學生會就業(yè)部十月 工作總結(jié)

工作總結(jié)

一,工作總結(jié)的意義及作用

工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓,摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導下一階段工作的一種書面文體.它所要解決和回答的中心問題,不是某一時期要做什么,如何去做,做到什么程度的問題,而是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認識.

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié).通過它,可以全面地,系統(tǒng)地了解以往的工作情況,可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點;可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益.工作總結(jié)還是認識世界的重要手段,是由感性認識上升到理性認識的必經(jīng)之路.通過工作總結(jié),使零星的,膚淺的,表面的感性認識上升到全面的,系統(tǒng)的,本質(zhì)的理性認識上來,尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律.毛澤東同志曾指出:領(lǐng)導者的責任,就是不斷指出斗爭的方向,規(guī)定斗爭的任務,而且必須總結(jié)具體的經(jīng)驗,向群眾傳播這個經(jīng)驗,使正確的獲得推廣,錯誤的不致重犯.

寫好工作總結(jié),須勤于思索,善于總結(jié).這樣可以提高領(lǐng)導的管理水平,培養(yǎng)出更多理論與實踐相結(jié)合,具有工作能力的干部.總結(jié)中,須對工作的失誤等有個正確的認識,勇于承認錯誤,可以形成批評與自我批評的良好作風.寫好總結(jié),須從以往的工作實際出發(fā),可養(yǎng)成調(diào)查研究之風.總之,寫好工作總結(jié)是非常重要的,但也要非常困難的.難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過去的工作),二是結(jié)(工作的經(jīng)驗,教訓,規(guī)律).要正確處理好兩者關(guān)系:總是結(jié)的依據(jù),結(jié)是總的概括.二,工作總結(jié)的內(nèi)容1、工作優(yōu)點。

a)我部隊工作能認真負責的完成。沒有出現(xiàn)工作延遲的情況。b)較好的處理了和其他部門的關(guān)系，和通訊部、文藝部、學習部、勞衛(wèi)部有很好的交流。

c)通過平時的工作和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的舉辦，很好的宣傳了就業(yè)指導部，我部在大一各班有很好的印象，使更多的人了解了我們就業(yè)指導部，知道了部門的性質(zhì)和工作范圍。d)做工作前有一定的計劃可言，做到了宋利剛和輔導員老師交待的“做事必須有一個確定計劃”的教導。

e)在平時的活動組織工作中沒有出現(xiàn)重大的失誤，很好的完成了輔導員老師交待的各項任務。2、工作失誤。

a)工作的主動性不強。

b)對干事教導不利，一些干事平時活動參加很少，積極性很差,沒有形成很好的做工作的能力與激情。

c)細節(jié)問題沒有注意。比如上次胡磊老師叫我去創(chuàng)業(yè)辦拿個東西，我拿了回去。胡磊老師問我什么時候交給創(chuàng)業(yè)辦，我啞口無言�？傊�，就是在工作中要面面俱到，對一些細節(jié)不能忽視。

d)在組織活動時，沒有考慮到各方面的因素，導致活動沒有達到預期的效果。

5.工作效率不高。一項工作用的時間往往超過預想。

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學校就業(yè)部，承擔著學生的就業(yè)安置工作、就業(yè)班學生的就業(yè)指

導工作、招生宣傳工作，同時還要及時掌握企業(yè)對各專業(yè)的需求情況，為學校莊園調(diào)整、專業(yè)建設，提供最詳實、準確的依據(jù)，為使各項工作有序的開展，制定本計劃。一、就業(yè)安置工作

就業(yè)安置工作是一項涉及到千家萬戶的民生工作，也是關(guān)乎學校招生和發(fā)展的重要工作。為此，學校就業(yè)無小事，安置辦同志們應立足就業(yè)一個人，脫貧一家人的高度，本著對社會負責、對家庭負責、對學生負責的態(tài)度，堅持高質(zhì)量、高層次的就業(yè)原則，做好、做細以下幾項工作：1、開展就業(yè)指導工作

針對學生就業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合特色學校創(chuàng)建的內(nèi)容，大力開展就業(yè)調(diào)研，分析學生問題及產(chǎn)生的原因，結(jié)合正、反兩方面典型實例，在即將走向各種崗位的學生中舉行就業(yè)指導講座，讓學生從知識儲備、身體儲備、心里儲備、能力儲備四個方面做好充分就業(yè)準備，使學生真正明確就業(yè)的實質(zhì)，同時通過就業(yè)指導讓學生了解就業(yè)的形勢，明確目的，找準自己的位置，從而降低他們由學生到員工的臺階，使學生一旦走向企業(yè)，能迅速的實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，同時要根據(jù)班主任所提供的問題學生，個性明顯學生、心里障礙學生等進行個性化就業(yè)指導，使就業(yè)具有針對性，讓不同類型的學生從事各異的工作。本學年，就業(yè)部會同班主任通過進行專題就業(yè)講座、就業(yè)研討、問題研討等形式對學生進行多方位，多角度的指導。

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