準(zhǔn)確定位 扎實(shí)開展 系統(tǒng)推進(jìn)——家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

準(zhǔn)確定位扎實(shí)開展系統(tǒng)推進(jìn)

彭埠第二小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

杭州市彭埠第二小學(xué)家庭教育指導(dǎo)站成立于201*年，幾年來(lái)，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站以“為了每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，遵循“前期調(diào)研摸情況擬定具體目標(biāo)分布走扎實(shí)開展各項(xiàng)工作及時(shí)反思回顧”的工作思路，有效系統(tǒng)地推進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校工作，使學(xué)校在家庭教育中所起的指導(dǎo)作用日益明顯�；仡櫼酝�工作，總結(jié)如下：一、認(rèn)真做好家庭教育指導(dǎo)前期調(diào)研工作：

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。古有“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事，講的就是家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的不可忽視的重要影響。因此，加強(qiáng)家庭教育工作既是社會(huì)發(fā)展需求，又是青少年能夠健康成長(zhǎng)的需要。但事實(shí)表明，由于缺乏科學(xué)的方法，家庭教育還存在著許多誤區(qū)。學(xué)校成立家庭教育指導(dǎo)站的根本目的就是通過規(guī)范管理，有效運(yùn)作，有計(jì)劃地對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，及早走出家庭教育誤區(qū)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)變?yōu)橹匾暫⒆拥钠返陆逃�和全面發(fā)展；從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者；從封閉型家庭教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型家庭教育；由自然父母向合格父母轉(zhuǎn)變。遵循這樣的工作出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)真做好調(diào)研工作。通過調(diào)研，學(xué)校獲得了大量有益信息，為工作開展提供良好依據(jù)。

1．調(diào)研情況分析：

通過調(diào)研，我們看到學(xué)校生源主要分為兩大塊。一是來(lái)自彭埠鎮(zhèn)紅五月社區(qū)、建華社區(qū)、普福社區(qū)、六堡社區(qū)、七堡社區(qū)的本地學(xué)生，占42.4%；二是全國(guó)各地的暫住在五個(gè)社區(qū)的外來(lái)務(wù)工人員的子女占57.6%。

學(xué)校地處城東城郊結(jié)合部，調(diào)研表明本地家長(zhǎng)多數(shù)以初中畢業(yè)為主，高學(xué)歷家長(zhǎng)不多。我們以一個(gè)班為例，對(duì)該班88位家長(zhǎng)的學(xué)歷調(diào)查結(jié)果為：小學(xué)文化水平11人，占12.5%；初中文化水平59人，占67.04%；高中（中專）文化水平15人，占17.04%；大專文化水平3人，占3.4%。而這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)年齡都在三十左右，由此反映出我校家長(zhǎng)的學(xué)歷水平偏低。

3．調(diào)研結(jié)果分析：結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和調(diào)研情況，我們發(fā)現(xiàn)本地學(xué)生的家庭教育產(chǎn)生誤區(qū)主要因?yàn)橐环矫媸羌议L(zhǎng)學(xué)歷水平的偏低，而另一方面卻是家庭經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)以及

由此產(chǎn)生的暴富現(xiàn)象，兩者之間形成了諸多矛盾。近幾年，隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，許多原先在土地上辛勤勞作的農(nóng)民一夜暴富，瞬間擁有數(shù)百萬(wàn)的資產(chǎn)。在短短五年內(nèi)，農(nóng)民因?yàn)榉课莩鲎饣驀?guó)家征用迅速致富，激增的物質(zhì)財(cái)富和貧乏的文化底子產(chǎn)生了眾多矛盾。許多家長(zhǎng)經(jīng)常向老師訴苦：老師，我沒文化，不知道怎么教育孩子，他根本不聽我們的。這樣的家長(zhǎng)在家庭教育問題上有心無(wú)力，他們很希望能夠有科學(xué)正確的方法指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。也有的家長(zhǎng)說(shuō)：書讀不好有啥關(guān)系，我們村的**，小學(xué)文化，現(xiàn)在多少發(fā)哩！這樣的家長(zhǎng)在拿到了數(shù)量可觀的房屋拆遷補(bǔ)償金或房屋租賃金后，自己也失去了奮斗目標(biāo)，家長(zhǎng)這樣的價(jià)值觀和人生觀無(wú)形中影響了學(xué)生的價(jià)值觀人生觀，導(dǎo)致眾多孩子學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，養(yǎng)成拖沓懶散等壞習(xí)慣。

