高考備考總結(jié)(讓我們一起走過高三)
高考備考總結(jié)（班級篇）
讓我
們一起
走過
西安惠安中學(xué)
王輝
高三
如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。高考備考總結(jié)（班級篇）
讓我們一起走過高三
高201*級10班，共有學(xué)生56名，在201*年高考中，二本上線人數(shù)42名，這對于一個年級中的普通班來說，應(yīng)是個驕人的戰(zhàn)績，班主任作為一班之帥，班級工作的主心骨，其管理事關(guān)班級高考的成敗�，F(xiàn)結(jié)合自己在備考中的班級管理方法，以及對班級管理的思考，總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、以“三心”教育理念促成學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久自信。
班級學(xué)生思想管理方面，以質(zhì)樸之心，上進(jìn)之心，堅強(qiáng)之心的“三心”教育理念，促成學(xué)生自我思想管理的持久作用。首先是“質(zhì)樸之心”，質(zhì)樸，樸實敦厚也，是一種自然的精神狀態(tài)，形容人的天真自然，任生命縱橫往來。選擇質(zhì)樸之心，是擔(dān)心學(xué)生在高考的強(qiáng)大壓力下失去自我，另外，質(zhì)樸也包含著一種生命的長效成長理論。其次是“上進(jìn)之心”，上進(jìn)給予質(zhì)樸廣闊有效的發(fā)展空間，因為一味地強(qiáng)調(diào)樸素自然，往往會引出平常心和淡泊心，這兩種精神狀態(tài)對高三學(xué)生而言不合時宜，強(qiáng)調(diào)之重甚至阻礙學(xué)生成長發(fā)展。我所帶的第一屆學(xué)生是一次失敗的例訓(xùn)。那時一味地推崇樸素大方，所以班級學(xué)生在校內(nèi)常規(guī)方面盡善盡美，然而班級整體缺乏銳氣和斗志，導(dǎo)致學(xué)生總體學(xué)業(yè)水平不高。畢業(yè)時只能安慰自己說，這三年培養(yǎng)了一批賢惠的媳婦和本分的丈夫。我心深疚！所以選擇“上進(jìn)之心”來發(fā)展和升華質(zhì)樸之心所鑄就的良好品質(zhì)，的確能形成厚積薄發(fā)，所向披靡之勢。再添上恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)考核，班集體斗志昂揚(yáng)，生活狀態(tài)和學(xué)業(yè)水平都展現(xiàn)出良好風(fēng)貌。表面上看，雙心育人的理念似乎已經(jīng)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)問題，然而，高三的生活并不是一帆風(fēng)順，各種各樣的考試，往往讓很多學(xué)生難以適從，甚至考試的大起大落，直接刺痛或摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理，所以“堅強(qiáng)之心”的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，而堅強(qiáng)本身既包括一種外在的剛毅堅定，也包含了內(nèi)心的強(qiáng)大和執(zhí)著。二、抓群體約定，形成全體學(xué)生對高考目標(biāo)了然于心。
約定1：從高一便開始打造班級的團(tuán)體口號：“追求卓越，決絕平庸”，在三年的學(xué)習(xí)生活中，運(yùn)動會，團(tuán)體操，籃球賽等集體活動中，我們始終都有這樣一條班級橫幅迎風(fēng)飄揚(yáng)。
約定2：班級高考理想與個人理想共勉前行。上高三的第一節(jié)班會課，我們按照上屆平行班最好班級，本科上線人數(shù)31人，制訂我們的高考目標(biāo)35人，并指出奇跡數(shù)字40。在班級理想的背景下，利用全校范圍的一節(jié)公開班會研討課，和學(xué)生一起約定了個人理想，分四個主環(huán)節(jié)完成，其一，今天的自己（情景�。�；其二，我有一個夢想（朗誦）；其三，十年之后再相聚（小品）；其四，為了理想而奮斗。班會課現(xiàn)場，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校60多位班主任為見證人，每個學(xué)生慎重地寫下了自己的理想，親自裝入理想盒。之后，這個盒子在教室后墻中央位置常年懸掛。
三、營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，增強(qiáng)動力，調(diào)節(jié)壓力�；顒�1：和有夢的人一起走過(大學(xué)生宣講團(tuán)活動）。聯(lián)系以往的優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請他們來教室里，讓高三學(xué)生和他們交流談心，這樣的活動最容易觸動學(xué)生的心理，因為這些優(yōu)秀的畢業(yè)生就是離高三學(xué)生最近的夢想。同時也消除了學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
活動2：班級文化活動（小組承包比拼制）。班級高一下學(xué)期以來被分成6個小組，每兩次大考之后重新分組。文化活動①：每個小組在班級都有一塊陣地，小組成員自行設(shè)計文化內(nèi)容，高三主要以激勵高考為主要思路。完成后組織班會課，邀請所有代課老師前來打分參評，以促成文化激勵的持續(xù)督導(dǎo)作用。文化活動②：小組勵志歌曲比賽（美學(xué)期堅持一次），高三的生活是人生中寶貴的財富，畢業(yè)時，不僅讓學(xué)生記住努力奮斗的時光，也要讓學(xué)生留下美好的人生體驗。活動3：小組電子紀(jì)念冊（促成小組團(tuán)結(jié)一致的決心）。每次分完組后，我們在第一時間去校園的各個美麗的角落照相，而且全體小組成員自己設(shè)計造型，自選地點(diǎn)。完成后小組附上組名，一起上傳到網(wǎng)上，留下一生回憶。
活動4：德育評分和班級實物“拍賣會”。學(xué)生常規(guī)考核（紀(jì)律，衛(wèi)生等）和激勵學(xué)習(xí)的重要舉措，德育分?jǐn)?shù)由《學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》完成統(tǒng)計，激勵措施由班級實物“拍賣會”影響。四、當(dāng)一切就緒，學(xué)業(yè)就是我們的“天下”。
在所有的活動背后，都深深寄托了我們對學(xué)業(yè)的一種執(zhí)著追求，我們用另一種教育活動方式，感受著學(xué)業(yè)對人生發(fā)展的重要作用。我所帶班級的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和紀(jì)律要求非常簡單：小組學(xué)習(xí)和班級德育量化考評督導(dǎo)模式。小組組長負(fù)責(zé)制，包括學(xué)習(xí)生活的方方面面，畢竟一個60人左右的班級是很難駕馭的，所以分組管理和分組學(xué)習(xí)模式是我堅持的教育方式。這里我簡單列舉小組學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)形式：形式1：雙組長負(fù)責(zé)制，每個小組有學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩位組長。形式2：全組承擔(dān)制，小組內(nèi)部同學(xué)違反紀(jì)律或是受到表彰時，除單獨(dú)的指正和表揚(yáng)外，組內(nèi)全體成員統(tǒng)一受到德育評分的增加和扣除。形式3：小組競爭制，每次考試成績分小組排名，對小組內(nèi)學(xué)生總名次求平均值，對考試進(jìn)步的小組全體獎勵。
