一年級品德與生活教學工作總結
一年級品德與生活教學工作總結
201*201*學年度第一學期
本學期品德與生活教研工作思路是:“加強學習,優(yōu)化設計,積極實踐,積累反思!
一、加強學習,領會課改精神實質
以教研組為活動平臺,組織品德與生活教師學習《品德與生活》課程標準,增強教師對新課程的認識,認真領會課改的基本精神和課改的基本目的,理解《品德與生活課程標準》的性質、教學目標和教學基本要求,樹立品德與生活課程“回歸生活、熱愛生活、學會做人”的核心理念。
二、加強集體備課,把握教材,優(yōu)化教學設計
開展集體備課活動。組織任課教師分析新教材,研討主題活動的設計。優(yōu)化教研活動方式,采用小組設計活動方案,大組互相交流研討的參與式活動方式,讓教師思考合作、交流體驗,在親身介入的活動中熟悉和把握教材,深入理解編者意圖,確立教學目標,把握教材重點,靈活地創(chuàng)造性地處理教材。同時集思廣益,共同探討和設計讓學生主動參與、帖近學生生活實際的主題活動。引導教師積極提問,針對教師在教學中遇到的疑難問題,組織中心組教師共同探討教材與教法,轉變教育觀念和教育行為,解決課堂教學中的實際問題,提高教師設計和實施個性化的主題活動的能力。三、注重反思,積累優(yōu)秀案例
為積累經驗、促進本學科教師專業(yè)發(fā)展,要求任課教師總結提煉自己的教學經驗和成果。學期末每位教師撰寫并上交一篇教學論文,并組織教師互相學習。四、收獲與思考
通過這一階段的實踐,教師、學生、課堂在發(fā)生著轉變。教師力求創(chuàng)造適宜的活動情景、條件和機會,引導學生主動學習,學生在教師的指導下通過各種活動來接受和體驗生活中的道德教育。教學的過程已經不再是單純的說教和灌輸,而是師生互動、對話、交流,孩子們自己去感受、領悟和表達的過程。
201*年1月8日
擴展閱讀:一年級《品德與生活》教學工作總結-好
一年級品德與生活教學工作總結
朱媛媛
尚蘭小學
201*.1
一年級《品德與生活》教學工作總結
一、本學期,一年級的《品德與生活》是由我擔任的,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下:
開學初,我認真學習《課程標準》、《課程評價標準》,鉆研教材,掌握教材實質,用理論充實自己的頭腦。根據課程計劃,我認真對待每一節(jié)課,課前書寫教案,按時上課,課后及時反思。
在教學中,無論是哪個學科,我都崇尚“快樂教學”,我希望學生能夠在融洽的學習氛圍中積極主動的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,擷取智慧的果實。所以,設計趣味性的活動吸引學生,是我設計教學的宗旨。例如,《美麗的秋天》這一單元的學習,我讓學生課前采集各種秋天的葉子,利用葉子制作標本和畫;讓學生帶秋天的果實和種子,認識果實與種子的關系等等,這一單元的每一堂課,學生的積極性都很高,教學效果良好。
另外,我把品德與生活的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得什么是善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理、生理素質。例如,《我愛我的家》這一單元,讓學生通過猜想、小記者行動,鼓勵學生了解家人;通過小辯論、情境模擬、體驗交流活動,教育學生應該尊敬長輩,用事跡行動來關愛他們。
在日常教學中,我還充分利用活動材料,讓學生動手操作,體驗學習的樂趣,并適時對學生進行情感教育。例如,《新年到了》這一課,我和學生一起動手做彩鏈條。制作前,我引導學生“布置我們的
黑板,需要一條條很長很長的鏈條,該怎么辦?”學生思考片刻,立即回答“可以小組合作,連在一起就長了”。得到這樣的回答,我很高興。接著便順勢利導,對學生進行集體榮譽感的培養(yǎng),讓學生明白“合作力量大”。我知道,學生全部領悟了,因為他們做成了一條很長很長的鏈條。
二、存在的問題與不足
學生的進步總是能令人欣慰的,但自己的進步才更值得自己回味。其實,今年已經是我第二年接受品德與生活的教學工作,按說應該有一定的教學經驗了?墒桥c去年相比,自我感覺有一定的差距。反思之后,學生的原因可能占大多數,但我自身也有不可推卸的責任。學生的素質較上一屆相比稍差些,再加上是剛入學的學生,課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成;再加上本學期,我的其他工作較多,也沒有更多的精力用于思考教學,沒能研究好學生,調整或創(chuàng)新教學活動,使教學未能達到預期效果。
三、努力方向
不管是好的還是壞的,總之,都是我的收獲。通過一學期的教學,學生的整體素質得到了一些提高。我決心不斷的探索,不斷地提高自己的管理能力,在今后多加強理論和實踐的結合,在理論中實踐,在實踐中學習,相信在今后,我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。
友情提示:本文中關于《一年級品德與生活教學工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,一年級品德與生活教學工作總結:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。