二0一一年電子閱覽室總結
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擴展閱讀:《稱贊》課例、反思
《稱贊》教學設計
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以“稱贊”為基點,抓住關鍵的語句,引導學生感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂,增強自信,收獲成功。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務!窘滩姆治觥
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作!蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲!課文不僅讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人的道理!緦W生分析】
語文課程標準提出:“閱讀是學生的個性化行為。”學生經(jīng)過一年的語文學習,已經(jīng)有了初步的閱讀能力。因此,教學過程中,教師應該關注學生的個體差異,尊重學生的個性特點及認知水平。在不同形式的朗讀過程中,讓每一位學生的朗讀能力得到提高。在老師激勵性、指導性的評價語言中體會被稱贊的快樂。【教學目標】1.知識目標:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)結合課文內(nèi)容和實物理解“粗糙、泄氣”等詞語的意思。(3)結合課文插圖理解課文內(nèi)容。2.能力目標:
(1)通過有感情地朗讀,體會相互稱贊帶來的快樂。
(2)通過“一比一”的句式訓練,發(fā)展學生的語言。(3)通過給動畫片配音,培養(yǎng)學生的表演能力。3.情感目標:
(1)教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。(2)教育學生要學會發(fā)自內(nèi)心的稱贊別人!窘虒W重難點】
重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點!菊n前準備】1.制作多媒體課件。2.教具:小木方!菊n時安排】第二課時。九、教學過程:(一)談話導入1.師生問好。
2.師:小朋友們真精神,看上去很自信!就讓我們帶著自信走進課堂,好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課,請大家齊讀課題。(二)復習、回顧課文內(nèi)容
1.課文中主要講了哪兩個小動物?老師專程從動物王國里把他倆請到了課堂上來!(貼圖)
2.你知道課文里講了他們倆誰稱贊了誰?3.復習詞語。
師:噓,小刺猬也在稱贊你們呢!它夸你們坐得端正,上課專心。它還邀請我們一起去森林里看一看,想去嗎?不過小刺猬可有個小小的要求,只要你們把上節(jié)課學習的詞語讀對了,他就讓我們坐上火車去大森林。抽生讀,全班讀。(三)學習課文,理解課文內(nèi)容
小刺猬稱贊小獾
1.抽生接讀課文14自然段。
師:孩子們真能干,詞語讀得很準確。好,我們現(xiàn)在就坐上火車出發(fā)羅,嗚卡擦、卡擦、卡擦大森林終于到了?炜窗!清晨,森林美麗而寧靜,小刺猬去森林里采果子,在小路邊遇見了小獾,它們在做些什么呢?請小朋友們翻開書85頁,下面,我想先請4位小朋友接讀課文的1、2、3、4自然段。其余小朋友拿起書,坐端正,不出聲,在心里跟著他們一起讀一讀。
2.理解“粗糙”。
師:小朋友們真是學習的小能手,課文讀得真熟練,我猜呀,你們一定讀懂了小獾做了三個什么樣的小板凳?
師:粗糙的板凳看上去怎么樣?這樣的板凳摸上去會有什么感覺?老師這里有一塊粗糙的木板,(出示一塊粗糙的木板)誰來摸摸看,什么感覺?
師:像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──(生:粗糙。)3.學習小刺猬稱贊小獾的原因
師:這么粗糙的小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說:(學生接讀)你真能干,小板凳做得一個比一個好!)這是為什么呢?
(預設)生:因為小獾很認真。
師:你真行,和小刺猬一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。是的,小朋友們,做任何事情不管結果怎樣,只要態(tài)度認真就值得稱贊的。
(預設)小板凳做得一個比一個好!
師:孩子,你真會讀書!請看屏幕,“一個比一個好”你是怎么理解的?哦,也就是說小獾學做板凳有進步。小朋友們,你們看,做事情有進步,哪怕只有點滴進步也是值得稱贊的。
4.句式練習:一比一
師:小板凳做得一個比一個好!如果說蘋果呢,可以說蘋果一個比一個怎么樣?真會觀察。果園里的果真多,誰還能說什么一什么比一什么怎么樣?