形式4：小組階段性理想盒。班級有一個專門的盒子，沒有開口，每個小組成員由組長牽頭制定短期計劃和愿望，共同見證實現(xiàn)過程。形式5：小組顧問，我們的六位代課老師被邀請成為六個小組的獨(dú)立顧問，可直接參與小組活動，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)生活。
最后，我想說的是，班級管理和班級備考一定是千頭萬緒的，我們其實都在找一個適合本班教育教學(xué)的最好方式，以上的所有備考計劃和活動中都有一個重要的依據(jù)，就是我們和學(xué)生都明確了自己的人生方向，人生理想，之后就是圍繞這個主線，在生活中執(zhí)著前進(jìn)。
擴(kuò)展閱讀：高三年級高考備考工作總結(jié)
高三年級高考備考工作總結(jié)抓管理，促提升，實現(xiàn)跨越式發(fā)展
特色辦學(xué)更加鮮明。英語單科700分以上有10多人，全校普通類考生英語標(biāo)準(zhǔn)平均分達(dá)到557分，充分顯示出外語學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢；體育、音樂、美術(shù)類考生的專業(yè)成績和文化成績雙上線35人，冠蓋全區(qū)。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。
本科上線喜收碩果。在全省高考本科上線率大幅下降的情況下，學(xué)校今年本科上線突破了二百大關(guān)，達(dá)到205人，本科上線率近50％，大大超過全省30％的上線數(shù)，位居全市同類學(xué)校前列，充分證明了我校教育教學(xué)的雄厚實力。
高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次；綜合學(xué)科有6人超過700分，標(biāo)準(zhǔn)平均分逼近老牌重點(diǎn)學(xué)校，成為普通生源的學(xué)校培養(yǎng)尖子生的一大亮點(diǎn)。上省大專線以上人數(shù)有388人，上線率達(dá)92%；40多名201*年中考在550分以下招入本校的學(xué)生，高考成績達(dá)到本科線以上。學(xué)生低進(jìn)中出、中進(jìn)高出，真正實現(xiàn)了高加工率的目標(biāo)。
這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，目標(biāo)實在，環(huán)節(jié)落實，運(yùn)作科學(xué)，管理規(guī)范，服務(wù)到位。
第一、優(yōu)化管理，系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)是高考致勝的保證。備考伊始，求真務(wù)實的***校長組織召開了高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認(rèn)真分析高三形勢，正確定位高考目標(biāo)，落實精細(xì)備考原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，
關(guān)鍵在落實”的高考備考策略。以整體優(yōu)化、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，去實現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標(biāo)。
一、深化一個理念
系統(tǒng)論的要旨是整體大于部分之和。就是圍繞一個明確的目標(biāo)，系統(tǒng)中的各個要素相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理，形成整體優(yōu)勢，發(fā)揮系統(tǒng)功能。根據(jù)系統(tǒng)論原則，學(xué)校在高考備考策略中特別強(qiáng)調(diào)樹立“一盤棋思想”，為了學(xué)生的發(fā)展，各個班級、各個學(xué)科要從學(xué)校大局出發(fā)，制定高三學(xué)年的復(fù)習(xí)工作（包括目標(biāo)、時間、進(jìn)度、具體措施等）部署，理清高三全年備考工作思路。
其次，全體師生牢牢樹立質(zhì)量意識。確立“質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量是硬道理”的觀念�！坝檬聦嵳f話，以業(yè)績示人”，不但學(xué)校有質(zhì)量意識，每一個班級，每一位教師個人都要有質(zhì)量意識，把提高所教學(xué)科的成績、所教班的成績以及整個畢業(yè)年級的成績當(dāng)作自己的中心任務(wù)。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競爭，互相促進(jìn)，共同提高。
第三，樹立全校一盤棋，一切為了高考，一切服務(wù)高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報酬上，在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，以及在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上都對高三實行政策傾斜。就是這種為學(xué)生、為教師服務(wù)的意識，創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實現(xiàn)201*年高考的新突破奠定了基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化三個管理1、學(xué)生管理工作
（1）、日常行為的管理，常抓不懈。強(qiáng)化《班務(wù)日志》功能，及時反饋教學(xué)情況，使畢業(yè)班工作秩序井然。有了紀(jì)律保證，學(xué)習(xí)環(huán)境好，
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，風(fēng)氣正，保證高考質(zhì)量的提高。具體措施：加強(qiáng)班級文化建設(shè)，在墻壁上張貼名言警句，在黑板報上抄寫激勵學(xué)生的話語；利用每月教育主題，每周班會對學(xué)生進(jìn)行理想教育、紀(jì)律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報進(jìn)行有針對性的專題教育。
（2）、抓好三種人。從班級管理來看，主要是抓好優(yōu)秀生、抓好臨界生、抓好學(xué)生干部。上學(xué)期“抓兩頭、帶中間”，下學(xué)期“抓中間、帶兩頭”。每月召開一次學(xué)生干部會，實行干部檢查考核制度。（3）、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學(xué)習(xí)狀態(tài)；督促學(xué)生和遺忘作斗爭；督促學(xué)生和懶惰作斗爭。
2、教師管理工作
（1）健全制度。學(xué)校制定了《集體備課制度》《教學(xué)常規(guī)八項要求》《高考獎勵方案》《高三備考紀(jì)律》等有關(guān)規(guī)章制度，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作。學(xué)校實行教學(xué)責(zé)任事故追究追究制，對不按要求落實備考工作的教師，進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報，以促進(jìn)教師責(zé)任意識的增強(qiáng)和敬業(yè)精神的提高。
（2）抓好班主任工作。班主任對本班負(fù)全面責(zé)任，既做好班主任的常規(guī)管理工作，更要協(xié)調(diào)好本班任課教師的教學(xué)工作。要求班主任經(jīng)常組織召開班科聯(lián)系會，同任課教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，想方設(shè)法完成本班的任務(wù)目標(biāo)。
