小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

秦燎武

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我覺得自己還不能稱為一名合格的班主任，只能談?wù)勛约涸谶@四年半的體驗(yàn)。

班主任工作需要熱情，更需要講究方法。我以為要做好班主任工作，在搞好班級常規(guī)建設(shè)和管理的前提下，必須著重做到三點(diǎn)：１、實(shí)施目標(biāo)管理；２、關(guān)愛學(xué)生；３、因材施教，賞識教育。

（一）目標(biāo)管理

良好的班級必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這是立班之本，也是對班級管理實(shí)行宏觀監(jiān)控的一種手段。尤其是低年級，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)自主性，紀(jì)律也教散漫，因此在每學(xué)期伊始，我就適時(shí)地召開主題班會，全班統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，明確班級總的奮斗目標(biāo)。

（二）關(guān)愛學(xué)生

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。班主任要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這已是不爭的教育規(guī)律。關(guān)愛學(xué)生，一方面我遵循這樣的原則：“偏愛”后進(jìn)生、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生、“博愛”中等生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。王瓊娜是我班的文娛委員，但是成績卻不盡人意，是個(gè)真正的“小馬虎”，我讓她擔(dān)任班干部，能借助工作上的特點(diǎn)，幫助他改掉粗心的毛病�，F(xiàn)在，她正如我希望的，在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患。對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張毓榮，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，我就讓他負(fù)責(zé)班級的整理，他也盡心盡責(zé)，每天都把桌椅對齊，把衛(wèi)生角的清潔工具擺放整齊。

另一方面是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。談話能真正架起師生之間理解與溝通的橋梁，也是老師關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。例如班上有個(gè)女生，剛讀一年級時(shí)，每次作業(yè)情況不佳，還經(jīng)常拖拉，因此成績也很差。于是我經(jīng)常和這位女生聊天，讓她感到了老師并沒有放棄她，只要她稍有進(jìn)步就對她予以肯定和鼓勵(lì)。漸漸地她的學(xué)習(xí)態(tài)度變好了，作業(yè)情況有所改善，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

（三）因材施教，賞識教育。

每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，有各自不同的性格，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生來說，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識的眼光看學(xué)生。四年多的時(shí)間，我的心得是對待學(xué)生要重表揚(yáng)輕批評，即使批評也應(yīng)先從表揚(yáng)入手。例如班上的方裕鑫同學(xué)，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽，但是我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時(shí)我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯(cuò)了，我也表揚(yáng)他：“方裕鑫，你有進(jìn)步了。”“你說的真不錯(cuò)”。久而久之，方裕鑫上課開始聽了，作業(yè)也比以前有進(jìn)步了，當(dāng)然成績也有很大的進(jìn)步。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。

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新時(shí)期小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實(shí)踐，對小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)班主任不但要承擔(dān)管理班級日常事務(wù)的責(zé)任，而且要負(fù)責(zé)部分科目的教學(xué)工作，所以，新時(shí)期的小學(xué)班主任必須注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐工作能力，更好地服務(wù)于小學(xué)教育工作。結(jié)合多年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作經(jīng)驗(yàn)

在我國新時(shí)期的小學(xué)教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，以實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

一、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動課堂教學(xué)工作

在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中，必須認(rèn)識到較強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的重要性，以保障課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校及教研組制訂的教學(xué)計(jì)劃以及結(jié)合本班實(shí)際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學(xué)生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使得學(xué)生更加樂于

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