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幸福感作文_幸福為題的作文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-04-20 16:26:03 | 移動(dòng)端:幸福感作文_幸福為題的作文

幸福感作文_幸福為題的作文 本文簡(jiǎn)介:

幸福感作文作文教育是我心中不能輕言的痛且快樂。我年年接班伊始常常感嘆:“滿懷激情地教作文,滿心等待地收作文,滿眼感觸地讀作文。”咱們的孩子認(rèn)知有限、愛好不同、熱忱有別,面臨形形色色的習(xí)作要求,一個(gè)學(xué)期大大小小的十來(lái)篇作文。而且夾雜在各學(xué)科的壓力下,的確心生驚駭,他們?nèi)鄙賹?duì)寫作

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幸福感作文

作文教育是我心中不能輕言的痛且快樂。我年年接班伊始常常感嘆:“滿懷激情地教作文,滿心等待地收作文,滿眼感觸地讀作文。”咱們的孩子認(rèn)知有限、愛好不同、熱忱有別,面臨形形色色的習(xí)作要求,一個(gè)學(xué)期大大小小的十來(lái)篇作文。而且夾雜在各學(xué)科的壓力下,的確心生驚駭,他們?nèi)鄙賹?duì)寫作的等待和幸福感。

所以,消除驚駭、開掘?qū)懽鲪酆檬且磺凶魑慕逃牡谝徊。我很注重平時(shí)的語(yǔ)文講堂,每一節(jié)閱覽課就是一節(jié)習(xí)作輔導(dǎo)課,用心用情營(yíng)建詩(shī)意的語(yǔ)文教育,因?yàn)橄矚g閱覽的原因,我熱衷于講堂言語(yǔ)書面化以及詞語(yǔ),典故的堆集和引用,語(yǔ)文課上教師生動(dòng)多情的詞采言語(yǔ)以及活絡(luò)機(jī)智的引經(jīng)據(jù)典必定能夠翻開孩子浪漫的心靈之眼。就像于丹所說(shuō):“浪漫是每個(gè)人骨子里,血液里與生俱來(lái)的,成長(zhǎng)的路上,咱們所能做的,就是不斷發(fā)現(xiàn)它、開掘它、完善它。”一個(gè)被咱們開掘了浪漫的人,他的視覺怎么會(huì)不敏銳?情感怎么會(huì)不飽滿?他又怎么創(chuàng)造不出曼妙的言語(yǔ)呢?

我常常在聽了孩子的講話后,對(duì)他們說(shuō):教師借你一個(gè)詞,教師送你一句話!在講堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中協(xié)助學(xué)生潤(rùn)飾言語(yǔ),堆集詞語(yǔ)。有時(shí),面臨學(xué)生精彩的講話,我總愿意暫停教育的腳步,無(wú)限量地夸獎(jiǎng)他們,捉住瞬間的火花進(jìn)行“寫"的練習(xí)。在教育《生命生命》一課結(jié)束時(shí),我問(wèn)孩子:“生命是什么?"孩子的講話很令人感動(dòng),有的說(shuō):“生命是一朵花。”有的說(shuō):“生命是一座山。”有的說(shuō):“生命是一份愛。"……我?guī)е@喜,很仔細(xì)的把這些言語(yǔ)寫在黑板上,和孩子們一同了解,品讀,潤(rùn)飾,幾分鐘之后,這些樸素的言語(yǔ)光榮多了,“生命是一朵嬌嫩的花,需要你精心腸呵護(hù)”“生命是一座聳入云天的高山,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”“生命是一份濃濃烈烈,熱心執(zhí)著的愛”……在感動(dòng)之余,我請(qǐng)孩子們寫一段“想象生命”,一個(gè)個(gè)孩子都寫得很用心,讀起來(lái)唯美,溫潤(rùn)!

我接過(guò)根柢不是太好的班,當(dāng)?shù)谝黄魑囊皇,我立刻知道了什么叫壓?孩子們?nèi)鄙偃兆,不愛閱覽,抵觸寫作,講評(píng)作文時(shí),簡(jiǎn)直找不到…一篇范文,無(wú)可奈何之中,我開始寫下水文,這應(yīng)該是我教育寫作的第二步。站在孩子的年紀(jì)視點(diǎn),寫一篇?dú)w于我和孩子一同的作文,設(shè)身處地地感觸孩子的難與易,品嘗他們?nèi)兆又械奈宀使鈹蹋覍戇^(guò)臺(tái)風(fēng),寫過(guò)捉泥鰍,寫過(guò)大操場(chǎng)的梧桐樹,寫過(guò)講堂上的突發(fā)事件,乃至車模比賽,童話故事……在講堂上讀教師的下水文,很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共識(shí),影響他們創(chuàng)造的愿望。拋磚引玉,收效特殊。在家長(zhǎng)會(huì),我乃至召喚過(guò)家長(zhǎng),每周和孩子一同寫作文,這樣會(huì)對(duì)咱們的孩子多一分了解,不過(guò)可行性很低,家長(zhǎng)簡(jiǎn)直做不到。值得安慰的是一些家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了寫感觸,在咱們班孩子的作文本上經(jīng)常會(huì)看到爸爸媽媽的一兩句點(diǎn)評(píng),比方“孩子,讀了你的定見,爸爸的確要反省一下了”“有前進(jìn)。繼續(xù)盡力”“是你獨(dú)立創(chuàng)造的嗎?以你的年紀(jì)寫出這樣的文字,了不得!”……我發(fā)自內(nèi)心的感謝這些家長(zhǎng),他們是孩子們最優(yōu)異的讀者,他們是孩子自信心的源泉。孩子們邁入寫作的大門,開始路段是多么艱難狹窄,十分需要教師和爸爸媽媽與他們并肩同行。