（3）堅持集體備課制度。學(xué)校要求備課組每周用半天的時間集體備課，主要是對一周來的小結(jié)和下一步的安排，集思廣益，重點(diǎn)明確每周復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)。備課組教研活動做到“四定四課”（“四定”
即“定課題”、“定主講”、“定時間”、“定地點(diǎn)”，“四課”即“備課”、“說課”、“聽課”和“議課”）
（4）在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一�！叭齻�貼近”，貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理，調(diào)動學(xué)生興趣�！叭齻�突出”，突出知識基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)�！叭齻�加強(qiáng)”，即加強(qiáng)重點(diǎn)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的心理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的薄弱學(xué)科�！叭齻�研究”，研究高考說明和高考信息，探求高考出題方向與特點(diǎn)。研究學(xué)生因材施教，促使學(xué)生進(jìn)步�！叭齻�訓(xùn)練”，即信息追蹤題的訓(xùn)練，糾錯重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關(guān)愛有度、指導(dǎo)得法、護(hù)航有力，切實加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與配合，除家訪、電訪形式外，充分發(fā)揮家長委員會的作用，用好“彩虹家校通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時交流反饋，形成學(xué)生、家庭和學(xué)校立體教育網(wǎng)絡(luò)。還定期在開學(xué)初、上學(xué)期末，一模后，考前指導(dǎo)幾個時間段召開家長會。高三開學(xué)初召開了“讓我們伴著孩子風(fēng)雨兼程”“如何幫助孩子盡早適應(yīng)高考生活”“為孩子的明天，我們今天如何做家長”為主題的家長會，和家長一起共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的良策。一模后又召開了以“備戰(zhàn)高考家長也有份”為主題的家長會，探索做明智家長的方略，家長對心理健康教育共識的形成，為學(xué)校心育工作的開展注入了新鮮活力。
三、做好四方面的溝通
1、加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組與老師之間的溝通。
堅持每周召開一次班主任、備課組長會，會前領(lǐng)導(dǎo)先通氣。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見，達(dá)到群策群力，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。
2、加強(qiáng)師生的溝通。我們強(qiáng)調(diào)教師做到較多地深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)。在思想上指導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，使他們對自己和前途充滿信心，專心致志地自覺地投身到學(xué)習(xí)中去。對于目標(biāo)生和臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開了四次全校性學(xué)生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學(xué)生的存在問題，高考備考的做法，以及家長如何做才能為考生提幫助和服務(wù)等。這樣做的目的是要充分發(fā)揮家長的教育指導(dǎo)作用，使教育工作緊密協(xié)調(diào)，形成教育合力，取得最佳的教育效果。
4、加強(qiáng)與市、區(qū)教研室及兄弟學(xué)校的聯(lián)系。一年來，我們參觀訪問了地市幾所兄弟學(xué)校，并多次邀請到教研室專家來學(xué)校指導(dǎo)備考工作，我們教師既學(xué)到了外地教師的刻苦鉆研敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，也學(xué)到了這些學(xué)校的先進(jìn)高考備考經(jīng)驗，還搜集索取了更多的高考備考信息。對提高我校教師工作的積極性、自覺性，提出合理化的高考備考策略，提高高考備考的水平，起到了較多大的推動作用。
四、協(xié)調(diào)五種關(guān)系
高三備考過程中，學(xué)科搶時、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：
1、注意各學(xué)科爭搶時間的問題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；2、注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；
3、注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系；4、注意師生關(guān)系中情感依戀的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；5、注意學(xué)生打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。第二、全程關(guān)愛，注重引導(dǎo)，營造氛圍是高考致勝的前提。為了保證廣大師生在高考升學(xué)壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實了“以人為本”的教育理念，調(diào)適師生心態(tài)，建設(shè)自信群體，關(guān)懷管理到位，營造拼搏氛圍，以人為本搞好服務(wù)，構(gòu)建和諧高三，發(fā)揮教育資源的最佳效益。
一、爭取多方配合，營造良好的外部環(huán)境。
“把教育延伸到學(xué)生家里”，這是本屆高三年級工作又一特色。我們利用節(jié)假日多次印發(fā)《致家長的一封信》、《給家長的幾點(diǎn)建議》等讓學(xué)生帶回家中，讓家長了解孩子，關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關(guān)愛。家長們深有感觸地說：“學(xué)校、老師想得真周到，令我們感動不已！”
對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們一方面發(fā)動師生奉獻(xiàn)愛心，另一方面學(xué)校酌情減免學(xué)雜費(fèi)，解除了這部分學(xué)生的后顧之憂，使他們能安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這一切，為我們的備考工作營造了一種良好的外部環(huán)境。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師談心，幫助老師解決一些實際的困難；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生談心，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的重視；班主任、科任老師與學(xué)生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關(guān)系，大家一起引
