個人心理健康總結(jié)

湘江中學(xué)心理健康教育示范校自查報告

一、組織管理：

我校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將知識、能力、人格的和諧發(fā)展作為學(xué)校的育人目標(biāo)。一直以來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，主張將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。每學(xué)期的行政領(lǐng)導(dǎo)會議中都就心理健康教育內(nèi)容進行指導(dǎo)和評估，作到切實抓好落實。

我校心理健康教育工作由學(xué)校黨支部書記xxx校長主管，學(xué)校的政教處xx主任監(jiān)督、指導(dǎo)，全校700多名學(xué)生配備了一名專職心理教師，兩名兼職教師，依托班主任為骨干力量，全體教師共同參與心理健康教育工作。同時結(jié)合家長學(xué)校將心理健康教育延伸到家庭和社區(qū)。

學(xué)校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。

學(xué)校心理教師的工作內(nèi)容涵蓋了心理健康活動課的教授，分年級設(shè)立的講座，以及利用下午時間提供的心理咨詢服務(wù)，個案的收集和整理，心理檔案的建立和管理等等。

二、教學(xué)活動：

（一）心理活動課課程教學(xué)

我校按市教委、區(qū)教育局文件規(guī)定，開設(shè)了心理健康教育活動課。課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及、認識自我系列（性別意識、自己的價值、悅納自我）、人際交往技巧系列（人際關(guān)系的建立和維護）、情感系列（包括師生情誼、感恩父母、什么是愛情）、人生規(guī)劃（職業(yè)規(guī)劃、價值觀澄清）等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸，例如師生交

往這節(jié)課中，設(shè)置機會給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽。為了吸引學(xué)生關(guān)注，心理活動課幾乎每節(jié)課都使用多媒體，每節(jié)課學(xué)生都有活動可以參與，甚至還有戶外活動課的內(nèi)容，普遍受到了學(xué)生的喜愛。

（二）心理咨詢輔導(dǎo)

咨詢與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，每周一至周五中午12：15至13：00，三位心理專兼職老師在心理咨詢室或各自的辦公室，接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)。實踐下來，這個部分的工作的確起到了一定作用的。不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。就目前心理咨詢現(xiàn)狀，學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。主要體現(xiàn)在七年級以適應(yīng)性問題為主，八年級以交往問題為主、九年級以考試焦慮與學(xué)業(yè)困惑為主。

（三）班主任隊伍建設(shè)

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。在此基礎(chǔ)上，班主任也就各自的工作寫出了屬于自己的心理教育心得，雖然一些可能還不成系統(tǒng)、略顯單薄，或是并未帶有明顯的專業(yè)心理學(xué)痕跡，但可以說幾乎所有的班主任在工作中都會有意識地運用學(xué)到的心理健康知識，他們時常和心理教師就學(xué)生問題進行交流，共同探討解決。

（四）融于各學(xué)科教學(xué)

我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。新課改教學(xué)目標(biāo)強調(diào)知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的有機結(jié)合。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各項評比和教學(xué)活動中，我們一改以往的評判標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生情感的變化和體驗，將此作為一項重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。在平時的教學(xué)活動中，教學(xué)處對于教師的教案撰寫、課程的設(shè)置和教授都提出了新的要求，更注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達成，以突出學(xué)生情感認知的變化。

（五）滲透于團隊工作

結(jié)合學(xué)校團委“中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯導(dǎo)航”活動，就學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和人生目標(biāo)開展講座。通過經(jīng)常性的溝通與合作，幫助學(xué)生釋疑解惑，樹立起正確的人生理想和價值觀。同時，每周一升旗儀式，也是以感恩教育、禮儀教育、誠信教育、生命教育以及民族精神教育為主題的系列教育活動，學(xué)校重大活動中也滲透了這些主題。

與教科室結(jié)對，通過日常的指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)等形式建立固定的聯(lián)系機制，對學(xué)生進行具體的、有針對性的生涯導(dǎo)航。心理輔導(dǎo)老師給七年級新生做了“如何適應(yīng)新環(huán)境”的講座；語文教研組教師向全校開展“國學(xué)教育和愛國情感培養(yǎng)”的輔導(dǎo)等。校內(nèi)導(dǎo)師團的中堅力量仍是各班的班主任，他們的輔導(dǎo)內(nèi)容豐富，而且更具針對性，更有時效性。如“孝親敬老”“理想與信念”、“崇高理想，成功的一半”、“生活的準(zhǔn)則”、“品德修養(yǎng)與思想的關(guān)系”、“自信、自立的培養(yǎng)”等等，活動在學(xué)生中收到良好的效果，學(xué)生紛紛表示要在以后的學(xué)習(xí)生活中以實際行動回報父母、報效祖國。

（六）青春期教育

青春期工作一直是心理健康教育工作的一個重點。我校的傳統(tǒng)做法是在各年級利用心理、生理課教授青春期生理心理知識。學(xué)生在進入青春期后，身體成長進入飛速發(fā)育階段，隨之而來的，心理上也出現(xiàn)了許多苦惱和矛盾。

在七年級的心理健康課上開設(shè)青春期專題，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點，從而做好心理準(zhǔn)備,順利度過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、校園文化建設(shè)

充分利用校園廣播、校報、板報、畫廊、學(xué)生手抄報等校本媒體加大宣傳力度，設(shè)置專欄，發(fā)揮環(huán)境育人功能；充分利用主題教育活動、重大節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的教育活動。讓學(xué)生在實踐體驗中，潛移默化地凈化心靈，提升心健水平。組織開展主題班、隊會；安排心理健康教師對學(xué)生進行心理健康教育方面的講座。

此外，還拓寬德育渠道，學(xué)校、家庭、社會形成合力，全面推動心理健康教育。利用家長學(xué)校、家長會、家校聯(lián)系卡、家訪等多種形式向家長介紹心理健康教育知識。

擴展閱讀：個人心理健康工作總結(jié)

心理健康工作總結(jié)

謝曉慶

彈指一揮間。一年的時間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們

的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作如下總結(jié)：一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)

學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構(gòu)，積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進行了設(shè)施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。

二、建立健全心理健康檔案。

我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。

三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵教師、學(xué)生進行心理健康咨詢

要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此,咨詢室成立以來，多次接待了教師和學(xué)生。師生咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進行。

四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識層面

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識，心理輔導(dǎo)技能。中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電”�？傊�，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，爭取更大的成績。

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