板上描繪的各種圖形、符號(hào)、表格等。

板書是教師得力的輔助手段，也是一種藝術(shù)作品，良好的板書便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生思考、記憶，便于學(xué)生記筆記，能給學(xué)生一種美的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

教師的板書應(yīng)達(dá)到：對(duì)學(xué)生起到表率和示范作用，給學(xué)生以美的陶冶；板書結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容基本一致；板書布局合理，主次分明，詳略得當(dāng)；語句通順，文字工整流暢、大小適度；行距適當(dāng)、橫平豎直。板畫規(guī)范、美觀。

板書的大小與輕重以最后一排的學(xué)生能看清為宜。5.教態(tài)要自然

教態(tài)與情態(tài)是教師在課堂上自身風(fēng)采的展示。它所表現(xiàn)的不僅僅是教師的外在形象，更是其內(nèi)在修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。教態(tài)是教師的名片，是寫在臉上的師德。在教育教學(xué)過程中，教師的每一個(gè)動(dòng)作都置于眾多學(xué)生的審視和監(jiān)督之下，學(xué)生是通過教師的教態(tài)與情態(tài)了解教師的。教態(tài)與情態(tài)是教師面對(duì)學(xué)生的最直接表現(xiàn)，是學(xué)生得到的最直觀認(rèn)識(shí)。教態(tài)與情態(tài)是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教態(tài)的重要性，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的感染力。沒有感染力的教育是不成功的教育。

在教學(xué)中，教師必須檢點(diǎn)自己，要做到儀表端莊、大方、自然、有信心；精神飽滿、熱情高；講課富有激情、富有感染力；對(duì)學(xué)生和藹可親，即使身體不適或心情不佳，也不能因此而影響學(xué)生的情緒。

儀態(tài)端莊，舉止文明，對(duì)學(xué)生起到表率作用。

督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

有的老師備教材就是“背”教材、抄教案；備教學(xué)方法只是備教師如何教、怎么講的方法，而不備學(xué)生如何學(xué)的方法；備學(xué)生只是備學(xué)生是否聽課，不備怎么才能讓學(xué)生最大程度的學(xué)會(huì)，對(duì)學(xué)生的分析不夠細(xì)致、全面，從而備課不充分。

為了使課堂飽滿，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，一律用講練法或講授法。

部分教師盡管教案上寫的是講練法，卻一味地只是講解。部分教師講授知識(shí)時(shí)間超過40分鐘以上，只追求完成授課任務(wù)，不考慮學(xué)生是否接受，不給學(xué)生提問和回答問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣做的目的是：一怕課堂亂，領(lǐng)導(dǎo)檢查誤解，二怕講不完，搶時(shí)間，滿堂灌。

有的教師授課內(nèi)容不熟悉，照本宣科，拿著教材或教案照抄板書，有些內(nèi)容要求學(xué)生掌握而教師卻背不下來，學(xué)生會(huì)不服氣，降低了教師的威信。

照抄書本，內(nèi)容太多。也有的內(nèi)容過少。有些教師只管講不關(guān)注學(xué)生是否聽。

練習(xí)時(shí)老師不參與組織、指導(dǎo)，只是學(xué)生自己練習(xí)，這樣就導(dǎo)致了課堂秩

序控制不了的現(xiàn)象。

個(gè)別教師講解時(shí)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤、公式錯(cuò)誤、畫圖隨意甚至畫錯(cuò)。還有的講過時(shí)的知識(shí)。

部分實(shí)習(xí)教師課日教學(xué)內(nèi)容劃分不合理，仍然有上大課現(xiàn)象，即周一將大部分內(nèi)容一股腦講完，剩下的就是學(xué)生練習(xí)，每天只是講一講昨天練習(xí)中存在的問題。這樣的大課學(xué)生很難記住，效果不好。

實(shí)習(xí)教師巡回指導(dǎo)不夠勤，這樣就很難全面掌握學(xué)生的技能情況，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。如果學(xué)生形成了不規(guī)范的習(xí)慣動(dòng)作甚至錯(cuò)誤動(dòng)作，就很難再糾正。