而外來(lái)務(wù)工人員的家庭教育也存在著眾多問題。首先是經(jīng)濟(jì)地位的不穩(wěn)定和生活的不安定導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員忙于打拼掙錢，缺少充裕的時(shí)間去教育孩子，也缺乏精力照顧孩子，更無(wú)心關(guān)注孩子的精神世界。故導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員子女的養(yǎng)成教育的缺乏、人際交往能力的欠缺等。其次這些來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，要在短時(shí)間內(nèi)融入當(dāng)?shù)氐姆諊�，也�?huì)遇到許多不可調(diào)和的困惑，同時(shí)又不可避免受到同學(xué)之間不良習(xí)慣的影響，而家長(zhǎng)們根本無(wú)心無(wú)力關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和變化。二、家庭教育指導(dǎo)工作的目標(biāo)定位：

鑒于以上分析，學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)工作目標(biāo)定位為：通過規(guī)范管理，有效運(yùn)作，全面普及和有計(jì)劃地開展家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，滲透心理健康知識(shí)，結(jié)合學(xué)校德育導(dǎo)師工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法。努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：從關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)變?yōu)橹匾暫⒆拥钠返陆逃�和全面發(fā)展；從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者；從封閉型家庭教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型家庭教育；由自然父母向合格父母轉(zhuǎn)變。

三、家庭教育指導(dǎo)工作開展情況：

（一）講座適應(yīng)家長(zhǎng)學(xué)力，有主題有針對(duì)性開展。

學(xué)校開設(shè)了適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育講座，邀請(qǐng)區(qū)家庭教育講師團(tuán)的專家，以及杭州市教科所的姚立新老師、省教科所的王鍵敏老師、家庭教育雜志社的來(lái)祥康老師等來(lái)校講座。

1．一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校：每學(xué)年9月中旬的《小幼銜接》是我們的必修課：面對(duì)一年級(jí)新生，幫助家長(zhǎng)明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)范是必需的，幫助家長(zhǎng)配合學(xué)校養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是必要的，幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)知識(shí)，提高輔導(dǎo)能力等都是非常

重要的內(nèi)容。學(xué)校邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來(lái)校為一年級(jí)家長(zhǎng)做《小幼銜接》講座，專家針對(duì)小幼銜接的特點(diǎn)，從理論層面，更從操作層面給家長(zhǎng)具體地指導(dǎo)。學(xué)校教師還針對(duì)一年級(jí)拼音教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確掌握拼音，以便在家有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)既是孩子成長(zhǎng)的親密朋友，又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們邀請(qǐng)專家作《陪孩子快樂成長(zhǎng)》的講座等。

2．畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校：六年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，又處于生理與心理的轉(zhuǎn)折期，因此我們開設(shè)了《爭(zhēng)做合格的畢業(yè)班家長(zhǎng)》、《爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才》等講座。

3．其他年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校：每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，擬定講稿，交由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組審閱，向家長(zhǎng)開講。各班指導(dǎo)的主題有《真正關(guān)愛孩子把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子、把你的愛撫留給孩子、把你的信任送給孩子》、《給孩子樹立誠(chéng)信的榜樣》、《習(xí)慣決定成敗》、《家庭教育要抓落實(shí)》、《給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境》、《養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣》、《鼓勵(lì)與批評(píng)孩子的技巧》等。在家長(zhǎng)會(huì)前，學(xué)校給班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任如何面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，班主任們也翻閱了大量的關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的書籍，結(jié)合實(shí)際案例給家長(zhǎng)做講座。會(huì)后，各班將PPT放在學(xué)校FTP的學(xué)校管理系統(tǒng)中，供全體教師借鑒。

