小學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗總結(jié)報告

《實施合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢互補的研究》

課題實驗總結(jié)

在上級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下我們開展了《實施合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢互補》的課題研究。在課題組全體老師兩年的不懈努力下，已基本完成本課題研究任務(wù)，并取得預(yù)期成果。

開展課題實驗以來，我們堅持在實踐中探索，在探索中實踐，取得了初步的成效，主要體現(xiàn)在實驗促進了三個方面的轉(zhuǎn)變，一個方面的提高。

一、促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

參加課題實驗后，實驗組的老師們通過邊實驗邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，提升了自己的科研水平，并樹立了以“教學(xué)是為了促進學(xué)生發(fā)展”為最終目標(biāo)的新型教育教學(xué)觀念。課堂上，老師與學(xué)生建立了和諧融洽的師生關(guān)系，在精心創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)氛圍中鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進了學(xué)生的發(fā)展。

二、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生正在由被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由老師教轉(zhuǎn)變?yōu)槲夷軐W(xué)，由師生間的單向性活動轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性互動、多邊性互動，增大了課堂信息量，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，小組合作、樂于探究，他們發(fā)揚團隊精神，團隊之間互相競爭、優(yōu)勢互補，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課前，學(xué)生能積極主動地預(yù)習(xí)信息窗內(nèi)容，提出問題并嘗試解決。課堂上，學(xué)生能夠熱烈地交流預(yù)習(xí)所得，積極主動地參與課堂討論，參與面廣，討論熱烈而且有序。課后，能自覺溫習(xí)知識，深化學(xué)習(xí)，拓展延伸，并加以運用。絕大部分學(xué)生善于表達，敢于提出自己的不同見解，有較強的探究精神，能夠提出問題積極思考，并能夠多角度思維尋找解決問題的策略，并且培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進了學(xué)生全面發(fā)展，他們樂學(xué)，善學(xué)，學(xué)有所成。隨著學(xué)生自主合作探究能力的不斷提高，自主性合作性探究性已多個學(xué)習(xí)層面輻射，輻射到其它學(xué)科、班級管理、文體活動等方面。實驗班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生對所有科目的學(xué)習(xí)興趣盎然、積極主動，全面發(fā)展。

三、促進課堂教學(xué)格局的轉(zhuǎn)變。

實驗班的課堂教學(xué)在課改理念的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，師生角色的轉(zhuǎn)換，三維目標(biāo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體地位的落實，課堂氛圍的營造等方面都優(yōu)于非實驗班。課堂上呈現(xiàn)出和諧、寬松、愉悅的氛圍，民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生主動參與、積極探究、師生互動、生生互動的新格局�，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，合作探究，解決問題，課堂真正成了學(xué)生展示自己的舞臺。

四、促進教師教育教學(xué)水平的提高。實驗教師為保證實驗的順利實施，自己不斷加壓，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)水平。兩年來實驗班取得了可喜的成績。實驗班考試優(yōu)秀率、及格率逐步上升，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題等能力都有明顯提高。例1：劉麗麗老師原執(zhí)教的兩個班成績相當(dāng)，經(jīng)過一年的試驗，實驗班學(xué)生成績已有明顯提高，下面是她執(zhí)教兩個班成績對比統(tǒng)計表。

實驗前：班別教法小組合作學(xué)習(xí)講授法201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期末平均分及格率88．3%87．9%優(yōu)秀率58．3%50．6%實驗班對照班78．677．9實驗后：201*~201*第一學(xué)期末201*~201*第二學(xué)期末平均分及格率優(yōu)秀率平均分及格率優(yōu)秀率實驗班82.491.6%66.7%89.696.2%75.1%對照班76.484.5%63.4%78.387.5%64.7%例2：三（1）班在采用了“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法一學(xué)期后，成績提高較快。下面是三（1）班實驗前后與對照班的成績對照表：

（實驗前一個學(xué)期）班別學(xué)生人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率實驗班3074.651.6%89.6%對照班3077.848.7%90.3%（實驗后一個學(xué)期）班別學(xué)生人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率實驗班3085.471.5%93.7%對照班3078.252.4%86%通過我們的實驗研究，發(fā)現(xiàn)實驗中存在以下問題：第一、在進行小組合作學(xué)習(xí)時，總有幾名學(xué)生置身于小組合作學(xué)習(xí)之外，不參與活動，對活動不予理睬，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，使班內(nèi)的紀(jì)律混亂，而在進行分組時，這些同學(xué)也不受小組歡迎。如何對待這些學(xué)生呢？

