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中一班生活禮儀總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 22:13:34 | 移動(dòng)端:中一班生活禮儀總結(jié)

中一班生活禮儀總結(jié)

中一班生活禮儀總結(jié)

黎淑賢

幼兒進(jìn)餐是幼兒生活活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容,也是對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育的重要途徑。自我園參加禮儀教育課題研究以來(lái),我就著手從幼兒生活教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀行為,在幼兒進(jìn)餐禮儀培養(yǎng)中得到了一些體會(huì)和收獲。

在幼兒進(jìn)餐活動(dòng)方面,我們會(huì)與討論哪種食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分?吃不同的食物對(duì)我們有什么好處?并請(qǐng)小朋友每人選一種自己最?lèi)?ài)吃的食物,作為自己本周的菜名,請(qǐng)老師記錄下來(lái),并在本周內(nèi)實(shí)行,以增強(qiáng)孩子喜愛(ài)各種食物的興趣。

但教養(yǎng)策略要因人而異,我班在幼兒進(jìn)餐禮儀教育方面總結(jié)如下:1)對(duì)胃口小、食欲差的幼兒,保育員應(yīng)將飯菜分批盛或少盛多添。

2)對(duì)吃飯喜歡含在嘴里不咽下的幼兒,多用有趣、形象的指導(dǎo)語(yǔ)提醒,如:“小牙齒要工作了”等等。

3)教師需要掌控,幼兒進(jìn)餐的最佳時(shí)間為20~30分鐘之間。對(duì)吃飯?zhí)貏e慢的幼兒,可以讓其提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)餐,使他感覺(jué)自己也能同別人一樣按時(shí)吃完。對(duì)吃飯過(guò)快的幼兒,要提醒他們細(xì)嚼慢咽。

4)對(duì)挑食的幼兒,引導(dǎo)其不挑食,具體做法是:教師通過(guò)做調(diào)查表、家訪清楚班內(nèi)孩子的飲食喜好,同時(shí)教師要清楚每天幼兒吃些什么,碰到幼兒不喜歡吃的的食物,教師可提前進(jìn)行個(gè)別或集體談話(huà),使幼兒不排斥。還可根據(jù)幼兒的口味來(lái)烹調(diào),吸引他們?nèi)L試吃不愛(ài)吃的東西。初步嘗試時(shí)量要少,并以同伴和教師的良好情緒去影響、感染他們。

5)對(duì)確實(shí)生病的幼兒,應(yīng)允許他們少吃一些,教師并給予其更多的關(guān)注。

我們還將禮儀教育列入幼兒教育課程之中如在進(jìn)餐方面可通過(guò)講故事、角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒吃各種食物,不挑食,餐前為幼兒介紹食物的名稱(chēng)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,增強(qiáng)幼兒的食欲。

通過(guò)進(jìn)行家園互動(dòng),與家長(zhǎng)一起督促幼兒的進(jìn)餐禮儀培養(yǎng):

1、向家長(zhǎng)了解幼兒平時(shí)的進(jìn)餐情況,提醒家長(zhǎng)自身養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,并注意糾正幼兒不良的飲食習(xí)慣。

2、引進(jìn)家庭教育中的好經(jīng)驗(yàn),使幼兒園進(jìn)餐方法更具有針對(duì)性。3、讓家長(zhǎng)了解幼兒園培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的要求及方法。

目前幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的主要問(wèn)題:如許多幼兒形成了吃飯?zhí)籼、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣。由于父母和老人的包辦代替,許多三、四歲的幼兒還要父母喂飯,幼兒獨(dú)占食物,浪費(fèi)糧食、邊吃邊玩等現(xiàn)象也非常突出。這些情況,主要表現(xiàn)在技能掌握和幼兒進(jìn)餐禮儀缺失兩個(gè)方面。總結(jié)和體會(huì):

(一)形成氛圍,培養(yǎng)好習(xí)慣

對(duì)家長(zhǎng)提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)家長(zhǎng)心中有數(shù)。(二)豐富教育內(nèi)容,扎實(shí)開(kāi)展

