趙拔莊學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

趙拔莊學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

我校為進(jìn)一步加強(qiáng)深化學(xué)生養(yǎng)成教育工作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)與組織，在全面推廣各種習(xí)慣的同時(shí)，確定重點(diǎn)內(nèi)容，本學(xué)期我校重點(diǎn)工作把讀記習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，把文明習(xí)慣作為本學(xué)期的主要培養(yǎng)內(nèi)容。以貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、加強(qiáng)深化《趙拔莊學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》、《趙拔莊學(xué)校文明禮儀公約18條》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，從細(xì)處著手，科學(xué)、規(guī)范、有步驟的推進(jìn)養(yǎng)成教育工作，現(xiàn)將我校工作總結(jié)如下：一、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)組，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊(duì)伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀(guān)念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校采取師德建設(shè)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育并行，師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后面，與學(xué)生一起高唱國(guó)歌，按時(shí)值勤，一個(gè)月來(lái)，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

3.開(kāi)學(xué)初我校要求各位班主任教師制定養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，把讀記習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為重點(diǎn)工作同時(shí)，把文明習(xí)慣作為本學(xué)期的主要方向。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過(guò)文明習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。二、養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)1、文明習(xí)慣

本學(xué)期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過(guò)“一臺(tái)”（校園廣播臺(tái)）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會(huì)”（主題班會(huì)）等活動(dòng)，全面開(kāi)展“文明習(xí)慣”教育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，《趙拔莊學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》、《趙拔莊學(xué)校文明禮儀公約18條》讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文明禮儀內(nèi)容，使文明習(xí)慣得到很好的擴(kuò)展和延伸，形成學(xué)生良好的品德和健康的人格。

為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正將工作做好做實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。采取了“日檢查、周評(píng)比”制度，其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評(píng)比是及時(shí)反饋、強(qiáng)化教育，形成“教育管理反饋再教育再管理”的工作模式。對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督記載查評(píng)和常規(guī)管理評(píng)分，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)生的行為規(guī)范有較大程度進(jìn)步，學(xué)生的文明意識(shí)，良好的文明行為習(xí)慣有所養(yǎng)成。2、寫(xiě)字習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，我校舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。為大賽我校給學(xué)生合理安排聽(tīng)寫(xiě)練字時(shí)間。教師做表率，與學(xué)生一起練字聽(tīng)寫(xiě)字詞。每周二、三第七節(jié)課為寫(xiě)字課時(shí)間，每天課外活動(dòng)時(shí)間為師生練字時(shí)間，學(xué)生平均每天練字詞時(shí)間不少于20分鐘。為提高師生聽(tīng)寫(xiě)練字水平，把此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)到各班進(jìn)行檢查。以班為單位舉行競(jìng)賽，不僅強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)而且還強(qiáng)調(diào)記憶字詞的速度能力。班內(nèi)開(kāi)辟字詞角，班內(nèi)競(jìng)選字詞聽(tīng)寫(xiě)的優(yōu)勝者，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。有重點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫(xiě)字人才。營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮字詞啟智、育人的作用。3、讀記習(xí)慣

學(xué)校將每日早7：45----8：00定為晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天朗讀15分鐘，掌握有效的讀書(shū)方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩(shī)歌；及時(shí)批改學(xué)生的記錄筆記。三、養(yǎng)成教育具體活動(dòng)

1、為培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了感恩父母教育活動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，全校各中隊(duì)還開(kāi)展《感恩母親》主題班會(huì)，通過(guò)講故事、繪畫(huà)等形式，讓學(xué)生體會(huì)母親的偉大等等。學(xué)生從最細(xì)致的事情入手，體驗(yàn)孝敬父母、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的快樂(lè)與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