師:小朋友再看看自己的文具,鉛筆、橡皮檫可以怎么說?照樣子,想想菜園里、超市里、電器商場、學校等等地方,你還可以怎么說?
5.指導朗讀“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
師:小朋友們真能干,很會動腦筋,相信你們也很會觀察。請小朋友們再看大屏幕,這句話末尾有個什么符號?加上了感嘆號這句話該怎么讀呢?自己練習讀一讀。
師:小朋友們讀得真有感情!誰想單獨夸夸小獾呀?6.理解稱贊的作用。
師:哇,多神奇的稱贊呀!大家看,到了傍晚,小獾還做出了一把椅子,一句稱贊的話,竟然讓他有了這么大的變化,這是為什么呢?請大家小聲地讀課文的5、6、7自然段,看看小獾自己是怎么說的。讀完之后,請小朋友們用橫線把小獾說的話畫下來。
師:小朋友們,讀好了嗎?誰來把你勾畫的小獾說的話讀讀?
師:請看大屏幕,對照一下,注意勾對了的就再讀讀小獾說的話,錯了的馬上改正。
7.理解“泄氣”。
師:孩子們,請看這個詞怎么讀,一起讀。什么叫“泄氣”?師:小獾失去了信心,不想做板凳了,沒有了干勁就是泄氣。
師:那,小獾泄氣了,你還想做板凳嗎?你還想做板凳嗎?你們還想做板凳嗎?這時候,小刺猬稱贊了你,讓你又有了──自信!白浴笔亲约,“信”是相信,“自信”就是相信自己。小朋友們,小獾相信自己能怎么樣?
8.指導朗讀“瞧,我已經(jīng)會做椅子了!
師:對,因為有了自信,小獾終于做出了一把椅子。那,想想看,這句話該怎么讀呢?誰來讀一讀(生讀)。
師:小朋友們,像他一樣,挺起胸膛。帶著你們的自信,帶著成功的快樂,一起來讀。(生齊讀:瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
小獾稱贊小刺猬
1.接讀課文810自然段。
師:小獾會做椅子了,真高興呀!他還把自己做的第一把椅子送給了小刺猬。小刺猬也回贈了小獾一點兒心意,是什么呢?小朋友們請看,小刺猬的一點兒心意是蘋果。
師:是的,課文中是這樣寫的,小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說──請看大屏幕:(生接讀課文)
師:小獾接過蘋果聞了聞,說──師:小刺猬也高興極了,說──
師:小刺猬從清晨就去采果子,傍晚才回家,這一天可累了,小獾的稱贊幫助小刺猬消除疲勞。多神奇呀!小獾是怎么稱贊小刺猬的?2.指導讀句子“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!睅煟呵疲⌒♀刀嘤卸Y貌呀!樂于接受別人的禮物,還感激地稱贊了這份禮物!請小朋友們細細品讀這個句子,你是從哪些詞語,感受到了小獾在夸小刺猬的蘋果很好。(指導讀好:香極了、這么好)
師:把這些詞語放回句子,誰來讀讀?(師個別指導)3.大膽想象,學習稱贊。
師:小刺猬聽了你們的稱贊,疲勞全消,心情特好!跋銟O了”是從蘋果的氣味稱贊了小刺猬的禮物。我們大膽地想象,小獾接過蘋果還會?又會怎樣稱贊刺猬送的蘋果呢?
師:如果能用上這樣的句式會更好:你的蘋果真,我從來沒有過這么的蘋果。
師:小朋友們,真會動腦筋!(四)給動畫片配音,復述課文
1.看動畫片,并給動畫片配音。
師:多有趣的故事呀,老師這兒還有故事的動畫片呢!想看嗎?可惜動畫片沒有聲音,讓我們一起來給動畫片配音,好嗎?那聽清要求,男孩扮演小獾,女孩扮演小刺猬,老師讀提示語。明白了嗎?好,請看大屏幕
2.根據(jù)板書,小結課文內(nèi)容。
師:小朋友們,你們真能干,給動畫片的配音這么完美?,兩個小動物都樂了,他們夸你們上課專心,愛動腦筋,想象豐富,發(fā)言積極!他們還說:稱贊稱贊,魔力無邊!因為他倆的相互稱贊讓彼此收獲了快樂與成功!
