201*-201*年八年級物理工作總結

年度工作總結

張鵬

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我走進教師崗位已有將近一年的時間。一年對于我們這些剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。在這一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。為了使剛剛踏上工作崗位的我，能有更進一步的提高，現(xiàn)任教期間的工作情況總結如下：一、思想政治：

我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律，熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價值觀和教育觀念。并且積極參加學校組織的活動，結合實際教育教學管理當中的許多問題，理論聯(lián)系實際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的教育教學中我要進一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>

二、教育教學：一名1

我作為一名新教師，沒有任何經(jīng)驗，為了使自己盡快適應工作：

1．認真?zhèn)湔n，入細致的備好每一節(jié)課，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，針對設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。平時注意加強對教案撰寫的研究，不斷地向帶教師父、學校優(yōu)秀教師請教，收獲頗多。

2.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。上學期聽本校10余節(jié)。每次聽課回來我都認真總結與學習，同時把學到的東西運用到自己實際教學當中，同時虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與備了組長以及其他老師商討，學習他們的方法。

3．注重教育理論的學習和積累，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.注意教學經(jīng)驗教學方法的積累，把平時的教學感受以及聽課之后的所獲都記錄歸納整理。這些有助于我在以后的教學當中不斷地提醒自己，鞭策自己不斷地學習以及思考。

課堂教學中，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學校組織的“師徒結對”活動使我在育人、教學、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。三、遵章守紀：

我嚴格要求自己，服從學校領導的安排，積極做好各項工作，堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業(yè)。我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，不缺勤，并時時處處嚴格要求自己，處理好個人學習與學校工作之間的關系。

四、自身成長：

通過一年的教學工作，我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是我的終極追求目標。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

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201*-201*學年八年級物理教學工作計劃

桑義德

為了圓滿的完成本學年的物理教學任務，努力提高教學質量，全面提高學生素質，結合學校工作和學生的實際情況，特制定本學年物理教學計劃。

一、學生基本情況。

本學年我擔任八（15）、八（16）、八（17）三個班的物理教學工作，通過上學期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，（17）班成績與（15）班、（16）班相差較大，基礎較差，沒有良好的學習習慣和學習風氣。另外每班學生成績參差不齊，（17）班學困生較多，兩級分化較突出。上課時，不夠靈活。這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。

針對以上學生的基本情況，在以后教學中我將采取以下教學方法。

（一）、與時俱進，教師轉變教學觀念

經(jīng)過對新課改、新教材以及相關教學論文的不斷學習，我深刻的認識到，要搞好教學，教師必須轉變觀念，：

經(jīng)過學習，我越發(fā)認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是雙邊交流的過程、是探究的過程，教學是師生合作互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。教師的“教”要通過學生的“學”才能有成效。學生是學習的主體，教師不能包辦代替，而只能啟發(fā)引導他們主動地學。

新的課程標準是以突出學生的主體性為目的，以提高學生的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質為根本特征的教育。因此，充分調動學生積極性，突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會求知顯得尤為重要。

自主學習是指學生在教師啟發(fā)、引導和扶持下，積極參與教學活動，始終處于自覺主動的學習狀態(tài)，積極有效地獲取知識信息，提高解決問題的能力，形成和發(fā)展學生正確的價值觀及良好個性。在自主學習的過程中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的主觀能動性會得到較好的激發(fā)和提高。整個教學過程中，學生真正成為活動的主體，教師只是提出活動目標，然后組織學生開展自學活動，教師只從旁協(xié)助學習和恰當?shù)刂笇�學習。

（二）、進行人性化管理轉變對學生的管理理念

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要對學生進行人性化的管理，要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

八年級的學生處在容易形成成績兩級分化的階段，為了讓學生做到“親其師，信其道”，在充分研究的基礎上，必須認真分析每個學生的心理和學習特點，有針對性的指導、教育每個學生，同時協(xié)助班主任對各自任教的班級進行管理。這樣既可以逐步改善班集體的學習環(huán)境，同時也可以使任課教師在協(xié)助管理的過程中，通過自己真誠、熱情的對學生們生活、學習的幫助和指導，影響和改善學生對任課教師的心理認知。從而使學生在面對教師時產(chǎn)生“愉悅”，進而使學生對老師講授的物理學科產(chǎn)生興趣，也就是用教師的人格魅力來影響學生，提高學生對物理的學習興趣。

八年級物理是新開設的科目，我經(jīng)過近一個學期的主動參與班級管理，基本達到了我的目標。我任課班級的學生學習態(tài)度越發(fā)端正，學習風氣越發(fā)良好，學生對物理課的興趣有效提高，物理教師成了學生們追著問問題的熱門教師。