幸福為題的作文

美好就在身邊!不是嗎?取得是美好,享受是美好……人人都在感受美好。每逢我過(guò)生日時(shí),同學(xué)們都會(huì)為我恭喜。最難忘掉的仍是我十歲的生日。同學(xué)們都很快樂,咱們一邊吃著甜甜的蛋糕,一邊拆開同學(xué)們?yōu)槲宜偷亩Y物?粗矍暗娜,享受著暖暖的友誼,我像浸在蜜罐里似的,別提有多快活,多美好了!

美好就在身邊!不是嗎?一句祝愿的話是美好,一個(gè)了解的目光是美好……人人都在體會(huì)美好。那天,我自己在教室里,覺的很無(wú)聊,心想:橫豎也沒有事,不如清掃一下教室吧!所以我右手拿了一把笤掃,左手拿了一個(gè)撮子,掃了起來(lái)。我先掃榜首行,我彎著腰,兩只手一擺一擺的。過(guò)了十分鐘,整個(gè)教室就被我給弄好了。上課了,同學(xué)們那一雙雙充溢關(guān)心的眼睛,我的心呀!被美好的浪花激蕩著!我盡管累的滿頭大汗,我想這就是貢獻(xiàn)的美好吧!

美好就在身邊!不是嗎?給予是美好,貢獻(xiàn)是美好……人人都在創(chuàng)造美好。記住那上是個(gè)酷熱的夏天,我坐公共汽車回家,上了車,我找到了一個(gè)方位,可知道,那時(shí)候要是站著別提有多難過(guò)了。正巧,在我的身邊有一個(gè)老奶奶,她的臉色很丑陋,我匆促的站了起來(lái),對(duì)老奶奶說(shuō):“您坐吧!”老奶奶那慈祥的臉龐看著我,說(shuō):“謝謝你,好孩子。”全車的人都在看著我。盡管站在車?yán)锖茈y過(guò),但我想這就是貢獻(xiàn)的美好吧!

體會(huì)美好吧!珍愛日子中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!這樣,還何愁沒有美好之歌在傳誦,還何愁沒有美好之鳥在飛翔,還何愁沒有美好充溢人世!

以美好為話題的作文

什么才是我要的美好,是具有無(wú)盡的財(cái)富,是衣食無(wú)憂的日子,仍是受人注視的位置,假如這些都不是,那么什么是美好呢?

古往今來(lái),無(wú)數(shù)人執(zhí)著地追求著各自心目中的美好,嫦娥懷抱著美好的愿望,吞下了長(zhǎng)生不老丹,飛上九天,成了月中仙子?瑟(dú)守著寒冷的廣寒宮,她是否會(huì)感到做神仙的美好呢。

而渴望進(jìn)入上流社會(huì)的馬蒂爾德,在戴上項(xiàng)圈做著美好的夢(mèng)的一起,卻沒有想到這美好是那樣地時(shí)間短,她為她的美好付出了沉重的價(jià)值。

對(duì)嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái),具有如山的金幣大約就是他最大的美好吧。但當(dāng)他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室,乃至在他生命的最終一刻仍念念不忘他的金子時(shí),這樣的美好是多么的可悲。

許多時(shí)候人們往往對(duì)自己的美好看不到,而感覺別人的美好很耀眼。想不到別人的美好或許對(duì)自己不適合,更想不到別人的美好或許正是自己的墳?zāi)埂?/p>

當(dāng)我國(guó)的封建學(xué)子們以“洞房花燭夜,金榜提名時(shí)”為人生的最大美好,并且為之斗爭(zhēng)終身時(shí),吳敬梓則用他的筆給咱們繪出一個(gè)中舉后的范進(jìn)喜極而瘋的局面,美好就是如此嗎?我置疑了。

究竟什么才是真實(shí)的美好。杜甫有詩(shī)云:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏。”這是杜甫認(rèn)為的美好。“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得高興顏。”自由自在的美好是李白的人生描寫。司馬遷用“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”詮釋著自己對(duì)美好的了解,而登上岳陽(yáng)樓的范仲淹面臨滾滾的江水,吟誦著“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,以此為美好。

感嘆古人對(duì)美好的深刻了解,我也漸漸得出自己要的美好究竟是什么樣的。它不是千金的財(cái)富,不是受人注視的位置,而是為人,為別人考慮的貢獻(xiàn),是付出,這就是我要的美好。

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