導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷。通過談心，不但及時解決了問題，也增強(qiáng)師生的凝聚力。有了人文的關(guān)懷，加上我們高三老師高度的敬業(yè)精神，我們的高考復(fù)習(xí)始終保持一種積極向上的狀態(tài)，呈現(xiàn)了許多感人的情景。學(xué)生有知識上的問題，老師輔導(dǎo)到深夜；生活上有困難，老師傾囊相助；生病了，班主任連夜送醫(yī)院；思想上有問題，耐心開導(dǎo)，一次不行，二次、三次、四次，校內(nèi)不行就家訪等等。
大力倡導(dǎo)師生“心連心”活動，即每位老師都有自己的聯(lián)系對象，涉及思想、生活、學(xué)習(xí)諸方面。師生共同過生日，教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵，或問好，通過多種形式的交心、談心活動。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。
此外，備考后期，學(xué)校為高三教師安排免費(fèi)工作餐，給家庭有困難的教職工送去關(guān)愛。這些人文關(guān)懷，猶如汩汩暖流浸潤著老師們的心田。
二、傾注人文關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生主體作用
貼近學(xué)生，傾注關(guān)愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)、抓思想，經(jīng)常與學(xué)生交談溝通，了解學(xué)生的心理、身體、學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到師生共融。做好服務(wù)工作，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)、安心學(xué)習(xí)、舒心學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。
（一）、注重學(xué)法引導(dǎo)。
為幫助學(xué)生掌握備考策略、提高學(xué)習(xí)效率，我們通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流，使學(xué)生逐步學(xué)會總結(jié)歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，作學(xué)習(xí)的主人。具體指導(dǎo)諸如制訂一
個合理的、切實可行的計劃長期計劃（學(xué)期計劃或月計劃）和短期計劃（周計劃或天計劃）；要求學(xué)生用好《自控手冊》，畫好《學(xué)生發(fā)展曲線表》；如何用好復(fù)習(xí)參考資料；建立各科錯誤登記本；注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
（二）、注重思想引導(dǎo)。
1、強(qiáng)化備考輿論渲染，營造濃烈的備考氛圍。暑假補(bǔ)課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績，開好第一個備考動員會，為高三備考工作開好局，起好步。利用墻報、主題班會和團(tuán)隊活動等陣地，開展“態(tài)度決定一切”、“高考，你準(zhǔn)備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚(yáng)，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵學(xué)生自信面對挑戰(zhàn)。通過“高三寄語”“高考誓詞”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和班級的凝聚力。為了營造了一個良好的復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)校還開辟了宣傳欄、張貼宣傳標(biāo)語、橫幅、對聯(lián)、名言警句、豎起倒計時牌等等。運(yùn)用激勵手段最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成了我們的一項經(jīng)常性、系統(tǒng)性的管理工作。
2、運(yùn)用起點(diǎn)式教育法和成功教育法，以先進(jìn)激勵人，用榜樣教育人，樹旗幟、立榜樣、鼓斗志。在全年級中樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵１０１５名，把他們的事跡、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全年級宣傳推介，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，多樹立成功典型，引導(dǎo)學(xué)生爭取成功。從而激發(fā)了學(xué)生的成功欲望，培養(yǎng)了其“人格自尊”精神。為引導(dǎo)學(xué)生不回避競爭,樹立較強(qiáng)的主動參與競爭的意識，形成正確的競爭觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。
3、確立目標(biāo)，開好幾個會：開好學(xué)生（優(yōu)秀生、臨界生、班干部
以及住校生）座談會，開好月考、模擬考試質(zhì)量分析會，開好主題班會，開好班科聯(lián)系會等等。旨在穩(wěn)定思想，調(diào)整心態(tài)，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊精神，形成備考合力，增強(qiáng)師生責(zé)任感和緊迫感，堅定高考必勝的信念。
（三）、注重心理引導(dǎo)。
高考的激烈競爭和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問題以致于心理障礙。針對這種情況，還開設(shè)心理咨詢室，以講座、小組交流、個別談心等開展形式多樣的心理健康教育，消除學(xué)生備考過程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學(xué)業(yè)焦慮，克服自卑，樹立自信，疏導(dǎo)減壓，正確面對成敗，坦然對待考試。對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，保證了學(xué)生在高考中的正常發(fā)揮。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確處理與自我的關(guān)系，與同學(xué)間的關(guān)系，與父母、教師的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會、自然、科學(xué)、做到“家事國事、世界大事，事事關(guān)心；經(jīng)濟(jì)文化、高科技，時時關(guān)注”，讓每一位高三學(xué)生在良好氛圍中健康成長。
3、關(guān)注各個時段學(xué)生情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時對應(yīng)考對策，答題技巧，科學(xué)飲食，心態(tài)調(diào)整，勞逸結(jié)合，注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的心情，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”，掌握心理調(diào)適和應(yīng)考對策。
4、在高三教學(xué)中尊重學(xué)生差異，以平和的心態(tài)面對學(xué)生的不足，并進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，對整體提高教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用。