2、為了進(jìn)一步提高小學(xué)生節(jié)約水資源和保護(hù)意識(shí)，從小培養(yǎng)保護(hù)水資源，改善水環(huán)境的良好習(xí)慣，開(kāi)展了以“珍愛(ài)生命之水”為主題的征文、繪畫(huà)活動(dòng)。許多參賽小選手將自己平時(shí)的一些節(jié)約方面的好創(chuàng)意、好建議、好習(xí)慣、好做法融入到自己作品中。

3、為了進(jìn)一步推動(dòng)我校小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)建書(shū)香校園，學(xué)校開(kāi)展了“揚(yáng)帆待啟航書(shū)香溢恒小”主題讀書(shū)月活動(dòng)。舉行了活動(dòng)啟動(dòng)儀式，開(kāi)展了“揚(yáng)帆待啟航書(shū)香溢恒小”學(xué)校讀書(shū)展示匯報(bào)會(huì)等。全校各班以班隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展讀書(shū)展示活動(dòng)，評(píng)選出讀書(shū)學(xué)生代表參加全校讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)。通過(guò)讀書(shū)月活動(dòng)，同學(xué)們收益良多，更好的促進(jìn)了同學(xué)們讀書(shū)的熱情。

4、為了增強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)，學(xué)校開(kāi)展了以“中國(guó)精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業(yè)生立志動(dòng)員會(huì)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展征文、演講比賽等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族的歸屬感，對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立自強(qiáng)不息的中國(guó)精神。

5、家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。學(xué)校召開(kāi)了全校性的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。各班從安全管理、教育教學(xué)、養(yǎng)成教育三大方面向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的新要求和新舉措。向家長(zhǎng)分別發(fā)放了《學(xué)校工作家長(zhǎng)反饋單》、《致家長(zhǎng)一封信》。學(xué)校希望家校協(xié)力，雙管齊下，合力教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我校養(yǎng)成教育一定會(huì)在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善。

201*.10.

擴(kuò)展閱讀：趙拔莊學(xué)校課程改革實(shí)施工作總結(jié)

趙拔莊學(xué)校課程改革實(shí)施工作總結(jié)

從201*年3月開(kāi)始，基礎(chǔ)教育課程改革在我縣拉開(kāi)了序幕，新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)模式。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”；“將創(chuàng)造力還給教師，讓教學(xué)盡顯教育智慧”成為新課程實(shí)施的核心理念。新課程的實(shí)施，為教師展示個(gè)性、特長(zhǎng)創(chuàng)造了良機(jī)，使教師們感受到從未有過(guò)的創(chuàng)造的激情。我校教師在學(xué)中教，在教中探索，伴著新課程，伴著學(xué)生一塊兒成長(zhǎng)。

一年來(lái)的實(shí)踐，我校的課改試驗(yàn)工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑，引發(fā)了一些思考。我校進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，面臨著師資缺、學(xué)生來(lái)源不好、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。201*年7月根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一部署，我校確定了“關(guān)注學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的校本課題，積極開(kāi)展課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)展學(xué)校特色，以課題研究為突破口，促進(jìn)了我校的課程改革實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，使學(xué)校的整體教育水平有所提升。

一、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，精心部署，狠抓落實(shí)。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教研員為副組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)、

指導(dǎo)與研究，制定具體的實(shí)施意見(jiàn)和研究制度。精心挑選有一定科研能力的教師參加課程改革實(shí)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)。

（二）做好宣傳、輿論工作。我校同時(shí)廣辟渠道，創(chuàng)設(shè)課改的良好氛圍，讓社會(huì)、家長(zhǎng)了解課改、支持課改，并通過(guò)宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)欄等廣泛宣傳課改，增強(qiáng)社會(huì)宣傳的力度。

（三）制定課改方案，為課改提供必要的保障。為確保課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我校制定了一系列的優(yōu)惠政策：1、創(chuàng)造優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2、加大了獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在課改取得市級(jí)、縣級(jí)好課和做出特殊貢獻(xiàn)的教師都給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、學(xué)校安排課程改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為便于課改工作實(shí)施配置計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)校資源在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用。4、學(xué)校多次聘請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，為新課改的實(shí)施創(chuàng)造了先決的條件。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供保障