師:看!小刺猬對小獾的稱贊讓他由泄氣變得自信,小獾對小刺猬的稱贊幫助他消除了一天的疲勞呢!
(五)拓展延伸,寫稱贊卡1.寫稱贊卡。
師:相信學習了本課,你們也想讓稱贊播撒在人間!對嗎?
師:好,先看看老師的小提示:你可以想課文中的小刺猬一樣夸夸最近有進步的同學,或是成績優(yōu)異的同學;你也可以夸夸做事認真,為人們無私奉獻的人們;還可以夸夸有特長的、某一方面很出色的人。明白了嗎?好,請大家拿出抽屜里的稱贊卡,把稱贊的話寫在卡片上吧!2.班內(nèi)匯報。
師:看著小朋友們自信的眼神,我知道很多小朋友已經(jīng)寫好了,好,請大家收好自己的學習用具,看哪一組最先坐好。好,我們一起來分享一下,看誰最大方?
師小結:小朋友們,你們真行!你們的稱贊也會給人們送去快樂!善于稱贊別人的人就會收獲許多別人的稱贊的。老師祝愿你們收獲多多的稱贊,祝愿你們在稱贊中邁向成功!
謝謝大家,再見!板書:
稱贊
疲勞泄氣
消除自信
十、課后反思:
語文是學生精神棲息的家園,語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。我在教學《稱贊》一課時,本著“課程育德”的理念,引領孩子們一次次地穿越語言文字,走進文本的最深處,入情入境地感悟,自由自在地盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵,愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越。
回顧課堂短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅,也反應出課堂上的缺失,F(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié),談談前后的得與失:
1.回顧課文內(nèi)容,復習生字及詞語。
這一環(huán)節(jié)的設計目的在于學生對課文有個整體把握:課文講了小刺猬和小獾相互稱贊。同時,也檢查了上節(jié)課學習生字、詞語的效果。
2.理解課文,品讀感悟。朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此,教學中,我以學生的個性發(fā)展為主,進行了個別指導讀、分男女生讀、全班齊讀等多種讀書形式,使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。課堂中,我重點指導有感情的朗讀“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“瞧,我已經(jīng)會做椅子了。”“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!比齻重點句子。
3.句式訓練,發(fā)展學生的語言能力。
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應落實到每一堂語文課中,閱讀和習作是三年級的訓練重點,因此,在二年級時就應該強化句子訓練。在本節(jié)課中,我處處落腳于句式訓練,注重發(fā)展學生的語言能力。比如“蘋果一個比一個大”,“你的蘋果真甜呀,我從來沒有吃過這么甜的蘋果!
4.給動畫片配音,復述課文內(nèi)容。
《語文課程標準》指出低年級要培養(yǎng)學生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。我根據(jù)這一課標要求,設計了給動畫片配音這一學生感到新奇的形式,使學生置身于形象可感的童話情境中,與文本進行心靈的對話,從而達到自然流暢地復述課文。
5.拓展延伸,入情入境。
每個人都想得到別人的稱贊,對于小孩子而言,他們更愿意聽到來自老師和同伴的稱贊。所以在課堂學習中,我采取師生評價、生生評價的方式,引導孩子們學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并加以稱贊。并設計了寫稱贊卡這一教學環(huán)節(jié)。在一片真誠的稱贊聲中,孩子們身心愉悅,成為了一個小小的發(fā)現(xiàn)者,感悟著發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的快樂,學習也因此變得輕松有趣。
教學是一門遺憾的藝術。在本堂課的教學中,還有很多不盡人意的地方:1.圍繞“稱贊”這一主題,根據(jù)學生的年段特點,教師的語言還不夠富有兒童氣息,有待加強。
2.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)深入不夠。
3.在教學中,學生回答問題時顯得有些急躁,有搶學生話的現(xiàn)象。
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