201*年骨干教師培訓(xùn)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年骨干教師培訓(xùn)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年11月19日至11月30日，201*年定安縣骨干教師培訓(xùn)跟班學(xué)習(xí)一行47人。在縣研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，抵達(dá)海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始了為期兩周的跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視和支持，他們熱情接待、精心組織。每組參加學(xué)習(xí)的47位骨干教師分別與海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分教師結(jié)對(duì)跟班學(xué)習(xí)，實(shí)地體驗(yàn)他們學(xué)校文化氛圍、教科研氛圍、學(xué)習(xí)氛圍等，學(xué)習(xí)體驗(yàn)先進(jìn)的管理理念、課改理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解教師工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。跟班學(xué)習(xí)的教師們都認(rèn)識(shí)到，在課程改革不斷推進(jìn)，終身學(xué)習(xí)成為必然的背景下，只有不斷提升自我才是教師的生存之道。在學(xué)習(xí)過程中，教師們嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、積極參訓(xùn)、虛心學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、共同提高，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)將此次跟班學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、跟班學(xué)習(xí)的背景

201*年，定安縣教研工作的重點(diǎn)是課堂教學(xué)改革，為地方打造當(dāng)?shù)孛麕煟瑢?duì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師進(jìn)行理論的培訓(xùn)。但由于處于第一線的教師教學(xué)任務(wù)重鉆研時(shí)間少，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀距當(dāng)今�？诘貐^(qū)的教育發(fā)展還有一定的差距，這就給我們開展課堂教學(xué)改革帶來了一定的困難。主要表現(xiàn)在：部分教師的教育理念滯后，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)不到位；部分教師缺乏必要的課改理念；就要求教師要不斷地將先進(jìn)的教育教學(xué)理念進(jìn)行“內(nèi)化”和“轉(zhuǎn)化”，教師只有將科學(xué)的課改理念和課堂教學(xué)模式進(jìn)行“內(nèi)化”和“轉(zhuǎn)化”，課堂教學(xué)改革才可能真正落到實(shí)處，也才能真正促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展。在我們的課改工作出現(xiàn)諸多問題，產(chǎn)生許多疑惑的關(guān)鍵期，我們必須冷靜思考，及時(shí)矯枉過正，課改實(shí)踐活動(dòng)才能健康成長、順利推進(jìn)。

由此，經(jīng)定安縣報(bào)政府批準(zhǔn)，懇請(qǐng)管理理念新，班子團(tuán)結(jié)干事，課改工作實(shí)，隊(duì)伍素質(zhì)高，辦學(xué)聲譽(yù)好的海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校給予幫助和支持，由定安縣研訓(xùn)中心組織部分中學(xué)部分骨干教師到縣海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校與學(xué)科教師結(jié)對(duì)進(jìn)行為期兩周的跟班學(xué)習(xí)，讓基層學(xué)校的教師實(shí)地體驗(yàn)先進(jìn)的教育管理理念，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野、豐富經(jīng)驗(yàn)、更新觀念，提高綜合素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平，提高課堂教學(xué)改革的實(shí)踐操作能力，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。

二、跟班學(xué)習(xí)的組織與管理

為了我縣的教師到跟班學(xué)習(xí)工作能夠順利開展，由定安縣研訓(xùn)中心制定了《201*年定安縣骨干教師跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案》并組織實(shí)施。學(xué)習(xí)分為中學(xué)和小學(xué)兩部分，科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、音體美、理化生多個(gè)科目。學(xué)習(xí)人員安排為50人。學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)校全程管理跟蹤學(xué)習(xí)、學(xué)校一日常規(guī)管理、學(xué)科教師課堂教學(xué)交流與研討、學(xué)科教研活動(dòng)組織與管理等內(nèi)容。學(xué)習(xí)方式為參加學(xué)習(xí)的教師到�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校與學(xué)科教師結(jié)對(duì)跟班學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)期間，要求每位跟班學(xué)習(xí)的教師制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按教育處的統(tǒng)一要求兩周內(nèi)完成聽評(píng)課不少于20節(jié)，上公開課不少于1節(jié)，完成一篇有針對(duì)性的教學(xué)反思，完成培訓(xùn)日記每天一篇，培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)各1篇。學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位教師認(rèn)真寫好資料，并在規(guī)定時(shí)間時(shí)間里上傳到自己的博客上。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲與感悟

�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行，可以說我們的教師每一天都過得很充實(shí)，每一次聽課都能發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，每一次教研活動(dòng)都得到不斷的提高。短短兩周的學(xué)習(xí)，感悟頗豐。

一是濃郁的校園文化，處處彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。一進(jìn)入學(xué)校，給我們的感覺就是學(xué)校規(guī)模宏并不算大，但是處處充滿了文化氣息，處處體現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色。在校園里，教學(xué)樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都體現(xiàn)了一種積極向上團(tuán)隊(duì)精神。在這種文化氛圍中，然人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透到校園的每一個(gè)角落，讓孩子走進(jìn)校園就走進(jìn)教育。