4．結(jié)合學(xué)校孝敬主題教育活動(dòng)爭(zhēng)做“孝敬之星”，專門為全體家長(zhǎng)開設(shè)了講座《關(guān)注孩子的孝心》，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的孝心和努力培養(yǎng)孩子的孝心；結(jié)合國(guó)家級(jí)子課題的研究開設(shè)講座：《關(guān)注孩子的交往》。

每次家長(zhǎng)學(xué)校上課，家長(zhǎng)參與的積極性非常高，參與率達(dá)到95%以上。（二）活動(dòng)關(guān)注家長(zhǎng)興趣，在實(shí)踐中推進(jìn)家長(zhǎng)意識(shí)

1．“經(jīng)驗(yàn)共分享，困惑求對(duì)策”家庭教育咨詢?nèi)栈顒?dòng)：

學(xué)校以年段組為單位開展了《家庭教育咨詢?nèi)盏幕顒?dòng)》。在家庭教育指導(dǎo)的過程中，可能老師與家長(zhǎng)交流的比較多，而家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間橫向交流的比較少。我們?nèi)齻�(gè)年段組開展了《家庭教育咨詢?nèi)盏幕顒?dòng)》，事先下發(fā)了一些問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)需要哪方面的家庭教育的知識(shí)，然后教師收集、查找一些資料，在咨詢?nèi)债?dāng)天，給家長(zhǎng)創(chuàng)造家長(zhǎng)與教師交流、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，一些比較好的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)得到共享。

２．心海揚(yáng)帆，擁有健康的心智家庭教育咨詢周活動(dòng)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤都會(huì)歸結(jié)為態(tài)度不好、不認(rèn)真等等。我們認(rèn)為要把心理健康教育的知識(shí)傳授給家長(zhǎng)，因此將家長(zhǎng)開放日所在周定為家庭教育咨詢周。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)小組的老師著手制訂方案，利用三天的時(shí)間，面向不同年段的家長(zhǎng)開設(shè)咨詢活動(dòng)：

A、向家長(zhǎng)派發(fā)宣傳資料：《心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》；《怎樣和孩子友好相處》；《輔導(dǎo)孩子的方法》；《與人相處的溫馨寄語(yǔ)》；B、現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，內(nèi)容有：親子關(guān)系、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、同伴交往；C、現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查。在教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的過程中，我們的家長(zhǎng)困惑比較多：小孩子比以前會(huì)頂嘴了；當(dāng)孩子作業(yè)需要我輔導(dǎo)，而我又不會(huì)時(shí)，怎么與孩子溝通；孩子有厭學(xué)情緒；兒子常常好心辦壞事，原因在哪等等，我們老師或認(rèn)真解答，或向家長(zhǎng)推薦學(xué)校關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的書籍，也因家長(zhǎng)的要求，聯(lián)系一些心理健康教育方面的專家。

（三）課題研究主題化，在研究中加強(qiáng)指導(dǎo)

我校參加了全國(guó)十一五課題之六《不同年齡段未成年人家長(zhǎng)教育》的課題研究，我校承擔(dān)的課題是《小學(xué)低段學(xué)生交往能力的培養(yǎng)》研究，很榮幸地成為子課題組學(xué)校。我們選派骨干教師、杭州市優(yōu)秀班主任參加了家庭教育雜志社為期一年的專題培訓(xùn)。201*年度，我校進(jìn)行了課題研究的前期調(diào)研工作，兩次問卷調(diào)查與匯總、針對(duì)研究的專題講座、與個(gè)別家長(zhǎng)的交流等，完成了前期的調(diào)研報(bào)告，08年初我校順利通過第一階段的調(diào)查成果檢驗(yàn)與研究課題答辯，進(jìn)入第二階段的研究。

每年度末，我校教師積極撰寫家庭教育論文，其中一篇獲杭州市二等獎(jiǎng)，三篇獲杭州市三等獎(jiǎng)。

（四）多種平臺(tái)宣傳教育，達(dá)到家校教育和諧發(fā)展

學(xué)校開設(shè)以年級(jí)為單位的家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢?nèi)栈顒?dòng)，心海揚(yáng)帆咨詢周活動(dòng)、開辟家庭教育簡(jiǎn)報(bào)，以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)上班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)工作與德育導(dǎo)師工作結(jié)合，家庭特殊家庭孩子的個(gè)案研究。本學(xué)年開始，學(xué)校在校園網(wǎng)上開設(shè)了網(wǎng)上交流平臺(tái)班級(jí)論壇，讓全體家長(zhǎng)在論壇中交流教育心得。