1、學(xué)校成立了新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教研員任副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)干部分工負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過(guò)程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，努力為教師創(chuàng)造和諧、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。

2、研究制定并修改了《學(xué)校教學(xué)研究制度》、《學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《學(xué)校教師反思制度》、《學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)》、《作業(yè)布置、作業(yè)批改的要求》、《學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)制度》等多項(xiàng)教育教學(xué)制度，制度的完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章

法。

３、大力提倡老師們觀(guān)察“課改”、實(shí)踐“課改”、體會(huì)“課改”，并將“課改”中的感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以日記的形式寫(xiě)成文字，以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互交流，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中架起一座橋梁。三、主要做法

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

201*年4月課改伊始，校領(lǐng)導(dǎo)就把此項(xiàng)工作擺到了重要位置，成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。首先在教研理念上做到了“四個(gè)必須”,即：教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)必須放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上；立足點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上．努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，即：角色轉(zhuǎn)移，領(lǐng)導(dǎo)改變?cè)瓉?lái)的單一檢查地位，深入課改一線(xiàn)，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者；重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，把教研工作重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到新課程的實(shí)驗(yàn)上；目標(biāo)轉(zhuǎn)移，把教學(xué)研究目標(biāo)轉(zhuǎn)移到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)上，改進(jìn)教學(xué)方法。用科學(xué)的方法研究新課程改革實(shí)驗(yàn)中最需要解決的問(wèn)題。

（二）立足校本，夯實(shí)課改基礎(chǔ)

1、校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)：牢固樹(shù)立“培訓(xùn)就是福利是另一種課改觀(guān)”。5月份我們組織教師到武安市六中去培訓(xùn)，聽(tīng)來(lái)自山東杜郎

口專(zhuān)家講座以及現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩課，收益非淺。所有教師培訓(xùn)達(dá)40課時(shí)，學(xué)科培訓(xùn)達(dá)30課時(shí)。作到目標(biāo)性培訓(xùn)與研究性培訓(xùn)相結(jié)合，聽(tīng)專(zhuān)家講座與互動(dòng)研究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，確保了培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們先后聘請(qǐng)了縣督導(dǎo)室、教研室學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等，對(duì)我們進(jìn)行了不同學(xué)科的培訓(xùn)達(dá)３０余次，同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師外出參加各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持，市內(nèi)的研討會(huì)只要我們知道，就積極爭(zhēng)取名額多派教師參加，而且每次活動(dòng)都是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思中，教師的專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高。2、校本教研，扎實(shí)有效

在新的課改理念指導(dǎo)下，我們本著促進(jìn)“合作、交流、分享”的原則，重構(gòu)校本活動(dòng)的形式，提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建立校長(zhǎng)室教導(dǎo)處課改組教研組個(gè)人的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以課改為引導(dǎo)，做好教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教科研一體化。

（１）、生成有效的校本教研監(jiān)控體系：建立了校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了《優(yōu)秀教研組》評(píng)選辦法，制定了《學(xué)習(xí)制度》、《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》、《課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度》、《教學(xué)研究制度》等，確保了校本教研活動(dòng)全方位的開(kāi)展，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思，完善了新課改理念下的教師研討。

（２）、提出了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的１、２、３、４、５、即樹(shù)立一種觀(guān)念：終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念；具備兩種能力：反思能力和研究能

力；豐富三種知識(shí)：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)；了解四種世界：兒童世界、生活世界、社會(huì)與自然世界、人的心理世界；每周寫(xiě)一篇典型案例反思