二是校領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)務(wù)精干、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)干實(shí)事。�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校導(dǎo)都是教育教學(xué)改革的排頭兵、好老師。首先，這里的每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都是教學(xué)能手、名師，他們具有淵博的專業(yè)知識(shí)、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的活動(dòng)中。其次，他們中的每一位都承擔(dān)著與其他教師同樣的教學(xué)任務(wù)，再次是領(lǐng)導(dǎo)們工作做得很仔細(xì)，從不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。他們小到年級(jí)組長，大到學(xué)校校長，分工非常明確，且責(zé)任到人，層層落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)�？吹剿麄�?cè)谛��?nèi)檢查工作，時(shí)刻作老師們的表率。

三是老師們愛崗敬業(yè)、無怨無悔。有人說：“有了好領(lǐng)導(dǎo)，就有一所好學(xué)�！�。也許正是這些領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、嚴(yán)于律已的行為感染著教師們，這里的教師從早上7鐘開始一直到晚上5：30鐘都能看到許多老師在校園、班級(jí)中忙碌的身影，可他們卻沒有半句怨言，無怨無悔。

四是學(xué)生們勤奮拼搏、創(chuàng)新自主。早晨，尚未到早讀時(shí)間，教室里已書聲朗朗；課堂上，學(xué)生們爭先回答問題的積極性及相互之間的互動(dòng)，使我們領(lǐng)悟了新課程改革下的課堂模式；下午放學(xué)后還有許多學(xué)生留在教室里埋頭苦學(xué)，這一切無不證明了海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生具有勤奮好學(xué)，頑強(qiáng)拼搏的精神。

五是老師人人努力，探尋嶄新的課堂教學(xué)模式。在一周的跟班學(xué)習(xí)、交流中,所有上公開課的執(zhí)教老師不論是在教案的設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)的組織、講解中，都力求體現(xiàn)一種全新的東西，都在努力探尋嶄新的課堂教學(xué)模式。學(xué)校倡導(dǎo)的“自主、啟智、高效”課堂教學(xué)改革模式得以彰顯。

六是濃厚的教研氛圍，使得人人不斷進(jìn)步。學(xué)校的教研活動(dòng)形式多樣，全體教師齊心協(xié)力,高度重視學(xué)科教研活動(dòng)。這樣濃厚的教研氛圍，使老師們不斷成長，共同進(jìn)步。

海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校一行，我們的教師在學(xué)科結(jié)對(duì)老師的指導(dǎo)和幫助下，虛心學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，用心思考，及時(shí)總結(jié)，真可謂收獲良多。

一是開闊了眼界。老師們以往在農(nóng)村學(xué)校里，難得在省城學(xué)校一次，這次跟班學(xué)習(xí)，大大開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物、新觀念、新做法，也有了許多自己的感悟和思考，這對(duì)他們今后的工作將有很大的影響。

二是更新了教育教學(xué)觀念。跟班學(xué)習(xí)期間，通過與教師交流等，使我們的教師更新了教育教學(xué)觀念。在兩周學(xué)習(xí)實(shí)踐中，他們雖然忙碌但很充實(shí)著，他們收獲了先進(jìn)的教學(xué)思想，收獲了新穎的教學(xué)方法，收獲了管理學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，更收獲了充實(shí)與快樂。

三是老師們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了師德水準(zhǔn)。兩周的跟班學(xué)習(xí)雖然短暫，但我們?cè)诤？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師人格的感染下，更加明確自己的責(zé)任，也更加熱愛教育事業(yè)，原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更豐富的內(nèi)涵和提升。從�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀的骨干教師身上學(xué)到了一些教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)了如何做人為師的品德，得到了人格的提升、生命的升華。我們的老師們收獲了知識(shí)、收獲了友誼，收獲了快樂、收獲了喜悅。

四是學(xué)會(huì)了積極地反思自己的教育行為。老師們都覺得海口金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們習(xí)慣的教學(xué)反思、總結(jié)給了他們很大鞭策，讓他們著實(shí)感覺到教育教學(xué)反思的好處，它的確是催人進(jìn)步的一把鑰匙。

五是認(rèn)準(zhǔn)了“自主、啟研究、高效”應(yīng)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的追求。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。以往的教學(xué)，許多教師是在教文本，沒很好地理解新課標(biāo)教學(xué)理念。通過跟班學(xué)習(xí)、實(shí)踐，老師們深刻地認(rèn)識(shí)到，為了減少課堂遺憾，在備課時(shí)要走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，理解文本內(nèi)涵，走出文本，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，拓展生成，進(jìn)行有效教學(xué)，從而應(yīng)用文本而不是教文本的新教學(xué)理念。要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力提高自身文化素養(yǎng)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。是�？诮鸨P實(shí)驗(yàn)學(xué)校為我們的教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

201*、12、3

擴(kuò)展閱讀：跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

洋思中學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為暑假全縣骨干教師培訓(xùn)的后續(xù)，201*年9月16日至21日，我們一行70余人在教育局連局長以及教研室鄭主任的帶領(lǐng)下，來到洋思中學(xué)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。現(xiàn)就五天來的學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：一、濃厚的校園文化