（四）、注重活動引導(dǎo)。積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生釋放情緒，調(diào)整心態(tài)，振奮精神。要求學(xué)生每天堅持體育鍛煉，注意衛(wèi)生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí)。積極組織學(xué)生鍛煉身體，落實每天20分鐘慢跑，每周90分鐘爬山，高三下學(xué)期高三班級籃球賽、排球賽開展得如火如荼。堅持每周體育課不少，保證學(xué)生每天休息8個小時，反對學(xué)生盲目加班，反對疲勞學(xué)習(xí)。保住了學(xué)生的身體，學(xué)生就有健康的體魄投入學(xué)習(xí)，就有了高考取勝的基礎(chǔ)。
第三、依托教研、優(yōu)化課堂、重在落實是高考致勝的法寶大力推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教研，優(yōu)化備考教學(xué)，注重教學(xué)效果，經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐、總結(jié)和提升，高三已經(jīng)形成了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問題探究為途徑，以民主教學(xué)為方式，以多媒體教學(xué)整合為手段的發(fā)展型教學(xué)模式”。
一、向備課要質(zhì)量，推行集體備課，強(qiáng)化教研。
各學(xué)科確立備課組長，每周定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，開展集體研究，并要求有詳細(xì)的集體備課記錄。同時，要求每學(xué)科每月期舉行一次公開課，平時領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，檢查集體備課的落實情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協(xié)力研究高考、備戰(zhàn)高考。通過集體備課優(yōu)選了教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，努力提高課堂效率。
二、向課堂要效果，深化課堂改革，講究實效。
學(xué)校要求各科任教師牢固樹立生本理念，實施“低重心”教學(xué)戰(zhàn)略，全面深化課堂教學(xué)改革，狠抓課堂教學(xué)的效益，講到實處。積極探索“先學(xué)后教、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，抓綱務(wù)本，
精講精練，重視課堂效率，不搞花架子，要過實招，求實效。立足課堂傳習(xí)慣、抓規(guī)律、教方法，夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，強(qiáng)調(diào)師生互動，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體思維，給學(xué)生充足的思維空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝的保證。
三、向訓(xùn)練要成績，落實有效訓(xùn)練，提高效能。
教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，時機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量，科學(xué)統(tǒng)籌安排好各科的專題和綜合測試，合理調(diào)控密度，落實分層訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、消化和鞏固知識。要加強(qiáng)反饋分析工作，強(qiáng)化講評課的針對性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，要通過講評課評出方法、評出規(guī)律、評出能力。
“重在落實”主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）、讀到實處：早讀、課前讀，一定要落實到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無邊際是沒有用的。
（二）、練到實處：要想事半功倍地搞好備考，使訓(xùn)練題富有針對性，就要將信息化為題目，以訓(xùn)練題來體現(xiàn)信息。通過讓學(xué)生做訓(xùn)練題，達(dá)到鞏固考點(diǎn)知識、提高備考能力的目的；給學(xué)生的練習(xí)，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過的知識點(diǎn)，一定要練習(xí)�；A(chǔ)題的練習(xí)要經(jīng)�；Ｎ覀儼锤呖紝W(xué)科考點(diǎn)設(shè)計試題，每日一練，讓學(xué)生每天做510題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。實踐證明很有效果。
（三）、查到實處：學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣�？梢圆槐厝颗模荒懿粰z查。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，可能的話，做好后就收給老師看看，以便大體了解學(xué)生的解答情況。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就不敢偷懶，不敢拖欠作業(yè)了。試卷講解后，馬上收上來看，檢查學(xué)生的聽課效果。這樣學(xué)生也就不敢不做筆記，習(xí)慣養(yǎng)成，效果自見。
四、向綜合（科）要素質(zhì)，整合綜合實力，收獲成功。（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，輿論造勢。
袁校長一上任，就對綜合科給予高度重視，要求平常綜合科考試的成績分析既要有班級成績分析又要有學(xué)科成績分析。鄧校長多次大膽提出“得綜合者得天下”，親自參與班級“學(xué)好綜合科主題班會”和模擬考試綜合科質(zhì)量分析會，聘請市教研室龔主任作“高考中的綜合科”專題報告，正是這種學(xué)校、年級、班級的層層重視，營造了師生高度重視綜合科的氛圍，為綜合科教學(xué)的順利開展創(chuàng)造了良好條件。（二）、夯實基礎(chǔ)，落實管理。
1、增加課時，狠抓落實。為解決綜合科教學(xué)內(nèi)容多，課時少的矛盾，每周每學(xué)科增加到2課時；綜合科老師每科精編5-7個小題整合為一份綜合試卷，堅持每日一練，每周一考，全收全改。為了確保“每日一練”落實，從06年3月20日直至高考，每天下午6：20-6：40為綜合科訓(xùn)練輔導(dǎo)時間，綜合科老師輪流下班監(jiān)督輔導(dǎo)，周曉鋒、劉丹丹兩位老師幾乎天天到位，班主任也經(jīng)常到位協(xié)助。
2、整合知識，落實過關(guān)。為了抓實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生梳理知識，綜合科教師精心總結(jié)和編寫了一份《學(xué)科知識寶典》，涵蓋了六門學(xué)科的基本概念、公式定理、知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及考試熱點(diǎn)重點(diǎn)，要求人人過關(guān)，