（3）、同伴互助是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，我們一直堅(jiān)持“青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)。在雙方自由選擇的基礎(chǔ)上，互相聽(tīng)課、評(píng)課，每?jī)芍芘e行教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師交流課等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)。優(yōu)質(zhì)課比賽先先要進(jìn)行上課、說(shuō)課比賽，如今我校的優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)進(jìn)行兩次，通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的指導(dǎo)培養(yǎng)，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）務(wù)實(shí)進(jìn)取，大膽實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)中，我校本著以人為本的評(píng)價(jià)理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出，由學(xué)生自我操作、自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)可的一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供了推進(jìn)器。以六大習(xí)慣的發(fā)展為主線(xiàn)，按學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)間為線(xiàn)索。通過(guò)以下評(píng)價(jià)的工作推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣。1、制定以生為本的全新的評(píng)價(jià)方案

我校制定了確實(shí)可行的評(píng)價(jià)工作的實(shí)施方案。評(píng)價(jià)方案關(guān)注了學(xué)生兩大方面，即“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與水平”。按照課程計(jì)劃要求，在課堂中將從“課堂聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”四項(xiàng)要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生達(dá)到形成良好的“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣的目的。

2、開(kāi)展科學(xué)合理規(guī)范的評(píng)價(jià)工作

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出，改革評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)和完善教育過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐中，我們從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的：

（1）課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生課堂聽(tīng)課的習(xí)慣教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)作出正確的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂聽(tīng)課習(xí)慣的一種有效的促進(jìn)方式。例如在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，可用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)。比如：“你真棒!”“聽(tīng)得真認(rèn)真，老師都沒(méi)想到！”“善于傾聽(tīng)，懂得尊重他人的好孩子”等等。對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可延時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生思考的時(shí)間，或請(qǐng)同學(xué)、教師直接幫助學(xué)生解決。實(shí)踐證明：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)。因?yàn)榉e極的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)不同學(xué)生開(kāi)列出不同的評(píng)價(jià)要素，并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以向?qū)W生提供其課堂學(xué)習(xí)行為、思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力等在一定時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)水平，以幫助學(xué)生逐步形成良好的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，從而形成良好的聽(tīng)課態(tài)度。

（2）立足課堂教學(xué)，有機(jī)滲透讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的讀書(shū)習(xí)慣可使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。從小培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

首先，在課改教學(xué)中，我校教師采用導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。

在自讀的過(guò)程中還教會(huì)了學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極地表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無(wú)窮。

（3）優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征。在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪(fǎng)，要求互勵(lì)，注重互諒，以其獲得更佳的效果。

3、在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)模式

發(fā)揮評(píng)價(jià)主體作用，提升教師的實(shí)踐智慧，力求評(píng)價(jià)無(wú)痕、育人有效，刪繁就簡(jiǎn)，去糟求精，探索簡(jiǎn)便易操作又能客觀(guān)反映實(shí)際情

況的評(píng)價(jià)模式“四三二一”評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生的良好的“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣在評(píng)價(jià)中不斷鞏固提高。“四三二一”評(píng)價(jià)模式，即：四個(gè)積累、三個(gè)階段、兩個(gè)監(jiān)督、一個(gè)匯報(bào)。“四個(gè)積累”指家校聯(lián)系積累、任課教師跟蹤記錄、班級(jí)課堂評(píng)價(jià)小組記錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)在評(píng)價(jià)研究中的科學(xué)簡(jiǎn)便有效合理的使用。其中“家校聯(lián)系積累、任課教師跟蹤記錄、班級(jí)評(píng)價(jià)小組記錄”與“我的成長(zhǎng)足跡”合為一體，共同放入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”中，開(kāi)展一周一評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從“文明禮儀、生活衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、”四大習(xí)慣入手，融入評(píng)價(jià)小組、任課教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面溫馨、鼓勵(lì)、希望的寄語(yǔ)，架起學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與子女的心靈橋梁，統(tǒng)一思想，建立和諧、平等、民主的家校關(guān)系，讓學(xué)生在呵護(hù)、陶冶、激勵(lì)中健康成長(zhǎng)�！叭齻�(gè)階段”指在各項(xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行月喜報(bào)發(fā)送，學(xué)期末合格小公民評(píng)選�！皟蓚�(gè)監(jiān)督”指值周監(jiān)督，學(xué)生自我約束監(jiān)督，以黑板報(bào)、班級(jí)學(xué)習(xí)園地為載體，它展示同學(xué)們自己的天地，培養(yǎng)自我教育能力，教給學(xué)生自我教育的方法，例：寫(xiě)日記、座右銘，閱讀書(shū)籍，按自訂計(jì)劃進(jìn)行自我檢查等，并提供效仿的榜樣，發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，努力使學(xué)生從他律走向自律“一個(gè)匯報(bào)”指學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單匯報(bào)，平時(shí)積累加學(xué)期末成績(jī)，綜合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的內(nèi)容。通過(guò)研究推進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，使學(xué)生成為合格的小公民。