（三）、注重團結協(xié)作，強化共贏理念

團結就是力量。團結協(xié)作，追求共贏。老師之間，不分性別，不論年齡差異，堅持彼此信任，彼此團結，同備課、同學習、同進度、同作業(yè)。老教師積極幫助青年老師，從說課、講課、到處理作業(yè)等，處處加以指點和幫助。青年老師在老教師的帶動下處處高標準嚴格要求自己，耐心學習、精心備課、上課。老教師積極傳幫帶、新教師勇于上進；新教師得到了培養(yǎng)和提高，老教師不甘落后，努力再提高。形成了整個教研組團結協(xié)作，高效共贏的工作軟環(huán)境。為圓滿完成物理教學目標奠定了基礎。

（四）、勇于創(chuàng)新，積極改進教學方法1.全力搞好入門教育

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的基礎。

2.多種方法共用，激發(fā)學生的學習興趣

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。在物理課堂中，有效的利用興趣教學，能夠提高學生對物理學習的興趣，使學生對所學知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動的求知狀態(tài)。對此我采用的方法包括：

A、導入激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半�！背晒Φ膶�入，不僅把學生自然而然地領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如學習“電源”這一內容時，我用制造懸念的方法引入新課，要使燈泡發(fā)光，電動機轉動，都需要電流，那么電流又是怎樣產(chǎn)生？要想得到持續(xù)的電流電路中必須有什么裝置？這樣精心創(chuàng)設懸念，以激起學生求知的迫切需要，讓他們去思考，去探索。

B、設疑激發(fā)興趣

任何思考都是從問題開始，而思考的原動力來自于興趣和好奇。因此，問題的設置直接關系到學習興趣的培養(yǎng)。我在設置問題時，力求科學巧妙、靈活多樣，符合學生的認知、恰到好處。例如我在教“水的沸騰”的演示實驗時，這樣問：

這個實驗的目的是什么？你是如何知道水是否沸騰的？這些問題的設置，引起了學生的認知沖突，激發(fā)了學生的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力。

C、實驗培養(yǎng)興趣

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗培養(yǎng)學生的學習興趣是物理課得天獨厚的優(yōu)勢。物理課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學生，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

首先讓學生做好課本上的每一個學生實驗。其次將書上的有些演示實驗如研究聲音產(chǎn)生的條件，小孔成像，影子的形成等改為學生實驗。讓他們更真切的看到過程中的各種現(xiàn)象。最后，除了指導學生認真做好實驗和小制作，還鼓勵學生自己設計實驗和組織學生參觀。如當我講“平面鏡成像”的內容時，讓學生自己動手制作潛望鏡，感受平面鏡的作用。這樣做不僅培養(yǎng)了學生對物理的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力、和動手操作能力。

D、故事培養(yǎng)興趣

精美生動的故事是培養(yǎng)學生學習興趣的最直接的途徑。物理學中，每一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是科學的血汗和結晶，其中包含著許多動人的故事。如在教學電流時，可插入安培專心致志學習的故事。這樣對調節(jié)課堂氣氛，調節(jié)學生心理，培養(yǎng)學好物理的興趣，起到了積極的作用。

E、學以致用培養(yǎng)興趣

當學生在實際生活中運用到自己所學到的理論知識時，他們總是懷著濃厚的興趣和成功的喜悅，所以我常引導學生用所學過的物理知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象或實際問題，使他們認識到學習物理非常有用，無疑能激發(fā)學生學習的興趣。如照相機為什么能成像？為什么冬天冷的時候窗玻璃上會有冰花？照明電路為什么有時會出現(xiàn)問題？使學生認識到生活離不開物理。從而培養(yǎng)他們對物理的愛好。

F、成功鞏固興趣

當學生意識到學習上有了很大進步或已經(jīng)成功，他們總是以極大的熱情，強烈的興趣投入到未來的學習中。在教學中可以從兩個方面引起興趣：一是在講課的過程中，適當?shù)奶釂枙r，當學生有了圓滿的回答后，老師要根據(jù)學生的表現(xiàn)加以表揚，并婉轉提出今后努力的方向。使學生感到成功，來激發(fā)他們學習的積極性。二是在考試中，特別是每學期的開始階段，出題時一定根據(jù)教材特點難易適中，使大多數(shù)學生取得較為理想的成績，使學生感到進步，從而鞏固他們的學習興趣。

3.追根溯源，著重引導學生理解概念的物理意義

“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能深刻地感覺它�！苯虒W實踐證明，學生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，講物理概念時，應著重講清它的物理意義。

例如，在進行光的折射、傳播、熱量、等幾個重要的物理概念教學時，除了做好演示實驗外，應著重強調其物理意義。

4.加強實驗，豐富感性，排除前概念干擾豐富感性認識是防止抽象、幫助學生理解和掌握知識的有力手段，而感性認識的獲得源于實踐或實驗。這就要求教師要十分注重課堂演示實驗(包括實驗、模型、圖示、實物等)，同時要求學生親自動手做一些實驗(包括分組實驗、課后小實驗、小制作等)。學生通過觀察、實踐和思考后，豐富了感性認識，對物理概念、規(guī)律、定律或原理的理解更加深刻，對新知識的感受亦更加深刻、準確。5.恰當?shù)剡\用比喻和類比