我們開(kāi)展了系統(tǒng)的禮儀教育活動(dòng),讓孩子從小掌握禮儀的知識(shí),學(xué)習(xí)禮儀的行為。在日常生活中反復(fù)練習(xí)良好的禮儀行為,使孩子形成動(dòng)力定型。(三)家園聯(lián)系,榜樣示范

家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和善、溫馨、快樂(lè)、平等、民主、和諧的家庭進(jìn)餐環(huán)境,需要家長(zhǎng)們“做榜樣、抓點(diǎn)滴”。在幼兒園進(jìn)行進(jìn)餐禮儀教育的同時(shí),加強(qiáng)家長(zhǎng)的榜樣教育力量,使他們也能在日常進(jìn)餐活動(dòng)中,在舉手投足間,對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。

當(dāng)然,幼兒進(jìn)餐禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕之功,但通過(guò)各方面的努力,我想我們的孩子習(xí)得良好的進(jìn)餐禮儀,為今后的生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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中班禮儀教育總結(jié)

幼兒禮儀教育,是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀

教育,不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作,更是提高全民族素質(zhì),構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作,提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng),為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì),形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

新世紀(jì)兒童,作為祖國(guó)未來(lái)的支柱,具備了會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì),卻也滋長(zhǎng)了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣,例如不懂尊重父母、長(zhǎng)輩,與人交往不懂謙讓、不講禮貌,公共場(chǎng)所不守秩序等,養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。學(xué)前期的幼兒,可塑性強(qiáng),容易接受信息,因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期,更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。亞里士多德說(shuō)過(guò)“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”,因此,對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和本班幼兒禮儀行為的實(shí)際情況,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在我們班進(jìn)行了幼兒禮儀教育的初步嘗試。

一、優(yōu)化教育環(huán)境,營(yíng)造文明禮貌的良好氛圍

幼兒園有整潔的、和諧歡樂(lè)的教育環(huán)境,有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用,是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。美化幼兒園的環(huán)境,讓幼兒生活在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中,感受到幼兒園環(huán)境的美,用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)幼兒園的花、草、樹(shù)木,使幼兒在環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序,學(xué)習(xí)禮儀之道。創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍,讓幼兒在講禮儀的氛圍中,學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來(lái)園時(shí),從幼兒園的大門(mén)到大廳一直到教室,有保健醫(yī)生、班級(jí)教師、園長(zhǎng),用我們熱情的微笑、最真誠(chéng)的問(wèn)候,一路迎接所有小朋友的到來(lái),一聲聲親切的問(wèn)候,一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)的動(dòng)作,感染著家長(zhǎng),影響著孩子。每天幼兒來(lái)園、離園期間,整個(gè)幼兒園洋溢著溫馨,問(wèn)候聲、道別聲傳播著禮儀的氣息,在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

二、注重言傳身教,樹(shù)立文明禮貌的行為榜樣

教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理,使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí),可見(jiàn)教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此,教師一定要注意自己的示范性影響。俗語(yǔ)講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!笨梢(jiàn)身教重于言教,教師的一言一行,都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。

三、家園互動(dòng)教育,養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

幼兒園對(duì)孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要,并且卓有成效,但要使幼兒養(yǎng)成良好禮儀行為素養(yǎng),需要家園合作,共同努力。幼兒模傷性強(qiáng),辨別力差,家長(zhǎng)的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。庭和幼兒園同步提供貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,把禮儀教育融人幼兒的日常生活中,帶動(dòng)幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。幫助他們學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題、設(shè)身處地的為他人著想,利于幼兒與同伴、成人的交往和合作。此外,對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育還有助于提高家庭文明程度,使家庭文明氣氛更好,變家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育為家園共育。這不但對(duì)幼兒禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果,而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有積極的影響。

詹姆斯說(shuō)過(guò):“播種一個(gè)理念,你將收獲一種行動(dòng);播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”我想只要我們時(shí)時(shí)刻刻將禮儀教育放在心上,讓禮儀教育滲透于孩子的一日活動(dòng)之中,相信在不久的將來(lái),禮儀教育一定會(huì)結(jié)出碩果。

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