并對部分目標(biāo)生和臨界生重點(diǎn)檢查考核。這份《學(xué)科知識寶典》給學(xué)生備考指明了方向，構(gòu)建了清晰的主干知識體系，便于輕松應(yīng)對高考。
3、蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)，責(zé)任承包。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果的落實，我們實行了教師蹲班負(fù)責(zé)制的措施，實現(xiàn)綜合科教師對學(xué)生的管理落實。（周曉峰負(fù)責(zé)1班和9班，劉丹丹負(fù)責(zé)2班、7班和8班，周湘負(fù)責(zé)3班，王國安負(fù)責(zé)4班，方洪負(fù)責(zé)5班，孟負(fù)責(zé)6班），蹲班教師指導(dǎo)負(fù)責(zé)班級“每日一練”的作業(yè)批改，負(fù)責(zé)班級歷次模擬考試的成績分析，建立目標(biāo)生管理檔案，對目標(biāo)生和臨界生進(jìn)行個別學(xué)法指導(dǎo)和知識落實，這一系列措施有效地加強(qiáng)了學(xué)生在綜合科學(xué)習(xí)上的落實，有效地提高了學(xué)生的綜合成績和上線對位率。
4、以點(diǎn)帶面，整體提高。9班是英語Ⅱ，綜合科基礎(chǔ)薄弱，重視程度很不夠。為此，鄧校長牽頭，班主任組織，綜合科教師全部到位，在9班召開了“學(xué)好綜合科”主題班會。通過這次班會，9班學(xué)生加大了學(xué)習(xí)綜合科的投入，從05年12月開始每天晚自習(xí)提前20分鐘訓(xùn)練綜合科，班主任耿瑞老師每天監(jiān)督到位，高考本科上線學(xué)生的綜合科平均成績?yōu)?14分。4班為理化班，為了確保本班高考目標(biāo)，班主任和綜合科全體教師狠抓綜合科，對目標(biāo)生逐個逐科進(jìn)行知識落實，質(zhì)疑解惑，最后該班高考綜合科平均成績?yōu)?80分。
（三）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，收獲成功。綜合科成績最能體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。由于措施得當(dāng)，從“一�！�、“二�！钡礁呖迹瑢W(xué)生綜合科成績與同類學(xué)校相比有明顯進(jìn)步，為更多學(xué)生沖上省線創(chuàng)造了有利條件。綜合學(xué)科有6人超過700分，綜合科平均分510.55分，逼近老牌重點(diǎn)學(xué)校，成為普通生源的學(xué)校，提升高考成績的一大亮點(diǎn)。
第四、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，多元發(fā)展是高考致勝的亮點(diǎn)備考工作的終極目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生高考上線,備考工作的最終成效也要通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。尊重學(xué)生個性差異，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，才能保證備考工作持久有效的良性發(fā)展。一、因材施教，合理指導(dǎo)選科分流。
我們的目標(biāo)是，讓每一個學(xué)生不掉隊，每一個學(xué)生都成材。根據(jù)近幾年高校專業(yè)設(shè)置改革的趨勢和3+X高考的特點(diǎn)，我校都認(rèn)真加強(qiáng)研究，在學(xué)生選科的指導(dǎo)和分流工作上，著力提高選科的科學(xué)性和成功率。在充分尊重學(xué)生的愛好、特長和個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力做到優(yōu)生合理分布，在保證錄取比例高的科目有足夠考生的同時，注意科目間的平衡，適當(dāng)擴(kuò)大歷史、地理、生物科目和美術(shù)、體育、音樂的選考人數(shù)，使今年各科的選考人數(shù)比例更趨合理。
二、精細(xì)培養(yǎng)，促進(jìn)個體個性發(fā)展
對學(xué)生的個體發(fā)展更加關(guān)注，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。面向整體，全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹立了“決不放棄任何一名學(xué)生”、“為每一位學(xué)生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念，落實分層指導(dǎo)，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個學(xué)生頭上。
我們根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平將學(xué)生分成了不同層次高三（1）（2）（3）班為X科重點(diǎn)班，高三（4）（5）（6）（7）（8）（9）班為X科普通班，高三（10）班為藝術(shù)班，實施分層教學(xué)法。分層教學(xué)，有利于針對性教學(xué)，有利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差和特長生的培養(yǎng)。事實證明領(lǐng)導(dǎo)的決策是對的。
除此之外，各學(xué)科又根據(jù)自身特點(diǎn)和狀況，分成不同層次，分類施教，認(rèn)真落實分層教學(xué)的各項教學(xué)常規(guī)，有分層教學(xué)任務(wù)的備課組
根據(jù)分層標(biāo)高的不同，確定各自教學(xué)進(jìn)度，復(fù)習(xí)內(nèi)容及配套練習(xí)，及時做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計劃，改進(jìn)措施。譬如高三語文備課組在深圳“一�！焙�，確定了高三1、2、3班重點(diǎn)培養(yǎng)600分段以上的學(xué)生，負(fù)責(zé)“抬頭”，高三4、5、6、9重點(diǎn)培養(yǎng)500分段學(xué)生，負(fù)責(zé)“挺胸”，高三7、8、10班收縮低分層，負(fù)責(zé)“翹尾巴”的分層教學(xué)目標(biāo)，因材施教，分類推進(jìn)，使201*年高考語文終于實現(xiàn)了平均分（標(biāo)準(zhǔn)分）522分，力破500大關(guān)，首開記錄；700分段5人，600分段57人；高三（1）（2）（3）班語文均分分別579分、575.9分、555.1分，均在550分以上。
三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實現(xiàn)整體均衡發(fā)展。
面對生源水平參差不齊的現(xiàn)實，高三核心工作是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，即“力促優(yōu)秀生、力推臨界生、力幫學(xué)困生”。培優(yōu)主要是對優(yōu)秀生實施“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)；學(xué)困生轉(zhuǎn)差的重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差。根據(jù)學(xué)生的不同情況，認(rèn)真制訂并落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差跟蹤檔案，實行責(zé)任到人，要求科任老師從思想、心理、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，確保培優(yōu)轉(zhuǎn)差的實效性。