學(xué)校購(gòu)置了家庭教育方面的書籍，供家長(zhǎng)借閱，以增加指導(dǎo)的理論知識(shí)。（五）學(xué)校特色工作開展

1．學(xué)校針對(duì)德育導(dǎo)師工作，開展對(duì)特殊家庭學(xué)生的個(gè)案研究與教育，此項(xiàng)工作我們已進(jìn)行兩年多。導(dǎo)師針對(duì)個(gè)案跟蹤調(diào)查與研究進(jìn)行記錄，定期與學(xué)生談話、與家長(zhǎng)溝通、與任課教師交流；每學(xué)期末，教師根據(jù)本學(xué)期工作開展情況撰寫個(gè)案研究與輔導(dǎo)心得。兩年中，特殊家庭學(xué)生各方面轉(zhuǎn)變很大，家長(zhǎng)能在教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，教師們?cè)诓粩嗟匮芯恐性鰪?qiáng)了家庭教育指導(dǎo)的能力，家校教育和諧發(fā)展。201*年11月，我校十位教師撰寫的個(gè)案分析與研究獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)兩篇，二等獎(jiǎng)三篇，三等獎(jiǎng)五篇；同時(shí)我校應(yīng)邀參加了全國(guó)小學(xué)德育研討活動(dòng)，我校

教師撰寫的案例《百元事件》、《教育需要耐心和智慧》匯編入中國(guó)小學(xué)德育個(gè)案研究《春泥護(hù)花》一書中，《百元事件》在《小學(xué)德育》中發(fā)表。

2、在家庭教育指導(dǎo)工作中，我校重視向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)。每學(xué)期，結(jié)合家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，開展“心海揚(yáng)帆，擁有健康的心智”家庭教育咨詢周活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，既幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，又豐富了家教內(nèi)容；根據(jù)家長(zhǎng)的要求與咨詢的內(nèi)容，我們不斷地改變活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，以取得最大的成效。同時(shí)，我校開展以年級(jí)為單位的家長(zhǎng)、教師漫談活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建了橫向交流的平臺(tái)。四、家長(zhǎng)學(xué)校工作的成效：

經(jīng)過多年的家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)踐，不僅提高了家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)，更讓家長(zhǎng)掌握了家庭教育的方法和策略，當(dāng)在教育過程中，碰到問題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)從與孩子溝通的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而改變了盲目指責(zé)的狀態(tài)；遇到難以解決的問題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與教師聯(lián)系，共同商討，尋求解決問題的對(duì)策，或咨詢專家。

我校于08年5月被評(píng)為江干區(qū)示范家長(zhǎng)學(xué)校，在江干區(qū)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)和杭州市201*年暑期德育研討會(huì)作《學(xué)校家庭教育工作》地交流。四、家庭教育指導(dǎo)工作的思考：

1．系統(tǒng)性的思考：

家長(zhǎng)學(xué)校工作要加強(qiáng)系統(tǒng)性的思考，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年級(jí)家長(zhǎng)要有具體的培養(yǎng)目標(biāo)，努力探索家長(zhǎng)學(xué)校的校本課程。

2．針對(duì)性的思考：

在家庭教育指導(dǎo)方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的交流，家長(zhǎng)有哪方面的需求，我們就應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的指導(dǎo)，因需而設(shè)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

3．個(gè)案研究的思考：

繼續(xù)加強(qiáng)三類特殊家庭：?jiǎn)斡H家庭、離異家庭、困難家庭的家庭教育指導(dǎo)和研究，為這些家庭的家長(zhǎng)提供切實(shí)有效的教育方法。