個(gè)別實(shí)習(xí)老師上課時(shí)儀表不端，敞著懷。有的老師教態(tài)呆板，表情木訥。

有的老師在必要時(shí)也不離開講臺(tái)，因此發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生在下面的小動(dòng)作。語言沒有邏輯性，想到哪說到哪，東一句西一句。用詞不當(dāng)、含糊、簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。

音灌滿堂，口氣生硬，沒有節(jié)奏，不講究抑揚(yáng)頓挫，沒有情感。發(fā)音錯(cuò)誤，平、翹舌亂用，等等。

口頭語多，如啊、哎、那么、對(duì)不對(duì)、是不是等。不用課堂語言而是用口頭語言講課，甚至有語病。語速太快聽不清楚。主次不分或主次顛倒。

書寫內(nèi)容錯(cuò)誤，有錯(cuò)別字、自造字、倒下筆現(xiàn)象，標(biāo)題序號(hào)混亂，圖形不規(guī)范甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

板書隨意，字形拙劣，連筆字太潦草，縱橫排列歪斜，板面不整潔，書寫速度太慢。

（四）課堂總結(jié)與布置作業(yè)

離下課大約有五分鐘左右的時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)重新聚集起學(xué)生的注意力，把本節(jié)課所講的主要內(nèi)容做一概括性的總結(jié)。指出哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是必須掌握的。最后，根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容有針對(duì)性地留一些作業(yè)，量要適宜。

最后，我們大致劃分一下一節(jié)課（按45分鐘計(jì)算）的時(shí)間分配：?jiǎn)柡颉Ⅻc(diǎn)名：3分鐘左右；

復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課：5分鐘左右；講授新課：20分鐘左右；課堂練習(xí)：10分鐘左右；

課堂總結(jié)與布置作業(yè)：5分鐘左右。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，每位教師都有著自己的特點(diǎn)，都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們所談的這些不是框框，更不是教科書。如果對(duì)教師在教學(xué)中能有一定的幫助或起到拋磚引玉的作用，我們就很欣慰了。

如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教科處

201*年12月30日

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201*-201*學(xué)年度學(xué)校督導(dǎo)工作總結(jié)

上學(xué)年，在督導(dǎo)工作中，我們堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主、以“督”為輔的工作方針，本著規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基本思想開展督導(dǎo)工作，形成了“督有重點(diǎn)，導(dǎo)有目標(biāo)；以督促改，以導(dǎo)促建”的良好工作局面�，F(xiàn)將我校近一年來的督導(dǎo)工作總結(jié)如下：

（一）創(chuàng)新督導(dǎo)工作的理念，開拓督導(dǎo)工作的領(lǐng)域樹立“以人為本”的督導(dǎo)觀念，在督導(dǎo)工作中，堅(jiān)持“寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主”，在“導(dǎo)”字上下功夫，努力達(dá)到督導(dǎo)的最佳效果。我們把督導(dǎo)工作從原來以檢查、監(jiān)督為主轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)和提倡為主。積極發(fā)現(xiàn)好的課程改革方法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的師德師風(fēng)典型，認(rèn)真聽取師生對(duì)教育教學(xué)工作的要求和意見，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師一起探討在學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題及原因。

（二）加強(qiáng)對(duì)師德修養(yǎng)的引導(dǎo)和校園文化建設(shè)的督導(dǎo)向教師推薦師德師風(fēng)、教育教學(xué)的好文章和書籍，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。督導(dǎo)師生的課堂禮儀規(guī)范，引導(dǎo)教師加強(qiáng)職業(yè)禮儀修養(yǎng)，提升師生的人文素養(yǎng)。