完善任課教師評(píng)價(jià)跟蹤記錄本，任課教師選擇所任教的班級(jí)，有側(cè)重點(diǎn)每天對(duì)一至兩名學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的描述評(píng)價(jià)，記錄在評(píng)價(jià)本中，觀(guān)察學(xué)生的發(fā)展變化；完善學(xué)期末“學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單”；深入研究家校聯(lián)系本的有效使用；建立班級(jí)評(píng)價(jià)小組記錄本，發(fā)揮評(píng)價(jià)小組的作用；發(fā)揮評(píng)價(jià)園地的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們的心里多一份溫暖、一份關(guān)懷、一片陽(yáng)光。培養(yǎng)學(xué)生自我約束監(jiān)督能力，結(jié)合值周監(jiān)督，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中自我反思，自我監(jiān)督，自我約束。

每位班主任教師豐富完善“學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)手冊(cè)”的內(nèi)容，內(nèi)容包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，如：我快樂(lè)、我成長(zhǎng)；我努力、我成功；工作經(jīng)歷（為同學(xué)服務(wù)的情況）；最得意的作品等，班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。使之成為有效的評(píng)價(jià)手段，體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

4、教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)課上，引導(dǎo)學(xué)生按評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，最后總評(píng)。在評(píng)價(jià)課中，每個(gè)學(xué)生積累到一定的分?jǐn)?shù)可以獲得優(yōu)秀個(gè)人或優(yōu)秀小組。在評(píng)價(jià)課中，以聊天的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己和別人取得的成績(jī)的看法，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。每個(gè)月的最后一周選出靚麗之星，

通過(guò)評(píng)價(jià)課的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)方法，提高了自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生對(duì)行動(dòng)進(jìn)行對(duì)照、綜合、鑒別，對(duì)一天行為進(jìn)行總結(jié)，在全面剖析自我、客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)自我、肯定否定自我的心理過(guò)程中，

找出值得肯定、發(fā)揚(yáng)的，需要改進(jìn)的，在自我認(rèn)識(shí)、自我比較、自我反醒中提高自我評(píng)價(jià)能力。

四、實(shí)現(xiàn)多層面的轉(zhuǎn)變

1、教師教育觀(guān)念發(fā)生新的變化

一年來(lái)的課改促進(jìn)了我校教師觀(guān)念的變化，最為突出的一點(diǎn)表現(xiàn)為他們更多的關(guān)注了學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生了。例如：尊重關(guān)心每一名學(xué)生，像對(duì)待自己孩子一樣；認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓每節(jié)課都能喚起孩子的欲望；把課堂還給每一個(gè)學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，更加注重：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何組織學(xué)生的交流、討論、合作、探究、創(chuàng)新等活動(dòng)、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

2、課堂發(fā)生了新的變化

課改促進(jìn)了我校課堂的變化，我校借鑒外校的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，研究制定出我校的高效課堂模式“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)。具體表現(xiàn)為：在我校采用了“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，以課堂為主陣地，通過(guò)多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)生活中做了一些成功的嘗試，并取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。