第二、在進行小組合作學(xué)習(xí)匯報時，由于班額大，不可能組組都發(fā)言，沒有發(fā)言的組討論的結(jié)果是怎樣的呢？

第三、在進行小組學(xué)習(xí)時，最后一個環(huán)節(jié)是進行小組獎勵，由于各種原因，只能實行精神獎勵，如何達到最佳的獎勵效果呢？

第四、在進行小組學(xué)習(xí)時，一個問題學(xué)生思考的方法多種多樣，常常造成一節(jié)課的內(nèi)容講不完的現(xiàn)象，還要完成教學(xué)任務(wù)，該怎么辦？

這些問題還有待于我們進一步的深入研究和解決。

實踐證明，適時地加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的優(yōu)勢互補功能，不僅為學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)全過程，理解掌握數(shù)學(xué)知識及思想方法拓寬了途徑，更重要的是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交流能力提供了良好的氛圍。因此，我們要不斷探索，努力研究，使合作交流這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。

擴展閱讀：201*年“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究”課題實驗小結(jié)

201*年“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究”課題實驗小結(jié)

仙桃市實驗小學(xué)

201*年，在3月份的湖北省課題實驗工作會后，我校加強了對國家級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究”的實驗管理和研究工作的力度，健全組織，強化措施，工作扎實，取得很好的研究成果，并以此為契機來提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和科研能力。現(xiàn)將年度實驗工作小結(jié)如下：

一．明確目標(biāo)，熟悉方法

本校案例研究已進行到第二階段的第三步“案例積累”。在這一步中，組織參與實驗的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究優(yōu)秀的教學(xué)案例，每人至少要能對10篇以上的教學(xué)案例進行個性化地評價、分析、批判、完善，并能主動地將其中的精華運用于自己的教育教學(xué)實踐之中。形式包括自選主題的專題研究活動，以及觀摩、研討由教師獨立設(shè)計執(zhí)教的課堂教學(xué)活動，以期廣大教師能夠?qū)�案例研究方法、理念等自覺地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實際工作。

（一）研究預(yù)期目標(biāo)

1.倡導(dǎo)“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，開創(chuàng)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，改進教師的教學(xué)和促進學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。

2.研究案例積累與教師成長、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在關(guān)系，從個別到一般,透過現(xiàn)象看本質(zhì)來揭示教學(xué)規(guī)律和教育思想,探索新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研組織結(jié)構(gòu)形式。

3.通過廣泛參與的案例研究方式推動新課程理念進一步貫徹落實，促進廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)教學(xué)、教研骨干。

4.形成有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究與思考的專著，出版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例專集（包括文稿版和電子版）。

（二）研究方法和手段

實驗采取整體規(guī)劃、專題研究、重點突破、典型引路、點面結(jié)合、滾動發(fā)展的策略。以學(xué)校為基地,進行課堂實錄,堅持課堂教學(xué)實驗和分析點評相結(jié)合，訪談問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析相結(jié)合，定性分析和定量分析相結(jié)合，融理論與實踐為一體。二．健全組織，分工明確

我校在市教科院秦和平院長的指導(dǎo)下，認(rèn)真開展課題研究工作。分為六個工作小組（子課題），具體為：

第一小組（一年級教研組）組長：吳國慶

研究的子課題：名師案例收集整理比較研究研究的方法：網(wǎng)絡(luò)教研、資料匯編

擬形成的成果：資料發(fā)表在學(xué)校論壇、個人博客上，并形成文字資料，供全校教研活動學(xué)習(xí)。

第二小組（二年級教研組）組長：張慧蘭

研究的子課題：同課題不同名師的案例的比較研究

研究的方法：針對相同的課題，收集不同的名師的教學(xué)案例（含課堂實錄、教學(xué)視頻），并進行比較研究。

擬形成的成果：通過比較，了解不同名師的教學(xué)風(fēng)格和技巧。名師課例與教學(xué)實踐相結(jié)合，促進課堂教學(xué)，成果反應(yīng)在“陽光杯”教學(xué)比武和省市級教研活動中。

第三小組（三年級教研組）組長：喻艷蓉

研究的子課題：“走近名師”名師教學(xué)案例研究

研究的方法：教研組成員每人選擇一位名師，重點收集這個名師的資料、案例、評析、反思等，“走近名師”，學(xué)習(xí)名師，并將學(xué)習(xí)體會應(yīng)用在實際教學(xué)中。