學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)了對(duì)校園文化理念的建設(shè)，201*年6月召開了教代會(huì)，對(duì)“校園文化建設(shè)”進(jìn)行了專題研究。目前已形成了一套完整的學(xué)校文化理念。即“競(jìng)世致和、追求卓越”的辦學(xué)理念，“和潤(rùn)心、競(jìng)修業(yè)”的校訓(xùn)，“和學(xué)共進(jìn)、競(jìng)逐爭(zhēng)先”的校風(fēng)，“親和善教、教學(xué)相長(zhǎng)”的教風(fēng)，“品學(xué)兼修、奮競(jìng)有為”的學(xué)風(fēng)。

（三）重視專家在督導(dǎo)工作的引領(lǐng)作用

上學(xué)年，學(xué)校專門聘請(qǐng)了重慶市名師曾慶宇到校督導(dǎo)，在學(xué)校原有的督導(dǎo)室基礎(chǔ)上成立了重慶市名師工作督導(dǎo)室。督導(dǎo)室在責(zé)任校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立開展工作，深入學(xué)校各年級(jí)指導(dǎo)、檢查課堂教學(xué)、教學(xué)改革，聽、評(píng)課等。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)督導(dǎo)室反饋的督導(dǎo)信息高度重視，督促整改，而且隨時(shí)了解整改情況。

（三）建立了較為完善的督導(dǎo)工作規(guī)章制度

為使學(xué)校督導(dǎo)工作整體規(guī)范、有序推進(jìn)，制訂和完善了《重慶市大坪中學(xué)校督導(dǎo)工作條例》、《重慶市大坪中學(xué)校督導(dǎo)工作職責(zé)》、《重慶市大坪中學(xué)校督導(dǎo)工作流程》、《重慶市大坪中學(xué)校督導(dǎo)工作考核內(nèi)容》、《重慶市大坪中學(xué)校督導(dǎo)工作考核方法》等事關(guān)教育督導(dǎo)工作全局的督導(dǎo)規(guī)章制度。

（四）以提高督導(dǎo)工作的效率和效果為目標(biāo)，構(gòu)建高效的督導(dǎo)組織模式，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)職能由重“督”向重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變

在督導(dǎo)工作中，結(jié)合我校辦學(xué)的實(shí)際，我們構(gòu)建了統(tǒng)分結(jié)合、分工協(xié)作的學(xué)校與年級(jí)兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織模式。即督導(dǎo)室為校級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，接受校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體安排，制訂出具體的工作計(jì)劃，組織實(shí)施全校各項(xiàng)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作。

年級(jí)督導(dǎo)則只對(duì)本年級(jí)的教學(xué)開展督導(dǎo)工作。兩級(jí)督導(dǎo)體系的建立，有利于促進(jìn)督導(dǎo)工作與年級(jí)管理的緊密結(jié)合，從而增加了信息的接受渠道，加快了信息的處理和反饋；有利于提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性；有利于增強(qiáng)教師和學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“以評(píng)促建、以評(píng)促改”；促進(jìn)。

（五）以規(guī)范辦學(xué)行為作為督導(dǎo)工作重點(diǎn)1、依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校遵循有關(guān)法律和政策精神來制訂與完善學(xué)校的辦學(xué)章程、發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度。圍繞學(xué)校辦學(xué)章程，學(xué)校建立了“大坪中學(xué)管理制度匯編”、“大坪中學(xué)教學(xué)管理制度匯編”、“大坪中學(xué)德育管理制度集”、“大坪中學(xué)安全管理?xiàng)l例匯編”等管理制度，切實(shí)用法規(guī)和制度來支持學(xué)校的品牌建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，有效地推動(dòng)了教育方針和教育法規(guī)政策的全面貫徹落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育的快速發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的新提升。

