初中七年級思想品德講評課研討會總結

初中七年級思想品德講評課研討會總結

單縣教研室初中思想品德中心組201*、5、9201*年5月5日在實驗中學舉辦了思想品德講評課研討會，這是一個學習研討、理念提升的平臺，與會老師聽課認真，發(fā)言積極，取得了很好的效果。

試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，也要“評”�！爸v”既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“優(yōu)勢”，要評出信心，以利于學生繼續(xù)學習。因此，試卷講評課我們要做到以下幾個方面。

一、試卷的講評要及時，如果時間過長，逐漸淡忘，學生失去了興趣和積極性，也就失去了主動性和學習動力；同時要做好統(tǒng)計，掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還要按人、按題統(tǒng)計學生的得分情況和出錯人數(shù)，把出現(xiàn)的問題歸類、分析出錯的原因和知識點的遺漏，進行有的放矢的講評，不能不分主次，面面俱到；在統(tǒng)計的基礎上，要認真?zhèn)浜谜n，要知道需要講什么，重點講什么，要做到心中有數(shù)。

二、講評中，教師首先要講清試題考查的知識內(nèi)容和目標要求。學生產(chǎn)生錯誤的主要原因是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點；教師還要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧；講評不僅要幫助學生組織答案，而且重在培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識和技能解決新問題的能力，要適量地進行拓展練習；最后要講答題的規(guī)范，即答題行文的規(guī)范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當使用術語等。

三、課后要做到三落實：落實好知識消化、落實好知識鞏固、落實好個別輔導。

講課老師給我們上了一堂精彩的試卷講評課，無論是從教學的設計、師生間的互動、課堂的氣氛、還是教師的個人素養(yǎng)，都是一堂高質量的試卷講評課。從整堂課的設計和教學過程中給了我們很多啟發(fā)。

一、主要優(yōu)點：

1、在整堂課中，無論是學生參與的廣度，還是學生思考的深度，以及學生參與的熱情度，都不難看出課堂是學生的課堂，學生是課堂的主體。老師成了引導者，引導學生利用書本知識分析問題、解決問題，從而提高學生自身素質，符合新課程標準的要求。

2、利用多媒體教學。課件制作精良，做到圖文并茂、影音具全，給予學生極大的感覺刺激。通過課件對部分學生試卷上的錯題進行了展示，讓學生一起對其做法進行分析、探討，可以讓學生有則改之、無則加勉，從而激發(fā)學生學習的熱情，取得了較好的效果。

3、設置“事事關心”。例如：讓學生說說最近發(fā)生的大事。讓學生關心時事，了解社會熱點問題，可以培養(yǎng)學生社會責任感，增進對社會的情感，積極服務社會、奉獻社會。同時也可以使學生對試題的背景材料沒有陌生感，體現(xiàn)了思想品德課的自身特點，符合思想品德課的教學理念。

4、對試卷作了詳細分析，對每個考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還有每個題得分率進行了統(tǒng)計。可見課前準備非常充分，同時對得分率較低的題目，進行重點的分析、講評。這樣可以節(jié)省時間，提高課堂效率，提現(xiàn)當前“精講精練”的要求。

5、本節(jié)課以“錯題展示分析歸納技巧方法拓展練習”為主線。首先對學生典型的錯題進行展示，讓學生分析做錯的原因，并提出正確的做法，這樣可以提高學生分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主動性和積極性。同時老師適時歸納答題技巧和方法，并進行了適量的拓展練習，這樣可以提高學生觸類旁通的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術”弊端，減輕學生的學習負擔，便于學生掌握該題型做法，取得了較好的效果。

6、采取激勵措施，對成績好的學生進行了“課堂獎勵”，例如：制作獎狀、展示做的好的試卷等。對其他學生可以產(chǎn)生一種激勵作用，同時對好學生也是一種肯定。特別是對差生沒有過多的批評指責，而且在講評時，特別注意幫助他們恢復信心，樹立自信。在班級中就會形成一種“比——趕——超”的學習氛圍，促使他們不斷努力、進步。

二、存在問題：

1、講評時，脫離了對學生的“思想和情感”教育。這是思想品德課的一個基本要求，雖然是講評課，也可以利用試題的背景材料進行適當?shù)乃枷牒颓楦薪逃�，豐富學生的情感世界，提高學生的思想認識。

2、缺少必要的答題思路及心理分析。沒有對學生答題的思路及心理進行分析，缺乏正確的心理引導。特別是錯題，沒有幫助學生分析做題的思路是否正確，很難讓學生從根本上認識到做錯的原因。

3、有些問題講解的不夠細致。例如：一般違法與犯罪的關系，沒有說明講解，使學生不能深刻理解該知識點。例如：選擇題第1題，③不是生理變化，但沒有講解是什么變化。這里可以幫助學生理解青春期出現(xiàn)了兩種變化，一個是生理變化，一個是心理變化。

三、教學建議：

1、加強對學生的思想和情感教育。充分利用試題的背景材料對學生進行思想和情感教育，這是一個好思想品德課老師所應具備的，也是思想品德課最終目的。

2、展示試卷要多元化。不僅展示做錯的試卷，讓學生引以為戒，更要展示答題規(guī)范的試卷，充分發(fā)揮示范作用，幫助學生改正自己存在的問題。

3、做好對學生答題思路及心理分析。學生產(chǎn)生錯誤的主要原因一是不能正確揣摩出命題人的考查意圖。二是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，不能采用正確的答題思路。因此老師要幫助學生理清答題思路，分析出題人的意圖。

通過這次講評課研討會的召開，大家互相探討、學習。從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自己的不足，可以互相借鑒、取長補短，不斷提高自己的教學水平。同時能夠促使老師在今后教學中不斷創(chuàng)新、大膽改革，使教學水平上升到一個新的臺階。