3、建立起了新型的師生關(guān)系。

通過(guò)課改，我校的教師基本能做到尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)了用新的眼光看待學(xué)生，用贊賞的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)冷落嘲笑、諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，甚至沒(méi)有一例大聲訓(xùn)斥學(xué)生、隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生的事發(fā)生。相反，老師激勵(lì)性的語(yǔ)言卻相當(dāng)豐富，如：“你能說(shuō)出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說(shuō)出來(lái)。”“你觀(guān)察得很仔細(xì)。”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，棒極了！老師為你驕傲。”……這種民主平等、和諧融洽的氛圍，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體性，體現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)到一種被尊重的幸福感。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了新的變化。

由于教師教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較以前寬泛了許多，能經(jīng)常接觸生活、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)、思考。評(píng)價(jià)學(xué)生方式的多樣化，使學(xué)生的作業(yè)形勢(shì)也豐富多了，學(xué)生的課余生活不再被枯燥、單調(diào)的重復(fù)性作業(yè)所占有，開(kāi)始變得豐富多彩。家長(zhǎng)普遍反映，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

四、現(xiàn)狀分析

(一)內(nèi)化理念，走出困惑。

教師是課改的主力軍，教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂(lè)學(xué)善教，自參加新課程培訓(xùn)后，都感到自己對(duì)新課程的理解還不深。于是，我們采用集中學(xué)習(xí)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，來(lái)進(jìn)一步幫助教師提升業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)。1、

集中學(xué)習(xí)。利用每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師們聚在一起，共同學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及邯鄲市教育局倡導(dǎo)《校本革命》的解讀。商討對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，交流自己在課堂上是怎樣體現(xiàn)新課程理念的。2、分散指導(dǎo)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。聽(tīng)課后，本著學(xué)習(xí)研究、共同進(jìn)步的態(tài)度，與教師交流學(xué)習(xí)新理念的心得，探討課的成敗之處。促使教師在教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）適應(yīng)轉(zhuǎn)變，實(shí)施課改。

新課程的實(shí)施，不是紙上談兵，更需要我們?nèi)��?shí)踐。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我校教師著力于以下五個(gè)轉(zhuǎn)變，以深入實(shí)施課程改革。

１、教室功能的轉(zhuǎn)變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識(shí)的空間。如今的課堂，我們的教師將它布置成學(xué)生的樂(lè)園，時(shí)而又讓學(xué)生自己布置成自己的天堂……在這些優(yōu)美的情境中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得歡，學(xué)得輕松自在。

２、教師角色的轉(zhuǎn)變。自學(xué)習(xí)新課程的理念后，我們的教師對(duì)自己所扮演的角色有了新的認(rèn)識(shí)，新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來(lái)，我校教師熱情高漲，相互交流、合作、研討意識(shí)明顯增強(qiáng)，民主、平等、互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上能擺正心態(tài)，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、合作探究，我感覺(jué)

到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來(lái)，全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。有以前的一言堂變成了你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)。即使學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)不能回答，也能從容處理，不會(huì)覺(jué)得下不了臺(tái)，而是向?qū)W生說(shuō)明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋。可見(jiàn)教師的職業(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

３、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改以來(lái)，教師不再是單向地向?qū)W生講授和灌輸知識(shí)，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，組織一定的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生分組合作，大膽交流、研討、提問(wèn)和動(dòng)手操作，在現(xiàn)實(shí)的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；同時(shí)，師生互動(dòng)，共同討論、研究一些問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中，物理環(huán)境也發(fā)生了變化，課桌有擺成大方形的（幾張小課桌合并），有擺成圓形的，這樣不拘一格的形式，有利于小組合作學(xué)習(xí)；教師的教具和學(xué)生的學(xué)具也明顯增多（大多數(shù)是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的用品）。學(xué)習(xí)新理念后，教師們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)。于是，以四人或五人合作的小組學(xué)習(xí)便在我們的課堂中悄然興起。如我們的老師

注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教給小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生或小組長(zhǎng)當(dāng)老師去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