2、民主管理，落實(shí)到位

學(xué)校全面實(shí)施了校務(wù)公開制度，開展了民主評(píng)議活動(dòng)，進(jìn)一步完善和規(guī)范教代會(huì)制度，充分發(fā)揮了教代會(huì)在學(xué)校民主建設(shè)中的作用。在人事聘用、基建項(xiàng)目、資金投入等重大事項(xiàng)中，能通過教代會(huì)或校行政會(huì)商討決定，做到先民主再集中。對(duì)工程建設(shè)、干部、教師聘用、教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)報(bào)告等師生關(guān)心的熱點(diǎn)問題能及時(shí)在校務(wù)公開欄公開。學(xué)�，F(xiàn)已建立了中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任競(jìng)聘制，教師聘任制和評(píng)聘分開制，職員聘用制的科學(xué)用人制度。通過行政領(lǐng)導(dǎo)述職、教職工民主測(cè)評(píng)等活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)班子成員始終接受全體教職工的民主監(jiān)督，提高管理水平和工作積極性，有效地推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。

3、落實(shí)課程計(jì)劃，做好減負(fù)提質(zhì)工作

學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的課程計(jì)劃進(jìn)行授課，注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。堅(jiān)持每周四節(jié)體育課，堅(jiān)持上好課外活動(dòng)課，健康教育課。堅(jiān)持每天做好兩操，保證每個(gè)學(xué)生每天的活動(dòng)量不少于1小時(shí)，有效地提高了學(xué)生身體素質(zhì)。上一學(xué)年度，我校體育工作喜獲豐收。201*年10月大坪中學(xué)代表渝中區(qū)參加了重慶市第二屆“健康校園杯”比賽，獲得了女子單搖一等獎(jiǎng)、女子雙搖一等獎(jiǎng)、男子單搖三等獎(jiǎng)、男子雙搖三等、集體長(zhǎng)繩三等獎(jiǎng)。201*年11月渝中區(qū)中小學(xué)韻律健身操比賽獲初中一等獎(jiǎng)。201*年12月渝中區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲初中團(tuán)體總分第一名。201*年7月女足參加“華東協(xié)作杯”獲全國(guó)第二名。

(五)圍繞課程建設(shè)改革加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

1、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)“五嚴(yán)”督導(dǎo)，用細(xì)節(jié)鑄就高質(zhì)量在常規(guī)教學(xué)工作中，我們堅(jiān)持“五嚴(yán)”即嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)格執(zhí)行以“教學(xué)六認(rèn)真”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)規(guī)范，推行推門聽課制。嚴(yán)格常規(guī)的督查、指導(dǎo)、反饋、整改制度，對(duì)備、教、改工作進(jìn)行周、月度檢查；嚴(yán)格實(shí)施主要學(xué)科抽測(cè)制度，抓好教學(xué)各階段的質(zhì)量監(jiān)控。細(xì)節(jié)化的管理，帶來了教學(xué)質(zhì)量的提升。今年我校初201*級(jí)在全區(qū)調(diào)研考試和中考中，均創(chuàng)出了大坪中學(xué)近年來的最好成績(jī)。

2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)

我們針對(duì)新課程改革重新擬定了《重慶市大坪中學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教學(xué)效果學(xué)生調(diào)查問卷表》。堅(jiān)持深入到課堂之中，堅(jiān)持圍繞教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展督導(dǎo)工作，有力促進(jìn)新課程理念在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)。一學(xué)年來，督導(dǎo)員們共聽課510節(jié)，參加學(xué)科教研活動(dòng)四十多次員。在聽每一個(gè)老師的課都認(rèn)真填寫了《重慶市大坪中學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》、《教學(xué)督導(dǎo)聽課反饋信息表》等表格，并在課后與任課教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的深入交流。

3、以課堂教學(xué)改革作為督導(dǎo)的重點(diǎn)，堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)雙豐收

我們以市級(jí)課題《以學(xué)生為主體的有效教學(xué)的研究》為基礎(chǔ)，確立課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，建立課堂教學(xué)的基本模式。讓學(xué)習(xí)任務(wù)成為啟動(dòng)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作把手；讓學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”占據(jù)課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，具有自主、合作、探究的特征，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效和高效；讓學(xué)習(xí)結(jié)果從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得，學(xué)會(huì)而且會(huì)做。各學(xué)科教研組引導(dǎo)教師開展了多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，探索具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式。把教師的注意力吸引到課堂，在上好每一堂課上下功夫，真正提高了課堂教學(xué)的實(shí)施水平，正確處理好教學(xué)質(zhì)量與減負(fù)提質(zhì)的關(guān)系。