擬形成的成果：“學(xué)名師”演講、“學(xué)名師”案例資料匯編、“名師”案例賞析等。

第四小組（四年級教研組）組長：胡耀昭

研究的子課題：案例有效性研究

研究的方法：從理論層面探討案例有效性的特征和如何編寫有效的案例，以及如何做到“有效性教學(xué)”擬形成的成果：案例特征研究的講座、“有效性”研究的論文第五小組（五年級教研組）組長：黃永發(fā)

研究的子課題：案例中的新理念體現(xiàn)方法

研究的方法：研究案例中的新課改理念的貫徹落實的方法與技巧，重在文獻研究法，研究與教學(xué)實踐相結(jié)合。

擬形成的成果：新課改理念的學(xué)習(xí)體會、案例寫作與評選、案例及反思第六小組（六年級教研組）組長：陳云

研究的子課題：案例研究與“陽光教育工程”的實證研究

研究的內(nèi)容：“陽光教育工程”是我校的省級實驗課題，是我校辦學(xué)思想的提煉和升華，是系統(tǒng)工程。而數(shù)學(xué)案例研究提升教師的教學(xué)能力，為打造“陽光教師”而努力。本子課題從案例研究中得出數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)建設(shè)以及數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力提高的方法和途徑入手，來為數(shù)學(xué)科的“陽光教師”的標(biāo)準(zhǔn)和實踐做實證研究。

研究方法：“陽光課堂”研究、“陽光教師”研究等理論與實際相結(jié)合擬形成的成果：“陽光杯”教學(xué)比武及優(yōu)質(zhì)課、說課等評比三．精心策劃，精細落實本年度開展了系列研究活動：

1．開展了“學(xué)名師”活動。通過對名師的成長歷程、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)案例、發(fā)表文章等進行研究，寫出學(xué)習(xí)體會文章12篇。通過觀看名師教學(xué)視頻，開展教學(xué)反思，進行全校性的研討匯報活動。如三年級組組織全校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)吳正憲《估算》，觀看視頻，整理案例，組長撰寫反思文章，收集編寫《吳正憲優(yōu)秀案例賞析》發(fā)布在實小論壇上。

2．進行了“有效性”教學(xué)研討。以市教科院網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，撰寫網(wǎng)研論文13篇，其中6篇獲市一等獎。組織教師在課堂教學(xué)中，圍繞“有效性”案例研究，組織有效的課堂教學(xué)，注重“高效”課堂，并把它作為“陽光杯”課堂比武主題。3．構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺。本校開辟了校園博客、實小論壇兩個網(wǎng)絡(luò)教研平臺。在實小論壇上發(fā)表案例研究文章和教學(xué)反思文章1000余篇，在博客上發(fā)表主題文章和反思文章逾百篇。數(shù)學(xué)教師的校園博客《陽光你我他》獲省電教館評比一等獎，三個博客獲市小學(xué)數(shù)學(xué)精品博客榮譽。組織教師參加新浪UC課堂的聽課和評課活動。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，有效提升教師的教研能力，及時正確的反饋教學(xué)信息，改進教學(xué)，提高理論水平。如11月“陽光杯”教學(xué)比武案例與反思文章、留言等極大地提高老師們的研究興趣，以反思提升實踐能力。

4．舉辦了“陽光杯“教學(xué)比武活動。通過“同題競賽”，讓優(yōu)秀教師上引路課、骨干教師上示范課、青年教師上比武課，在同一個課題下，各顯才能，各抒已見，并與名師教學(xué)案例比較對照，找優(yōu)點和不足，通過反思提升教學(xué)能力，打造“高效”課堂。

5．開展了專題研究與講座。對教材新增內(nèi)容（如雞兔同籠問題、找次品、合理搭配、數(shù)字編碼等）進行了專題研究活動。如雞兔同籠問題由六年級教研組組織專題學(xué)習(xí)，由一年級吳國慶老師授課。如找次品就進行多次的教學(xué)案例研究，并推薦高麗蓉老師參加市教學(xué)比武，獲一等獎�！稊�(shù)字編碼》案例經(jīng)過集體研究，由萬明芬老師代表參加省教科所的說課比賽獲一等獎。在陽光杯課題講座中安排了案例研究的理論培訓(xùn)，對研究方法進行了普及和指導(dǎo)。通過專題研討，提高老師駕馭新課程的能力，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干。

四．后段需要完善的地方1．案例的收集整理成冊。2．論文的總結(jié)提高成文。3．成果的理論提升加工。4．案例的撰寫送評工作。

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