４、評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施以來(lái)，教師不再僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低片面地評(píng)價(jià)學(xué)生，而是積極探索綜合性評(píng)價(jià)模式，注重形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程表現(xiàn)，倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，嘗試檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式。新的理念倡導(dǎo)注重過(guò)程和發(fā)展性評(píng)價(jià)。我校教師在評(píng)價(jià)形式多樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元等方面做了些努力。采用了成長(zhǎng)樹(shù)，將學(xué)生每天的進(jìn)步用獎(jiǎng)星星、月亮等形式，升一級(jí)的方式體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的成長(zhǎng)腳步被記錄下來(lái)，使學(xué)生的縱向比較和橫向比較有據(jù)可依，極大的激起了學(xué)生再次獲取成功的欲望。5.學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過(guò)去機(jī)械的重復(fù)做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數(shù)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成本節(jié)課的作業(yè)。課后作業(yè)拓展題學(xué)生可以相互協(xié)調(diào)與合作，動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察，收集信息、搜集資料，在解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，逐步培養(yǎng)發(fā)散思維，提高探索、鉆研的能力，從而完成作業(yè)。

五、存在的不足、困難

作為農(nóng)村學(xué)校，在實(shí)施新課程的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。從教材方面來(lái)講，現(xiàn)在的教材更貼近生活，符合學(xué)生的實(shí)際，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于農(nóng)村孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，接觸了解的事

物、信息不多，我們感覺(jué)有些還待完善和改進(jìn)，從教師方面來(lái)講，教師的業(yè)務(wù)能力亟待進(jìn)一步提高，由于是村校，教師的配置結(jié)構(gòu)不是很合理，一些年齡偏大，教學(xué)觀(guān)念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響課改的順利實(shí)施，部分教師不能靈活地駕馭和處理教科書(shū)，缺乏對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，部分綜合學(xué)科的教師感到難以勝任教學(xué)，在教學(xué)中具有分離和拼盤(pán)的跡象；較大的投入，硬件與新課程的要求還相差一定的距離，如提倡利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中就很難做到；從編制上來(lái)講，由于編制問(wèn)題造成人員的緊張，一些課程由沒(méi)有專(zhuān)職教師的教學(xué)而得不到有效的實(shí)施，很多老師既要包班、又有擔(dān)任其他課務(wù)，工作繁重，很少有時(shí)間、精力來(lái)研究、總結(jié)。

六、改進(jìn)措施

通過(guò)試驗(yàn)我們體會(huì)最深的是，此次課程改革的力度之大是前所未有的，也為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展提供了機(jī)遇，特別是落實(shí)課改精神更有利于學(xué)生的發(fā)展。因此我們認(rèn)為，下階段應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

（一）、搞好培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

為保障新課程的順利實(shí)施，我們將利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師進(jìn)一步系統(tǒng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教育理論，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的要求，為教師提供一定量的理論學(xué)習(xí)資料，使教師對(duì)新課改產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)他們參與課程改革的主動(dòng)性和積極性。組織教師進(jìn)

行學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師將教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)行學(xué)后反思。

（二）、加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)研究方法，提高教學(xué)研究實(shí)效。

新課程的推進(jìn)，對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師角色要由“教書(shū)匠”變?yōu)椤把芯空摺保�教師必須學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者。下一階段我們要通過(guò)大量的聽(tīng)課、指導(dǎo)，從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)與相關(guān)教師共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的。我們還將通過(guò)沙龍式座談的形式，組織教師交流，座談新課改中的做法、體會(huì)、收獲以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)研究成為教學(xué)改革發(fā)展的不竭動(dòng)力。

新一輪的課程改革給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了全新的理念和發(fā)展空間，校園的每一處都萌發(fā)著新課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生將會(huì)由此改變他們的一生，教師也將換發(fā)新的生命。我們每一位教育工作者都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，跟上時(shí)代的步伐不斷的充實(shí)自己，發(fā)展自己。既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責(zé)任和信心創(chuàng)造歷史。讓我們與新課改同行，在課改中成長(zhǎng)！

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