4、以督帶導(dǎo)，引導(dǎo)校本課程開發(fā)

今年區(qū)教委提出的“校本課程建設(shè)年”。我們按照“基于實(shí)際，源于學(xué)生，大膽創(chuàng)新，全力挖掘整合課程資源”的原則，堅(jiān)持以現(xiàn)有的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，開好具有大中特色的校本課程，并努力使之成為辦學(xué)亮點(diǎn)，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性愛好，提升師生的生命質(zhì)量。

在開發(fā)校本課程過程中，我們始終把握四個(gè)基本環(huán)節(jié)：課程開發(fā)與課題研究結(jié)合；必修課程與選修課程結(jié)合；團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人努力相結(jié)合；課程實(shí)施與師生發(fā)展結(jié)合。目前學(xué)校校本課程形成選修與必修兩大板塊，共有體藝、人文、科普等三大類課程，從整體上構(gòu)建了學(xué)校的課程體系。校本課程從開發(fā)到實(shí)施整個(gè)過程井然有序，以形成了生活中的數(shù)學(xué)美、中小學(xué)實(shí)用安全教育手冊(cè)、走遍重慶（旅游地理）、我身邊的生物、中學(xué)生體育鍛煉手冊(cè)、中學(xué)生足球課程、藝術(shù)體操、機(jī)器人、生活中化學(xué)、閱讀與賞析等十多門校本課程。

4、完善學(xué)生評(píng)價(jià)“一改”的督導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“一改”即改革學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)，突出過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。提倡各班為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，按照賞識(shí)教育、成功教育的思想和多元智能理論，幫助學(xué)生規(guī)劃和創(chuàng)造成功的人生。上學(xué)年，學(xué)校在原有學(xué)生表彰項(xiàng)目上，還增設(shè)立了“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“校報(bào)積極投稿先進(jìn)個(gè)人”等項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校還鼓勵(lì)各學(xué)科組開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，表彰鼓勵(lì)學(xué)生，如外語組開展的“學(xué)生英語單詞比賽”、數(shù)學(xué)組開展的“學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”、語文組開展的“學(xué)生書寫比賽”。

（六）德育督導(dǎo)，突顯“三園”德育育人模式1、以“三德”為本，用愛心育人

學(xué)校堅(jiān)持把具有良好的思想品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德作為每位教職員工的基本條件。堅(jiān)持把“愛國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”作為廣大教師修身立業(yè)的準(zhǔn)則。全面加強(qiáng)師德和學(xué)生思想品德建設(shè)，打造一支顧全大局、思想過硬，樂于為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)的干部、教師隊(duì)伍。全校上下人人以身作則，個(gè)個(gè)成為德育資源和優(yōu)秀的德育工作者，落實(shí)師生獎(jiǎng)懲制，樹立師德先進(jìn)典型，用愛心和責(zé)任心去打造大坪中學(xué)這一品牌。

2、構(gòu)建“四位一體”育人格局，發(fā)揮大德育格局的育人作用

在德育工作中，我們以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針全面開展德育工作。在原有的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”育人平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我四位一體”的德育格局。在充分發(fā)揮校黨、政、工、團(tuán)在德育中的主導(dǎo)作用下，堅(jiān)持“以生為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的工作思路，建立了德育工作“三化”（系列化、制度化、生本化），“三性”（實(shí)踐性、超越性、民主性）的特色。

3、突顯“三園”德育育人模式，落實(shí)“五愛”、“四學(xué)會(huì)”德育目標(biāo)