首先，“培優(yōu)”。針對優(yōu)秀生弱科的采取家教式課外輔導(dǎo)，使優(yōu)秀生優(yōu)勢科目更強(qiáng)，弱科也不弱，整合實力。家教式輔導(dǎo)也在惠州二模之后展開，為優(yōu)秀生提供必要的考前輔導(dǎo)。通過設(shè)立優(yōu)秀生虛擬班、自修室，實施個性差異的教學(xué)，實行優(yōu)秀生“導(dǎo)師制”等辦法，為優(yōu)秀生提供自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時間和空間。
在培優(yōu)工作中，我們堅持做過細(xì)的工作，對不同層次的優(yōu)等生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
我們對考生進(jìn)行分科分類排隊，篩選出一定比例人數(shù)，以學(xué)科為單位，利用下午第九節(jié)的時間，組織培優(yōu)班對優(yōu)秀生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，各學(xué)科老師在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對優(yōu)秀生在課堂內(nèi)“吃不飽”的情況，有的放矢的加大培訓(xùn)、指導(dǎo)的難度和密度，以滿足這方面學(xué)生的要求。由于鍥而不舍的努力，今年高考我校單科800分以上2人，總分、單科700分以上45人次，這在近年來我校高中不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量不斷下降、優(yōu)秀生人數(shù)日益匱乏的情況下，能夠考出這樣的好成績不能不說是一個耀眼的亮點(diǎn)，一個新輝煌。
其次，“轉(zhuǎn)差”。高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實現(xiàn)總量新突破，爭取更大份額的關(guān)鍵。在“臨界生”工作上，實施“降低重心、把握尺度、個別輔導(dǎo)、因材施教”的備考策略，實行動態(tài)管理和教師承包責(zé)任制，按學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，加強(qiáng)貼身輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生在情、智方面都能夠獲得更好的發(fā)展，切實將各線的“臨界生”推進(jìn)為“上線生”。
抓好各線“臨界生”的輔導(dǎo)，我們做了大量的工作。首先摸清學(xué)生底細(xì)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；其次，把抓“臨界生”的任務(wù)下達(dá)到各個班級，各班級又將任務(wù)下達(dá)到各任課教師，實行層層承包，個個負(fù)責(zé)。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負(fù)責(zé)的學(xué)生，要善于傾聽學(xué)生的心聲，矯治學(xué)生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責(zé)任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。年級組規(guī)定輔導(dǎo)的時間和地點(diǎn)，并要求教師針對“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導(dǎo)，認(rèn)真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。實踐中，每一位任課教師在規(guī)定的時間之外還犧牲了許
多的休息時間。最后，逐次向?qū)W生核實輔導(dǎo)的情況，效果與津貼、獎金掛鉤。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，抓學(xué)科對位率，這是我校今年本科上線突破200大關(guān)的有力法寶。高三（1）班是個理科重點(diǎn)班，語文成績不好一直制約了很多優(yōu)秀生的發(fā)展，高三第一次摸底考試語文對位率只有31%，經(jīng)過一年的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，本科對位率達(dá)73%，為高三（1）實現(xiàn)100%升學(xué)率功不可沒。
四、抓好體藝特長生培養(yǎng)，培植高考增長點(diǎn)
為了在高考中取得好的成績，學(xué)校行政一班人達(dá)成這樣一個共識：以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，務(wù)求實效，更新教育觀念，改革教育教學(xué)方法，加強(qiáng)“校本課程”開發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合校園文化建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，為學(xué)生特長發(fā)展提供寬松環(huán)境。從高二學(xué)生分流選科時就確立特長生項目，探索學(xué)生個性特長的發(fā)展途徑，立足抓好高考小科類，爭創(chuàng)羅外新亮點(diǎn)，打造羅外高考品牌。
1、明確特長生的培養(yǎng)目標(biāo)。本年級開設(shè)了音、體、美特長班，根據(jù)小科類的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際，給學(xué)生準(zhǔn)確的定位，選擇一批文化成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)小科類。力爭201*年高考體育、美術(shù)、音樂特長生本科雙上線率超過去年，要在逆境中求發(fā)展，在困境中求成功，在艱苦中求輝煌，使特色教育成為羅外的高考品牌，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
2、加強(qiáng)藝術(shù)班學(xué)生班風(fēng)建設(shè)
由于部分藝術(shù)班考生在外出培訓(xùn)期間，紀(jì)律松散，作風(fēng)散漫，學(xué)習(xí)上往往眼高手低，還有些學(xué)生專業(yè)考試回來后，就儼然自己已是個大學(xué)生了，對文化知識學(xué)習(xí)根本不用心去聽，更談不上去刻苦學(xué)習(xí)，
努力拼搏，返回學(xué)校后，這一現(xiàn)象引起學(xué)校的高度重視，著力加強(qiáng)藝術(shù)班班風(fēng)建設(shè)成為年級教學(xué)工作的重中之重。藝術(shù)班班主任張之航老師全力以赴，做到“目中有人，心中有愛”，不斷向?qū)W生和家長灌輸高考的要求和目標(biāo)，使全班形成了針對高考、拼搏高考的氛圍及合力。從校長到科任老師也無一例外地去鼓勵，這樣一來藝術(shù)班學(xué)生斗志昂揚(yáng)，眾志成城。
3、狠抓藝術(shù)特長生的文化輔導(dǎo)和專業(yè)訓(xùn)練。
藝術(shù)特長生往往具有其自身的特點(diǎn)，大都文化學(xué)習(xí)的意志持續(xù)時間短，不容易堅持，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵和檢查；自覺性不是太強(qiáng)，需要加強(qiáng)督促；思維敏捷度不高，不講不懂，一講就懂，一做就錯，需加強(qiáng)思維過腦，練習(xí)過手；知識零散、不系統(tǒng)，需幫助指導(dǎo)形成學(xué)科知識體系。一方面他們花了較多的時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，甚至要走出去進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；另一方面文化科知識基礎(chǔ)薄弱。為解決此矛盾，我們采取了以下措施：