擴(kuò)展閱讀：社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

近年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作在市教育局關(guān)工委的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指南，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的優(yōu)質(zhì)作用，利用學(xué)校主陣地和主課堂，努力開創(chuàng)家庭教育新局面。我校堅(jiān)持“學(xué)校工作以人為本，學(xué)生教育以德為準(zhǔn)，家庭教育以同向?yàn)槟繕?biāo)”的原則。在家長(zhǎng)學(xué)校工作中，摒棄“封閉、保守、灌輸、強(qiáng)制”的說(shuō)教式，采取“開放、民主、主體、創(chuàng)新、生活化、個(gè)性化”的新模式。在目標(biāo)上尊重個(gè)體差異，內(nèi)容上重視民主法制精神教育、心理健康教育和環(huán)境道德教育，方法上注重更新家庭教育觀念，構(gòu)建民主平等的親子關(guān)系，尊重學(xué)生家長(zhǎng)，著重培養(yǎng)家長(zhǎng)的育人能力。從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法上加大改革的力度，構(gòu)建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗(yàn)教育”的整體的家庭教育體系，教家長(zhǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、健全的個(gè)性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同時(shí)還經(jīng)常開展家庭教育的體驗(yàn)活動(dòng)，使家長(zhǎng)、學(xué)生愉悅地獲取知識(shí)，并通過角色體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)其內(nèi)在潛能，促進(jìn)家庭教育不斷發(fā)展。

教育觀念的更新帶來(lái)了積極的成果，取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校分別獲得了河南省教育系統(tǒng)《先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)�！�、河南省《誠(chéng)信辦學(xué)先進(jìn)單位》、《洛陽(yáng)市初中教育教學(xué)目標(biāo)考核先進(jìn)單位》、《依法治教合格學(xué)校》、《洛陽(yáng)市文明單位》、《全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位》和洛陽(yáng)市《留守流動(dòng)兒童工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)稱號(hào)。為了讓留守流動(dòng)兒童走出成長(zhǎng)的煩惱，我校在原有的基礎(chǔ)上，更新思路，擴(kuò)大家庭教育的內(nèi)涵，創(chuàng)建符合我校實(shí)際的家庭教育體系。我們的具體做法是：把握方向、相互結(jié)合、開拓延伸、改善方法，這就是我校家長(zhǎng)學(xué)校工作管理的“1623工程”。

一、培育價(jià)值觀念，把握家長(zhǎng)學(xué)校工作的方向

堅(jiān)持家長(zhǎng)學(xué)校工作的社會(huì)主義方向是我們國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)所決定的。

1、堅(jiān)持把愛國(guó)主義教育作為家長(zhǎng)學(xué)校的主方向，注重聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景、升華情感。精心設(shè)計(jì)多層次的愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)，從愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)做起，不斷升華教育目標(biāo)。

2、挖掘文化歷史資源，開展繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德教育。學(xué)校抓住重大節(jié)慶紀(jì)念日普遍開展回顧革命歷史、繼承革命傳統(tǒng)的教育，結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。組織家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的各種紀(jì)念活動(dòng)。通過這些活動(dòng)使優(yōu)良中華傳統(tǒng)美德深深扎根于家長(zhǎng)和學(xué)生心中，成為他們的精神支柱和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多種要素有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建家庭教育網(wǎng)絡(luò)

“低重心、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)效”是我校家長(zhǎng)學(xué)校的教育方針。在多年的實(shí)踐中，我們不斷深入領(lǐng)會(huì)、提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際，制定出學(xué)�！都医坦�約》、《合格父母標(biāo)準(zhǔn)》和《好家庭環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)》等。由年級(jí)目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)組成的家庭教育目標(biāo)體系，對(duì)于提高家庭教育實(shí)效性起到了明顯的促進(jìn)作用。在實(shí)施方面，我們堅(jiān)持專家講座和課堂教學(xué)為主，多種形式并舉，努力做到“六個(gè)結(jié)合”。

1、家庭教育與課堂文化教育相結(jié)合。把家庭教育內(nèi)容列入學(xué)校教育計(jì)劃，作為家長(zhǎng)必修課內(nèi)容。每月上一次家教知識(shí)課，同時(shí)將家庭教育內(nèi)容滲透到常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)中，真正做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”，努力使家庭教育工作更加規(guī)范、更加系統(tǒng)、更具效果。