我們以“活力校園、魅力校園、和諧校園”為德育育人模式，充分利用每月的各種節(jié)日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、清明節(jié)、消防宣傳日、世界愛滋病日、世界殘疾人日、法制宣傳日等，結(jié)合學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。同時(shí)還以全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)、歌詠會(huì)等，將德育工作融入活動(dòng)中，體現(xiàn)我校德育工作“三化”、“三性”特色，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我反思、自我教育的能力。使德育的“五愛”、“四學(xué)會(huì)”目標(biāo)落到了實(shí)處。201*年10月渝中區(qū)關(guān)工委“中華魂”頌歌獻(xiàn)給黨演講比賽，我校何小莉獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)，并代表渝中區(qū)參加重慶市演講比賽。201*年11月渝中區(qū)關(guān)工委“中華魂”頌歌獻(xiàn)給黨征文比賽中，我校獲一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)19個(gè)。

（六）、做強(qiáng)特色項(xiàng)目，辦好特色學(xué)校1、特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)明顯

女子足球是我校的強(qiáng)勢(shì)特色體育項(xiàng)目，按照“市內(nèi)著名，國(guó)內(nèi)知名”的發(fā)展方向。多年來，在區(qū)委、區(qū)府和區(qū)教委支持，大中女子足球隊(duì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯。在今年7月開展的第四屆市運(yùn)會(huì)上，大坪中學(xué)女子足球隊(duì)甲、乙組為渝中區(qū)共計(jì)奪得十枚金牌。女足的優(yōu)異成績(jī)得到了大會(huì)組委會(huì)和各兄弟隊(duì)的一致稱贊,為渝中區(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

2、“競(jìng)和”理念，辦好特色學(xué)校

大中女足的發(fā)展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校將足球的競(jìng)技文化和校園文化相結(jié)合，提出了的“競(jìng)和”的特色學(xué)校創(chuàng)建理念。一方面，我們追求師與師、生與生在工作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，我們強(qiáng)調(diào)在競(jìng)爭(zhēng)中的諧調(diào)，和諧，謀求雙贏甚至多贏。在“競(jìng)和”理念指導(dǎo)下，特色學(xué)校建設(shè)已初具規(guī)模，201*年學(xué)校評(píng)為渝中區(qū)特色學(xué)校示范校。面學(xué)校正在積極爭(zhēng)創(chuàng)重慶市特色學(xué)校示范校。

督導(dǎo)工作今后的工作思路：

1、加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高督導(dǎo)員的素質(zhì)

督導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)工作能力和服務(wù)水平。積極開展工作調(diào)研，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。2、督導(dǎo)工作要適應(yīng)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)要求，認(rèn)真履行督促、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的職責(zé)

結(jié)合學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生培養(yǎng)、課堂教學(xué)、課程改革等方面要求開展全面的督導(dǎo)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的督導(dǎo)，更好地發(fā)揮督導(dǎo)的指導(dǎo)作用。在全面提高教學(xué)質(zhì)量方面，大膽實(shí)踐、深入研究，取得成果，做出示范，在總結(jié)已有成績(jī)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，推廣最新的教學(xué)改革成果，推動(dòng)新一輪課程改革。

3、組建我校專家督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、課程改革等開展專項(xiàng)督導(dǎo)

邀請(qǐng)教育專家、行業(yè)專家、教改專家等有關(guān)人員組成學(xué)校教育督導(dǎo)團(tuán)，為學(xué)校的辦學(xué)做參謀，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和課程改革進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。在以學(xué)校角度行使監(jiān)督檢查職責(zé)的同時(shí)，發(fā)揮督導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)集體智慧，發(fā)揮對(duì)學(xué)科建設(shè)的檢查、指導(dǎo)作用，為全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品牌服務(wù)。

4、認(rèn)真研究在課程改革中教學(xué)督導(dǎo)的檢查、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引進(jìn)先進(jìn)的督導(dǎo)工作操作軟件，提高督導(dǎo)工作的現(xiàn)代化信息化管理水平

6、大力加強(qiáng)督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)，做好督導(dǎo)信息的網(wǎng)絡(luò)化管理

友情提示：本文中關(guān)于《督導(dǎo)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，督導(dǎo)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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