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初中八年級思想品德講評課研討會總結

單縣教研室初中思想品德中心組201*-5-9

為落實新課程標準的要求，推進新課程改革，探索如何上好思想品德講評課，201*年5月5日在天元中學舉行了初中思想品德講評課研討會，共有40多名教師參加了這次研討活動，老師們積極參與，實踐反思，相互探討，效果良好，使我們對如何上好講評課有了更深入的了解，我認為以下幾個方面特別值得我們關注和借鑒：

一、做好試卷分析，明確教學目標

上好講評課，首先要做好的是對試卷的分析、對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對題目、學生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識及能力層次的分析。講評課的教學目標，由教師根據(jù)總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷，做好成績統(tǒng)計分析，統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分數(shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨特的見解、典型的錯誤）等，對此執(zhí)教老師的做法很好，對學生的成績統(tǒng)計分析及學生的解答情況進行列表統(tǒng)計。在進行精心統(tǒng)計的基礎上，再作深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的錯誤，課堂上針對性更強。

二、學生學會自我矯正

測試過后，將試卷和答案發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己的測試情況，及時分析考試得失，一道試題，學生為什么會錯，原因是錯綜復雜的，可能是知識記憶不牢，解題時無法再現(xiàn)所需知識；可能是讀題、審題不仔細，沒弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因為分析能力差，抓不住關鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達不準確，術語使用不規(guī)范，列舉事例不恰當?shù)�，因此教師應引導學生會自我反思，自我矯正。對于一般知識性的錯誤，讓學生自己解決，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的主動性和積極性。

三、快講、快評，總結解題方法與技巧

測試結束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評，貴在及時，“趁熱打鐵”，即趁學生對題還有記憶，答題思路還很清晰的時候進行講評，會有“立竿見影”之效。講評課上，教師講清楚具體問題的錯誤原因，解題思路及采取的措施，結合各類典型題例，舉一反三，適時運用多種解題方法，指導學生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規(guī)范等），指導學生的解題技巧和應試技能。如對單項選擇題的講評，分析后并總結出答題技巧：（1）做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的前提，因此平時的復習中必須力求全面、準確地掌握教材內(nèi)容，課程標準。（3）題肢本身無錯，但不符

合題干要求。（4）善于運用排除法等。如對材料分析題是“題在書外，理在書中”總結出材料分析題的解題思路和作題要求，對于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點，然后要讓學生看清楚問題的實質，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結合教材鏈接知識組織答案，提出作題要求：（1）答案要點化（答案要全面）（2）要點段落化（答案要分段）（3）段落序號化（要標上序號）（4）書寫規(guī)范化（卷面要干凈、字體要工整）（5）語言學科化（用政治術語，禁俗話、白話）。

四、補償練習及時、有針對性、典型性

根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學生的反饋情況，教師注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，及時投放針對性補償訓練題，以強化對試卷中問題的進一步理解和鞏固。

五、自主學習、討論探究、合作交流

自主學習、討論探究、合作交流，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念，由學生提出問題，學生來回答，實現(xiàn)“兵教兵”，引導學生主動學習。尤其是小組合作討論的學習方式，培養(yǎng)了學生的探究意識和合作精神，真正做到凡是能讓學生說的，就讓學生說；凡是能讓學生思考的，就讓學生思考；凡是能讓學生討論的，就讓學生討論；凡是能讓學生動手的，就讓學生動手；凡是能讓學生總結概括的，就讓學生總結概括，促進了學生分析、解決問題的能力

的發(fā)展。

六、關注學生情感需求，重視學生的自我價值體驗。

表揚激勵貫穿于整個講評始終，對成績好，進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績，對成績落后的學生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步，讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉快。

七、突出重點、有針對性。

講評內(nèi)容應有所選擇，選題應遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側重點，有針對性。一般來說，只有少數(shù)人出現(xiàn)錯誤的題，最好不要在課堂上集中講評，否則會分散學生的注意力，也會使學生反感這種針對性不強，浪費時間的講評。對個別學生或少數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤，宜采用課外輔導的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評效率。

當然，講評課中也存在一些課堂教學及課程理念貫徹實施中的一些問題。如：（1）教學目標完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識的落實。（2）對學生的反應不能及時點評，對學情不能引起重視。（3）聯(lián)系社會熱點材料，缺乏知識滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識的聯(lián)系，如展示上海世博會材料等。（4）課堂活動形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學服務的作用。

有關思想品德講評課課堂上應該注意的一些事項或建議如下：

（1）要認真做好試卷分析、試題分析，精心設計，作好深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的問題，是哪

一方面的錯誤，這樣上課才有針對性，才能對學生提供具體的幫助。

（2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術性，教態(tài)要有親和力。

（3）恰當運用多媒體�，F(xiàn)代教學媒體僅僅是課堂教學的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流和溝通。

（4）讓學生的交流與合作真正富有成效。讓學生學會合作學習，對于個人理解不了或對答案有不同意見的題目，以小組為單位進行相互糾錯，對小組內(nèi)部無法解決的問題，可尋求其他小組同學的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進行集中講解。

（5）講解重點、歸納方法。學生在充分自學，相互交流后，解決了許多問題，但存在一些不容易解決的問題，這就要求教師進行點撥，答疑解惑。結合典型試題，分別從題型、考點、熱點、錯因等方面進行歸類講評，總結方法、規(guī)律。

總之，一節(jié)高質量的試卷講評課，需要教師精心準備，心裝學生，精析精練，歸結技巧，靈活多樣，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，從而就題得法，我相信只要我們思想品德教師不斷學習，不斷提高我們

自身理論水平和業(yè)務素質，不斷轉變教學觀念，樹立新的教學理念，我們就一定能取得理想的教學效果。

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