2、家庭教育與法制教育相結(jié)合。一方面，把法制教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育中，使學(xué)生在日常行為中接受法制教育。另一方面，聘請(qǐng)法律專家為家長(zhǎng)和學(xué)生上法制課,制定各種規(guī)章制度，開展法制專題講座。把家庭教育工作納入到法律的軌道上來(lái)。

3、家庭教育與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。一方面，充分運(yùn)用學(xué)校家庭教育園地、健康教育園地、班級(jí)宣傳角、櫥窗、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)，另一方面，組織家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦《成功育子》講座、《學(xué)校十佳育子能手》、《家庭教育常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽》等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地豐富了家長(zhǎng)的業(yè)余文化生活，形成了“處處有標(biāo)語(yǔ)、事事有制度、項(xiàng)項(xiàng)有活動(dòng)”的家庭教育新格局，營(yíng)造了濃厚的家庭教育氛圍。幾年來(lái)，開展的活動(dòng)達(dá)幾十場(chǎng)次。

4、家庭教育與師德教育相結(jié)合。加強(qiáng)師風(fēng)師德教育，提高教師自身素質(zhì)，特別是教師的育人素質(zhì)，是加強(qiáng)家庭工作的前提。為此，我們?cè)诮處熤信�力�?chuàng)新家教理念，創(chuàng)建家教機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)氛圍，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。我們?yōu)槊總�(gè)教師配發(fā)了《賞識(shí)教育》一書，全面提升教師隊(duì)伍的育人能力。我們建立健全《教師家庭教育檔案》，對(duì)家庭教育情況進(jìn)行跟蹤考核隨時(shí)掌握教師水平、發(fā)展方向等方面的基本情況，產(chǎn)生的思想問題，用共同的事業(yè)召喚人、凝聚人、穩(wěn)定人，用優(yōu)良傳統(tǒng)教育人、團(tuán)結(jié)人、激勵(lì)人。我們制定了《優(yōu)秀家庭教育教師的獎(jiǎng)勵(lì)條例》，使為學(xué)校家庭教育做出貢獻(xiàn)的教師名利雙收，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。每學(xué)期學(xué)校中層干部組織一次“學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)”給每一位教師劃等級(jí)，確保學(xué)校家庭教育工作落到實(shí)處。這些措施在優(yōu)化師風(fēng)師德方面取得了顯著效果，促進(jìn)和提高了教師的教育水平。

5、家庭教育與心理健康教育相結(jié)合。心理健康教育和青春期教育是培養(yǎng)健全人格的現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，有三名兼職的心理健康教育教師，將課堂講授與個(gè)別咨詢結(jié)合起來(lái)，同時(shí)開設(shè)心理健康專題講座，聘請(qǐng)心理健康專家講課，每學(xué)期不少于2次。政教處定期組織家長(zhǎng)、學(xué)生觀看《中學(xué)生心理健康教育》電視專題片，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康測(cè)試，切實(shí)解決了學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，使家長(zhǎng)學(xué)到了心理健康知識(shí)。

6、家庭教育與環(huán)境教育相結(jié)合。現(xiàn)代家庭教育的范疇從人與人、人與社會(huì)的關(guān)系拓展到人與自然的關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境家庭教育是學(xué)校家庭教育的新的內(nèi)容。每年結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日和世界無(wú)煙日開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家庭教育情境，使學(xué)生受到教育和熏陶。植樹節(jié)，我們組織家長(zhǎng)、學(xué)生參加各種樹木的種植活動(dòng)。世界環(huán)境日，我們請(qǐng)環(huán)保部門的專家到校作報(bào)告、觀看環(huán)境教育錄像片，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，喚醒人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們組織學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，特別是家庭教育環(huán)境的調(diào)查，增強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。世界無(wú)煙日，我們召開“吸煙有害健康”主題班會(huì)，組織演講、小品、知識(shí)擂臺(tái)賽等生動(dòng)多樣的節(jié)目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)健康和環(huán)境的危害性。我們經(jīng)常開展環(huán)境手抄報(bào)、插花、手工藝品制作等比賽，使學(xué)生在親身實(shí)踐中。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)督、督促作用。創(chuàng)設(shè)好的家庭教育情景，營(yíng)造濃厚的家庭教育氛圍，使學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中受到熏陶。