金秋送爽，在這丹桂飄香的日子里，我們來到了美麗的洋思中學(xué)。走在洋思中學(xué)的校園中，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時(shí)地感動(dòng)著我們：如有關(guān)教育理念等方面的標(biāo)語：“教風(fēng)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練�！�；“學(xué)風(fēng)自主合作，勤奮探究�！保弧靶ｏL(fēng)求實(shí)創(chuàng)新。”；“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”；“沒有教不好的學(xué)生。”；“你一定能行”“真善美”。又如一排排路燈上的標(biāo)語：“人們要發(fā)展自己，首先要虛心向別人請(qǐng)教�！保徊賵�(chǎng)的籃球架上的標(biāo)語“生命在于遠(yuǎn)動(dòng)”；“珍惜生命”；“鍛煉務(wù)必刻苦”；食堂上的標(biāo)語：“天地糧心，珍惜莫蝕”；“請(qǐng)愛惜我們的糧食，杜絕浪費(fèi)行為�！保弧胺植斯�平，不講閑話”。廁所墻上的標(biāo)語：“整個(gè)世界都是我的家，請(qǐng)把每個(gè)公共場(chǎng)所都當(dāng)成自己的家一樣去愛護(hù)�！�

除此之外還有很多標(biāo)語寫到了鏡子上，洋思中學(xué)的校長蔡林森說，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個(gè)端端正正的洋思人。洋思的教室文化也給我留下了很深的印象：“對(duì)手在拼殺，我在干什么！”“沒有等出來的輝煌，只有走出來的美麗。”“唯一真正的失敗是沒有去嘗試，善良是唯一不會(huì)失敗的投資。”洋思的這一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在。它啟示、熏陶、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，使他們從一進(jìn)入校園，就開始接受這無聲的教育。在這一行行標(biāo)語中，我們這些跟班學(xué)習(xí)者也感受到洋思中學(xué)濃厚的校園文化，心中不由生出一種積極向上的感覺。二、嚴(yán)格的軍事管理

洋思中學(xué)為什么能在全國出名呢？我想這與洋思中學(xué)嚴(yán)格的管理密不可分。學(xué)生進(jìn)入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時(shí)間開始分飯和吃飯。學(xué)生去操場(chǎng)做早操和課間操，每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序，在操場(chǎng)做完早操和課間操后回教室也有規(guī)定的退場(chǎng)回班路線和次序。學(xué)生去食堂就餐也有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序。凡是學(xué)生集隊(duì)上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。冬季中午午休35分鐘，規(guī)定不準(zhǔn)脫衣入睡，必須合衣睡覺。

在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天要做得最多的一件事。學(xué)生到操場(chǎng)做早操和課間操都是排隊(duì)小跑進(jìn)場(chǎng)；做完操集合后是排隊(duì)走回教室；到食堂就餐是排隊(duì)去；上體育課、實(shí)驗(yàn)課、音樂課、美術(shù)課是排隊(duì)去；去多媒體教室上公開課同樣是排著隊(duì)伍；上完課后集隊(duì)走路回班。在洋思可以說看不到課間奔跑追逐打鬧的學(xué)生。

嚴(yán)格要求的軍事化管理把那些學(xué)習(xí)與生活上懶散、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來，按照良好的行為規(guī)范，統(tǒng)一的制度要求，特別是層層負(fù)責(zé)制使全校形成合力將“教不好的學(xué)生”教好。三、高效的課堂模式

洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂

教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正地把學(xué)生解放出來。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程。這樣做后，學(xué)生自學(xué)的積極性更大，效率更高。洋思的課堂教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)緊張無比，學(xué)生注意力高度集中。學(xué)生在課上感到特別緊張注意力必須高度集中，一點(diǎn)都不能松懈；課后感到特別快樂學(xué)得快、學(xué)得好，有一種成就感。課堂上只有讓學(xué)生真正緊張了，教師的教才會(huì)高效，學(xué)生的學(xué)才會(huì)高效。由此，緊張成了課堂教學(xué)高效的標(biāo)志。四、今后的努力方向

因?yàn)槲覔?dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以這次跟班學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)課聽得比較多，聽課后給我印象最深的是七年級(jí)的兩位數(shù)學(xué)老師，一位是嚴(yán)老師，或許是姓氏帶“嚴(yán)”的原因吧，也或許是嚴(yán)老師的性子更急燥，嚴(yán)老師的課堂比較沉悶，對(duì)待反映慢的學(xué)生會(huì)用江蘇話責(zé)罵；另一位是葉老師，他總是臉帶微笑，語言幽默，他的課上更多地給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)常運(yùn)用比賽等教學(xué)方法，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較抽象枯燥、深?yuàn)W難懂的，聽了葉老師的課后，我不由地想：能夠遇到這樣的數(shù)學(xué)老師真是學(xué)生的福氣。在我以后的教學(xué)中要向葉老師學(xué)習(xí)，通過課前的精心設(shè)計(jì)，把抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體、形象、生動(dòng)，使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生在輕松愉快中把數(shù)學(xué)學(xué)好。

五天的洋思中學(xué)跟班學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，開始我教學(xué)生涯新的征程。

201*年9月28日

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