（一）、專業(yè)課教師與文化課教師的交流協(xié)作。為確保特長生專業(yè)和文化“雙上線”，學(xué)會“用兩條腿走路”，專業(yè)課教師與文化課教師經(jīng)常開展交流，共同分析每位學(xué)生備考中存在的問題，研究解決方案，及時查缺補(bǔ)漏。正確處理好專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到體藝與文化教師協(xié)調(diào)得力，制定齊抓共管促學(xué)生兩方面都能過得硬、過得關(guān)的針對性方案和措施。
（二）、專業(yè)考試前，加強(qiáng)專業(yè)術(shù)科訓(xùn)練指導(dǎo)。要求專業(yè)教師周密計劃，精心指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，將特長生的生理狀態(tài)與競技水平調(diào)整到最佳點(diǎn)上。每月都要進(jìn)行一次專業(yè)測試，并將優(yōu)秀作品或名單張榜公布，以資鼓勵。年級組還定期
召開小科類學(xué)生分析會，每天的文化課學(xué)習(xí)力求做到“日日清”，提高專業(yè)技能的同時不要荒廢了文化基礎(chǔ)。
（三）、專業(yè)考試結(jié)束后，我們學(xué)校要求老師們針對每個學(xué)生的專業(yè)成績，都要制定一個準(zhǔn)確的、層次分明的高考定位，讓每個學(xué)生明白自己的優(yōu)劣所在，做到心中有數(shù)不慌亂，目標(biāo)明確不盲目。迅速實施特定的復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)方法，在教學(xué)措施上要“量身定制”，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。在具體的學(xué)習(xí)和考試中，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大膽取舍，集中時間幫助他們落實文化考試要點(diǎn)，突破文化考試要點(diǎn)，力求在高考中能得到占７０％的基礎(chǔ)題的８０％的得分。
由于訓(xùn)練科學(xué)，措施得力，小科類（尤其是體育、美術(shù)、音樂）在今年高考中亦喜獲豐收，總分700分以上有曾昕776分、冼曉虹728分、朱美君727分共三人，體育類、音樂類、美術(shù)類考生的專業(yè)成績和文化成績雙上線35人。
第五、拼搏精神、協(xié)作精神、團(tuán)隊精神是高考致勝的動力我們學(xué)校大都是從各省調(diào)進(jìn)的骨干教師，而高三又是從中挑出的代表，他們有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，有無私奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
令人欣慰的是，學(xué)校高三年級組是一個和諧的集體，更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體，在備考過程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了老師的主觀能動性。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威，還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真正做到了群策群力。
拼搏精神主要體現(xiàn)在為實現(xiàn)高考目標(biāo)奮勇直前的精神。高考復(fù)習(xí)
階段，頭緒繁多，任務(wù)繁重，不能有絲毫懈怠。高三年級全體同仁自從進(jìn)入高三階段以后，就沒有真正放松休息過。有不少教師置家庭和個人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上。
團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神是我們這個年級的一大特色。首先是班主任隊伍的團(tuán)結(jié)。我們年級10個班，三年來，班主任始終抱成一團(tuán)，齊抓共管，保證了班級的穩(wěn)定和年級的正常教學(xué)秩序。其次是各備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)集備研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作最關(guān)鍵的一點(diǎn)還表現(xiàn)在各科目任課教師間的相互協(xié)調(diào)上。各科教師都立足于在四十分鐘內(nèi)出效益，在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，沒有出現(xiàn)爭搶時間的現(xiàn)象，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)時間，各科的發(fā)展也有了科學(xué)的搭配。這對學(xué)生整體成績的提高起到了重要的作用。
在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導(dǎo)蔚然成風(fēng)。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。我們經(jīng)常一起研究《考試說明》、高考試題及備考方法等。老師們一心撲在工作上，碰到問題、遇到困難，得到經(jīng)驗等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。正所謂“一人計短，眾人計長”，資源共享，共同協(xié)作，很多專題訓(xùn)練備考都是在老師們的共同商量之后確定統(tǒng)一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學(xué)功底、學(xué)識及人格魅力都完全征服了學(xué)生，正是由于這樣，為201*年高考騰飛提供了不竭的動力。
我校201*屆高考能創(chuàng)歷史新高，突破200大關(guān)，來自于師生三年堅
持不懈的努力。尤其在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索現(xiàn)代教育教學(xué)模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。如果說我們在強(qiáng)校林立，競爭日趨激烈的形勢下能夠在今年的高考中取得一定成績的話，那么的確是在高考備考時間上，抓住了一個“早”字；在高考備考內(nèi)容上，突出了一個“細(xì)”字；在高考備考管理上，體現(xiàn)了一個“嚴(yán)”字；在高考備考部署上，落實了一個“實”字。
“采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜”，現(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)羅外人的精神，秉要執(zhí)本，尚勤精進(jìn)，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。
友情提示：本文中關(guān)于《高考備考總結(jié)(讓我們一起走過高三)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高考備考總結(jié)(讓我們一起走過高三)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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