三、拓寬家庭教育途徑，推動(dòng)家庭教育的多層次延伸

家庭教育社會(huì)化是現(xiàn)代信息社會(huì)的必然趨勢(shì)。建立社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化的家庭教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生全方位接受到家庭教育和熏陶，對(duì)于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關(guān)系到育人的成敗。本

著這一指導(dǎo)思想，我們努力拓寬家庭教育新途徑，使家庭教育工作向外、社會(huì)延伸。

1、專題講座教育向外延伸。為了充分發(fā)揮各渠道在家庭教育中的作用，我們組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生自行組織了《讀書》文學(xué)社，舉辦《紅杏》�？�、《飛夢(mèng)》校報(bào)和《家教快訊》。開展“感恩節(jié)”家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)表演活動(dòng)，洛陽(yáng)電視臺(tái)《午間快訊》欄目，對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道，收到了社會(huì)各界的好評(píng)。

2、家庭教育向社會(huì)延伸。充分動(dòng)員社會(huì)力量協(xié)助和支持學(xué)校家庭教育。我們聘請(qǐng)家庭教育專家到學(xué)校坐診，協(xié)助學(xué)校制定家庭教育計(jì)劃，完善管理制度，指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)，為學(xué)校教師講《家庭教育個(gè)案分析》，每學(xué)期不少于2次。專家走進(jìn)學(xué)校的同時(shí)，家庭教育也走向社會(huì)，內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)，對(duì)學(xué)校家庭教育水平的提高和社會(huì)安定的加強(qiáng)發(fā)揮了積極作用。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，改善家庭教育的過程和方法

尊重是一種重要的塑造力量，體現(xiàn)在家庭教育工作的各個(gè)方面。要注重它的生活性、開放性和踐行性。

1、發(fā)揮育人過程中的主體作用�，F(xiàn)代育人觀認(rèn)為，學(xué)生品德形成過程是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，因此特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮家庭教育中孩子的主體作用。在行為規(guī)范管理中，學(xué)校實(shí)行“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、中層干部包班級(jí)、黨員包學(xué)困生”的活動(dòng)，班級(jí)管理實(shí)行《學(xué)生值周制度》和《民主監(jiān)督崗制度》，使每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)校管理和班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主教育創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)。并為家長(zhǎng)每月提供一次做義工的機(jī)會(huì)。

2、探索培養(yǎng)學(xué)生選擇能力的途徑�，F(xiàn)代家庭教育的開放性表現(xiàn)在不能劃一標(biāo)準(zhǔn)壓制孩子，允許孩子作出自我選擇。一方面，針對(duì)社會(huì)價(jià)值觀多元的復(fù)雜背景，學(xué)校改變灌輸說(shuō)教的家庭教育方式，通過討論、體驗(yàn)、實(shí)踐等方法，是家庭教育新模式的探索和創(chuàng)新，在家長(zhǎng)、學(xué)生中引起很好的反響，深受家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛歡迎。

3、構(gòu)建民主平等的新型家庭人際關(guān)系。學(xué)生人格的形成受到父、母、孩子關(guān)系的極大影響，構(gòu)建民主平等的家庭人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，給學(xué)生以人文關(guān)懷，是現(xiàn)代家庭教育的要求。學(xué)校提出“將微笑帶進(jìn)家庭、將激情帶進(jìn)家庭、將興趣帶進(jìn)家庭”，讓微笑、激情和興趣成為家庭教育的快速通道。堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持教育人情化，摒棄不良情緒支配下的家庭教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，努力構(gòu)建起民主和諧的父、母和孩子關(guān)系。以愛心語(yǔ)言喚起學(xué)生的自信。開展“每日一言”和“日行一善”活動(dòng)，拉近了學(xué)生、家長(zhǎng)的心理距離，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

家庭教育為學(xué)校教育提供前進(jìn)動(dòng)力和保證。在多元化、信息化、社會(huì)化、人性化趨勢(shì)日益增強(qiáng)的新形勢(shì)下，家庭教育工作必須堅(jiān)持探索創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富其內(nèi)容，革新其形式，才能適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出一代又一代“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的人才。要發(fā)展、要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，只有走“重家教、促智育、出成效”的道路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

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