從心理角度來看，初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，其中具體形象思維仍起重要作用。對一些概念抽象，難以直接用實驗來加強感性，且學生又未充分具備知識基礎的教學難點，往往可以用比喻和類比的方法。

例如初中電流概念的教學，先用水量類比電量，再用水流類比電流，用水流強弱類比電流強度。再如，在原子結構教學時，講授的內容看不見，摸不著，空洞抽象，學生更難理解，教學時可借助宏觀世界來比喻微觀世界，用太陽系比喻原子結構，原子核猶如太陽、電子就象圍繞太陽運轉的行星一樣繞核運轉，行星和太陽之間有引力，電子和原子核之間也有引力，這樣變無形為有形，使學生對那些虛無縹緲的微觀世界，有一個粗略的模型感，有助于學生理解物理知識。初中物理中可用比喻和類比的概念很多，這里不一一列舉了。

需要指出的是，在運用比喻或類比使學生初步了解新的概念后，應指出概念和規(guī)律的物理本質，說明它們的區(qū)別。

（五）、以人為本，對教學進行科學管理1.著力培養(yǎng)學生的自主學習模式

自主學習是指學生在教師啟發(fā)、引導和扶持下，積極參與教學活動，始終處于自覺主動的學習狀態(tài)，積極有效地獲取知識信息，提高解決問題的能力，形成和發(fā)展學生正確的價值觀及良好個性。在自主學習的過程中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的主觀能動性會得到較好的激發(fā)和提高。整個教學過程中，學生真正成為活動的主體，教師只從旁協(xié)助學習和恰當?shù)刂笇�學習。

為此我組織和引導學生開展思考、開展討論，由“死學”變?yōu)椤盎顚W”，從而上升到“會學”的程度。例如，我在《串并聯(lián)電路》這節(jié)的教學活動中，主要是從以下兩方面體現(xiàn)學生自主學習的：

A.采用“設疑激思”的教學方法，激發(fā)學生積極思維。例如：在這節(jié)課的教學中，怎樣從串聯(lián)知識過渡到并聯(lián)知識呢？教師抓住串聯(lián)電路的弱點是“各用電器互相影響�！边@一實際問題激發(fā)學生產(chǎn)生積極的思維動機，并設疑：“馬路上的路燈是否一盞壞了其它的就全不亮了”為學生指明了思考探究的方向。于是教師就很快組織學生進入主攻階段的自主學習活動：觀察閱讀實驗，從而得出并聯(lián)電路的基本特點；

B.教學過程中要不斷地增強課堂活動的開放程度，帶領學生積極參與教學活動的全過程，通過直觀教具，簡化學生思維過程，促進思維的發(fā)展和能力的提高。在《串并聯(lián)電路》的教學中，研究分析兩類電路的特點既是本節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點，如果學生對這個知識點理解到位，則對提高學生的思維能力的作用是很大的。教師關鍵是引導學生如何獲得知識。

2.采用過程方法，對每個學生進行系統(tǒng)管理在日常的教學工作過程中，我注重每個學生在每個章節(jié)的學習情況，包括回答問題情況、作業(yè)完成情況、考試情況等。每章教學結束后，我對每個學生的學習情況進行匯總、分析，找出每個學生的優(yōu)點和不足，并有針對性的進行鼓勵、交流和專門指導。這樣使得學習效果好的學生，了解到老師的關注和熱愛，從而間接的激勵學生更加投入的學習；對于學習效果不理想的學生，在老師有針對性的指導后，存在的問題得到了及時解決，同樣也了解到老師的關注和熱愛，也間接的激勵他們更加投入的學習。使我對整個學期每個章節(jié)的教學情況都有較為詳細的了解和掌握，發(fā)現(xiàn)問題及時分析、處理，從而保證了物理教學目標的圓滿實現(xiàn)。（六）、在課堂教學中注意的幾個問題

1.營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。從心理學角度看，只有當個體獲得心理安全，被人承認，受人信任，才能在沒有心理負擔、壓力的前提下，展開積極的思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師要善于用富有啟發(fā)、帶有鼓勵的教學語言滿足學生渴望被人承認的心理。課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時地用掌聲給與學生必要的鼓勵，使之獲得成功的喜悅，會更加調動學生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。學生只有在自主的、發(fā)自于內心的學習基礎上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.氛圍寬松、和諧，教學要求不放松

學生自主學習并不意味著對學生放任自流，并不意味著對教師要求降低了。教師必須在充分發(fā)揮學生自主性、提高學習效率方面做文章，這樣，才能培養(yǎng)他們的獨立思考，團結合作精神。

3.正確處理教師與學生的教學關系現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，教師不再是知識的提供者，而是一個“協(xié)助者”，要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，設置恰當?shù)膯栴}情景，引導學生通過自主活動建構起自己新的認知結構。物理教學要將科學探究引入學生的學習過程中，把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，使其在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。教師在教學中就要善于讓學生相信自己，敢想、善于想。培養(yǎng)學生探索科學的興趣和對物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生獨立思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學精神，使學生主動地去尋求解決問題的方法。

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